1.

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: T. Manejo Integral de Residuos Sólidos.

 Código del Programa de Formación: 180201
 Nombre del Proyecto (si es formación titulada: Clasificacion, transporte, aprovechamiento
y disposición final de residuos solidos domiciliarios producidos en diferentes
establecimientos comerciales de la zona urbana del municipio de Ocaña.
 Fase del Proyecto: Ejecucion
 Actividad de Proyecto: Contribuir a la conservación del medio ambiente y desarrollo
sostenible
Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social

 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Asumir responsablemente los criterios de

preservación y conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio
de su desempeño laboral y social.

Duración de la Guía: 40 horas

2. PRESENTACION

Cordial saludo estimado aprendiz.

Le invito a participar activamente en el desarrollo del resultado de aprendizaje anteriormente

mencionados, los cuales son de gran importancia, porque le llevarán a conocer sobre el desarrollo
de estrategias que le permitirán adquirir habilidades para involucrar de forma activa a la
comunidad en el manejo y conservación de la flora; teniendo como soporte el marco normativo
vigente a nivel nacional para el manejo sostenible del recurso del cual usted como aprendiz es pieza
fundamental.
Realice las actividades que a continuación se proponen y presente las evidencias solicitadas como
mecanismo de comprobación de sus avances en el proceso de aprendizaje. Recuerde que del interés
que usted ponga en el aprendizaje de esta guía, va a depender su crecimiento profesional en el
técnico en manejo integral de residuos solidos, conocimiento de las políticas de la institución y la
utilidad que pueda tener para contribuir al rol que desempeña en ella.

Recuerde que el instructor brindará LA ORIENTACIÓN permanente con la colaboración de sus

compañeros de formación. Comparta e interactúe con ellos para hacer más agradable el proceso
formativo.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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 Ambiente convencional:
Ambiente real de aprendizaje:
Laboratorio o taller:
Ambiente dual:
Pluritecnológico:
Ambiente Virtual o simulación:

Materiales: Computadores con acceso a internet, pliegos de papel bond, grafos, papel periódico,
GPS.

3.1 Actividades de reflexión inicial: (4 horas)

DINAMICA: “Recorrido”

Poema:

ECOLÓGICA

Por amor a los árboles no quiero escribir más.

Ellos son la casa de los pájaros y de las mariposas.
Son diarios de los bosques y los espíritus de la tierra.

Los árboles son tan nobles como los niños

y no merecen ser devastados sin compasión
para satisfacer vanidades y caprichos literarios.

Tras lo escrito en cada página hay una historia

inexpresada para videntes, una historia nemorosa
hecha con tinta de tallos, de ramas y de savia.

Para qué escribir toneladas de libros que no leemos

y que terminan encajonados como objetos de museos.
La Tierra no necesita tantas letras, necesita oxigeno.

Conrado Alzate

Querido aprendiz en su municipio a realizado Recorridos anteriormente por donde ha explorado los
siguientes ambientes: parques, Oficinas publicas, Bodegas, centros comerciales, bosques, ríos, zonas
rurales etc. Con el fin de observar e indagar desde una posición Crítica y Argumentativa el uso de los
Recursos Naturales. Deberá realizar mentalmente y en silencio el recorrido, recordando todas estas
partes; durante este recorrido exploratorio deben reflexionar sobre la importancia que tiene la naturaleza

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para el desarrollo armónico del ser humano y cómo están usando o cómo han usado los recursos naturales
e institucionales, puestos a disposición del ser humano, antes de su existencia en el planeta; además
debes dar tu punto de vista segun el poema leído con anterioridad.

Al finalizar el recorrido los aprendices deben expresar lo reflexionado, por medio de un escrito (minimo
dos pagina), con el fin de establecer y retroalimentar el ejercicio o actividad hecha.

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje: (8 horas)

Esta fase busca que usted, estimado Aprendiz, apropie los conceptos mínimos requeridos los cuales
serán investigados en internet.

En grupos de 3 aprendices o de forma individual deberá realizar el siguiente taller:

1. Define los siguientes conceptos:

Medio ambiente
Ecología
Ecosistema
Nivel trófico
Cadena trófica
Biodiversidad
Residuo solido
Segregación
Tecnologías limpias

2. En un mapa mental indica y explica ¿cuáles son los principales problemas ambientales?
3. ¿Qué respuesta puede dar la sociedad ante las problemáticas ambientales?
4. menciona algunas buenas prácticas ambientales.
5. Realiza una línea de tiempo con los acuerdos internacionales que se han pactado en pro del
medio ambiente.
6. Realiza un mapa conceptual de la clasificación de los residuos sólidos según la Resolución
No. 2184 de 2019, que empezo a regir en el 2021
7. Explica con tus palabras que son la 5R.
8. ¿A qué se le denomina disposición final de los residuos sólidos?
9. ¿qué es el servicio de post-consumo?
10. ¿qué es comparendo ambiental?

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento. (18 horas)

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 ACTIVIDAD APRENDIZAJE N° 1. Identificar la política ambiental y programas ambientales
del sistema de gestión Ambiental del SENA

A. El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, dentro de la responsabilidad que tiene con la

protección y preservación del medio ambiente, y en cumplimiento de los postulados
constitucionales y legales que regulan su manejo, se compromete en todos los niveles de la
organización y en todos los procesos administrativos y misionales a desarrollar e implementar
buenas prácticas ambientales. Con los documentos compartidos por el instructor, elabora un
resumen con los temas tratados.

ACTIVIDAD APRENDIZAJE N° 2. aplicar conceptos ambientales para identificar

problemáticas ambientales

B. en grupos de tres aprendices o de forma individual, selecciona una problemática ambiental

planteadas por el instructor en el listado siguiente; y prepara unas diapositivas para exponerla con
una duración de 20 minutos, tomando como referente la aplicación de los siguientes términos:

1. Recursos renovables y no renovables

2. Ecología
3. Medio Ambiente
4. Normatividad Ambiental
5. Biodiversidad
6. Utilización de Tecnologías más Limpias
7. Problemáticas Urbanas
8. Residuos: Disposición, normas de clasificación.

ACTIVIDAD APRENDIZAJE N° 3. identificar los impactos ambientales ocasionados por las

actividades humanas.

C. Querido aprendiz teniendo en cuenta que toda actividad que realice el ser humano genera un
impacto (positivo o negativo) al medio ambiente, entendiéndose impacto como el resultado de una
acción o actividad humana o fenómeno natural, interpretada como la valoración de una alteración
favorable o desfavorable sobre el medio ambiente o sobre algunos componentes del medio
ambiente. A continuación de manera individual identifique de cada una de las siguientes imágenes
la posible: causa, efecto, impacto y posible solución.

Causa: Efecto: Impacto: Posible

Proceso o actividad Resultado de la actividad Afección o beneficio MA Solución

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 3 4

1 2

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento: (10 horas) Diseñar una campaña promocional
de sensibilización ambiental

De forma individual o en los mismo equipos de Trabajo realice la siguiente actividad teniendo
en cuenta los programas ambientales dentro del sistema de gestion Ambiental SENA:

 Tome una o hasta cinco fotografías, atendiendo a las siguientes indicaciones;

 La imagen o imágenes (Fotografías) que capturen debe representar de forma clara, lo
siguiente:
 El valor que posee el vínculo entre el ser humano y la naturaleza
 Recomendaciones del Uso adecuado de los Ambientes, en cuanto al Manejo de Residuos
Sólidos
 El valor de la Relación o Vínculo entre el ser Humano y la Naturaleza, CÓMO se expresa o se
manifiesta en el accionar dentro del contexto laboral y social.

Elaborar y construir una frase alusiva y/o explicativa de las fotografías, en ella, al igual debe expresar
lo anterior.

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NOTA: Para lograr encontrar una imagen adecuada, recuerde y tenga presente los temas y
referentes teóricos dados por el instructor.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Producto: Optimiza los recursos Técnicas:

Diseño y ejecución de una
campaña promocional de
sensibilización teniendo en
cuenta los temas: Recursos
naturales- Desarrollo
sostenible-Biodiversidad-
problemas urbanos –
tecnología limpia- Desarrollo a
escala humana, que apunten al
buen uso, protección y
responsabilidad en la actividad
diaria laboral.
requeridos en el desarrollo de
Observación- Lista de chequeo
sus actividades formativas y
de producto
productivas según normas
institucionales. Instrumentos:
Contribuye en el cuidado y Lista de chequeo de producto
uso de los elementos que campaña publicitaria
integran su entorno
formativo y laboral según
normas institucionales.
Dispone los residuos
teniendo en cuenta las
normas de clasificación de los
mismos.

Mantiene limpio y ordenado

el lugar donde desarrolla sus
actividades formativas y
productivas según estándares
de protección ambiental.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Actores: Personas que intervienen activa o pasivamente en los procesos de gestión para su propio
desarrollo o que asisten al proceso. Abarca los habitantes, los usuarios (habitantes o no de un
ámbito), los representantes de organismos públicos o privados, los asesores o interventores en el

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ámbito, los representantes de los grupos de poder, los empresarios, los sindicatos y, en general,
todas las personas que vean afectada su calidad de vida y que influyen o reciben los efectos de uso
y conservación de los recursos del ámbito en estudio, así como los que tienen como función apoyar
el desarrollo del hombre en dichos ámbitos.
Ambiente: Región, alrededores y circunstancias en las que se encuentra un ser u objeto. El ambiente
de un individuo comprende dos tipos de constituyentes: 1. El medio puramente físico o abiótico, en
el cual él existe (aire, agua) y 2. El componente biótico que comprende la materia orgánica no
viviente y todos los organismos, plantas y animales de la región, incluida la población específica a la
que pertenece el organismo.
Antrópico: De origen humano, humanizado, opuesto a lo natural.
Calidad ambiental: su contribución a la salud e integridad ecológica. Estado físico, biológico y
ecológico de un área o zona determinada de la biosfera, en términos relativos a su unidad y a la
salud presente y futura del hombre y las demás especies animales y vegetales.
Conservación Ambiental: Uso racional y sostenible de los recursos naturales y el ambiente. Entre
sus objetivos encontramos garantizar la persistencia de las especies y los ecosistemas y mejora de
la calidad de vida de las poblaciones, para el beneficio de la presente y futuras generaciones.
Derecho Ambiental: Todo lo referente a las leyes que rigen la protección, defensa, mejoramiento y
conservación del ambiente.
Desarrollo Sustentable : Proceso de cambio social dirigido a promover la mejora de la calidad de
vida de las sociedades humanas, en el cual el aprovechamiento de los recursos naturales y el
ambiente se realiza en forma armónica, garantizándose su utilización por parte de la presente y
futuras generaciones.
Educación Ambiental: Proceso progresivo, permanente y coherente, dirigido a la formación de
conocimientos, valores y conductas en las poblaciones humanas. Dependiendo de sus objetivos,
entre muchos propósitos, la educación ambiental puede ayudar a prevenir o resarcir los daños al
ambiente, formar a los individuos sobre el valor de los bienes y los servicios ambientales,
concientizar sobre el papel de las comunidades en el desarrollo sostenible, o sensibilizar a los
diferentes actores de las comunidades rurales y urbanas, en torno a la importancia de un ambiente
sano.
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

http://biblioteca.sena.edu.co/

BellamyFoster,J.(s.f.).Issue96ofINTERNATIONALSOCIALISMJOURNALPublishedWinter2002.Recuper
adoel17deFebrerode2016,deMarx'secologyinhistoricalperspective:http://pubs.socialistreviewinde
x.org.uk/isj96/foster.htm

CrespoVillalaz, C.(s.f.). MecánicadeSuelosyCimentaciones.GoogleLibros.

García,E.(s.f.).https://www.ucm.es.Recuperadoel16deFebrerode2016,dehttps://www.ucm.es/data
/cont/docs/302-2013-11-12-Sostenibilidad.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

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 Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) JHON JAIRO CASTRO instructor CEDRUM 22/07/2019

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada)
 Competencia
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
 Duración de la Guía

2. PRESENTACIÓN

 Motivar hacia la actividad de aprendizaje en consideración a las fortalezas que aportará en el

desarrollo de habilidades y destrezas
 Guiar y organizar el aprendizaje de manera que se oriente al desarrollo integral del aprendiz
 Motivar a la acción, al trabajo autónomo sistemático y organizado
 Relacionar conocimientos previos con los nuevos para la construcción significativa de los mismos

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  Promover el aprendizaje colaborativo y el crecimiento integral del grupo

(Máximo 10 renglones)

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de la(s) Actividad(es)

 Ambiente Requerido
 Materiales

Tomando como referencia la planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de aprendizaje
citado en la guía de desarrollo curricular.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Evidencias de Desempeño

Evidencias de Producto:

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la guía de
desarrollo curricular

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es)

GFPI-F-135 V02
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

GFPI-F-135 V02