ESCUELA JERONIMO DEL BARCO

PARQUE SIQUIMAN

MÚSICA

Cuaderno de planificaciones
Prof. Iván Ezequiel Kevorkian
Año: 2021
Fundamentación:

La MUSICA es un lenguaje simbólico que admite distintos significados posibles; se inscribe

en un marco cultural y socio-histórico en la que acontece, y se relaciona con él a partir de
determinados conceptos, valores y procesos.

Dentro de la escuela, una finalidad principal de la enseñanza de la MUSICA es formar

sujetos críticos, capaces de reconocer, denominar y relacionar los elementos del arte
musical donde los alumnos perciben el entorno sonoro y las posibilidades interpretativas
del mismo.

A su vez, en la escuela se descubren nuevos talentos, aptitudes de cada alumno hacia el

arte, la participación y el disfrute por la MUSICA a través de actividades que llevan a
descubrir estos aspectos y ser evaluados por la experimentación.

Es por eso que, en un ámbito escolar que apunta al desarrollo del cooperativismo, la
MUSICA será un espacio de participación, colaboración, de respeto mutuo y de
compromiso hacia los compañeros, la escuela y el logro de objetivos propuestos.
Objetivos:

PRIMER CICLO

 Desarrollar la audición reflexiva de los elementos que componen el lenguaje musical a

través de diversos procedimientos.
 Utilizar el cuerpo y el movimiento como recurso para iniciarse en la apropiación de los
contenidos específicos de la música.
 Participar en proyectos musicales individuales, grupales y colectivos de ejecución
instrumental y vocal.
 Desarrollar la imaginación, la creatividad y la sensibilidad estética a través de la
participación en proyectos musicales grupales.
 Conocer y valorar el patrimonio musical, teniendo en cuenta el contexto de origen y
desarrollo, a partir de la protección y cuidado del mismo.

SEGUNDO CICLO

 Utilizar, como fuente sonora, el propio cuerpo, los instrumentos musicales y los materiales
sonoros no convencionales en sencillas producciones musicales.
 Desarrollar los recursos técnico-vocales necesarios para abordar un repertorio diverso de
canciones, atendiendo a los rasgos de estilo.
 Ejecutar e interpretar expresiones musicales de manera cuasi entonada y atendiendo a
diferentes estilos.
 Reconocer y valorar las relaciones entre las manifestaciones musicales y el entorno social,
geográfico, histórico en el que se producen.
 Valorar las diversas propuestas musicales que se presentan en su comunidad para
afianzar y revalorizar la identidad cultural.
PROYECTO DE CANTO GRUPAL

Segundo Ciclo

El canto grupal posee beneficios para los alumnos tales como: mejorar las capacidades
respiratorias, motrices, rítmicas y auditivas.

Objetivos:

 Que los niños aprendan Música encarando la entonación y la recitación.

 Desarrollar tranquilidad y relajación internas para aprender.
 Construir un espacio de contención, crecimiento y producción colectiva.
 Considerar la práctica individual de las técnicas como una forma de autocontención.
 Disfrutar y compartir el reconocimiento mutuo.
 Desarrollar competencias que le permitan mejorar el aprendizaje en otras áreas.

Contenidos:

- Lecto-escritura musical. Ritmo, melodía, etc.

- Técnicas de instrumentación: canto grupal.
- Respiración y relajación metódica.
Tiempo:

Se desarrollará en las clases de Educación musical. Por sus características es una propuesta
pensada a mediano y largo plazo, ya que tiene la finalidad de respetar al que aprende, desde sus
bases cognitivas y evolutivas.

Metodología:

- Trabajo paso a paso; en cada lección un concepto a la vez.

- Fomentar la actividad cognitiva y emocional. Se alentará constantemente al niño, en sus
logros.
- Formar un repertorio: se amplia y se mejora la técnica con sonidos aprendidos y obras
conocidas.

Evaluación:

Se llevará a cabo mediante la observación sistemática en cada clase y la audición de los avances en
el aprendizaje que permitirá valorar procesos y logros.
El desarrollo de las habilidades se pone de manifiesto en los avances observables en cuanto a la
representación interna de los sonidos y el ritmo. A su vez, se realizaran audiciones en la escuela,
que serán momentos de evaluación grupal del desarrollo de aprendizaje.
PRIMER GRADO

 Evocación, exploración y reproducción de sonidos que produce el entorno natural y social

inmediato: escuela, hogar, reconociendo los diferentes emisores sonoros.
 Experimentación y recreación a través del canto con obras de diferentes géneros, estilos y
texturas (en todos los trimestres)
 Audición de diferentes marchas e himnos del repertorio nacional según las efemérides (en
todos los trimestres).
 Exploración de las cualidades del sonido a través de diferentes materiales emisores:
naturales, instrumentos, recursos tecnológicos.

Participación grupal en juegos melódicos y rítmicos con diferentes acciones (movimientos con
desplazamientos, ecos: rítmicos y melódicos, ostinatos: rítmicos y melódicos, mímica, gestos etc.)

 Participación en audiciones de obras musicales de diversos tipos y procedencias, del

ámbito local y/o remoto, en forma directa y/o a mediatizada por recursos tecnológicos.

 Valoración de la música y su importancia en la sociedad y en la vida de las personas.

SEGUNDO GRADO

 Evocación, exploración y reproducción de sonidos que produce el entorno natural y social

inmediato: barrio, a partir del reconocimiento y utilización de los emisores sonoros que los
producen y sus posibilidades expresivas.

 Experimentación y recreación a través del canto con obras del cancionero infantil popular y
folklórico latinoamericano y argentino (en todos los trimestres).

 Audición, reconocimiento e interpretación de diferentes marchas e himnos del repertorio

nacional según las efemérides (en todos los trimestres).

 Reconocimiento y discriminación de las cualidades del sonido a través de diferentes

materiales emisores: naturales, instrumentos, recursos tecnológicos.

 Creación de movimientos corporales, libres y expresivos según la música escuchada.

 Participación en audiciones de obras musicales de diversos tipos y procedencias, del

ámbito local y/o remoto, en forma directa y/o a mediatizada por recursos tecnológicos.

 Comentarios espontáneos e interpretativos sobre los estilos y gustos acerca de los

diferentes repertorios.
TERCER GRADO

 Experimentación y recreación a través del canto con obras del cancionero infantil popular y
folklórico latinoamericano y argentino (en todos los trimestres).

 Audición, reconocimiento e interpretación de diferentes marchas e himnos del repertorio

nacional según las efemérides (en todos los trimestres).

 Reconocimiento y discriminación de las cualidades del sonido a través de diferentes

materiales emisores: naturales, instrumentos, recursos tecnológicos.

 Creación de movimientos corporales, libres y expresivos según la música escuchada.

 Participación en audiciones de obras musicales de diversos tipos y procedencias, del

ámbito local y/o remoto, en forma directa y/o a mediatizada por recursos tecnológicos.

 Comentarios espontáneos e interpretativos sobre los estilos y gustos acerca de los

diferentes repertorios.

CUARTO GRADO

 Exploración de los sonidos del entorno natural y social distante (parque, puerto, rio,
aeropuerto, etc.) y ubicación en el espacio de fuentes sonoras (procedencia, distancia y
dirección).

Realización de actividades donde se trabajen, analicen y canten diferentes marchas e himnos del
repertorio nacional según las efemérides reconociendo el valor de los mismos.

 Participación en distintas instancias de expresiones rítmicas y melódicas en las cuales el

cuerpo sea el artífice de las mismas.

Recreación grupal e individual de canciones de diferentes repertorios (populares, folklóricos y

universales).

 Apreciación e identificación de las producciones que integran el patrimonio musical local,

regional y universal.

Observación y comentario sobre la música difundida por los medios de comunicación.

QUINTO GRADO
  Percepción e interpretación del entorno sonoro natural y social, identificando su
procedencia, a través del análisis crítico de las fuentes emisoras y su función particular en
dichos entornos.

Realización de actividades donde se trabajen, analicen y canten diferentes marchas e himnos del
repertorio nacional según las efemérides reconociendo el valor de los mismos.

 Creación de diferentes expresiones rítmicas y melódicas utilizando el cuerpo e instrumentos

de percusión.

Identificación de las características y factores que generan la contaminación sonora y como

promover la prevención de la misma.

 Participación y disfrute de composiciones instrumentales y vocales de diferentes estilos:

universal, popular, folclóricos en grabaciones, videos, auditorios y teatros.

Observación y comentarios sobre la música difundida por los medios de comunicación.

SEXTO GRADO

 Exploración y análisis de los sonidos del entorno natural y social distante. Ubicación de la
fuente sonora.

Realización de actividades donde se trabajen, analicen y canten diferentes marchas e himnos del
repertorio nacional.

 Creación de diferentes expresiones rítmicas y melódicas utilizando el cuerpo e instrumentos

de percusión.

Identificación de factores que generan la contaminación sonora y como promover su prevención.

 Participación y disfrute de composiciones muicales de diferentes estilos: en grabaciones,
videos, auditorios y teatros.

Construcción de opinión propia acerca de la presencia de la música en los medios.

La música constituye una revelación más alta que ninguna filosofía.

Ludwig Van Beethoven

Sin música, la vida sería un error

Friedrich Nietzsche