INFORME PEDAGÓGICO

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante FACUNDO ARTURO VENEGAS MARTINEZ

Rut 24.755.366-5
Fecha de nacimiento 29-09-2014
Edad 8 años, 7 meses,
Curso Tercero Básico A
Fecha de Informe 15 de Mayo 2023
Emite el informe Mariela Alejandra Arancibia Estay, Profesora Jefe
Jessica Marcela Miranda, Psicóloga PIE

II. AMBITO SOCIAL EN CONTEXTO ESCOLAR

Facundo estudiante de 3° Básico A del Liceo Bicentenario Cordillera,
pertenece al Programa de Integración Escolar.
El estudiante desde inicio del año escolar, ha presentado una serie de
dificultades que han afectado el desarrollo de sus aprendizajes y la relación
que mantiene con sus compañeros de grupo curso y de liceo, lo que se ha
manifestado en situaciones donde el estudiante ingresa frecuentemente con
retraso a la jornada escolar habitual, con desmotivación de integrarse al aula,
emite gritos con un volumen fuerte, apaga los interruptores de la luz,
expresándose en reiteradas ocasiones con un lenguaje soez y grosero, se para
en la parte frontal de sala de clases, realizando movimientos, que generan risas
de los estudiantes, cuando sus compañeros le piden que se siente, los deje
trabajar y que no diga palabras feas, él se acerca a los puestos de sus
compañeros los empuja, les toma sus pertenecías, afectando un ambiente
propicio para que todos los estudiantes del grupo curso puedan desarrollar sus
actividades en forma normal y lograr aprendizajes. En estos momentos se
solicita contención por parte de la psicóloga del Programa de Integración
Escolar o inspectora de pasillo. Una vez que se ha realizado esta contención de
calmarlo y regular sus impulsos, ingresa nuevamente a la sala de clases se les
establecen las normas y se le anticipan las actividades con un tarjetero de
rutina. Esta impulsividad de Facundo ha generado diversos conflictos de
convivencia en el grupo curso, debido a las distintas características y
particularidades de sus estudiantes, de un grupo curso numeroso, con un total
de 43 estudiantes, muchos de ellos neurodivergentes. Que han sufrido
descompensaciones por el actuar que presenta Facundo durante la jornada
escolar.

Su actitud es la mayor parte de las veces positiva, pero con mucha dificultad
de expresarse o comunicar lo que siente o piensa. Le cuesta fijar la atención y
seguir instrucciones simples y claras, estas siempre deben ser apoyadas con
imágenes de su tarjetero de instrucciones, durante este momento presenta una
desconcentración, debido a la cantidad de distractores presentes en una sala
clase, con muchos estudiantes, por tanto cuando se le da una instrucción de
trabajo él está observando o escuchando lo que otro estudiante hace o habla.

Presenta excesiva curiosidad, por artefactos electrónicos, que emitan luz y

sonidos. Necesita permanente vigilancia, ya que permanentemente juega con
los interruptores de la luz, se acerca a enchufes, en recreos asiste a comedor
donde enciende microondas, hace funcionar este electrodomésticos sin
productos, conecta enchufe a la red eléctrica, lo que ha generado conflictos
con compañeros de colegio de otros cursos, que se encuentran temperando sus
alimentos. Facundo demanda una alta atención en horarios de clases y recreos,
ya que hay que resguardarlo de que no se provoque daños que afecten su
integridad física, situación que complica ya que es un colegio con una alta
matricula de estudiantes y escaso personal de apoyo.
En el registro de observaciones de su hoja de vida de estudiante están
expresadas situaciones que tienen que ver con la desregulaciones que presenta
y algunas agresiones que realizado a algunos compañeros, así como el gritar
palabras groseras y el bajarse los pantalones para orinar en los árboles del
patio en el recreo. Otro de los registro da cuenta de las descompensaciones
que sufre uno de sus compañeros TEA, cuando él se desregula y se acerca a
molestarlo o tomar sus cosas, donde su compañero comienza a agredirse con
golpe y tratar de herirse con su lápiz. Siempre existe una conversación
formativa con el estudiante para que reflexione sobre su actuar y las
consecuencias que puede generar en otros su comportamiento.

III. AMBITO SOCIAL EN CONTEXTO ESCOLAR

Durante este año 2023, ha desarrollado una lectura medianamente fluida y un

bajo nivel comprensivo y con dificultades grafomotoras que le obstaculizan
escribir de manera fluida, de acuerdo a nivel del su curso.
Las dificultades más relevantes que presenta el estudiante en su situación
escolar actual, es el escasos logros de aprendizaje, debida a su conducta
disruptiva.

Fortalezas personales y contextuales con que cuenta el/la estudiante para

enfrentar su proceso educativo es un cumplimiento de tareas, con apoyo de
una familia comprometida, que brinda apoyo y con quienes tenemos una
comunicación fluida con respecto a todas las áreas del estudiante, buscando
apoyos y refuerzos en forma inmediata.

Durante este año escolar han sido implementadas las siguientes medidas
pedagógicas en el contexto escolar como el entregar un apoyo dirigido que
favorezca su desempeño académico y conductual en el aula:
Anticipando rutinas y deberes escolares.
Considerar sus saberes previos, experiencias para sus nuevos aprendizajes.
Su ubicación en la sala es estratégica (puesto delantero)
Hay apoyo y colaboración en su trabajo de escritura, con adecuaciones de
acceso.
Lectura en voz alta semanal.
Guía de apoyo por reducción de jornada
Estrategias de motivación al trabajo.
Inclusión en Taller deportivo Fútbol
Asignación de tareas en grupos curso.

Cabe destacar que pese a todos los apoyos brindados, no existe una movilidad
en sus aprendizajes y en su comportamiento escolar.

Se emite informe a petición de la apoderada para ser presentado a control

neurológico del estudiante.

Mariela Arancibia Estay Marcela Miranda Henríquez

Profesora Jefe 3° A LBC Psicóloga PIE LBC