Plan anual: Música

Fundamentación del Área.

El sonido, el silencio y la música forman parte de la vida de un individuo.

Nuestra cultura es una cultura musical, nuestro oído y nuestro pensamiento se
han adaptado a la evolución.
Todo ser humano vive una experiencia musical en su propio cuerpo, debido a
que, nuestra naturaleza fisiológica es comparable al aspecto rítmico de la
música. Teniendo un ritmo respiratorio, cardiaco, de movimiento, etc. La
melodía está asociada a lo afectivo-emocional, y lo armónico a la esfera
intelectual.
Sabemos, que el sonido forma parte de un sistema de comunicación, en el cual
estamos inmersos, convivimos, generamos, y utilizamos, codificando y
decodificándolo.
Si bien la Música es un proceso cultural, también genera un cambio individual.
La misma es una gran creadora de pensamientos creativos, desarrollo de
destrezas cognitivas, afectivas y psicomotrices, desarrollos de estilos de
aprendizajes, destrezas comunicativas, destrezas de lectoescritura, alfabetismo
cultural, toma de decisiones individuales y grupales, aumento de la autoestima,
como también mejorar el desempeño del alumno en las otras áreas.
Por esta misma razón la música amplia nuestro conocimiento del mundo y nos
acompaña a transitarlo y a vivirlo.
Objetivos generales
 Conocer los elementos propios del lenguaje musical y su modo de
organización.
 Desarrollar competencias musicales q le permitan cantar, moverse,
investigar e improvisar.
 Analizar las producciones musicales propias y de los demás dentro del
ámbito escolar y de las que ofrece nuestra cultura.
 Participar activamente en experiencias musicales provechosas que
favorezcan las capacidades expresivas y valorativas.
 Discriminar auditivamente música de calidad de la de no calidad.
 Respeto por los diferentes modos de expresión artística de sus pares.
Logrando así vincularse de manera gratificante.
 Que pueda disfrutar del área.
 Que se lleve aprendizajes para su vida social.

  

Estrategias

 Interpretación.
 Ejecución.
 discriminación.
 expresión.
 Audición

Recursos

Evaluación
 Se trabajará en forma individual y grupal
 Se realizarán actividades  lúdicas y técnicas que trabajarán la audición,
la discriminación de melodías, vocalización, respiración, expresión.
Estas actividades buscarán fortalecer la confianza de cada estudiante y
las relaciones entre estos a través del disfrute de las actividades.

U1
Contenidos Conceptuales
NAP: Participación en proyectos musicales individuales y grupales de ejecución
instrumental y vocal en ritmos de baja densidad cronométrica en tempo
moderado.

Ritmo proporcional: pulso división binaria: móv. Corporales: canciones para

moverse. Ritmo del lenguaje. Fuentes sonoras: modos de acción golpear-
sacudir.

Contenidos Procedimentales
Ejecución corporal y/o instrumental del tiempo estriado en diferentes obras
musicales, poesías y rimas de división binaria y ternaria.

U2
NAP: Utilización del cuerpo y del movimiento como recurso para la apropiación
de los contenidos rítmicos. Audición de obras de diversos tipos y procedencias.
Motivos rítmicos: De canciones infantiles y folcloricas con referencias al
proyecto institucional. Movimiento Corporales: de acuerdo al motivo rítmico.
Arreglos musicales: improvisación de otros motivos.
Ejecución vocal y movimientos Corporales. de motivos rítmicos. Improvisación
de motivos rítmicos para acompañar canciones. Movimientos Corporales. de
acuerdo al motivo rítmico.

U3
NAP: Audición reflexiva de las características del sonido en el entorno natural y
social inmediato. Evocar, explorar y reproducir sonidos del entorno.
Sonidos del entorno: la escuela, el hogar, la granja. La voz: onomatopeyas.
Fuentes sonoras: instrumentos no convencionales: objetos sonoros.
Sonorización de cuentos e imágenes.

Discriminación auditiva e imitación vocal de sonidos del entorno natural y social

más cercano. Improvisación vocal e instrumental de sonidos del entorno.
Selección de recursos vocales y objetos sonoros para sonorizar un cuento o
una imagen.

U4
NAP: Audición reflexiva de los elementos que componen el lenguaje musical,
identificando y relacionando las características del sonido. Explorar y manipular
materiales e instrumentos musicales diversos.
Sonidos Atributos: altura-duración-intensidad. Móv. Corporales en relación a los
atributos, la voz recursos vocales. F. Sonoras: aquellas que producen cambios
de altura, duración e intensidad. Modos de Acción: golpear-soplar-sacudir.

Discriminación auditiva y representación gráfica de los atributos del sonido y

sus combinaciones. Ejecución vocal e instrumental de los atributos sonoros.

U5
NAP: Interpretar canciones acordes a su tesitura vocal y que representen un
panorama variado de estilos y géneros musicales. Participar en juegos
grupales.
Melodía y Cancionero infantil: canciones de 2 o 3 estrofas. Canciones en
ámbitos de octavas con saltos de 5ª juego concertante: alternancia entre solista
y conjunto. Genero y estilo: cancionero infantil tradicional y folclórico
Ejecución vocal, individual y grupal en juegos concertantes de canciones y
melodías dentro del ámbito de la 8ª. Cuidado de la afinación, respiración y
fraseo.

U6
NAP: Escuchar y cantar obras de diferentes géneros y estilos identificando el
comportamiento del sonido en relación a la forma, el juego concertante y el tipo
de emisión vocal empleadas.
Melodía: motivos melódicos. Melodía y fraseo. Forma; AB; ABA; ABC.
Móv. Corporales: canciones para cantar y moverse.
La voz: tipos de emisión vocal: voz hablada y cantada. La respiración y el
fraseo. Ecos melódicos.
Ejecución y discriminación de motivos melódicos en el ámbito de la 8ª y con
salto de 5ª. Móv. corp. en función de los motivos melódicos, el fraseo y la
respiración. Móv. corp. en relación a la forma

U7
NAP: Explorar las posibilidades vocales y aplicarlas en arreglos vocales y
sonorizaciones.
La voz masculina y femenina. Juegos concertantes: alternancia de voces.
Carácter: contenido emocional: alegre-triste-dulce.
Móv. Corp.: canciones para moverse_dramatizar_escuchar_bailar.

Discriminación en obras musicales cantadas de los registros vocales y de la

cantidad de las voces. Ejecución vocal atendiendo a la alternancia de voces
masculinas y femeninas. Discriminación e interpretación de rimas, poesías y
canciones en diferentes carácter. Móv. corp. en relación al carácter de la obra.

 Título
 Propósitos:
 Objetivos:
 Contenidos:
 Propuestas secuenciadas (estrategias y actividades de inicio, de
desarrollo y de cierre)
 Recursos:
 Tiempo:
 Evaluación:
Recordar que la planificación tiene como eje el Proyecto Institucional
Jaakanigás