ESCALA ESTIMATIVA

SEMANA DEL 19 DE MARZO AL 13 DE ABRIL 2024. 5°

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes
Proyecto “Un mensaje para el
Proyecto: futuro” del libro de texto (pág. 24- Producto Presentación de texto narrativo Escenario: Aula Escolar
35).
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO
-Expresa opiniones en un texto escrito sobre un
tema ¿Qué es una carta? Que emociones o
sentimientos que le generan las acciones
cotidianas de interacción con sus compañeros o
personas de su comunidad.
Responde a preguntas sobre situaciones de la vida
escolar y familiar que le conocen alguna carta
escrita por un familiar, dentro de su comunidad
escolar, mencionando qué harían o cómo
reaccionarían ante ellas.
Describe lo que las causas malestar o motivos, en
referencia a personas, cosas o situaciones,
manifiestan en su al no saber los pasos para
escribir una carta, lo mencionan y al participar en
la plenaria.
Escribir una carta para compartir lo que se
investigue sobre el lugar donde vive
Elabora un collage o dibujo, para expresar lo que
siente ante situaciones diversas, usando imágenes
recortadas de material impreso (periódico,
revistas, publicidad). en frases que se utilizan en
una carta
 Presentación de su investigación
Proyecto: Proyecto “Antología saludable Producto Escenario: Aula Escolar
en cartel
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO
SEMANA DEL 19 DE MARZO AL 13 DE
ABRIL 2024

Organiza las actividades a realizar en el proyecto de forma

colaborativa dentro del aula. Registra en un cuadro de
doble entrada operaciones con decimales que se
mencionan y han experimentado, que hizo ante ello y si la
situación generó al realizar la encuesta.
Generar alternativas para el cuidado y la
preservación de la comida saludable con la
preparación en su comunidad.
- Describir las causas y consecuencias de la s
características de un alimento es mediante las
etiquetas y sellos que contiene su empaque.
Pedir a los alumnos que hagan en su libreta una
tabla donde clasifiquen los alimentos y bebidas que
identificaron en los comercios de su localidad
Registra datos de fabricación.
. Comentar a los alumnos que dentro de las
actividades a realizar está planeado hacer un
recorrido por los antecedentes de su comunidad,
de su gente, costumbres, comida, espacios y
formas de comunicarse
Planifica la estructura de su trabajo y su investigación.
Proyecto “Un presente y futuro sin discriminación logrado Con dificultades No logrado Observaciones.
El armado de sus figuras
geométricas
 Identifica los cuerpos geométricos.
Participa en las actividades de organización para la
representación de datos en una gráfica,
. Conoce las causas que originan la
descriminación
Indaga los factores que favorecen y perjudican la
descriminación en México.

. Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican

sumas y restas con números decimales utilizando el
algoritmo convencional y fracciones cuyos denominadores
son múltiplos
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular el
área y perímetro de los cuerpos geométricos,
Identifica la relación que existe entre la forma en una
persona que se va a otro país y uno que viene a nuestro país
en su comunidad si, ha sufrido la descriminación, ¿cuál y por
qué?
Redacta un texto de un de su comunidad
Participa en las actividades de organización para la
representación de datos en una gráfica,
Valora su la información de un su equipo
Recoge información con la opinión del grupo.

Vo. Bo

FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA.