PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL

INTEGRAL FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. Identificación De La Guía De Aprendizaje

• Denominación del Programa de Formación: Técnico en Promotoría en Manejo Ambiental

• Código del Programa de Formación: 222321
• Nombre del Proyecto (si es formación Titulada):
• Fase del Proyecto (si es formación Titulada):

Competencia. Medición de impactos ambientales

• Resultados de aprendizaje alcanzar: RA1 CARACTERIZAR ASPECTOS

AMBIENTALES EN EL PROYECTO, OBRA O ACTIVIDAD SEGÚN NORMATIVA.

• Duración de la Guía: 40 horas

2. Presentación

Queridos aprendices:

Las personas que estudian las ciencias ambientales, deben velar y trabajar en pro del
desarrollo sostenible local y regional; siendo parte fundamental evaluar las implicaciones
sobre la biodiversidad y el ambiente que tienen las actividades en el mundo; para ello es vital
reconocer a los distintos actores que intervienen en estas actividades. Colombia tiene
importantes desafíos derivados del crecimiento poblacional, y las actividades que como seres
humanos desarrollamos a diario, ya que esto implica el consumo, agotamiento de recursos y
el desecho que de este consumo se deriva.

Adicionalmente, los fenómenos de migración del campo a la ciudad, el agotamiento de

recursos naturales, los modelos de desarrollo, los problemas culturales, entre otros, se han
convertido en factores determinantes para la crisis ambiental que afronta el planeta hoy.
Según datos del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), alrededor
de 10 millones de Km2 de tierra que alguna vez fue productiva se ha convertido en desierto y
cerca de cada año 70.000 Km2 de nuevos desiertos. Para el componente de agua, en los
países subdesarrollos 61% de la población rural y 26% de la población urbana no tiene

GFPI-F-135 V02
acceso al agua potable y se estima que cada año 5 millones de personas mueren por
enfermedades evitables y transmitidas por el agua. Con respecto al clima, los modelos
climáticos actuales han demostrado que la temperatura media de la superficie de la tierra se
ha elevado entre 2°C y 6°C durante los últimos 50 años.

Así las cosas, se hace necesario que desde cada área del saber se integren los
conocimientos en biología, desarrollo sostenible, ambiente, balance de masas y lograr a partir
de esto identificar los aspectos ambientales generados en un proyecto, obra y/o actividad. Por
ello, esta guía tiene el fin de que el aprendiz apreenda a determinar los aspectos ambientales
utilizando como herramienta el balance general de masas. No olvide que pronto ingresara a la
vida laboral y los conceptos aprendidos en esta guía le serán de gran ayuda.

“Sabemos lo que somos, pero aún no sabemos lo que podemos llegar a ser” William
Shakespeare

3. Formulación De Las Actividades De Aprendizaje:

3.1 Actividades de Reflexión Inicial:

El balance de masas es una herramienta para cuantificar y evaluar

las entradas y salidas de materiales en un sistema. Este es crucial en los procesos
ambientales ya que permite evaluar el impacto de las actividades humanas, reprentando un
análisis fundamental para la toma de decisiones en la gestión ambiental. Su formulación
está dada por la Ecuación General de Masa como se presenta en la siguiente Figura:

Entradas – Salidas = Acumulación

GFPI-F-135 V02
De acuerdo a lo anterior, planteé un ejemplo de un sistema donde reconozca las entradas y
salidas de un sistema, para ello pude listar y/o digramar el sistema.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para

el aprendizaje:

El balance de masas tiene diversos fines, entre los que se encuentran:

Adicionalmente existen diferentes métodos de análisis entre los que se encuentran:

 Corrientes de entrada y salida: Permite identificar las diferentes entradas y salidas

del proceso entre las que se encuentran las materias primas (insumos, recursos),
energía, mano de obra, y recicurlación si aplica.

 Evaluación por componentes: Este método se basa en la identificación de cada

proceso, parte o componente que conforma el sistema, identificando en cada uno de
estos las posibles entradas y salidas.

 Reconciliación: Permite analizar tanto las corrientes de entrada y salida por

componente como cuantificar cada variable utilizando la Ecuación General del Balance
de Masa.

De acuerdo con lo anterior usted debe:

GFPI-F-135 V02
1. Describir un sistema y mencione las corrientes de entrada y salida (Si lo considera
necesario puede hacer un diagrama)
R: jugo de mora las entradas son la mora, el agua,azúcar,energía eléctrica,la
licuadora y salida residuo de la mora,y sale el jugo de mora

2. Hacer un esquema de un sistema donde utilice la evaluación por componentes.

R:
3. Una planta de tratamiento de agua potable, cuenta con un sedimentador que retiene
las partículas sólidas y un filtro que permite retener particulas más pequeñas. Según
informes de laboratorio realizados en la planta, se conoce que el agua entra con una
concentración de 43,4 mg/L de sólidos y sale con una concentración de 9,3 mg/L. El
agua una vez sale del sedimentador pasa al filtro, el cuál tiene una eficiencia del 73%.
Según lo anterior responda:

A. Realicé el balance de masa entendiendo como sistema el sedimentador y el

filtro.
R:

GFPI-F-135 V02
B. ¿Cuál es la concentración que logra retener el sedimentador?
R: 34,1 logra retener el sedimentador es la resta entre los datos del 43,4
mg/l y 9,3 mg/l el resultado es 34,1 mg/l
C. ¿Cuál es la eficiencia (%) de retención del sedimentador?
R: es la multiplacion del 34.1 mg/l x 100% divido entre 43,4 mg/l es igual al
78,5%

D. ¿ Cuál es la concentración con la que sale el agua después del filtro?

R: es el 9,3 mg/l x 73% que es igual a 6.789 mg/l entonces tomamos este
resultamo y simplemente hacemos una resta que seria 9,3 mg/l – 6,789 mg/l
=2,511 mg/l

GFPI-F-135 V02
3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización):

Fuente: Freepik

3.3.1. Cada aprendiz debe hacer el siguiente ejercicio de manera individual:

Elegir un área de la Escuela y a su vez debe:

1. Listar las actividades que se realizan.

R: alojamiento: lavar los pisos, pintar las paredes, brillar los pisos, pintar
comodas
R: administración: imprimir, cumplimientos,
2. Listar los insumos, materias primas, recursos naturales y energéticos que son
necesarios para la ejecución de las actividades
R: Lavar los pisos: Insumos: Fab, Cloro, Trapero. Recurso Natural: Agua.
Recurso energético: luz solar
R: Pintar las paredes: insumos : pintura, brocha, valdes. recurso natural:
aire. Recurso energético : luz solar
R: Billar los pisos: insumos : cera, brilladora. recuersos naturale: aire.
recurso energético : energía electrica
R: pintar comodas : insumo: pintira, brochas, potes. Recurso natural :agua.
Recurso energético : luz solar
R: imprimir: insumo: papel, energía electrica, tinta. Recurso natural: flora
Recurso energético: energía electrica
GFPI-F-135 V02
 R: ordenes de Cumlimientos (secretaria) : insumo: uso energía electrica,
obra de mano, recurso natural: social. Recurso energético: mano de obra
R:lavar Baños. Insumos: fab, cloro, escoba, trapero. Recurso natural: agua
recurso energético: luz solar
R: pintar los baños. Insumos: pintura, brochas, valde. Recurso natural:
social. Recurso energético: luz solar
R: cepillarse los dientes: insumo: crema dental, cepillo dental. Recurso
natural : agua. Recurso energético: mano de obra.
R: afitarse. Insumo: cuchillas, crema, para afeitar. Recurso natural: agua
recurso energético: obra de mano

El aprendiz es libre de elegir la forma de presentar su ejercicio, podrá elaborar un gráfico de

los procesos, describir de manera escrita, construir mapas mentales o conceptuales, listar por
proceso lo solicitado, etc.

Según el ejercicio anterior y una vez identificadas las actividades, deberá completar la tabla
con la siguiente información:

Actividad Componente Aspecto Ambiental

lavar los pisos Agua Uso del agua

Pintar las paredes Aire Gereacion de particulas
Brillar los pisos Aire Generación de particulas
Pintarlas comodas agua Uso del agua
Imprimir flora Uso de la flora
ordenes de Cumlimientos social Mano de obra
(secretaria)
lavar Baños agua Uso del agua
pintar los baños social Mano de obra
cepillarse los dientes agua Uso del agua
afitarse agua Uso del agua

NOTA: Recuerde que deberá listar mínimo 10 actividades.

GFPI-F-135 V02
 3.4 Actividades de Transferencia del conocimiento

Realizar un cuadro resumen, con la siguiente información basado en el Decreto 2041 de

2014:

Concepto Definición ¿En qué capitulo y

artículo se habla de
este concepto?
Licencia Ambiental La licencia ambiental es la Titulo 1 Artículos
autorización que otorga la son: 3,4y5 el el
autoridad ambiental
competente para la ejecución
decreto 2041 del 2021
de un proyecto, obra o
actividad, que de acuerdo
con la ley y los reglamentos,
pueda producir deterioro
grave a los recursos
naturales renovables, o al
medio ambiente, o introducir
modificaciones considerables
o notorias al paisaje;
Impacto Ambiental Cualquier alteración en el Titulo 1 Articulo 1
medio ambiental biótico,
abiótico y socioeconómico,
que sea adverso o
beneficioso, total o parcial,
que pueda ser atribuido al
desarrollo de un proyecto,
obra o actividad.
Estudio de Impacto Ambiental El estudio de impacto Titulo 3 Articulo 21
ambiental (EIA) es el
instrumento básico para la
toma de decisiones sobre los
proyectos, obras o
actividades que requieren
licencia ambiental y se
exigirá en todos los casos en
que de acuerdo con la ley y el
presente reglamento se
requiera. Este estudio deberá
ser elaborado de
conformidad con la
Metodología General para la
Presentación de Estudios
Ambientales
Diagnóstico Ambiental de Alternativas a autoridad ambiental Titulo 3 articulo 20
revisará el estudio con base

GFPI-F-135 V02

Plan de Manejo Ambiental
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tome como referencia las técnicas e instrumentos de evaluación citados en la guía de
Desarrollo Curricular.
Evidencias de Aprendizaje
en el Manual de Estudios
Ambientales de Proyectos del
artículo 16 del presente
decreto. Así mismo, evaluará
que el diagnóstico ambiental
de alternativas (DAA) cumpla
con lo establecido en los
artículos 14, 17 y 19 del
presente decreto, y además,
que el interesado haya
presentado para cada una de
las alternativas del proyecto,
el correspondiente análisis
comparativo de los impactos
ambientales, especificando
cuáles de estos no se pueden
evitar o mitigar.
Es el conjunto detallado de Titulo 1 articulo 1
medidas y actividades que,
producto de una evaluación
ambiental, están orientadas a
prevenir, mitigar, corregir o
compensar los impactos y
efectos ambientales
debidamente identificados,
que se causen por el
desarrollo de un proyecto,
obra o actividad. Incluye los
planes de seguimiento,
monitoreo, contingencia, y
abandono según la
naturaleza del proyecto, obra
o actividad.
Criterios de Técnicas e Instrumentos
Evaluación de Evaluación
GFPI-F-135 V02
 Evidencias de desempeño Conocer el grado Gráfico, lista o descripción
apropiación en cuanto la de los insumos, procesos,
Ejercicios prácticos. Mapas importancia de la residuos en un proyecto,
conceptuales. Evaluación por biodiversidad, ciencias obra o actividad
componentes. naturales y ambientales
y balance de masas. Rúbrica

Evidencias de conocimiento Identificar el nivel de Test de conocimiento

conocimiento por parte
Reconocimiento de actividades, de los aprendices con Cuadro resumen
apropiación. Concepto respecto a componentes
componente, actividad y aspecto actividades y aspectos
ambiental. ambientales

Evidencias de producto Determinar la Lectura y apropiación de la

Rconocer normativa en aspectos
e impactos ambientales
importancia de la normativa.
normativa en el
reconocimiento de Elaboración de conceptos
aspectos e impactos
ambientales

5. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

GFPI-F-135 V02
 Autor Luis Carlos Molano Instructor Académica Noviembre de
(es) Delgado 2023

6. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio
Autor
(es)

GFPI-F-135 V02