AREA CICLO GRADO SECCION FECHA

CIENCIAS SOCIALES VII 3°

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

COMPETENCI CAPACIDAD PROPÓSITO CRITERIOS

A
NOMBRE:
Construye - Interpreta críticamente fuentes En esta evaluación Diagnostica, - Utilicé y comparé algunas fuentes
interpretaciones diversas analizaremos algunas fuentes históricas para obtener información
históricas -Comprende el tiempo histórico históricas sobre el manejo y uso del sobre el manejo y uso del agua en la
-Elabora explicaciones sobre agua en la sociedad inca. sociedad inca.
procesos históricos
Respondemos las interrogantes y completamos el cuadro de las 4 fuentes
EVIDENCIA

Leemos Analizamos fuentes históricas sobre el manejo y uso del agua

Ahora, para dar respuesta a la pregunta histórica, leemos el texto “Analizamos algunas fuentes históricas”
ANALIZAMOS ALGUNAS FUENTES HISTÓRICAS
El más importante avance tecnológico de los antiguos peruanos fue probablemente el perfeccionamiento de la
agricultura; ello se relaciona con el manejo del agua, la irrigación, entre otros aspectos. En los Andes se perfeccionó y
desarrolló un conjunto de terrazas artificiales, llamadas andenes o andenería, que permitió utilizar la parte fértil de los
Andes.
FUENTE A: LOS ANDENES O TERRAZAS.-En la cordillera de los Andes el
problema para la agricultura es la inclinación de las tierras y el desgaste de los
suelos por las lluvias. Los antiguos peruanos dieron respuesta a este problema
construyendo terrazas y canales, creando así los famosos sistemas de andenes,
cuyo propósito fue reducir el desgaste del suelo, lograr una mayor productividad
agrícola y proveer riego a las tierras. [...] Las terrazas eran regadas directamente
por lluvias o por un sistema de canales con los cuales aprovechaban el agua de las
lagunas cuando estas aumentaban su cantidad de agua durante las temporadas de
lluvias, constituyendo reservorios (depósitos) naturales. Algunas terrazas estarían
asociadas a épocas preíncas, lo que nos estaría indicando la presencia de este
sistema desde hace miles de años.
FUENTE B: MORAY: UNA CONSTRUCCIÓN INCA.-El agua es un recurso vital y
escaso, y lo es aún más en los Andes. Por ello, el hombre andino tiene la necesidad
de mejorar su consumo; entonces debe ser ingenioso y controlar el sistema de riego
de manera tal que el agua llegue a la planta en la cantidad y tiempo precisos. Uno de
los grandes logros de Moray está relacionado con el manejo y uso del agua. Esto se
relaciona con los andenes, puesto que permiten ordenar la distribución del agua para
determinar cuánta cantidad de agua por día va a llegar a la planta. El acceso entre los
andenes se realizó escalando unas piedras salientes llamadas “sarunas”, enclavadas
en la pared (ver imagen). Además, el agua es esencial para la vida y un recurso
limitado; por ello Moray es considerada como una gran obra de ingeniería y
conocimiento agrícola que los incas construyeron para tratar de hallar la solución a ese problema.
FUENTE C: CANALES, TERRAZAS Y PUQUIOS.-Con respecto al manejo y uso del
agua de los pueblos preíncas e incas, ellos realizan casi todo tipo de obras: represas,
canalización de ríos, obras de protección de arroyos, desviación de aguas, acequias (canal
pequeño que conduce agua, especialmente para el riego), canales de riego y de
abastecimiento público. Canales y acequias se encuentran entre las obras de ingeniería
más notables, como es el canal de Cumbemayo, cerca de la ciudad de Cajamarca. Esta
admirable obra de ingeniería hidráulica es un notable testimonio de destreza que
desplegó el antiguo hombre cajamarquino. Este canal abierto fue labrado sobre la roca
viva y finamente decorado con enigmáticos petroglifos (diseños simbólicos grabados en
rocas). Esta sorprendente obra de la ingeniería hidráulica fue construida durante el
periodo preincaico. Además, se utilizaron diversas estrategias con el fin de disminuir la velocidad de las aguas y, a la vez,
evitar la erosión (desgaste) del terreno.
 FUENTE D: HUNCÓLPI O PUQUIOS DE LA CULTURA NASCA
[...] Según Rostworowski (2006), cuando se trata de los puquios de la cultura Nasca,
huncólpi sería el término más preciso de usar. Además, los especialistas se refieren a
los canales, tanto abiertos como subterráneos, que extraen aguas del subsuelo,
construidos por las poblaciones originarias, antes del arribo de los españoles
(Schreiber y Lancho, 2006). Los acueductos subterráneos de la cultura Nasca se
conectan con zanjas abiertas de varios cientos de metros. En la mayoría de casos el
agua es almacenada en las cochas o reservorios, para su posterior distribución por
medio de acequias (canal pequeño que conduce agua, especialmente para el riego).
Por otra parte, Schreiber y Lancho (2006) sostienen que el uso continuo de estos
canales culmina con la ocupación inca de Nasca que se produjo aproximadamente entre 1476 y 1533. Finalmente, dada la
sequedad del ambiente y el tipo de suelo de Nasca, el sistema de puquios ha sido y es una solución adecuada, sostenible
y con un costo accesible que merece potenciarse con tecnología de punta. Además, los puquios que abastecen a Nasca se
alimentan de las aguas subterráneas.
Ten presente que, en tu rol de ciudadana o ciudadano, al analizar las diversas fuentes históricas para comprender cómo
los incas aprovecharon la tecnología y aportes de los pueblos conquistados para el manejo y uso del agua, es importante
que identifiques y anotes las ideas principales.
COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO

PREGUNTAS A LA FUENTE A FUENTE B FUENTE C FUENTE D

FUENTE
Según su relación temporal con
el pasado y el tipo de
información que brinda, ¿qué
tipo de fuentes es?
¿De qué trata la fuente?

Rescata dos ideas importantes

¿Qué nos comunica la fuente

sobre el rol que asumieron las
mujeres de la costa norte del
Antiguo Perú?
¿Qué elementos tienen en
común estas fuentes?

Las fuentes A, B, C y D: ¿se contradicen o se complementan con relación al

manejo y uso del agua en la sociedad inca?, ¿por qué?
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QUE CONCLUSIONES NOS DEJA LAS 4 FUENTES?

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 COMPETENCI CAPACIDAD PROPOSITO CRITERIOS
A
- Comprende las En esta evaluación Diagnostica aprenderemos - Expliqué cómo mi familia y el
relaciones entre el que las familias y el Estado toman decisiones Estado tomaron decisiones
Gestiona sistema económico y para enfrentar los problemas económicos económicas considerando
responsablemente los financiero generados por la pandemia, considerando indicadores económicos
recursos económicos -Toma decisiones indicadores como los precios y el desempleo. Con - Expliqué el rol del Estado en la
económicas y ello, podremos plantear una propuesta sobre economía y las funciones de los
financieras organismos supervisores y
cómo gestionar los recursos y contribuir a
reguladores del sistema financiero.
nuestro plan de acción.

Respondemos las interrogantes y completamos el cuadro las decisiones que toman las familias y el estado
EVIDENCIA
EXPLICAMOS LAS DECISIONES ECONÓMICAS DE LAS FAMILIAS Y EL ESTADO CONSIDERANDO INDICADORES
ECONÓMICOS
La situación generada por la pandemia de la COVID-19 afecta de manera importante la economía y, por ello, los agentes
económicos han tomado ciertas decisiones. Estos agentes son las familias, las empresas y el Estado. Aquí nos ocuparemos
de las decisiones que toman las familias y el Estado para enfrentar la situación que vivimos en la actualidad.
¿Cómo participan los agentes económicos?
Recordarás que las familias consumen bienes y servicios de acuerdo a sus ingresos, sus preferencias e intereses; pero
también son productoras, porque ofrecen su trabajo para producir bienes y servicios, y reciben ingresos a cambio de ello.
Sobre la participación del Estado en la economía hay diferentes posiciones. Para algunos el Estado no debe participar en
la economía de un país, mientras que para otros el Estado debe controlar la economía. Ante esto, la mayoría de
economistas considera que el Estado debe regular la economía. En un país las empresas privadas invierten y producen; el
Estado debe garantizar que esto suceda atendiendo las necesidades que el sector privado no puede cumplir.
La Constitución Política del Perú, en sus artículos 58 y 59, nos dice que el Perú tiene una economía social de mercado, es
decir, hay libertad para el desarrollo de la empresa privada nacional y extranjera. El Estado brinda estabilidad para que
las empresas inviertan a largo plazo. Asimismo, garantiza el respeto de la propiedad privada. Esto es importante porque
así las personas pueden adquirir propiedades o invertir sin temor a perder su inversión.
Otra función del Estado es garantizar el suministro de bienes y servicios públicos para todas y todos, como carreteras,
seguridad, limpieza pública y servicio de energía eléctrica.
¿Cómo medimos el crecimiento de una economía?
Para saber si la economía crece, existen los indicadores económicos. Estos son una serie de datos que se representan en
valores estadísticos y que nos ayudan a conocer cómo va cambiando la situación económica del país o región a lo largo
del tiempo. Veamos algunos de ellos.

Producto Bruto Interno (PBI)

Es la cantidad de riqueza producida en una región, un país o el mundo en un periodo de tiempo. El PBI nos indica cuánto
crece la economía en ese tiempo.

Índice de Precios al Consumidor (IPC)

Registra los precios de los bienes y servicios que consumen las personas y que forman parte de la canasta familiar.

Tasa de desempleo
Es el nivel de desocupación entre la población económicamente activa, es decir, la población que no tiene un empleo y lo
está buscando.
RESPONDEMOS
¿Cómo aportan las familias en la economía del país?
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¿Cómo participa el Estado en la economía del país?
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¿Qué entiendes por Agente Económicos?
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Para comprender por qué las familias y el Estado toman ciertas decisiones económicas, necesitamos conocer
algunos indicadores económicos.

Continuemos leyendo la parte correspondiente a la medición del crecimiento de la economía, en el texto

“Los agentes económicos toman decisiones”. Después, responderemos estas preguntas:

¿Cómo afecta a las familias la

tasa de desempleo y el Índice de
Precios al Consumidor (IPC)?

¿Cómo afecta a las familias la

caída del PBI?

¿Cuál es la importancia de conocer

los indicadores económicos?

Explicamos las decisiones que toman las familias y el Estado

COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO

¿Qué decisiones tomó ¿Qué decisiones tomó el ¿Cómo afectaron a las

nuestra familia? Estado? familias esas
decisiones?

Ante el alza de precios

 COMPETENCI CAPACIDAD PROPOSITO CRITERIOS
A
- Comprende las relaciones En esta evaluación - Reconocí las causas de las problemáticas
entre los elementos naturales y Diagnostica ambientales y su impacto en la salud de las
Gestionamos sociales comprenderemos lo personas
responsablemente el -Maneja fuentes de información importante que es - Propuse acciones para fortalecer la
espacio y el ambiente. para comprender el espacio relacionarnos relación armoniosa con el ambiente y
geográfico armoniosamente con el contribuir a su cuidado y la salud de las
personas.
ambiente y cómo ese
comportamiento nos
ayuda a mantener una
buena salud respiratoria

Completamos el cuadro sobre la contaminación

EVIDENCIA

ELEMENTOS QUE MÁS CONTAMINAN EL AIRE

Según un reciente informe de la Organización Mundial de la Salud (OMS), son tres
los mayores agentes contaminantes del aire que respiramos: el material particulado,
que es como se le llama a unas partículas con tamaños inferiores a un milímetro y
que ingresan a nuestros pulmones y a la sangre; el ozono, un gas bastante agresivo
capaz de corroer material y tejido vivo; y el dióxido de nitrógeno, cuyos principales
generadores son los autos, los barcos y las centrales eléctricas. Además, la OMS
señala otros agentes a tener en consideración como el amoniaco y los que produce la
industria metalúrgica.
ESTOS SON LOS PRINCIPALES AGENTES CONTAMINANTES DEL AIRE
La Organización Mundial de la Salud (OMS) advierte en un informe que al menos
nueve de cada 10 habitantes del planeta respira aire contaminado.
La contaminación atmosférica debido a las partículas, el ozono, el dióxido de nitrógeno o los metales pesados, procede
sobre todo de la industria, la calefacción y los transportes.
Sus posibles efectos en la salud son múltiples, entre los cuales figuran los trastornos respiratorios e incluso el cáncer de
pulmón o los accidentes vasculares cerebrales.
Más que los momentos de máxima contaminación, generados en parte por las condiciones meteorológicas o el aumento
temporal de ciertas actividades, es sobre todo la contami nación crónica la que es más nociva.
Partículas (Material Particulado).-Son materias microscópicas suspendidas en el aire. En la ciudad, estas partículas
ennegrecen las fachadas de los edificios.Existen las PM10 (diámetro inferior a 10 micras), procedentes sobre todo de los
procesos mecánicos como las actividades de construcción, y las «partículas finas» (PM 2,5, diámetro inferior a 2,5 micras),
cuyo origen se encuentra en la combustión de madera o de carburantes y en los vapores industriales.
Están consideradas como «el agente contaminante atmosférico más nocivo para la salud humana en Europa», según la Agencia
Europea del Medio Ambiente (AEMA). Un 90% de los ciudadanos urbanos están expuestos a cantidades superiores a los
límites aconsejados por la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Las partículas más pequeñas, las más problemáticas, penetran en las ramificaciones profundas de las vías respiratorias y
también en la sangre. Además de cáncer, pueden generar asma, alergias, enfermedades respiratorias o cardiovasculares.
Dióxido de nitrógeno.-El dióxido de nitrógeno (NO2) se forma en los procesos de combustión de los motores de coches,
barcos e incluso de centrales eléctricas. Los motores diésel emiten todavía más cantidad de este agente contaminante.
Al estar tan relacionado con los transportes, el dióxido de nitrógeno golpea de lleno las ciudades.
Este gas favorece el asma y los trastornos pulmonares en los niños. Según la OMS, en Europa y en Norteamérica, se
observa actualmente una asociación entre la disminución de la función pulmonar y las concentraciones de NO2.
El NO2 es también el principal agente responsable de la formación de aerosoles de nitratos, que representan una
proporción importante de las PM 2,5 y del ozono, en presencia de los rayos ultravioletas.
Ozono (O3).-Este gas surge de reacciones químicas, bajo el efecto del sol, entre varios agentes contaminantes como el
dióxido de nitrógeno y los compuestos orgánicos volátiles (hidrocarburos, disolventes…).
«El ozono es un gas potente y agresivo» que, a niveles elevados, «corroe los materiales, los edificios y los tejidos vivos», escribe la
AEMA. En el cuerpo humano conlleva una «inflamación de pulmones y bronquios».
El transporte por carretera, la agricultura y la industria manufacturera son los causantes de los principales agentes
contaminantes que generan ozono.
RESPONDEMOS
¿Cómo es la contaminación del aire en
tu comunidad?

¿Cuáles son las causas de la ¿Cuáles son los principales contaminantes

contaminación del aire? del aire?
…………………………………………… ………………………………………………
…………………………………………… ………………………………………………
…………………………………………… ………………………………………………
…………………………………………… ……………………

¿Quién es el principal responsable de la ¿Cuáles son las enfermedades causadas

contaminación del aire? por la contaminación del aire?
…………………………………………… ………………………………………………
…………………………………………… ………………………………………………
…………………………………………… ………………………………………………
…………………………………………… ……………………

COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO

CONTAMINACIÓN DEL AIRE

Actividades qUe contaminan Efectos en la saLUd Efectos en el ambiente
el aire

Un paisaje es aquel lugar o espacio que observamos en un

momento determinado. Lo podemos hacer directamente,
como cuando observamos por nuestra ventana y vemos una
panorámica de nuestro barrio, o nos situamos en una parte
alta de nuestra comunidad y observamos cómo es y qué es lo
que ocurre en ella. También podemos observar el paisaje de
manera indirecta, como cuando vemos una fotografía o
imagen satelital, que nos da información del pasado, del
momento cuando se capturó ese paisaje.

¿Sobre las actividades económicas, prácticas culturales,

prácticas domésticas o acciones identificadas en el
paisaje: ¿Estarán influyendo en la calidad del aire?, ¿de
qué manera?
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 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista De Cotejo
Docente: WILFREDO RUIZ SALAZAR Fecha:
Área : CIENCIAS SOCIALES Ciclo: VII
Título: Analizamos las fuentes históricas Grado “ ” Sección “ “”
Evidencia de aprendizaje: Cuadros que completan en cada competencia
Competencia -Construye interpretaciones históricas
Propósito En esta evaluación Diagnostica, analizaremos algunas fuentes históricas sobre el manejo y
uso del agua en la sociedad inca.
Capacidad - Interpreta críticamente fuentes diversas
-Comprende el tiempo histórico
-Elabora explicaciones sobre procesos históricos

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LEYENDA : Logrado: En Proceso En Inicio

 Lista De Cotejo
Docente: WILFREDO RUIZ SALAZAR Fecha:
Área : CIENCIAS SOCIALES Ciclo: VII
Título: Identificamos las actividades económicas y las acciones que Grado “ ” Sección “ “”
contaminan el aire.
Evidencia de aprendizaje: Completamos el cuadro sobre la contaminación
Competencia
-Gestiona responsablemente el espacio y ambiente
Propósito En esta evaluación Diagnostica comprenderemos lo importante que es relacionarnos
armoniosamente con el ambiente y cómo ese comportamiento nos ayuda a mantener una
buena salud respiratoria
Capacidad - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
-Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico

CRITERIOS
Estudiantes

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 Lista De Cotejo
Docente: WILFREDO RUIZ SALAZAR Fecha:
Área : CIENCIAS SOCIALES Ciclo: VII
Título: Las decisiones económicas de las familias y el estado Grado “ ” Sección “ “”
Evidencia de aprendizaje: Respondemos las interrogantes y completamos el cuadro las decisiones que toman las
familias y el estado
Competencia
-Gestiona responsablemente los recursos económicos
Propósito En esta evaluación Diagnostica comprenderemos lo importante que es relacionarnos
armoniosamente con el ambiente y cómo ese comportamiento nos ayuda a mantener una
buena salud respiratoria.
Capacidad
- Comprende las relaciones entre el sistema económico y financiero
-Toma decisiones económicas y financieras
CRITERIOS
Estudiantes

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