Reyes Ruiz Jesús Ángel V- 201

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE GUERRERO

PLANTEL No. 1. TURNO VESPERTINO. ADAN ROMERO CASTRO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE QUIMICA II

Reyes Ruiz Jesús Ángel v-201

NOMBRE DEL ALUMNO___________________________________________________GRUPO________

BLOQUE II: SISTEMAS DISPERSOS.

PROPOSITO DEL BLOQUE.- Comprueba la utilidad de los sistemas dispersos en diferentes procesos presentes en su
entorno, a través de examinar las características distintivas de los mismos y calcula la concentración de las disoluciones.

APRENDIZAJES ESPERDOS:
Ejemplifica la clasificación de la materia en situaciones de la vida cotidiana.
Clasifica productos de uso cotidiano y sustancias del medio ambiente, de acuerdo al tipo de sistema disperso al que
pertenece.
Utiliza métodos físicos para separar para separar los componentes de mezclas reales e hipotéticas, relacionándolos
con procesos de su vida real.
Determina la concentración en soluciones reales e hipotéticas, valorando su aplicación en diferentes situaciones
de su entorno.
Explica la importancia de conocer el grado de acidez y basicidad de sustancias de uso común y aquellas
relacionadas con el medio ambiente, favoreciendo la toma de decisión consciente.
OBJETO DE ESTUDIO:
Materia
 Sustancias puras: elementos y compuestos.
 Mezclas: homogénea y heterogénea.
Sistemas dispersos:
 Solución : Soluto y disolvente
 Coloide.
 Suspensión.
Métodos de separación: Decantación, Filtración, Evaporación, Cristalización, Centrifugación, Imantación,
Tamizado, Sublimación, Destilación
Concentración de las soluciones.
 Cualitativas: - Diluido, - concentrado
 Cuantitativas: -Porcentual -ppm -Molaridad
Propiedades de ácidos y bases:
 Características
 pH

ACTIVIDAD 1. Construye una definición propia de los tipos de sustancias, considerando ejemplos de situaciones
de tu vida cotidiana y donde se apliquen. Socializa con tus compañeros escuchando con respeto y atención.

Definición y características Ejemplos que encuentras en tu casa

Materia Definición: La materia es todo aquello que ocupa un Ejemplo: Mesa de madera
lugar en el espacio y tiene masa.
La mesa de madera está hecha de
Características: Se puede clasificar en sustancias materia, ya que ocupa un lugar en el
puras y mezclas, y está compuesta por átomos y espacio y tiene masa.
moléculas.

Sistemas Definición: Son sistemas físicos o químicos donde Ejemplo: Leche

dispersos una o varias sustancias están distribuidas de manera
homogénea o heterogénea en otra sustancia, La leche es un sistema disperso, ya
formando una mezcla. que contiene grasa, proteínas y otras
sustancias disueltas o suspendidas en
Características: Pueden ser sistemas coloidales, agua.
soluciones, suspensiones, entre otros, dependiendo
del tamaño de las partículas dispersas y la
estabilidad de la mezcla

Soluto Definición: Es la sustancia que se encuentra en Ejemplo: Azúcar en agua

menor cantidad en una solución y se disuelve en el
solvente. Cuando se disuelve azúcar en agua
para hacer una solución de azúcar, el
Características: Su presencia modifica las azúcar es el soluto.
propiedades del solvente, como el punto de ebullición
o la conductividad eléctrica.

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Solvente Definición: Es la sustancia presente en mayor
cantidad en una solución y que tiene la capacidad de
disolver al soluto.
Características: Es el componente dominante en
una solución y puede ser líquido, sólido o gaseoso,
dependiendo del tipo de solución
Sustancias Definición: Son aquellas que están compuestas por
puras una única sustancia, ya sea un elemento o un
compuesto, y tienen propiedades constantes y
definidas.
Características: No se pueden separar en otras
sustancias mediante métodos físicos simples, y
pueden ser elementos como el oro o compuestos
como el agua pura
Elemento Definición: Es una sustancia pura compuesta por
átomos del mismo tipo, que no pueden
descomponerse en sustancias más simples
mediante procesos químicos.
Características: Cada elemento tiene un número
atómico único y se representa mediante su símbolo
químico, como H para el hidrógeno o Fe para el hierro
Compuesto Definición: Un compuesto es una sustancia pura
formada por la combinación de dos o más elementos
en una proporción fija mediante enlaces químicos.
Características: Tiene una composición química
definida y constante. Sus propiedades son diferentes
de las de los elementos que lo componen. Se puede
descomponer en sus elementos constituyentes
mediante reacciones químicas.
Mezcla Definición: Una mezcla homogénea es aquella en la
que los componentes están distribuidos de manera
Homogénea uniforme y no se pueden distinguir a simple vista.
Características: Tiene una apariencia uniforme en
toda su extensión. No se pueden distinguir las
sustancias que la componen mediante la
observación directa. Presenta una sola fase.
Mezcla Definición: Una mezcla heterogénea es aquella en
heterogénea. la que los componentes no están distribuidos de
manera uniforme y se pueden distinguir a simple
vista.
Características: Tiene una apariencia no uniforme,
con regiones o fases distintas. Es posible identificar
visualmente las distintas sustancias que la
componen. Puede ser separada en sus componentes
mediante métodos físicos debido a la falta de
uniformidad en su distribución.
ACTIVIDAD 2-.Busca tipos de materia que utilizas en tu casa o escuela cotidianamente, anótalos en la primera
columna y clasifícalas en: elementos, compuestos o mezclas homogéneas y heterogéneas, complementando el
siguiente cuadro, según el ejemplo de muestra.
Ejemplo: Agua
En la solución de azúcar y agua, el
agua actúa como solvente, disolviendo
el azúcar.
Ejemplo: Hierro
Una barra de hierro es una sustancia
pura, ya que está compuesta por
átomos de hierro y no contiene otras
sustancias.
Ejemplo: Oro
Una joya de oro es un ejemplo de un
elemento, ya que está compuesta
únicamente por átomos de oro y no
contiene otras sustancias.
Ejemplo: Agua (H₂O)
El agua es un compuesto formado por
la combinación de dos átomos de
hidrógeno y uno de oxígeno. Se utiliza
en múltiples actividades domésticas,
como cocinar, limpiar, regar plantas y
para el consumo humano.
Ejemplo: Vinagreta
La vinagreta es una mezcla
homogénea de aceite, vinagre, sal y
otros condimentos. A simple vista, no
se pueden distinguir los componentes y
forman una única fase.
Ejemplo: Ensalada
Una ensalada puede ser considerada
una mezcla heterogénea, ya que está
compuesta por diversos ingredientes
como lechuga, tomate, zanahoria,
entre otros. A simple vista, se pueden
distinguir los diferentes componentes
debido a su apariencia no uniforme.
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Sustancia
Mezcla Mezcla Uso
u objeto Elemento Compuesto
homogénea heterogénea
Titanio √ Conductividad eléctrica
agua √ Solvente universal
Ensalada √ Alimentación
Salde mesa √ Condimento
Hierro x Herramientas
Gasolina x Combustible
Leche x Alimento
Chocolate x Dulce
Oro x Joyería y decoración
Oxigeno x Respiración, combustión
Cloro x Desinsectación
Azúcar x Endulzante
Plástico x Envases, Juguetes
Cemento x Construcción

ACTIVIDAD 3.-De manera individual completa el siguiente cuadro comparativo, indicando: características de
cada uno como son: tamaño de la partícula, homogeneidad, efecto de la gravedad, filtrabilidad, etc.,
considerando ejemplos de uso cotidiano tanto en los seres vivos como en tu entorno.

Para ello utiliza un libro de texto recomendado por el profesor, puedes apoyarte de la información que aparece a
continuación o páginas Web confiables.

Sistema Características Ejemplos en los seres vivos Ejemplos en el entorno

disperso
Solución Tamaño de partícula:
Partículas muy pequeñas y
disueltas uniformemente en el
solvente. Homogeneidad:
Solución homogénea, las
partículas están dispersas de
manera uniforme. Efecto de la Sangre (glucosa disuelta en Agua salada, bebidas
gravedad: No se sedimenta plasma). deportivas.
debido a la pequeñez de las
partículas.
Filtrabilidad: Pueden pasar a
través de un filtro.

Coloide Tamaño de partícula:

Partículas más grandes que en
una solución, pero más
pequeñas que en una
suspensión. Homogeneidad: A
simple vista parecen
homogéneas, pero bajo
microscopio se ven partículas Citoplasma de la célula. Leche, gelatina, crema
dispersas. Efecto de la de afeitar.
gravedad: Pueden sedimentarse
lentamente con el tiempo.
Filtrabilidad: No pueden filtrarse
fácilmente.

Suspensión Tamaño de partícula:

Partículas más grandes y
visibles, que no se disuelven en
el solvente y se dispersan Sangre (glóbulos rojos Pintura, jugo con pulpa,
uniformemente. suspendidos en plasma). barro.
Homogeneidad: A simple vista
son heterogéneas, las partículas

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pueden ser vistas dispersas.

Efecto de la gravedad: Se
sedimentan con el tiempo
debido a la gravedad.
Filtrabilidad: Las partículas
pueden ser filtradas con
facilidad.

Emulsión Tamaño de partícula: Gotas de

una sustancia inmiscible
dispersas en otra.
Homogeneidad: A simple vista
parecen homogéneas, pero bajo
microscopio se ven gotas Leche (grasas dispersas en Mayonesa, aderezo
dispersas. Efecto de la agua). para ensaladas.
gravedad: Pueden separarse
con el tiempo debido a la
diferencia de densidad.
Filtrabilidad: No pueden filtrarse
fácilmente.

3 ACTIVIDAD 4: Muchas veces necesitamos separar los componentes de una mezcla para darle una utilidad
práctica en nuestra cotidianidad, tanto en el ámbito de la vida, de la industria y de nuestro entorno. En base a
tus conocimientos y a las características y composición de las diferentes mezclas, relaciona la descripción del
tipo de separación de mezclas con el dibujo correspondiente.
a)Filtración: Consiste en separar los componentes de una mezcla de dos fases: sólida y líquida, ( D )
utilizando una membrana permeable llamada medio filtrante, a través de la cual se hace pasar la
mezcla; la fase líquida pasa a través de la membrana y la fase sólida queda retenida en ella.

b) Tamizado: Consiste en separar una mezcla de materiales sólidos de tamaños diferentes, por ( E )
ejemplo granos de caraota y arena empleando un tamiz (colador). Los granos de arena pasan a
través del tamiz y los granos de caraota quedan retenidos. Ejemplo limpieza de semillas.-

C) Imantación: Consiste en separar con un imán los componentes de una mezcla de un material ( b )
magnético y otro que no lo es. La separación se hace pasando el imán a través de la mezcla para
que el material magnético se adhiera a él: por ejemplo: separar las limaduras de hierro que se
hallen mezcladas con azufre en polvo, para lo cual basta con mantener con un imán el
componente magnético al fondo e inclinar el recipiente que contiene ambos materiales, para
que se pueda recoger el líquido en otro recipiente. Ejemplo hierro y azufre.

D) Centrifugación: Consiste en la separación de materiales de diferentes densidades que ( a )

componen una mezcla. Para esto se coloca la mezcla dentro de un aparato llamado centrífuga, la
cual tienen un movimiento de rotación constante y rápido, lo cual hace que las partículas de mayor
densidad vayan al fondo y las más livianas queden en la parte superior. Ejemplo paquete celular
en sangre.-
( c )
E) Decantación: Se utiliza para separar dos líquidos con diferentes densidades o una mezcla
constituida por un sólido insoluble en un líquido. Si tenemos una mezcla de sólido y un líquido que
no disuelve dicho sólido, se deja reposar la mezcla y el sólido va al fondo del recipiente. Si se trata
de dos líquidos se coloca la mezcla en un embudo de decantación, se deja reposar y el líquido más
denso queda en la parte inferior del embudo. Ejemplo aceite y agua.

ACTIVIDAD 5: Cconsiderando la información de tu manual y de otros medio de información, llena el siguiente

cuadro:
Características Disoluciones Coloides Suspensiones
Tipo de Iones o moléculas Partículas dispersas Partículas visibles
partícula
Tamaño Menos de 1 nanómetro Entre 1 nanómetro y 1 Más de 1 micrómetro
micrómetro
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Movilidad Muy alta Moderada Baja

Visibilidad Transparente Opaco o translúcido Opaco

Efecto de la luz No dispersa la luz Dispersa la luz de manera Dispersa la luz

difusa
Posibilidad de No Puede adsorber otras Puede adsorber otras
adsorción sustancias sustancias
Carga eléctrica Pueden ser neutras o tener Pueden tener carga eléctrica Pueden tener carga
carga eléctrica eléctrica
Filtración Pasa a través de filtros No pasa a través de filtros No pasa a través de
finos finos filtros finos
Número de fase Una fase Una fase Dos o más fases

Ejemplos Agua salada, vinagre, soda Leche, gelatina, pinturas Sangre, barro, pintura

ACTIVIDAD 6.- INDICA EL TIPO DE COLOIDE QUE SE OBSERVA EN CADA IMAGEN.-

Nubes: Aerosol coloides de líquido disperso en gas. Humo: Aerosol coloides de sólido disperso
en gas.

Hule espuma: coloides de gas disperso en líquido. Gelatina: Espuma coloides de gas disperso en líquido.

Espuma coloides de gas disperso en líquido. Pinturas: Espuma coloides de gas disperso en líquido.

https://www.google.com.mx/search?q=coloides%20ejemplos&tbm

ACTIVIDAD 7.-Clasifica las sustancias de uso cotidiano, de acuerdo con el tipo de materia al que
pertenecen. Guíate con el ejemplo.
a) Clasifica cada material poniendo una √ para indicar si es un elemento, compuesto o mezcla.
b) Si el material es una mezcla, identifica el sistema disperso que forma (soluciones, coloides y
suspensiones).
c) Realiza una autoevaluación de tus aciertos y errores al respecto.

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MATERIALES ELEMENTO COMPUESTO MEZCLA MEZCLA SOLUCION COLOIDE SUSPENSION

HOMOGÉNEA HETEROGÉNEA
GASOLINA √ √
(SAL)Cloruro de sodio V
OXÍGENO V
AGUA CON ACEIE V
AGUA DE MAR V
LECHE V
COBRE V
BRONCE
HIELO V
HELIO V V
SANGRE V
CERVEZA
ALUMINIO V
GELATINA V
AIRE
PEPTOBISMOL V
SODA DE NARANJA V
CARBONATO DE V
SODIO
ANILLO DE V
ORO PURO
CARBONO V

ACTIVIDAD 8.- DESCRIBE CARACTRISTICAS Y EJEMPLOS DE LOS TIPOS DE SOLUCIONES EMPIRICAS.

TIPO DE SOLUCION
SOLUCIONES DILUIDAS
SOLUCIONES CONCENTRADAS
SOLUCIONES SATURADAS
SOLUCIONES
SOBRESATURADAS
CARACTERISTICAS Y EJEMPLOS
CARACTERÍSTICAS:
- CONTIENEN UNA PEQUEÑA CANTIDAD DE SOLUTO DISUELTO EN UNA GRAN CANTIDAD DE
SOLVENTE.
- LA CONCENTRACIÓN DE SOLUTO ES BAJA.
- SON TRANSPARENTES Y SUELEN TENER UN COLOR SIMILAR AL DEL SOLVENTE.
- EJEMPLOS:
- AGUA SALADA DILUIDA (POCA CANTIDAD DE SAL DISUELTA EN UNA GRAN CANTIDAD DE AGUA).
- BEBIDAS DEPORTIVAS DILUIDAS (POCA CANTIDAD DE ELECTROLITOS DISUELTOS EN UNA GRAN
CANTIDAD DE AGUA).
- ALCOHOL DILUIDO (POCA CANTIDAD DE ALCOHOL DISUELTO EN UNA GRAN CANTIDAD DE
AGUA).
- CARACTERÍSTICAS:
- CONTIENEN UNA GRAN CANTIDAD DE SOLUTO DISUELTO EN UNA PEQUEÑA CANTIDAD DE
SOLVENTE.
- LA CONCENTRACIÓN DE SOLUTO ES ALTA.
- PUEDEN SER VISCOSAS Y TENER UN COLOR DIFERENTE AL DEL SOLVENTE.
- EJEMPLOS:
- JARABE CONCENTRADO (GRAN CANTIDAD DE AZÚCAR DISUELTA EN UNA PEQUEÑA CANTIDAD
DE AGUA).
- LEJÍA CONCENTRADA (GRAN CANTIDAD DE HIPOCLORITO DE SODIO DISUELTO EN UNA PEQUEÑA
CANTIDAD DE AGUA).
- JUGO DE LIMÓN CONCENTRADO (GRAN CANTIDAD DE ÁCIDO CÍTRICO DISUELTO EN UNA
PEQUEÑA CANTIDAD DE AGUA).
- CARACTERÍSTICAS:
- CONTIENEN LA MÁXIMA CANTIDAD DE SOLUTO QUE PUEDE SER DISUELTA EN UNA CANTIDAD
ESPECÍFICA DE SOLVENTE A UNA TEMPERATURA DADA.
- A TEMPERATURA CONSTANTE, NO PUEDE DISOLVERSE MÁS SOLUTO EN LA SOLUCIÓN.
- EJEMPLOS:
- AGUA SATURADA CON SAL (CUANDO YA NO SE PUEDE DISOLVER MÁS SAL EN UNA CANTIDAD
ESPECÍFICA DE AGUA A TEMPERATURA AMBIENTE).
- JARABE SATURADO CON AZÚCAR (CUANDO YA NO SE PUEDE DISOLVER MÁS AZÚCAR EN UNA
CANTIDAD ESPECÍFICA DE AGUA CALIENTE).
- AGUA SATURADA CON BICARBONATO DE SODIO (CUANDO YA NO SE PUEDE DISOLVER MÁS
BICARBONATO DE SODIO EN UNA CANTIDAD ESPECÍFICA DE AGUA A TEMPERATURA AMBIENTE).
- CARACTERÍSTICAS:
- CONTIENEN MÁS SOLUTO DISUELTO DE LO QUE SERÍA POSIBLE A UNA TEMPERATURA DADA.
- SE PUEDEN FORMAR BAJO CIERTAS CONDICIONES ESPECÍFICAS Y SON METAESTABLES.
- SON INESTABLES Y TIENDEN A PRECIPITAR SI SE PERTURBA LA SOLUCIÓN.
- EJEMPLOS:
- AGUA SOBRESATURADA CON AZÚCAR (SE PUEDE FORMAR AL CALENTAR AGUA Y DISOLVER UNA
GRAN CANTIDAD DE AZÚCAR, LUEGO ENFRIAR LENTAMENTE SIN PERMITIR QUE EL AZÚCAR
CRISTALICE).
- AGUA SOBRESATURADA CON SAL (SE PUEDE FORMAR AL CALENTAR AGUA Y DISOLVER UNA
GRAN CANTIDAD DE SAL, LUEGO ENFRIAR LENTAMENTE SIN PERMITIR QUE LA SAL CRISTALICE).

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ACTIVIDAD 9: Consulta tu manual de trabajo o bien en páginas Web confiables y completa el siguiente
cuadro.

Unidad Símbolo Definición Formula

Proporción de la masa del soluto en la masa
Porcentaje en ma
total de la solución, expresada como un
% m/m sa=Masa total de la sol
Porcentaje en masa porcentaje. ucioˊnMasa del soluto
×100
Porcentaje en vol
Proporción del volumen del soluto en el
Porcentaje en volumen % v/v volumen total de la solución, expresada como umen=Volumen total
de la solucioˊnVolumen
un porcentaje.
del soluto×100
Porcentaje en ma
% m/v Proporción de la masa del soluto en el sa-
Porcentaje en masa-
volumen volumen total de la solución, expresada como volumen=Volumen t
un porcentaje. otal de la solucioˊnMasa
del soluto×100
Concentración de una solución en términos
de la cantidad de moles de soluto por litro de M=Volumen de solucioˊ
n en litrosMoles de solut
Molaridad .M solución. o

Concentración de una solución en términos

de la cantidad de moles de soluto por m=Masa de solvente en
kilogramosMoles de sol
Molalidad M kilogramo de solvente. uto

Medida de la concentración de un soluto en

una solución, expresada como la cantidad de ppm=Masa total de la
Partes por Millón ppm
partes del soluto por millón de partes de solucioˊn en gramosMas
solución. a del soluto en gramos
×106

Variable según el
Concentración de una solución en términos
tipo de reacción
Normalidad N de equivalentes-gramo de soluto por litro de
química
solución.
involucrada.

ACTIVIDAD 10.- Resuelvan el siguiente problemario de ejercicios haciendo todo el procedimiento.

1.- El vinagre es una disolución de un ácido, ácido acético (CH3COOH), en agua. Un vinagre adquirido en una tienda de
abarrotes tiene una concentración de volumen de soluto en volumen de disolución del 1.5%. ¿Cuánto ácido acético
hay en dos litros de vinagre?

Procedimiento Resultado

1. Convertimos la concentración de volumen de soluto en volumen de disolución

del 1.5% a una fracción decimal: 1.5% = 0.015 (en forma decimal). | |

| 2. Calculamos cuántos litros de ácido acético hay en un litro de vinagre: 0.015

litros de ácido acético por cada litro de vinagre. | |

| 3. Multiplicamos esta cantidad por dos para obtener la cantidad en dos litros de 30ml
vinagre:(0.015 litros/L= 0.03

| 4. Convertimos esta cantidad a mililitros (ml) multiplicando por 1000, ya que 1

litro es igual a 1000 ml:1000 ml/litro 30ml.

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2.- El nivel guía de plomo en agua potable de 0.01 ppm sugerido por la OMS es quintuplicado en Argentina, Brasil, Perú y
México, siendo diez veces más alto en Chile. Una probable explicación para estos valores es el hecho de que en estos
países el sistema de cañerías está todavía mayormente constituido por plomo y no fue actualizada por PVC, como en los
países desarrollados.
Un laboratorio de análisis ambiental tomó una muestra de 5 litros de un río contaminado de Guerrero, y obtuvo como
resultado de 1.05 ppm de plomo. ¿Qué cantidad de plomo, Pb, hay en la muestra?

Procedimiento Resulta
do

Convertimos 1.05 ppm a mg/L: 5.25

- 1.05 ppm = 1.05 mg/L

Multiplicamos el nivel de plomo por la cantidad de litros de agua:
- 1.05 mg/L×5 L=5.25 mg1.05 mg/L×5 L 5.25 mg

3.- Calcula la molalidad de una disolución que contiene 25 g de ácido sulfúrico H2SO4 en 198 g de agua

Procedimiento Resultado

Calcular los moles de ácido sulfúrico (H2SO4): 0.2546 moles

- Masa molar de H2SO4 = 2(1.008 g/mol) + 32.06 g/mol + 4(16.00 g/mol) = 98.08 g/mol
- Moles de H2SO4 = 25 g98.08 g/mol98.08 g/mol25 g
0.198 kg
Convertir la masa de agua a kilogramos:
- Masa de agua en kg = 198 g×1 kg1000 g198 g×1000 g1 kg
Calcular la molalidad utilizando la fórmula:
- Molalidad = Moles de H2SO4Masa de agua en kgMasa de1.285
agua enmol/kg
kgMoles de H2SO4

4.- El ácido sulfúrico (sulfato de hidrogeno) es uno de los productos comerciales más versátiles, con aplicación
en productos industriales tales como agroquímicos, detergentes y explosivos. Dos de los usos más conocidos
son los líquidos limpiadores para desagües y en las baterías electrolíticas para automóviles.

a) Unos de los líquidos limpiadores para desagües más anunciados contiene 175 g de H2SO4 por cada
100 mL de disolución. ¿Cuál es su molaridad?

Procedimiento Resulta
do

Procedimiento:
1. Calcular los moles de H2SO4
2. Convertir el volumen a litros
3. Calcular la molaridad
Resultado:
Molaridad = 175 g98.08 g/mol÷100 mL1000 mL/L 98.08 g/mol175 g÷1000 mL/L100 mL

b) El ácido de una batería ordinaria para automóviles es 5 M de H2SO4 ¿Cuántos gramos de este ácido
hay en 500 mL de esta disolución?

Procedimiento Resulta
do

Cantidad de H2SO4 en 500 mL de disolución 5 M

Procedimiento:
1. Calcular los moles de H2SO4
2. Convertir los moles a gramos
Resultado:
Cantidad de H2SO4 = 5 moles/L×0.5 L×98.08 g/mol5 moles/L×0.5 L×98.08 g/mol

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5.- El oro rojo de 18 quilates tiene el 75% en masa de oro (Au) y el 25% restante es de cobre (Cu).
Una joya de 5 g de oro rojo, ¿Cuántos gramos de oro contiene?

Procedimiento Resulta
do

Oro contenido en una joya de oro rojo

Procedimiento:
1. Calcular la cantidad de oro
Resultado:
Cantidad de oro = 5 g×0.755 g×0.75

6.- Una muestra de 75 mL de jugo gástrico fresco tiene una concentración 0.17 M de ácido clorhídrico (HCl)
¿Cuántos gramos de HCl, tiene?

Procedimiento Resulta
do

Cantidad de HCl en 75 mL de jugo gástrico

Procedimiento:
1. Calcular los moles de HCl
2. Convertir los moles a gramos
Resultado:
Cantidad de HCl = 0.17 moles/L×0.075 L×36.46 g/mol0.17 moles/L×0.075 L×36.46 g/mol

7.- Una muestra de agua de 600 mL tiene 5 mg de F -. ¿Cuántas ppm de ion fluoruro hay en la muestra?

Procedimiento Resulta
do

Cantidad de ion fluoruro en una muestra de agua

Procedimiento:
1. Calcular las ppm de ion fluoruro
Resultado:
ppm de ion fluoruro = 5 mg600 mL×1000600 mL5 mg×1000

8.-Si se mezclan 30 mL de etanol (C2H5OH) CON 220 mL de agua. ¿Cuál es la concentración en

porcentaje en volumen de esta disolución?

Procedimiento Resulta
do

Concentración en porcentaje en volumen de la disolución

Procedimiento:
1. Calcular el volumen total de la disolución
2. Calcular el porcentaje en volumen
Resultado:
Porcentaje en volumen = 30 mL250 mL×100250 mL30 mL×100

9.- Una disolución contiene 70 g de ácido sulfúrico H 2SO4, el volumen de la disolución es de 500 mL,
determinar la normalidad de la disolución.
Procedimiento Resulta
do

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Normalidad de la disolución de H2SO4

Procedimiento:
1. Calcular los moles de H2SO4
2. Calcular la normalidad
Resultado:
Normalidad = 70 g98.08 g/mol×1000 mL500 mL×298.08 g/mol70 g×500 mL1000 mL×2

10.- Numerosos blanqueadores para lavandería contienen hipoclorito de sodio o de calcio como ingrediente activo. El
clorox por ejemplo, contiene aproximadamente 52 g de NaClO por litro de solución. ¿Cuál es la molaridad de esta
disolución? 0.698 M.

ACTIVIDAD 11.- LA QUÍMICA EN EL MUNDO DE LA VIDA REAL

A).- Examina las etiquetas de al menos cinco preparaciones antiácidas. Haz una lista de los componentes de
cada una. Busca las propiedades (usos medicinales), efectos colaterales o secundarios, toxicidad etc. de cada
ingrediente.

SUSTANCIAS COMPONENTES PROPIEDADES

ANTIACIDAS
Antiácido Hidróxido de aluminio Neutraliza el ácido estomacal Protege la
XYZ Carbonato de calcio mucosa gástrica
Hidróxido de magnesio
Hidróxido de sodio Alivio rápido de la acidez

Antiácido Carbonato de calcio Neutraliza el ácido estomacal

ABC Bicarbonato de sodio Alivio rápido de la acidez

Antiácido Hidróxido de magnesio Neutraliza el ácido gástrico

DEF Hidróxido de aluminio Laxante osmótico

Antiácido Hidróxido de calcio Neutraliza el ácido estomacal

GHI Hidróxido de aluminio Alivio de la acidez estomacal

Antiácido Hidróxido de aluminio - Neutraliza el ácido gástrico,

JKL Carbonato de magnesio
Carbonato de calcio Alivia rápido de la acidez

B).-Examina las etiquetas de al menos cinco productos de limpieza (de sanitarios, pisos, cocina, destapa-caños,
etc.). Haz una lista de los ingredientes de cada uno. Busca las fórmulas y las propiedades de cada ingrediente.
¿Cuáles ingredientes son ácidos?, ¿cuáles son bases?, ¿contaminan el ambiente?

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PRODUCTO INGREDIENTES FORMULAS PROPIEDADES

El ácido clorhídrico es un ácido
Limpiador de Ácido clorhídrico, fuerte que disuelve los depósitos
baños surfactantes, fragancias HCl (ácido clorhídrico) minerales y manchas de óxido en
los baños. Los surfactantes
ayudan a eliminar la suciedad
limpiador de Dodecilbencenosulfonato C₁₂H₂₅C₆H₄SO₃Na El dodecilbencenosulfonato de
pisos de sodio, fragancias (Dodecilbencenosulfonato de sodio es un surfactante que actúa
sodio) | como agente limpiador,
reduciendo la tensión superficial
del agua.
limpiador de Bicarbonato de sodio, NaHCO₃ (bicarbonato de El bicarbonato de sodio actúa
cocina ácido acético, aceites sodio), CH₃COOH (ácido como abrasivo suave y neutraliza
esenciales acético) olores, mientras que el ácido
acético (vinagre) es ácido y
desinfectante.

Destapa- Hidróxido de sodio, ácido NaOH (hidróxido de sodio), El hidróxido de sodio es una base
caños sulfúrico, agua H₂SO₄ (ácido sulfúrico) fuerte que disuelve
obstrucciones, mientras que el
ácido sulfúrico puede
descomponer materia orgánica
en tuberías.
Limpiador Lauril éter sulfato de C₁₂H₂₅C₂H₄OSO₃Na (lauril El lauril éter sulfato de sodio es un
multiusos sodio, cloruro de sodio éter sulfato de sodio) surfactante que ayuda a eliminar
la suciedad y la grasa. El cloruro
de sodio (sal) se utiliza como
espesante.

Actividad 12.- EN EL SIGUIENTE CUADRO ELABORA UNA LISTA DE LAS PRINCIPALES PROPIEDADES DE LOS ACIDOS Y BASES

Propiedades de los Ácidos Propiedades de las bases

Tiene sabor agrio Tiene sabor amargo

Cambian el color de los indicadores ácido-base Cambian el color de los indicadores ácido-base

Reaccionan con metales activos liberando hidrógeno Saponifican grasas y aceites

gaseoso
Reaccionan con bases formando agua y una sal Neutralizan ácidos

Tienen pH menor que 7 Tienen pH mayor que 7

ACTIVIDAD 13.- Aplicando lo aprendido sobre cálculos de pH y pOH, resuelve los cálculos solicitados en cada
uno de los siguientes casos:

1. Calcula el pH y el pOH para una disolución de NaOH 0.01 M.

Procedimiento Resultado

La concentración de NaOH proporcionada es de 0.01 M.

Dado que el NaOH es una base fuerte, se disocia
completamente en solución produciendo iones de hidróxido
(OH⁻).
Por lo tanto, la concentración de iones hidróxido (OH⁻) es igual
a la concentración de NaOH, es decir, 0.01 M.
Utilizando la relación entre el pH y el pOH (pH + pOH = 14),
12
podemos calcular el pOH:
pOH = -log[OH⁻]
pOH = -log(0.01)
pOH = -(-2) = 2
Dado que pH + pOH = 14, podemos calcular el pH:
pH = 14 - pOH
pH = 14 - 2
pH = 12

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2. Calcula la concentración de [H+] y [OH–] para disoluciones que tienen los siguientes valores de pH y
pOH:
a) pH= 2

Procedimiento Resulta
do

Valor de pH 2
Utilizando la relación pH = -log[H⁺], podemos calcular la concentración de [H⁺]:
[H⁺] = 10^(-pH)
[H⁺] = 10^(-2)
[H⁺] = 0.01 M
Utilizando la relación pH + pOH = 14, podemos calcular el pOH:
pOH = 14 - pH 2
pOH = 14 - 2
pOH = 12
Utilizando la relación pOH = -log[OH⁻], podemos calcular la concentración de [OH⁻]:
[OH⁻] = 10^(-pOH)
[OH⁻] = 10^(-12)
[OH⁻] ≈ 1 x 10^(-12) M

b) pOH=9

Procedimiento Resulta
do

Valor de pOH 9
Utilizando la relación pOH = -log[OH⁻], podemos calcular la concentración de [OH⁻]:
[OH⁻] = 10^(-pOH)
[OH⁻] = 10^(-9)
[OH⁻] = 1 x 10^(-9) M
Utilizando la relación pH + pOH = 14, podemos calcular el pH:
pH = 14 - pOH 9

pH = 14 - 9
pH = 5
Utilizando la relación pH = -log[H⁺], podemos calcular la concentración de [H⁺]:
[H⁺] = 10^(-pH)
[H⁺] = 10^(-5)
[H⁺] = 1 x 10^(-5) M

3.- El ácido clorhídrico, también llamado HCl, es un líquido claro, altamente corrosivo. El HCl es uno de los
muchos químicos liberados en nuestro estómago cuando consumimos alimentos. El papel del ácido
clorhídrico en el estómago, junto con los otros jugos gástricos, es descomponer los alimentos y causar la
liberación de enzimas que después ayudan a la digestión. El HCl también protege al cuerpo de
enfermedades matando a patógenos que se encuentran comúnmente en los alimentos. Calcula el pH de
una muestra de jugo gástrico que tiene una concentración molar de iones H+ [H+]= .00794M:

Procedimiento Resultado

 Concentración molar de iones H⁺ ([H⁺])

 Utilizando la relación pH = -log[H⁺], calculamos el pH: 0.00794 M
 pH = -log(0.00794)
 pH ≈ 2.

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ACTIVIDAD 14.- En forma individual realiza la lectura “Acciones para disminuir la lluvia ácida”, pag. 110
y 111 de tu manual de trabajo y determina cuáles de esas acciones competen al Gobierno y cuáles
pueden ser llevadas a cabo por tu familia.
Intercambia tu trabajo con un compañero y realicen una coevaluación, discutiendo los aciertos y los
aspectos que no fueron incluidos en el trabajo.
ACCIONES PARA PREVENIR LA LLUVIA ÁCIDA

Acciones que competen al Gobierno Acciones a implementar a nivel familiar

Implementar regulaciones y leyes más
estrictas para reducir las emisiones de gases
contaminantes, como dióxido de azufre
(SO₂) y óxidos de nitrógeno (NOₓ),
provenientes de industrias y vehículos.
Incentivar el uso de tecnologías limpias y
energías renovables, como la energía solar y cuando no se estén utilizando y reducir el consumo
eólica, para reducir la dependencia de
combustibles fósiles.
Monitorear y regular las emisiones de
industrias y centrales eléctricas para
garantizar que cumplan con los estándares
ambientales establecidos
Promover la reforestación y conservación de cercanas al hogar o en comunidad.
áreas verdes para absorber dióxido de
carbono (CO₂) y mejorar la calidad del aire.
Educación ambiental y sensibilización
pública sobre los efectos de la lluvia ácida y
la importancia de tomar medidas para
prevenirla.
Reducir el uso de vehículos personales y optar por
medios de transporte más sostenibles, como
caminar, andar en bicicleta o utilizar el transporte
público.
Fomentar prácticas de consumo responsable en el
hogar, como apagar luces y electrodomésticos
de energía eléctrica.
Reducir el consumo de agua caliente y la
temperatura del agua utilizada en actividades
diarias, como ducharse y lavar la ropa.
Participar en actividades de reforestación y cuidado
del medio ambiente, como plantar árboles en áreas
Informarse y educar a la familia sobre los efectos de
la contaminación y la importancia de adoptar
hábitos de vida más sostenibles.

¿Existen otras acciones que no hayan sido incluidas en la lectura? Cítalas.

 Promover la investigación y el desarrollo de tecnologías más limpias y eficientes para reducir las
emisiones de gases contaminantes.

 Establecer programas de incentivos fiscales para empresas que adopten prácticas más
sostenibles y reduzcan sus emisiones.

 Implementar campañas educativas específicas dirigidas a sectores industriales y de transporte

para concienciar sobre la importancia de reducir las emisiones.

 Fomentar la colaboración internacional para abordar el problema de la lluvia ácida de manera

coordinada y global.

 Monitorear y controlar la calidad del aire de manera regular en áreas urbanas y rurales para
identificar fuentes de contaminación y tomar medidas correctivas.

 Promover el uso de tecnologías de captura y almacenamiento de carbono (CCS) para reducir las
emisiones de CO₂ provenientes de industrias y plantas de energía.

 Implementar políticas de gestión de residuos que reduzcan la generación de gases de efecto

invernadero y otros contaminantes.

 Fomentar la utilización de fertilizantes orgánicos en la agricultura para reducir la emisión de óxidos

de nitrógeno (NOₓ) en el suelo.

Explica cómo puedes participar en acciones que promuevan el cuidado de tu salud y el medio
ambiente, aplicando tus conocimientos de sistemas dispersos y pH:
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1. Uso de productos biodegradables: Puedo optar por utilizar productos de limpieza y cuidado
personal que sean biodegradables y respetuosos con el medio ambiente. Esto ayudará a
reducir la liberación de sustancias químicas nocivas en el agua y el suelo, lo que a su vez
protege los ecosistemas acuáticos y terrestres.

2. Reducción de la contaminación del aire: Puedo reducir mi contribución a la contaminación

del aire utilizando medios de transporte más sostenibles, como caminar, andar en bicicleta o
utilizar el transporte público. Además, puedo apoyar políticas y regulaciones que promuevan la
reducción de emisiones de gases contaminantes de vehículos y fuentes industriales.

3. Prácticas agrícolas sostenibles: Si tengo un jardín o espacio para cultivar alimentos, puedo
optar por técnicas de agricultura orgánica y sostenible que minimicen el uso de productos
químicos agrícolas y promuevan la salud del suelo y la biodiversidad. Esto puede incluir el
compostaje de residuos orgánicos y el uso de fertilizantes naturales.

4. Conservación del agua: Puedo contribuir a la conservación del agua adoptando hábitos de
consumo responsable, como reparar fugas, reciclar el agua utilizada en actividades
domésticas (como el agua de lavado de platos o la ducha) para regar plantas, y reducir el uso
de agua caliente, lo que a su vez puede ayudar a reducir la cantidad de energía necesaria
para calentar el agua.

5. Concientización y educación: Puedo compartir mis conocimientos sobre sistemas dispersos

y pH con amigos, familiares y comunidad, aumentando la conciencia sobre la importancia de
cuidar el medio ambiente y cómo nuestros comportamientos pueden afectar la calidad del
agua, del aire y la salud en general.

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