PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: Monitoreo Ambiental

● Código del Programa de Formación: 222301
● Nombre del Proyecto: Desarrollo de actividades de monitoreo ambiental y manejo de residuos
sólidos que contribuyan a la recuperación de los recursos naturales abordados en la articulación con
la media en Norte de Santander
● Fase del Proyecto: Ejecución
● Actividad de Proyecto: Ejecutar acciones para el monitoreo ambiental.
● Competencia: Obtención de muestras representativas de agua, suelo y aire.
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Alistar materiales, equipos e insumos, para la toma de
muestras de agua, suelo, olores y medición de ruido de acuerdo a los protocolos y procedimientos
técnicos.
● Duración de la Guía: 112 horas

2. PRESENTACIÓN

Le invito a participar activamente en el desarrollo del resultado de aprendizaje: “Alistar materiales, equipos e
insumos, para la toma de muestras de agua, suelo, olores y medición de ruido de acuerdo a los protocolos y
procedimientos técnicos”; ya que la Caracterización del estado ambiental de una zona de estudio, es el
primer paso para realizar un diagnóstico ambiental adecuado. Para el desarrollo de dicha caracterización es
necesario entre otras cosas, alistar los materiales de laboratorio, reactivos, equipos y protocolos que
permitirán obtener la información y las muestras requeridas de manera rigurosa y estandarizada. Durante
este proceso se abarcan e integran conocimientos básicos de química, microbiología, matemáticas,
georreferenciación, normas de seguridad y salud en el trabajo, así como la identificación de situaciones que
afectan y han afectado la zona de estudio. La función de los organismos de inspección es comprobar que
las entidades cumplen con la legislación o reglamentación vigente. En el ámbito medioambiental estas
verificaciones suelen estar relacionadas con la emisión de vertidos y el cumplimiento de la legislación que
aplique. Por este motivo, el muestreo adecuado de aquello que se quiere evaluar y la posterior toma de
muestras son actividades de vital importancia.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

● Ambiente Requerido:

Ambiente Virtual o simulación:

 Ambiente convencional:
Ambiente real de aprendizaje:
Laboratorio o taller:
Ambiente dual:
Pluritecnológico:
Ambiente Virtual o simulación.

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Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de acrílico;
Computadores portátiles con acceso a WIFI, Televisor o proyector,

3.1. Actividades de Reflexión inicial

A continuación, encontrará una situación problémica, la cual debe leer cuidadosamente, para responder las
preguntas:

Derrames históricos en Colombia

Cabe reiterar que los impactos ambientales generados por derrames de hidrocarburos son prácticamente
incalculables debido a sus grandes dimensiones. Sólo en Colombia los derrames de petróleo superan 11
veces a la tragedia del buque petrolero Exxon Valdez en Alaska en 1998, considerado uno de los mayores
incidentes de contaminación de petróleo en el mundo derramando más de 11 millones de galones al mar; o
en el golfo de México en 2010 en donde se vertieron más de 13 millones de galones en el océano Atlántico.
En Colombia estas cantidades son superadas, sin tener en cuenta que para que un ecosistema se recupere
requiere de cientos de años, dicha situación ha causado un gran impacto ambiental debido a la muerte de
especies claves como los productores primarios. Sin embargo, con el paso del tiempo las áreas afectadas
se han recuperando, como cuando son pequeñas fugas de petróleo por ejemplo, la propia naturaleza con la
ayuda de los microorganismos los degrada. Por otro lado, Colombia, por su posición geográfica, amplio
número de vertientes, gran cantidad de ríos, variedad de lagos, zonas marinas y continentales, es
potencialmente vulnerable a eventos de origen natural y antrópico probabilidad de ser afectada por
contaminación proveniente de derrames (Moreno, 2006).

En el año 2015, en Tumaco, Nariño, un ataque de un grupo subversivo contra el oleoducto Trasandino vertió
cerca de 4.000 barriles de crudo. Dicha catástrofe inició en la quebrada El Aguacate hasta el río Caunapí, y
después avanzó al río Rosario, que desemboca en el océano Pacífico, contaminando todo a su paso.   De
igual forma, en el mismo año, esta vez en Puerto Asís, Putumayo, un derrame de cerca de 130.000 galones
de crudo afectó suelos y aguas. Se analizó cómo el impacto inmediato fue la contaminación del agua, la
cual se vuelve imposible para el consumo, afectación en la biota acuática, como peces de consumo animal y
humano; plantas y los insectos que crecen en el agua, sobre todo en la fase larval. En Colombia se
presentan año tras año derrames accidentales o provocados que afectan de forma directa a los ecosistemas
terrestres y acuáticos. Así mismo, Colombia es uno de los pocos sitios en el mundo en donde se realizan
sabotajes a la infraestructura petrolera con fines políticos y terroristas. Para dar un ejemplo, solamente en el
Oleoducto Caño Limón Coveñas, en cerca de 19 años de operación han ocurrido más de mil ataques, que
han provocado el derrame de más de 3 millones de barriles de petróleo crudo que han ido a parar a cuencas
y ecosistemas tropicales. 

De acuerdo al texto anterior y como futuro técnico en monitoreo ambiental responde:

● ¿Considera que la normativa ambiental existente en Colombia es flexible con los causantes de
contaminación? ¿Por qué?
● ¿Cuáles cree que son los impactos ambientales negativos generados por el derrame de hidrocarburos?
Menciona mínimo 5 impactos.
● Le gustaría hacer parte del equipo técnico delegado para hacer la toma de muestras en algún evento
como los mencionados en la lectura. ¿Por qué?

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje:

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Apreciado aprendiz, revise en sus conocimientos previos y sin ninguna ayuda tecnológica, realice las
siguientes actividades:

A. Relacione los términos de la columna A con la definición correcta de la columna B. Para ello debe
colocar la letra del término correcto sobre la línea de la definición.

B. A continuación se presentan unas imágenes de elementos de protección personal (EPP), usados al

momento de hacer la toma de algunos tipos de muestra, de acuerdo a su conocimiento señale el
nombre de este elemento y sus usos.

1. ________________________________________________________________

2.________________________________________________________________

GFPI-F-135 V01
 3.__________________________________________________________________

4.__________________________________________________________________

5.__________________________________________________________________

6._________________________________________________________________

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento.

Como aprendiz, participó activamente en el proceso de formación con mis compañeros aprendices, mi
instructor(a) y docente técnico en cada una de las actividades y Subactividades, como también de las
explicaciones y exposición magistral del tema en referencia

ACTIVIDAD APRENDIZAJE N° 1. Identificar las Fuentes Contaminantes de Agua, Suelo, Olores y

Emisiones de Ruido.

A. A continuación vas a observar el video # 1 sobre contaminación ambiental,

https://www.youtube.com/watch?v=3XVx9URQprw al finalizar vas a elaborar un mapa conceptual
donde cites la información más importante sobre este tema.

B. Luego de la explicación de parte de su instructor o docente sobre fuentes contaminantes, indique frente
a cada una de ellas a qué tipo de fuente corresponde:

⮚ Erupción volcánica ______________________

⮚ Refinería de petróleo ______________________

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 ⮚ Vehículos automotores ______________________
⮚ Actividades agrícolas ______________________
⮚ Fumigación aérea _______________________

C. Observa el video #2 https://www.youtube.com/watch?v=FtKg9zJ6oNQ y de acuerdo a lo observado haz

un breve resumen de este a través de un mapa gráfico.

ACTIVIDAD APRENDIZAJE N° 2. Interpretar la Normativa Ambiental, Protocolos y Procedimientos

Establecidos para la Toma de muestras.

D. Consulta la siguiente normatividad ambiental y completa la tabla indicando frente a cada una de que
trata:

NORMA/LEY/RESOLUCIÓN/DECRETO. DE QUÉ TRATA

Resolución 0811 de 2008 de los ministerios de la

Protección Social y de Ambiente, Vivienda y Desarrollo
Territorial.

Resolución 2115 de 2007 de los ministerios de la

Protección Social y de Ambiente, Vivienda y Desarrollo
Territorial.

Decreto 948 de 1995 Ministerio de medio ambiente

Resolución 0627 del 7 de abril del 2006 Ministerio de

Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial.

Resolución 2087 DEL 2014 Ministerio de ambiente y

desarrollo sostenible

E. De acuerdo al Anexo 1. Manual toma de muestras de agua y a la explicación del instructor, responde
las siguientes preguntas:

⮚ ¿Cuáles son los métodos o clases de muestreo para agua de consumo humano?

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 ⮚ ¿Cuándo se hace el muestreo de agua, cuales son los dos parámetros que obligatoriamente se
deben analizar en el sitio del muestreo?
⮚ Indique los aspectos que se deben incluir dentro de un protocolo de toma de muestras de agua
y explique brevemente cada uno de ellos.
⮚ ¿Cuáles son los tres tipos de muestras que existen para analizar la calidad del agua?

F. De acuerdo al Anexo 2. Guía para toma de muestras de suelo completa el siguiente diagrama:

ACTIVIDAD APRENDIZAJE N° 3. Reconocer los Materiales y Equipos Necesarios para la Toma de

Muestras.

G. De acuerdo a la explicación del instructor o docente indique en cada uno de los cuadros de la derecha
el nombre correcto del elemento mostrado en la imagen y sus principales características o usos:

a.

b.

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 c.

d.

e.

f.

g.

H. Después de recibir la explicación por parte del instructor y al material que hayas consultado indica para
la toma de qué tipo de muestras se utilizan los siguientes equipos y cuáles son las principales
características:

EQUIPO TIPOS DE MUESTRAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS

Geoposicionador

Multiparametros Portátil

GFPI-F-135 V01
 PH-Metro Portátil

Espectrofotómetro

Sonómetro

Altímetro

Cronómetro

Muestreador de Chimenea

Muestreador PM10

ACTIVIDAD APRENDIZAJE N° 4. Seleccionar el Equipo de Protección Personal a Usar en cada Tipo

de Muestreo

I. Observa el video # 3. https://www.youtube.com/watch?v=B0SFi5WxWPs y de acuerdo a lo observado

responde lo siguiente:

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 ⮚ ¿Qué es el equipo de protección personal?
⮚ ¿En qué situaciones se debe usar el equipo de protección personal?
⮚ ¿Cuáles son las normas que debes seguir al usar el equipo de protección personal?
⮚ ¿Cuáles son las ventajas del equipo de protección personal?
⮚ ¿Cómo se clasifican los equipos de protección personal?

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Los aprendices deberán conformar equipos de trabajo de máximo (5) integrantes, el instructor y docente de
la media técnica asignará a cada grupo un tipo de muestreo, al cual le deberán identificar lo siguiente:
● Fuentes de contaminantes
● Normativa Ambiental Aplicable al muestreo
● Materiales y equipos necesarios para hacer el muestreo
● Elementos de protección personal a usar en el muestreo
● Periodicidad del muestreo

Los temas a distribuir de manera aleatoria son los siguientes:

✔ Muestreo de agua residual

✔ Muestreo de agua para consumo humano
✔ Muestreo de suelos
✔ Muestreo de material particulado
✔ Muestreo de olores
Se deberá entregar un informe escrito por equipo y se hará una exposición en formación o clase.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Revisa información previa o Técnica: formulación de

antecedentes del sitio de preguntas
Respuestas a preguntas del muestreo con base en
Instrumento: Cuestionario
cuestionario información secundaria.

Selecciona equipos y
materiales para el muestreo
según procedimientos técnicos
características y usos.
Evidencias de Producto: TÉCNICA:
Reporta el estado de los Observación directa
Informe y exposición muestreo
equipos y materiales teniendo INSTRUMENTO:
en cuenta procedimientos de la Lista de Chequeo de Producto
empresa y glosario técnico.

Verifica el estado inicial del

equipo de acuerdo con el
manual de uso.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

● Análisis cuantitativo: Análisis que permite obtener la cantidad de un analito o el nivel de parámetro
analítico, expresándose como un valor numérico con las unidades adecuadas.

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● Análisis químico: adquisición de información sobre la composición o la estructura química de un
sistema material mediante la aplicación de un proceso analítico.
● Calibración: Conjunto de operaciones que establecen, bajo condiciones especificadas, la relación
entre los valores de magnitudes indicados por un instrumento o sistema de medición, o valores
representados por una medida materializada o un material de referencia y los correspondientes
valores reportados por patrones. El resultado de la calibración permite tanto la asignación de
valores a las indicaciones de la magnitud a medir como la determinación de las correcciones
con respecto a las indicaciones. Una calibración también puede determinar otras propiedades
metrológicas, tales como el efecto de las magnitudes influyentes. El resultado de una calibración
puede ser registrado en un documento, frecuentemente denominado certificado de calibración o
informe de calibración.
● Campo sonoro: Es la región del espacio en las que existen perturbaciones elásticas.
● Emisión de Ruido: Es la presión sonora que generada en cualesquiera condiciones, trasciende
al medio ambiente o al espacio público.
● Monitoreo: Proceso de muestreo del sistema de suministro de agua para consumo humano, que cubre
espacio, tiempo y frecuencia en los puntos concertados según norma.

● Muestra: Toma puntual de agua en los puntos de muestreo concertados, que refleja la composición
física, química y microbiológica representativa del momento, para el proceso de vigilancia de la
Autoridad Sanitaria.
● Muestreo: Proceso de toma de muestras que son analizadas en laboratorios para obtener información
sobre la calidad del agua del sitio concertado en que fueron tomadas.
● Puntos de muestreo en red de distribución: Son aquellos sitios concertados y materializados con
dispositivos de toma, donde se realiza la recolección de la muestra de agua para la vigilancia y el
control según resolución 811 de 2008.
● Ruido Acústico: Es todo sonido no deseado por el receptor. En este concepto están incluidas
las características físicas del ruido y las psicofisiológicas del receptor, un subproducto indeseable
de las actividades normales diarias de la sociedad.
●
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

● Manual de instrucciones para la toma, preservación y transporte de muestras de agua de consumo

humano para análisis de laboratorio; República de Colombia Instituto Nacional de Salud, Bogotá
DC, 2011.
● Guía para toma de muestras de suelo; Universidad Nacional de Colombia, Coordinación de
Laboratorios.
● Protocolo para el monitoreo y seguimiento de la calidad del aire; Ministerio de Ambiente, Vivienda y
Desarrollo Territorial; Bogotá Febrero de 2008.
● Resolución 0811 de 2008 de los ministerios de la Protección Social y de Ambiente, Vivienda y
Desarrollo Territorial
● Resolución 2115 de 2007 de los ministerios de la Protección Social y de Ambiente, Vivienda y
Desarrollo Territorial.
● Resolución 0627 del 7 de abril del 2006 Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial.
● Resolución 2087 DEL 2014 Ministerio de ambiente y desarrollo sostenible.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Edilma Archila Chapeta Instructor CEDRUM 19/03/2021

GFPI-F-135 V01
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

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