Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Sede Comodoro Rivadavia

Cátedra:

Didáctica I

Carrera:

Lic. y Prof. en Ciencias de la Educación

Estudiante:

Vega, Tobías Leonel

Fecha de entrega:

11/08/2023

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 Desarrollo

Sala de 4 años

Acciones, hechos Impresiones Conceptos para el

y expresiones personales análisis

El espacio Me pareció una entrada

● Zabalza.
preingreso al muy amena y segura, ya que,
Espacios
establecimiento se la puerta de ingreso fue
encuentra con senderos planeada para estar lejos del
en buenas condiciones, tránsito y el riesgo que esto
portón para ingreso lejos conlleva para los niños.
de la calle donde
transitan los autos.

Los niños realizan Los padres y docentes

● Zabalza.
su ingreso al son muy puntuales y estrictos
Rutinas
establecimiento al con la hora de entrada, que
horario de las 13:30 hs, haya una docente con la
por la puerta principal, función de controlar la
esta misma esta entrada y salida del
monitoreada por una establecimiento genera
docente que controla la mucha seguridad.
entrada y salida de todo
adulto/niño.

Ingresando al El jardín es muy

● Zabalza.
establecimiento, nos acotado en cuanto a sus
Espacios
topamos con diversos espacios, pero me gusto la
espacios, cada uno de manera en la que están
estos con su función, divididos cada uno de ellos
dirección; sala de de acuerdo con sus funciones.
máquinas; cocina; baño
central; tres salas que
cada una cuenta con su
baño interno y un SUM
que cumple con varias
funciones como espacio
para recibir y despedir a
los niños, espacio de

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reuniones, para realizar
actividades, juegos y
jornadas.

En esta ocasión la Me genero sentido de

● Zabalza.
institución se encuentra partencia a nuestra patria, me
Espacios
pronto a festejar una pareció muy lindo y
fecha patria como es el 9 gratificante que les enseñen
de julio, por este motivo el valor que tienen estas
● Diseño
es que está decorada con fechas para nuestro país e
banderines, imágenes del historia. Me pareció muy curricular del nivel inicial

cabildo y trabajos interesante que el (Educación

realizados por los niños establecimiento este decorado intercultural).

como dibujos por elementos realizados por
relacionados a esta fecha los niños, estas producciones
(personajes típicos de la se valoran más.
época, edificios patrios,
etc.)

Al ingreso los Me pareció agradable

● Zabalza.
niños se forman en el poder saludar entre todos con
Rutinas
SUM a modo de una canción que motive el
“trencito”, su modo de movimiento de todo el cuerpo
saludarse con sus pares y y que provoque un ambiente
docentes consiste en escolar.
cantar la canción “los
grillitos”.

La directora del Me pareció una muy

● Lineamientos
CPB, les comunica a los buena iniciativa del jardín y
curriculares de ESI
padres presentes acerca de sus docentes a cargo, el
- Cuidados del cuerpo.
de un taller de crianza brindar un taller para las
que se va a realizar una familias de los niños en
psicóloga. Cita a padres, donde se les de consejos
● Fairsten.
abuelos, hermanos o sobre el juego en sus casas,
tutores de los niños. maneras de comunicarse y Relación padre/docente.
satisfacer a los más chicos.
Se nota una gran
preocupación de las docentes
con el acompañamiento y
cuidado que les da la familia
en sus hogares, las docentes
quieren inculcarles a los

3
 padres los valores del
cuidado de sus niños. En
cuanto a los padres,
charlando con uno de ellos no
se sentían cómodos con esta
propuesta, ya que, comentan
que desde el jardín no les van
a enseñar y decir como tienen
que cuidar a sus hijos,
algunos padres estaban
disgustados y molestos.

Antes de ingresar a Contemple que gracias

● Zabalza.
las aulas, los niños se a esta canción a los niños no
Rutinas
despiden de sus padres les costaba tanto quedarse
cantando la canción “Las solos en el establecimiento,
mariposas”. es una buena manera para
despedir a los adultos, muy
sutil para que los niños no se
sientan solos.

Al ingresar al aula, Me sorprendió como se

● Zabalza.
los infantes van volvió un hábito algo tan
Rutinas
directamente a colgar sus simple como colgar sus
pertenencias en su pertenencias en el lugar
perchero designado. La designado de cada uno sin
docente les da la orden necesidad de que la docente
de que se sienten para así diga.
poder explicar las
actividades a realizar en
el día.

El aula se observa El espacio del aula es

● Zabalza.
como un espacio muy demasiado chico en relación
Espacios
luminoso, colorido, de con la cantidad de niños que
espacios muy acotados. asisten, de todas formas, me
El espacio cuenta con gusto la manera en la que
baño propio y lavatorio, estaban distribuidos los
tres mesas con 5 sillas elementos. Valore mucho la
cada una (todos buena higiene con la que
adaptados de acuerdo cuenta y el ambiente de
con las medidas de los armonía que genera.
niños) y el escritorio de

4
 la docente.

Se encuentran Considere muy acordes

● Vygotsky.
juegos de cocinas, los juegos que tenían
Juego socio dramático
lavaderos de autos, disponibles en cuanto su
muchos bebes de edad, los juegos que
juguete, bloques, realizaban eran de simular a
animales de juguete y ser adultos. Esta actividad era
pizarras. una manera eficaz y divertida
para los niños para poder
ampliar su lenguaje.

La sala se Considere que es muy

● Zabalza.
encuentra a cargo de una complicado estar al mando de
Organización del espacio.
sola docente, que tantos niños de tan corta edad
comento que era nueva y distintos comportamientos
en la institución y se para una sola docente que
encuentra en su periodo tiene la tarea de planificar y
de adaptación tanto con llevar a cabo las actividades
el establecimiento como sin ayuda de otro adulto,
con los niños. La docente además se le hace muy difícil
relata que planifica las prestarle atención y cuidado a
clases con anterioridad y cada uno de los niños cuando
de manera individual. estos lo solicitan.

El primer momento Fue una actividad muy

● Lineamientos
del día consistía en la linda propuesta por el jardín.
curriculares de ESI
asistencia de un equipo Los niños se notaban muy
- Cuidados del cuerpo
de odontólogos, con el atentos e interesados en lo
propósito de enseñar a que le explicaban los
cepillarse los dientes a profesionales, realizaban ● Unidad
los niños y demostrar lo perfectamente las
Didáctica
que es el campo de la instrucciones que les daban
odontología (adaptado de los odontólogos.
acuerdo con la edad de ● Aprender en
los niños). Todas las
actividades compartidas
aulas se reúnen en el
SUM en modo de ronda
para así poder escuchar a
los profesionales.

Los odontólogos
comienzan su
explicación sobre el

5
 cepillado mostrando el
video “chiqui chiqui”,
prosiguiendo a darle de
regalo a cada niño un
cepillo, un vaso y una
pasta dentífrica. Por
último, le colocan flúor a
cada niño, mientras estos
se cepillan.

Todos los alumnos Fue un momento en el

siguen la actividad como cual se generó un mal estar
les indican los general, tanto en mi como
odontólogos, excepto para los docentes a cargo, ya
una niña que se quiere ir, que, la docente a cargo de
confrontando y esta niña se sintió superada
pegándole a su docente a por este momento,
cargo. generándole angustia por no
poder controlar la situación.
Tuvo que intervenir la
directora del jardín para
calmar a la niña.

Ingresa al aula la Se evidencio que a los

● Escenario
maestra de música, niños les gusta la hora de
lúdico.
proponiéndoles una música, debido a que
actividad de baile y esperaban que llegue la
canto con unos pañuelos docente y festejaron su
● Diseño
celestes y blancos de la entrada. Hicieron la actividad
canción “Libertad”. Este de una manera muy alegre. curricular de nivel inicial

baile lo tienen que Me gusto la canción que (Educación artística).

presentar en el acto del 9 interpretaron, más allá de ser
de julio. una canción infantil habla
sobre la historia de esta fecha
patria del 9 de julio.

La próxima Fue una actividad muy Camilloni. De lo

actividad brindada por la novedosa para los niños, se cercano a lo lejano
docente titular consiste notaba que estaban
en mostrarles un poncho interesados por la gran
a los niños, atención que le prestaban a su
explicándoles sus docente. Me gustó mucho
funciones, su historia y que la maestra les presente

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 también les brinda una vestimenta tan identitaria
características de la para nuestra patria a los
región pampeana de niños.
nuestro país.

Realizan un ensayo El ambiente a la hora

de un baile malambo de bailar fue agradable e
 Diseño curricular de
para el acto del 9 de incluso me invitaron a
nivel inicial
julio, este consistía en participar haciendo los
“zapatear” y emitir mismos movimientos e (Educación artística).

sonidos con sus pies instrucciones que daba la

arriba de una bolsa de docente. Aquí pude
consorcio. interpretar en como
interviene el desarrollo
lingüístico en un simple
baile.

Acercándose el Se nota que los niños Zabalza. Rutinas

horario para la merienda, ya tienen adquirido el hábito
la docente les da la del orden y limpieza de su
consigna de ordenar y aula, lo realizan de una forma
limpiar el aula para tan eficiente y ordenada que
dejarlo en condiciones me llamo la atención.
para la merienda,
mientras realizan este
acto canta “a ordenar a
ordenar”.

Una vez ordenada Realizaron esta

el aula los niños actividad de una manera muy
● Lineamientos
proceden a higienizarse responsable y sin jugar, se
uno por uno en el baño nota la importancia que le curriculares de ESI
adaptado a sus medidas, tienen a la higiene y como se - Cuidados del cuerpo
con ayuda de la docente la inculcaron. Fueron muy
para así poder merendar respetuosos a la hora de hacer
higienizados. la fila para el lavatorio. ● Diseño

curricular, actividades de
rutina.

La merienda Al conversar con la

consistió en galletas docente mientras los niños
● Lineamientos
saladas y dulces con merendaban me relato que a

7
 mate cocido o te. Esta veces se le complica curriculares de ESI
fue servida por la administrar la comida por la
- Cuidados del
cocinera del situación en la que se
bienestar.
establecimiento y la encuentra el país, le es
docente a cargo. complicado poder cambiar de - Alimentación.

alimentos, y se les brinda a

los chicos lo que esté al
alcance económico del jardín. ● Diseño
Me angustie, ya que, este curricular de nivel inicial
mismo relato lo escuche en el
(Actividades de
CPB del barrio San Martin,
rutina).
dejando en evidencia la
difícil situación en la que
estamos como país, en donde
cuesta costearles la comida a
los más chicos de nuestra
sociedad.

Espacios y rutinas. Zabalza.

Dicho autor relata que una de las variables de estructuración didáctica más
importantes con la que cuenta la educación infantil es la organización de contextos que
estén moldeados y adecuados para que en él se pueda desarrollar un aprendizaje, es decir,
que se formen espacios alegres, de diversión. Con el propósito de que los niños puedan
sentirse a gusto en el edificio, que sientan un espacio de agrado que no genere angustia o
rechazo a estar allí. El espacio al ser un instrumento educativo se convierte en un elemento
de continuidad entre los diferentes momentos, contenidos o experiencias que se generen en
el aula. “El espacio en la educación se constituye como una estructura de oportunidades.
Es una condición externa que favorecerá o dificultará el proceso de crecimiento personal y
el desarrollo de las actividades instructivas. Será facilitador, o por el contrario limitador,

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en función del nivel de congruencia con respecto a los objetivos y dinámica general de las
actividades que se pongan en marcha o con respecto a los métodos educativos e
instructivos que caractericen nuestro estilo de trabajo” (Zabalza. 2008. P 108).

Esta cuestión se relaciona con los espacios que brinda el establecimiento, tanto en su
exterior como en su interior. Antes de ingresar pude notar que la puerta de ingreso se
encuentra en una zona muy favorable y segura para los niños, ya que, está alejada de donde
transitan los vehículos y enrejada de una forma en la que los niños no se pueden lastimar.
Una vez que ingreso al jardín noto que es muy luminoso y amplio el SUM. Al ingresar al
aula evidencie un ambiente muy acotado, en relación con la cantidad de niños que asisten,
más allá de que es muy colorido y genera un ambiente de alegría y tranquilidad, estas
características son algunas de las que nos comenta el autor que debe brindarse a los niños
para que se generen aprendizajes y comodidad.

La docente me comentaba que antes de comenzar sus clases, se toma el tiempo de

organizar su espacio de trabajo con la intención de que los niños se sientan más a gusto con
su aula y también para que el cambio de una actividad a otra sea más rápido y eficiente por
el hecho de ya estar todo preparado, esto lo realiza a modo de rutina como también hay más
acciones rutinarias que ejerce el jardín como la hora de ingreso de los niños, formación en
forma de “trencito”, el canto de la canción “los grillitos” para saludarse con sus docentes, el
orden e higienización que realizan antes de la merienda y la merienda en sí.

Diseño curricular de Nivel Inicial

Educación intercultural

La Ley de Educación Provincial VIII – Nº 91, ha determino líneas para la

organización de las modalidades, una de ellas es la educación intercultural en los niños. En
la cual los docentes deben posicionarse pedagógicamente desde el reconocimiento de la
heterogeneidad cultural. El Diseño Curricular de Nivel Inicial demuestra la necesidad de
promover la justicia y democratización, por tanto, es necesario introducir en las propuestas
institucionales y de enseñanza intenciones, contenidos, formas de enseñar, con enfoques
que respeten los intereses y producciones culturales de los diferentes grupos sociales.
Propone la incorporación de temas y saberes relacionados con las identidades culturales
propias de la provincia o de otras, inclusive de otros países. Se evidencia que desde el
jardín están promoviendo el respeto y reconocimiento de otras producciones culturales a los
niños. Cuando observamos la manera en la que tienen ambientado el SUM, con la temática
del 9 de julio, en donde los niños realizaron dibujos y muñecos de personajes y edificios
históricos de las distintas provincias se refleja la manera en la que ellos reconocen la
diversidad de cultura en algunas de las provincias de nuestra región.

Educación artística

9
 En el Nivel Inicial la Educación Artística comprende la sensibilización, contacto y
vivencia de los distintos lenguajes artísticos que posibilitarán el aprendizaje de diferentes
modos de expresión y comunicación en los niños. La enseñanza en este nivel propenderá la
aproximación de los infantes a las diferentes formas de expresión artística del contexto
cultural como el teatro, música, la expresión corporal y artes visuales desde un enfoque
integrador, a través de procedimientos de exploración, experimentación, producción y
reflexión. Algo que se vio mucho en el día de observación fue que las docentes ponen
mucho énfasis en el estilo artístico en donde el movimiento del cuerpo, la música y bailes
son primordiales, para la propuesta de actividades. Los niños tuvieron dos actividades de
este estilo, una de ellas fue el aprender el un baile malambo sobre una bolsa que simule el
sonido de los “zapateos” y la otra actividad fue el ensayo de un baile folclore con un
elemento de por medio como lo fue un pañuelo, estas actividades promovían mucho el
movimiento corporal, y el canto.

Actividades de rutina.

Las actividades rutinarias se entienden como situaciones didácticas fuertemente

estructuradas, sin perder la individualidad de los niños, a las que se atribuye un significado
simbólico. Las actividades de rutina incluyen la alimentación, higiene, sueño, etc. En el
jardín se evidencian alguna de estas como son la higienización de los niños antes de comer
y la merienda de todos los días.

Lineamientos curriculares de ESI

Cuidados de bienestar y del cuerpo

El cuidado del cuerpo y de salud es fundamental enseñarlo desde temprana edad en

los niños. El conocimiento y adquisición de hábitos relacionados con el cuidado de la
salud, la higiene y la de los otros/as. Es uno de los objetos de los lineamientos curriculares
de ESI del nivel inicial. Esto se pone en evidencia cuando la docente lo implementa en sus
modos de enseñanza, en haberle creado un hábito a los infantes en el momento de la
merienda en donde ellos solos ingresan al lavatorio a higienizarse. Otro momento en el que
se pone en evidencia esta cuestión y enseñanza es cuando los directivos del establecimiento
toman la iniciativa de brindar un taller a los padres sobre la importancia que tiene el
cuidado del cuerpo de sus hijos y la higiene.

Alimentación

El conocimiento y adquisición de hábitos relacionados con la alimentación es parte

fundamental del cuidado del cuerpo. El jardín les brinda a los niños en su hora de asistencia
alimentos como el almuerzo en algunos casos especiales en donde los niños no tienen para
comer en su casa y a todos, les proporciona la merienda. Con el objeto de que los niños
puedan llegar a sus casas por lo menos con algunas de las comidas diarias necesarias.

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 Relación padre/docente. Farstein

En el artículo se habla de la tensa relación que se establece en algunos casos entre

docentes y padres, que en vez de ser provechosa genera conflictos. Una de las situaciones
que más se evidencian es que las docentes se pongan en modo crítico, situándose como
jueces acerca de las prácticas de crianza de los padres. Esta relación se notó en la
observación a la hora de escuchar los testimonios de los padres de los niños que decían que
los docentes cada vez más seguido les ponían en juicio de valor los modos de crianza que
ellos tenían para con sus hijos. Los padres no tomaron al taller como buena iniciativa por
parte del jardín sino como una forma de juzgarlos a ellos.

Aprender en actividades compartidas

Los niños, no crecen aislados, sino que lo hacen interactuando y en relación con otras
personas, de esta manera ellos logran adquirir conocimientos y desarrollarse
cognitivamente, lingüística y afectivamente. El aprendizaje tiene lugar en contextos de
actividades compartidas en las que el desempeño de los infantes es guiado por un adulto o
niño más grande (alguien más capaz en la actividad realizada), estas actividades son
aquellas situaciones cotidianas del día a día, como el baño, el cambiarse, la limpieza, el
orden y demás. Como se comenta anteriormente la enseñanza tiene lugar en la interacción
social cuando un miembro más experimentado de la cultura guía y da apoyo al proceso de
aprendizaje, tal como en la actividad del cepillado de dientes de los niños, en donde los
odontólogos (miembro capaz y experimentado) les brindan la enseñanza de como cepillarse
correctamente. De esta manera los profesionales guían a los niños a su zona de desarrollo
potencial, esta es aquella que define capacidades que todavía no se han desarrollado en los
niños pero que están en progreso a poder ser ejecutadas, es decir, lo que hoy los infantes
realizan con ayuda, mañana podrán hacerlo por si solos, es por esto por lo que los
odontólogos orientan a los niños de la dependencia a la independencia de la realización de
dicha actividad (cepillado).

Juego socio dramático. Vygotsky

Vygotsky nos dice que el juego es social, por eso se habla de juego socio dramático,
en la cual una situación imaginada sujeta a reglas, y a formatos de comportamiento del rol
social que va a interpretar el infante, este trae al juego lo que sabe acerca de ese rol. Para
Vygotsky el juego es cuando el niño internaliza algo y gracias a ello puede ficcionar,
mediante el lenguaje sin la necesidad de un juguete de por medio.

En mi observación pude evidenciar que los niños a veces no le prestaban mucha

atención a los juguetes que tenían disponibles, sino que jugaban a juegos de roles, en donde
se creían “mayores” ejerciendo alguna actividad, como mecánicos; doctores; madres; etc.

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Todo esto lo simulaban por medio de actuaciones creadas por ellos mismos, en donde
dialogaban entre pares y creaban historias.

“De lo cercano a lo lejano”. Camilloni

Debesse nos comenta sobre la importancia de comenzar la enseñanza geográfica

principalmente por el entorno en el que vive el niño. Propone una secuencia en la que se
propone que el entorno ofrece muchas fuentes de observación, permitiéndole al niño tener
una experiencia directa, ya que, para los infantes es mas interesante extender su campo de
exploración. Por lo tanto, la secuencia de los temas debe ser, enseñar primero la propia área
local y regional, para luego el área nacional en la perspectiva de su contexto mundial y por
último la geografía universal. En síntesis, enseñar desde lo mas cercano hacia lo mas
lejano.

Tal como pude dar cuenta en mi observación. La docente en una actividad les
enseñaba las características de nuestra región pampeana, es decir, algo cercano a lo nuestro
para luego poder ir ampliando geográficamente su explicación.

Unidad didáctica

La unidad didáctica permite al docente organizarse a través de un recorte de un

contexto determinado, ese puede ser natural y social. Esta selección tiene se basa en las
necesidades, intereses y saberes previos de los niños.
Una vez que los maestros hayan hecho el recorte, estos indagaran y armaran
preguntas problematizadoras a los niños, para luego involucrar actividades para la búsqueda
de información como la observación de videos, fotografías con comentarios e interrogantes
moldeados a la edad de los niños. En la observación al jardín se pudo ver aplicada esta
cuestión en la primera actividad del día en donde los odontólogos en conjunto con los
docentes toman la profesión de dentista y el espacio en el cual trabajan ellos para así
comenzar con las preguntas problematizadoras para poder adentrar a los niños y brindarles
el conocimiento de lo que abarca este campo de la odontología para luego realizar las
actividades propuestas por el equipo como la visualización de videos como "chiqui chiqui"
que muestra además del cepillado un establecimiento odontológico y responde a varias
preguntas que tenían los niños acerca de esta profesión.

Falta el registro completo de la observación

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