TALLER DE PADRES

grado segundo DE PRIMARIA

Si acompaño y cuido a mi hijo hoy ,mañana me alegrare pues valió la pena el acompañarlo
en su niñez.

GIMNASIO GRAN COLOMBIANO SCHOOL

10 de Junio del 2022
 TEMAS

 OBJETIVO DEL TALLER

 ROMPE HIELO
 QUE ES FAMILIA
 VALORES,AMOR RESPONSABILIDAD
 INTELIGENCIA EMOCIONAL,
ESTADOS
 REFLEXION
YO COMO MADRE Y PADRE COMPARTO EL TIEMPO
NECESARIO CON MIS HIJOS?
 ¿QUE ES TALLER DE PADRES?

 Se puede considerar El taller de

Padres como: Una educación para:
“El ser, mas que para el hacer y el
tener” ,“El desarrollo personal,
familiar y social” .
 Objetivo : es tiene como objetivo
primordial el de favorecer la
relación de los padres con el niño y
la relación interfamiliar.
 QUE ES LA FAMILIA?
 La familia es la célula principal de
la sociedad, es donde se aprenden
los valores y la práctica de éstos
constituye la base para el
desarrollo y progreso de
la sociedad.
 QUIEN SOY ? SOY UN EJEMPLO
PARA MI HIJO?
 Hay un curso para tomar decisiones
y es la VIDA misma.
 Recuérdalo siempre: Has venido a
este planeta a aprender a elegir,
regándola, atinándole y
volviéndola a regar.
 ESTADOS DE TODA FAMILIA
 Caos:cambios,onflictos, caos. Por
ejemplo: el nacimiento de un hijo,
cuando comienza a caminar, sus
primeros dientes, la etapa del
berrinche, el control de esfínteres, la
entrada a la escuela, la pubertad, la
adolescencia. La separación de los
padres, el divorcio.
 Ajustes: Es soltar lo que no sirve,
acomodar lo necesario y comenzar a
adaptarse .
 Estabilidad: Las cosas fluyen
armónicamente en la familia…hasta
que todos crecen y es necesario llegar
nuevamente a la etapa de caos. La
estabilidad no es para siempre, pues
todo el tiempo estamos creciendo.
¿Acaso le pondrías a tu hijo de 5
años, un pantalón Del hermano de 5
meses?
QUE HABLO EN CASA?

 DIGO PALABRAS BIEN DICHAS O

MEJOR MIS FRASES SON
BENDICIONES PARA MIS HIJOS O
MALDICIONES ?
 EJEMPLO DE PALABRAS MALDICHAS
: SIEMPRE HACES LO MISMO-TODA
LA VIDA IGUAL-NUNUCA HACES
NADA BIEN-
 LA BENDICION ACTIVA EL
POTENCIAL PARA EL CUAL FUISTE
CREADO. EJEMPLO: ME ENCANTA
COMO LAVAS LA LOZA.- QUE BIEN
HACES ESTO.-
 COMO SON NUESTROS HIJOS?

 Todos sabemos que los niños tienen una

energía mucho más intensa que los adultos;
que pueden sorprendernos después de un
agitado día cuando esperamos que caigan
rendidos y lejos de eso parece que tienen
energía para seguir y seguir… Sin embargo,
hay niños que, más allá de la energía natural
que esperaríamos, han sido dotados de una
carga extra, son los niños llamados
hiperactivos. Los padres debemos
saber cómo canalizar la energía de los
niños con hiperactividad para ayudar al
pequeño y crear un buen ambiente en casa.

 CARACTERISTICAS DE NUESTROS HIJOS
 Hablan todo el tiempo y con frecuencia interrumpen a los otros.
 - Tienen dificultad para mantenerse sentados.
 - Cuando logran estar sentados mueven continuamente los pies, las manos o hacen ruidos con la boca.
 - Se mueven constantemente, saltan, trepan, corren y en ocasiones merodean sin sentido.
 - Pierden el interés fácilmente en una actividad y brincan continuamente a otra cosa.
 - No pueden resistir el impulso de tocar todo lo que está a su alrededor.
 - Pueden tener dificultades sociales, ya que su hiperactividad puede ser molesta para los demás niños.
 - A menudo pierden cosas, se les caen o las rompen.
 - Prueban a desarmar las piezas de las cosas y, a menudo, no son capaces de armarlas de nuevo y se estropean.
 - En casa tienen dificultad para seguir las normas.
 - No terminan lo que empiezan.
 - Parece que no escuchan cuando se les habla.
 - Les cuesta organizarse y son descuidados con los detalles.
 - Pueden tener dificultades para dormir.
 CARACTERISTICAS DE NUESTROS HIJOS

 De cualquier forma, en muchas ocasiones, cualquiera que sea la

circunstancia, este exceso de energía genera cierta incomprensión en
quienes se encuentran cerca y que con desesperación se dan cuenta de
que no logran que lleguen a la calma nunca, incluyendo por supuesto a sus
propios padres.
 Ser un niño no es fácil, todo el tiempo están recibiendo restricciones,
todo el tiempo alguien les está pidiendo que se detengan, que guarden
silencio, que dejen de moverse, etc. En muchas ocasiones la gente se
aleja de ellos y se sienten rechazados hasta por sus propios amigos.
Nuestra labor de padres por lo mismo se vuelve más compleja. Primero
debemos aceptar a nuestro hijo tal y como es, trabajar diariamente en
ayudarle a encajar adecuadamente en cada uno de los escenarios en que
se mueve y a la vez encontrar el equilibrio para permitirle tener un
margen más holgado de acción y sentirse querido y aceptado siempre.
 ¿COMO BUSCAR AYUDA?
 Como padres de niños con dificultades
sensoriales debemos buscar una intervención
temprana cuando se sospecha de un problema de
integración sensorial.
 En cualquier caso, la pregunta sigue siendo si se
requiere algún tipo de intervención terapéutica
y cuando el tratamiento debe ser administrado y
si esto mejorará los síntomas a medida que el
niño crece.
 A pesar de estas preguntas, la cuestión
fundamental permanece ¿por qué esperar a que
los síntomas empeoren antes de buscar ayuda?
 La intervención temprana mejora las
probabilidades de los niños con el desorden de
integración sensorial, mejorando sus síntomas y
la integración con su entorno, teniendo en
cuenta que cada niño es diferente.
 En este sentido la terapia ocupacional permite
proporcionar un enfoque centrado al niño para
maximizar su potencial para manejar sus
dificultades.
AUTORIDAD EN LA FAMILIA?
 Los niños necesitan tener unos padres en los que confiar y
sentirse seguros. Por tanto es necesario que haya
autoridad no autoritarismo.
 Crear un clima familiar cálido, abierto y cariñoso. Cuando
los niños se sienten reconocidos y queridos están más
dispuestos a aceptar las normas.
 Los padres sólo inspiran confianza cuando están
totalmente convencidos de lo que exigen a sus hijos y
mantienen sus ideas. Deben estar dispuestos al
cumplimiento de las normas que deben ser adecuadas al
nivel evolutivo del niño.
 Es mejor proponer sólo unas pocas normas, claras,
precisas y concisas y de fácil ejecución. El clima familiar
será más agradable si no hay demasiadas reglas para
obedecer. Un exceso crea confusión, limitación y acaba
siendo ineficaz.
 No hay que perder la flexibilidad: es importante repasar
de forma constante la validez de los límites y de las
normas impuestas. Las limitaciones que tienen un sentido
en un determinado momento pueden tal vez ser retiradas
posteriormente. No hay que defender ideas fijas sino
adoptar una mentalidad flexible.
 Los límites deben ser respetados, así como las normas. No
olvidemos que los niños nos ponen constantemente a
prueba. Esto es sano y dependerá del adulto su eficacia.
 Los padres deben tener sumamente claro qué es lo que
están dispuestos a hacer con sus hijos.
 LIMITES Y NORMAS
 ¿Por qué necesitan los niños límites?
 No existen fórmulas mágicas en la educación.
Cada niño es un mundo, lo que para uno le viene
bien para otro es negativo (un premio, un
castigo, etc.).
 Podríamos adoptar unos principios educativos
básicos en los que transmitamos al niño el
siguiente mensaje:
 Sé que puedes. - Por eso te enseño y te exijo. - Y
como sé que te cuesta esfuerzo, te lo reconozco.
Los niños necesitan tener puntos de referencia
(límites) claros sobre lo que debe o no debe
hacer y esta necesidad es tan vital como
alimentarse. Para el niño, tener los límites
educativos claros es importante por tres
motivos:
 Porque le ayuda a entender e integrar las
normas que rigen el mundo en el que vive.
 Porque le ayuda a sentirse seguro. - Porque le
ayuda a “portarse bien”, a ser “mejor persona”
y, por tanto, a tener buen concepto de sí mismo.
Igual que nos ocurre a nosotros
 AGENDA-HABITOS-RUTINAS

 5:00 a.m. Me levanto y pienso toda

palabra que sale de mi boca es bendición.
 5:05 a.m. Dar gracias a Dios por un nuevo
despertar.
 5:10 a.m. Me baño, me visto, tiendo mi
cama.
 5:30 a.m.
 6:00 a.m ruta
 6:30 Colegio
 Voy feliz y salgo feliz del colegio
 Ordeno mis juguetes y mi habitación
 Me lavo las manos cada vez que sea
necesario
 Realizo tareas con supervisión de mis
padres.
PRÁCTICAS QUE NO SON MOTIVACIONALES
 Ser sarcástico o negativo acerca de la capacidad para tener éxito.
 Compararse con sus hermanos y hermanas
 Recordarle los fracasos anteriores
 Maltrato verbal
 EJEMPLOS DE PALABRAS MOTIVACIONALES
 "Sé que no fue fácil".
 "¡HiCe un trabajo excelente!"
 "Sigue intentándolo".
 "Eres muy bueno para eso".
 "Estás aprendiendo mucho".
 "Me gusta como lo hiciste".
 "Se nota que has estado practicando".
 "¡Es genial verte trabajar tan duro!"
 "Estoy muy orgulloso de ti".
 TRUCOS PARA PONER LÍMITES
 Deben ser mensajes concretos. No vale con decir “pórtate bien”, sino explicar qué
conductas son esas que queremos que tenga (los pies fuera del sofá, hablar sin
gritar, mantener la habitación ordenada…). Lo mismo sirve para el “siéntate bien” o
“habla bien” y parecidos. Necesitamos explicar primero qué significa eso de “bien”.
 Mejor en frases positivas. Los niños responden mejor a normas y límites que se
expresan de forma afirmativa en lugar de negativa. En vez de decirles que 'no
chillen', podemos pedirles que hablen en voz más baja o más tranquila, en lugar de
explicarles únicamente que no se debe pegar, podemos hablarles de que hay que
tratar con respeto y cariño al resto de niños.
 De forma firme y tranquila. Se debe elegir el momento adecuado para explicarles
las normas por las que no están actuando conforme a lo que queremos. Es mejor
hacerlo de forma tranquila, pero estableciendo un tono algo serio y no negociable.
TRUCOS PARA PONER LÍMITES
 ¡Un buen truco! Podemos dibujar las normas o poner fotos (si el niño es demasiado
pequeño para saber leer) o escribirlas (mejor dejar siempre que las escriban o
dibujen ellos, para que se involucren en la importancia de las normas de la casa).
La parte difícil es recordarles las normas de forma tranquila cuando las están
incumpliendo, pero si nos alteramos es muy posible que ellos se contagien y
terminen actuando peor.
 No ceder. Este el otro momento complicado, porque se trata de mantenerse firme
en el NO ante sus peticiones, ruegos, llantos o incluso agresiones. Si hemos
establecido una regla que creemos esencial y que consideramos que el niño puede
cumplir, lo mantenemos pase lo que pase. Si cedemos lo acostumbramos a que
puede cambiar lo que no le gusta mediante agresiones o llantos y lo que
pretendemos es que se acostumbre a la frustración de no conseguir lo que quiere y
ser capaz de controlar el enfado que siente y manifestarlo adecuadamente.
 Dar alternativas. A pesar de que no debemos ceder, sí podemos proponer
alternativas a lo que pide, o incluso negociar dentro de lo que consideremos que
nos parece bien o estamos dispuestos a ser flexibles, aunque siempre que lo pida
bien y no haya un mal comportamiento por medio.
 LEAMOS

 Instruye al niño en el camino correcto, y aun en su vejez no lo abandonará.

(Proverbios 22:6)
 Hijo mío, obedece el mandamiento de tu padre y no abandones la enseñanza
de tu madre.
(Proverbios 6:20)
 CONSEJOS BASICOS
 Los seres humanos fuimos creados a la imagen de Dios y tenemos un
propósito asignado por él. Somos llamados a contribuir en el lugar
donde estamos. No solo eso, a diferencia de los animales, los
humanos poseemos cuerpo, alma y espíritu lo cual nos da la
capacidad de tener una relación de amistad con Dios, fuente de
amor y sabiduría.
 Grábate en el corazón estas palabras que hoy te mando.
Incúlcaselas continuamente a tus hijos. Háblales de ellas cuando
estés en tu casa y cuando vayas por el camino, cuando te acuestes y
cuando te levantes.
(Deuteronomio 6:6-7)
REFUERZOS POSITIVOS
REFUERZO POSITIVO
COMO DEBO HACER SENTIR MIS HIJOS
FRASES POSITIVAS
TAREA PARA PADRES: REALIZAR LISTADO ACTIVIDADES, POR TIEMPOS HACER
SEGUIMIENTO, APLICAR LOS INCENTIVOS ,TOMA DE DESICIONES ,PARA EL 27
DE JULIO ENVIAR AL DIRECTOR DE GRUPO LAS EVIDENCIAS, GRACIAS

1.Definir de manera clara y precisa la conducta que

quieres que tu hijo aprenda.
2.Tener presente los gustos de tu hijo a la hora de
elegir tanto las fichas como los premios.
3.Explicar a tu hijo el funcionamiento de la economía
de fichas y todos los cambios que se vayan
produciendo.
4.Hacer partícipe a tu hijo de los momentos donde
se le asignan las fichas. Hazle responsable de sus
actos.
5.Ser consistente y sistemático en la aplicación de la
economía de fichas.
6.Elogiar y alabar a tu hijo cada vez que consigue
una ficha o un premio. Genera en él la motivación
interna.
7.Retirar poco a poco el panel de puntos para evitar
volver a la conducta inicial.