Mejorando la

Comunicación con
Disciplina Positiva
I sesión

Mg. Cecilia Ponce San Román

23 años capacitando en Disciplina Positiva
Asociación Educativa Aprehenda PERU
CLASE I
Presentación del curso completo y programa del I día
9.00 a 9:15
Fundamentos Teóricos de la Disciplina Positiva
9:15 a 9:45
- ¿Qué es la Disciplina Positiva y quién la desarrolla?
- Objetivos de aprender Disciplina Positiva

¿Cómo están los niños actualmente?

9:45 a 10.15
¿Por qué se necesita la Disciplina Positiva para los niños de hoy?
¿En qué espacios y con quiénes se puede aplicar la Disciplina Positiva?

Herramienta I: Por qué se portan mal los niños

10.15 a 11.00
-Video (30´)

Break
11.00 a 11:15
- Etapas en la búsqueda de atención del niño
11:15 a 11.45
- ¿Cómo reconozco en qué etapa está mi niño y qué hacer?

Ejercicios prácticos
11.45 a 12.15

¿Qué hacemos para tener más tolerancia con los niños?

12:15 a 12.45
Repaso
12.45 a 1.00
 Alfred Adler (Austria 1870
– Escocia 1937)

Psiquiatra durante la I Guerra Mundial, atendía a niños y

padres. Introdujo en 1920 la idea de “educación para
padres, invitando a las personas a tratar a los niños con
amor y respeto, pero también argumentando que
consentir y sobreproteger a los niños no era bueno para
ellos porque podía producirles problemas sociales y de
comportamiento
 Rudolf Dreikurs (Austria 1897 – Estados
Unidos 1972)

Alumno y discípulo de Adler. Lleva a USA las

técnicas para el salón de clases que ya se
practicaba en Viena y Dreyfurs y Adler se
refieren al concepto de AMABILIDAD Y FIRMEZA
en la educación como un enfoque
DEMOCRATICO
 Disciplina Positiva
Corriente educativa que defiende que la clave de la educación de los
niños no se basa en el castigo sino en el respeto. Por eso enseña a ser
amables pero FIRMES a la vez, para lograr que los niños aprendan a
cooperar y ser disciplinados.
Los adultos necesitan comprender el sentido de pertenencia que
tienen los niños y que lo principal en la educación no es la corrección
sino la CONEXIÓN, es decir mejorar el vínculo con el niño y que se
sienta capaz y parte del grupo
• Lott con su bebé de 6 meses (1969) lee el libro de R. Dreifurs “El
Reto”, hace un curso para padres a los 4 años funda un Centro de
Educación Familiar para formar a los padres. 1987 crean el primer
manual para padres

• Nelsen en 1969 se sentía un fracaso como madre, estudiaba en la

universidad sobre los ideales para padres e hijos pero no como
lograrlos. Hasta que aprendió la psicología Adleriana y luego se
vuelve directora del proyecto ACCEPT (Conceptos Adlerianos de
orientación para alentar a padres y profesores). Objetivo: Los
niños mejoran cuando sus padres y maestros asistían a grupos de
estudios para aprender formas mas efectivas de trabajar con ellos
en clase y en casa
• En 1990 se unen
Tipos de padres
• Autoritarios: Excesivo control . Inflexibles, exigentes y severos
cuando se trata de controlar el comportamiento. Tienen muchas
reglas, exigen obediencia. Están a favor del castigo como forma
de control.

• Permisivos: control insuficiente. Cariñoso pero relajado, no

establecen límites firmes, no controla las actividades de sus
hijos ni les exigen un comportamiento adecuado a las
situaciones

• Democráticos: Control flexible. Cariñosos, responsables,

sensibles a las necesidades de los hijos, explican las reglas y
decisiones, fomentan comportamientos positivos y la
autonomía, aplican castigos razonables, mantienen una
comunicación constante y abierta
 Objetivos de la Disciplina Positiva

• Aprender a poner
límites a los niños con
respeto y sin violencia

• Aprender a comunicarte
asertivamente
 La clave es:
Ser flexible y
tratar de conectar
con el niño
Reglas de la Disciplina
Positiva
1. El niño solo quiere PERTENECER al grupo

2. FALSO creer que “para que un niño se sienta

mejor hay que hacerlo sentir peor”

3. En vez de castigo usar CONSECUENCIA

4. Déjalo experimentar las consecuencias

5. Tiempo de enfriamiento si se enojan

6. Sé bueno pero firme (lo más difícil)

7. Aprendamos a mirar los errores como

una oportunidad de aprendizaje

8. Asegúrate que el mensaje de amor llegue

 Soy vista si me porto mal,
sino, no me hacen caso
Ejemplos de efecto:
• Niños que son vistos cuando se
portan mal en el colegio
• Cuando lloran
• Cuando dicen que no pueden
• Cuando no comen
• Cuando dejan todo desordenado
• Cuando dicen malas palabras
 ¿Cómo están los niños actualmente?

Los niños de esta época son obedientes…

Nos hablan con respeto cuando quieren algo…
No nos hacen pasar vergüenza en público…
Nos explican lo que les pasa…
En casa juegan con juguetes y miran libros

Cuando les decimos que dejen el celular o tv aceptan tranquilos

Cuando no les compramos algún dulce aceptan nuestra decisión
9. Aprende los cuatro pasos para lograr cooperación

I. Indagar como se siente

II. Muestra comprensión
III. Di lo que sientes por lo que pasó
IV. Busquen juntos una solución
 ¿Por qué se necesita la Disciplina
Positiva para los niños de hoy?
• Porque los niños les faltan límites y autonomía
• Papá y mamá tienen que trabajar más que antes para enfrentar los
gastos
• El tiempo en casa se ha reducido
• Papá y mamá tienen mucho estrés
• La tendencia es repetir el patrón de sus padres
• Mamá algunas veces se siente culpable de no estar con hijos y los
compensa dejándolos hacer más cosas que les gusta
• Porque los padres no cuentan con una guía de como ser padres y
tienen muchas dudas
 ¿En qué espacios y con quiénes
se puede aplicar la Disciplina Positiva?
ESPACIOS ¿CON QUIEN?
En casa Con hijos, sobrinos, vecinos
En el aula Con alumnos
En las terapias Con pacientes
En el parque Con mi pareja
En la iglesia Con mis compañeros de trabajo
En la calle Con mis hermanos, padres, etc, etc
Herramientas de la Disciplina Positiva
I. “Por qué se portan mal los niños”
II. “Alentar”
III.“Escucha Activa”
IV. “Cómo hablar con respeto y Reuniones
Familiares”
V. “Disciplina”
VI. “Tiempo de calidad”
0.44 inicia la rabieta por no darle el celular
¿Qué busca mi
niño?
 Etapas en la búsqueda de atención
y qué hacer
• Me siento ENOJADA…
Niño piensa… soy importante si me
Le digo: !para!, pero Niño busca
después hace otra cosa ATENCION
das atención todo el tiempo
que me molesta.
• Me siento RETADA… Le digo: !para!. En vez Niño hace
Niño piensa… soy importante si de parar lo hace mas LUCHA DE
te gano fuerte y mirándome.
PODER
• Me siento HERIDA…
Le digo: !para!. Hace algo
que me duela, con Niño está en
Niño piensa… como no puedo
palabras duras o algo
ser importante, me vengo de ti
físico.
VENGANZA
• siento LÁSTIMA… Le digo: !para! Lo hace pero
Niño piensa… no puedo lograr nada, luego se vuelve a portar
Niño está
me siento Incapaz . mal, pero en este caso no
intenta llamar mi atención DESALENTADO
 ¿Qué hacer?
• ATENCION dar atención a las cosas buenas o
esfuerzos que haga
• PODER no pisar el anzuelo, si me reta retirarme.
Hablar en otro momento de tranquilidad, dar
atención especial
• VENGANZA no pisar el anzuelo, retirarme.
Tranquilos conversar, dar atención especial
• INCAPAZ Arreglar pequeños logros, subir
autoestima poco a poco. Dar atención especial
ANZUELO Los adultos VEN lo que ocurre Los adultos intervienen COMO EVITARLO
(muerden el anzuelo)
(anzuelo)
Dos hermanos pelean todo el Mamá se molesta, se siente Mamá los reprende, Mientras no haya peligro real no te
tiempo fastidiada amenaza. Hijos reciben involucres. Rehúsate a dar atención
(indicador que los niños mucha atención negativa cuando la exigen, dásela cuando no
buscan ATENCION) la esperen, cuando juegan
tranquilos
ANZUELO Los adultos VEN lo que ocurre
(anzuelo)
José de 8 años se niega a Profesora se siente retada,
hacer la tarea enojada (indicador que hay
lucha de PODER)
Los adultos intervienen COMO EVITARLO
(muerden el anzuelo)
Profesora le ofrece Evita ganar la lucha de poder,
premios, luego amenazas busca creativamente hacerlo por
(gana la lucha de poder) las buenas. Cuando estén
tranquilos conversa con él.
ANZUELO Los adultos VEN lo que ocurre Los adultos intervienen COMO EVITARLO
(muerden el anzuelo)
(anzuelo)
María no quiere hacer lo que La terapista se siente herida Terapista la fuerza, se No valen las represalias, si terapista
le indican (indicador que hay enoja y la amenaza si se está serena el ambiente será más
VENGANZA) sigue portando mal, pero amistoso. Haz algo para distraerla y
la niña se pone peor. ambas entretenerse con algo.
Háblale en otro momento para
ayudarle a resolver el problema
ANZUELO Los adultos VEN lo que Los adultos intervienen (muerden el COMO EVITARLO
anzuelo)
ocurre (anzuelo)

Pablo no quiere nada de Mamá siente pena por Mamá a veces lo reprende, lo No sirve criticar ni hacer lo que le toca
lo que le sugieren, parece su hijo, lo ha intentado trata de obligar, otras veces le al niño. Fíjate en los esfuerzos y
sentirse incapaz todo para darle ánimos ruega, otras no le dice nada. reconócelos en voz alta. Importante,
y nada logra. Generalmente se compadece y prepara pequeños triunfos para subir
hacen las tareas por él. su autoestima y que se sienta más
capaz.
ANZUELO Los adultos VEN lo que Los adultos intervienen (muerden el COMO EVITARLO
anzuelo)
ocurre (anzuelo)

Miriam de 11 años ha Los padres están La reprenden, la regañan, la Mostrar interés por ella y sus amigos,
hecho nuevas amigas y se preocupados porque lo amenazan. Los problemas van darse tiempo para conversar con su
la pasa chateando todo el único que le interesa en aumento. Se revela y el hija. Poner límites tomando las
día, no hace sus tareas y es la aprobación de sus ambiente en la casa empeora recomendaciones del capítulo de
se acuesta tarde amigos cada vez más “Disciplina” y que sean aceptados por
la hija.
 CASO 1
• MAMA molesta: Juan, ¿Cuántas veces te he dicho
que no dejes tus cosas en la sala? Mira cómo desordenas.
• JUAN fastidiado: Espérate que ya las voy a recoger… después de
media hora…
• MAMA más molesta: ¡Juan pensé que ya las ibas a sacar!
• JUAN: Uf! Ya voy a ir mamá, un ratito… espera!
• MAMA más enojada: Mira si no sacas tus cosas en este momento
te voy a …y también a… ya verás lo que pasará. Guerra avisada no
mata gente…
(CECILIA) Al final saca sus cosas pero las deja tiradas en otra parte de
la casa, la mamá enojada, se ha dejado atrapar en la lucha de poder.
¿Por que la reacción no fue eficaz y está reforzando la mala
conducta?
 Caso 2
• Profesora: ¿Qué hacen a esta hora que no terminan su tarea? ¡ahora se quedan
sin recreoio!
• SUSI: Pero es que José me quitó el lápiz
• Profesora: ¡José! ¿le quitaste el lápiz?
• JOSÉ: ¡es que ya me tocaba usarlo!
• SUSI: ¡no, tú tenías otro!
• JOSÉ: ¡No! Tú lo escondiste
• Profesora fastidiada: No sé cuál de los dos es peor, pero les dije que hicieran la
tarea y han perdido el tiempo jugando, ahora les pondré cero a los dos y se
quedarán sin recreo…
(CECILIA) La profesora está molesto y eso indica que los niños están buscando
atención
¿Por qué la reacción no fue eficaz y está reforzando la mala conducta?
 Casos 3
• María de 5 años todas las noches se pasa a la cama de sus papás diciendo que tiene
frío. La mamá está muy cansada y la deja, el papá molesto la lleva a su cama y ella
más tarde vuelve y se mete por el lado de mamá.
¿Por qué los papas no lo logran que su hija se queden en su cama y además premian
su actitud?
Sugerencias:
1. Darle un despertador y decirle que vaya al cuarto cuando suene
2. La mamá es quien la tiene que llevar a su cuarto
3. Los papas la reciben con un abrazo y la dejan dormir en su cama
4. Le dirán que si vuelve a su cuarto de noche tendrá que acostarse al día siguiente
más temprano para reponer el sueño perdido
5. Le darán una bolsa de agua caliente
6. Otro…
Mi crianza… ¿puede influir? ¿Cómo actuaban mis padres
cuando me portaba mal de niño?
¿Hago lo mismo? ¿Lo contrario?

A ver…CRUCEN LOS BRAZOS

¿Puedo cambiar un HÁBITO?

¿Cómo tener paciencia… tolerancia ante el mal

comportamiento?
 ¿Cómo tener paciencia?

CUIDA TU SALUD FISICA Y MENTAL

Si no tienes un espacio de relax a la
semana no tendrás paciencia para
tus niños
Esta bien cumplir como
madre/padre, en el trabajo, la casa,
la familia, pero si no cumples contigo
mismo no podrás con los demás
¡GRACIAS!
Cecilia Ponce San Román Ayudando a mamá

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