“Garantía de una educación de calidad”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

I. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE Janet Paredes Romero BIMESTRE I EDA N° 1

26 al 19 del04
GRADO 4to ÁREA CyT DURACIÓN 3 horas FECHA
del 2024

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Elaboramos el plan de indagación y organizamos los datos de información

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DEL ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

Problematiza situaciones para
hacer indagación
Diseña estrategias para hacer
Indaga mediante métodos científicos para indagación
construir conocimientos
Genera y registra datos e
Lo información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos
a partir de la manipulación de la variable
independiente y mediciones repetidas de la
variable dependiente. Realiza ajustes en sus
procedimientos o instrumentos y controla las
variables intervinientes; hace cálculos de medidas
de tendencia central, proporcionalidad u otros,
obtiene el margen de error, y representa sus
resultados en gráficas.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CRITERIOS

Gestiona su aprendizaje de manera Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
Enfoque Ambiental SOLIDARIDAD Disposición para colaborar con el bienestar y la
PLANETARIA calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.

IV. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

las y los estudiantes elaboran su plan de indagación, revisión de información en fuentes confiables, realizan la experimentación y la organización de
los datos.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

La docente da inicio con un saludo cordial a los estudiantes, se coloca en la
pizarra los acuerdos de convivencia a trabajar en clase.
Juan mientras venìa a su colegio observa la acumulación de basura en las
calles, en ella ve gran cantidad de moscas y roedores, ante ello se pregunta ¡a
INICIO

que se debela acumulación de basura si el carro recolector pasa a diario?

10 min Papelote
¿Cómo nuestras acciones diarias afectan al medio ambiente? ¿Cómo la
plumones
actividad humana puede producir un impacto positivo y negativo?
El docente presenta el propósito de la sesión: Explica de que manera la
actividad humana puede producir un impacto positivo y a la vez negativo
 Formular las siguientes preguntas: ¿Cómo influye la presencia de
microorganismos en el agua estancada en la calidad del ecosistema acuático y
su capacidad para sostener la vida?
Los estudiantes leen la introducción a los tipos de microorganismos que se
encuentran comúnmente en el agua estancada resaltan en la lectura a las
bacterias, algas, protozoos y otros microorganismos unicelulares.
Explican las adaptaciones específicas que estos microorganismos han
desarrollado para sobrevivir en un ambiente acuático, como flagelos para la
movilidad, estructuras especiales de membrana para intercambio gaseoso, y
mecanismos de reproducción.
Explican cómo la presencia de estos microorganismos puede afectar la calidad
del agua estancada, incluyendo la descomposición de materia orgánica, la
producción de toxinas y la influencia en el ciclo de nutrientes.
Resalta sobre el papel de los microorganismos acuáticos en el mantenimiento
DESARROLLO

del equilibrio ecológico, su contribución a la cadena alimentaria y su influencia

en la salud general del ecosistema acuático.
45 min Rec. humanos
Los estudiantes observan en el microscopio una gota de agua estancada.

Los estudiantes reflexionan sobre las medidas de seguridad al trabajar en el

laboratorio con agua estancada y microorganismos, así como estrategias para
prevenir la proliferación descontrolada de microorganismos no deseados.

reflexionar sobre la importancia de comprender y respetar el papel de los

microorganismos en los ecosistemas acuáticos.

Proporcionar a los estudiantes recursos adicionales, como lecturas

recomendadas, videos y simulaciones interactivas, para que puedan
profundizar en su comprensión de este fascinante tema.

Recuerda que este enfoque holístico tiene como objetivo brindar a los
estudiantes una comprensión integral de la ecología acuática y la importancia
de los microorganismos en este contexto.
Culminado el tiempo correspondiente el docente valora los organizadores
gráficos y las exposiciones
20 min
CIERRE

METACOGNICIÓN FINAL: Plantear las preguntas:

- ¿Qué es lo que más me gustó de la sesión?
- ¿Cómo aplicaré en mi vida lo que aprendí hoy?

VI. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Responde con conocimiento científicos las Realizan un organizador Lista de cotejo

preguntas en relación a los impactos ambientales, gráfico y exponen
y gestión medioambiental
Expresa su postura respecto a prácticas habituales
de las personas que conllevan al peligro, pérdidas
materiales y/o la muerte

VII. BIBLIOGRAFÍA
PPT
Multimedia
VIII. ANEXOS
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Subdirectora Docente