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3 Poemas y piratas 3 Preparo mi lectura Escucha este divertido poe- ma y observa la

Poemas y piratas 3

3 Poemas y piratas 3 Preparo mi lectura Escucha este divertido poe- ma y observa la
3 Poemas y piratas 3 Preparo mi lectura Escucha este divertido poe- ma y observa la

Preparo mi lectura3 Poemas y piratas 3 Escucha este divertido poe- ma y observa la ilustración . Así

Escucha este divertido poe- ma y observa la ilustración. Así descubrirás qué hay que hacer para ser un buen pirata. Al es- cucharlo, fíjate en la rima , en el ritmo y en la entonación de los versos.

Bucanero: pirata que en los siglos xvii y xviii se entregaba al saqueo de las posesiones españolas de ultramar.

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anayaeducacion.es También en la web.
anayaeducacion.es
También en la web.
de ultramar. 36 anayaeducacion.es También en la web. Cómo hacerse pirata Para ser un buen pirata

Cómo hacerse pirata Para ser un buen pirata

hacen falta los siguientes ingredientes:

Estos piratas quieren visitar un parque natural y necesitarán un folleto informativo. ¿Les ayudas? Í
Estos piratas
quieren visitar un
parque natural
y necesitarán un
folleto informativo.
¿Les ayudas?
Í
F
A
S
E
D
L
E

Lo sexto, un libro de texto que explique en claro lenguaje

lo

primero, una bandera

cómo hacer un abordaje.

bucanera con huesos y calavera.

Lo séptimo,

Lo segundo, un mapa grande

una botella de ron (que no le falte el tapón).

del mundo

Lo octavo, un parche en el ojo

con los nombres principales de los mares tropicales

un pañuelo de lunares rojo.

y

y

las islas de corales.

Lo tercero, un velero;

Lo noveno, un cofre lleno de oro.

porque una lancha a motor

Y

lo décimo, un buen loro

para la piratería

que pueda aprender a hablar,

resulta mucho peor.

y

que te sepa imitar.

Lo cuarto,

Si

reúnes estas cosas

un catalejo de piel

llevarás a cabo hazañas

de lagarto.

famosas;

Lo quinto,

¡o

al menos disfrutarás

una espada al cinto.

de la sal y de la brisa,

y de muchas cosas más!

Ana Alonso, Jordi Vila Delclòs, Versos piratas, piratas en verso. Ed. Anaya.

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y de la brisa, y de muchas cosas más! Ana Alonso, Jordi Vila Delclòs, Versos piratas,

Unidad

Unidad Comprensión lectora PREGUNTAS EXPRÉS Después de escuchar o de leer el texto, contesta en tu

Comprensión lectora

Unidad Comprensión lectora PREGUNTAS EXPRÉS Después de escuchar o de leer el texto, contesta en tu
PREGUNTAS EXPRÉS
PREGUNTAS EXPRÉS

Después de escuchar o de leer el texto, contesta en tu cuaderno

1 Uno de los ingredientes que se necesi- ta para ser un buen pirata es:

a) Una calavera bucanera y una bande- ra roja.

b) Una bandera de lunares con un ve- lero.

c) Una bandera bucanera con una cala- vera y huesos.

2 Los catalejos de los buenos piratas de- ben ser:

a) De piel de lagarto.

b) De piel de cocodrilo.

c) De cartón con lunares.

3 El buen pirata debe llevar:

a) Pantalón de lunares, espada y par- che en el ojo.

b) Espada, pañuelo de lunares y par- che en el ojo.

c) Pata de palo y parche en el ojo.

4 El pirata, además, debe tener:

a) Un mapa para conocer las islas más

grandes.

b) Un mapa con los nombres principa-

les de islas de corales y de mares tropicales.

c) Un mapa grande en el que se indi- quen los abordajes.

5 El pirata debe navegar:

a) En un barco.

b) En una lancha motora.

c) En un velero.

6 El buen pirata necesita:

a) Que un viejo pirata le explique

cómo hacer un abordaje.

b) Que un libro de texto le explique

cómo hacer un abordaje.

c) Que sus compañeros sepan cómo

hacer un abordaje.

HAZLO EN Jugad con acertijos piratas EQUIPO 1 Leed y averiguad la solución de estos
HAZLO
EN
Jugad con acertijos piratas
EQUIPO
1 Leed y averiguad la solución de estos dos acertijos piratas:
Dicen que no siente,
pero cuando habla, no miente.
Y aunque siempre lleva puestos
trajes de gran colorido,
¡no es que sea un presumido!
¿Qué es?
Tiene velas y no es una iglesia,
tiene cubierta y un libro no es,
cuando va lleno de piratas
tiene más patas que un ciempiés.
va lleno de piratas tiene más patas que un ciempiés. 38 3 Contesta oralmente 2 ¿Qué

38

3

Contesta oralmente

2 ¿Qué llegará a hacer un buen pirata si reúne todos los ingredien- tes que se nombran en el texto?

3 ¿Para qué necesitan los piratas tener un loro?

Contesta por escrito

4 Escribe en tu cuaderno las palabras del poema que riman en -era, -ero y -ales.

5 Escribe los tres primeros versos del poema separando las sílabas.

Reflexionalos tres primeros versos del poema separando las sílabas. 6 El poema habla de los piratas

6 El poema habla de los piratas de una forma humorística. ¿Por qué crees que, a pesar de sus fechorías, se les considera personajes simpáticos? Indica qué cosas de los piratas te parecen atractivas.

Relaciona con tu mundoIndica qué cosas de los piratas te parecen atractivas. 7 Aprende de memoria el comienzo de

7 Aprende de memoria el comienzo de una de las poesías más co- nocidas de la literatura española y recítala.

Con diez cañones por banda, viento en popa, a toda vela, no corta el mar, sino vuela un velero bergantín. Bajel pirata que llaman, por su bravura, el Temido en todo mar conocido del uno al otro confín.

José de Espronceda, «Canción del pirata».

Crea tu fichero de lectura

«Canción del pirata». Crea tu fichero de lectura Bergantín y bajel: tipos de buques. 8 Completa

Bergantín y bajel: tipos de buques.

8 Completa la ficha en tu cuaderno.

U nidad 3 • Nombres de los autores: • Título del libro: • Título del
U nidad 3
• Nombres de los autores:
• Título del libro:
• Título del poema:
• Los versos que más me han gustado son:
anayaeducacion.es
Practica en la web.

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del libro: • Título del poema: • Los versos que más me han gustado son: anayaeducacion.es

Unidad

Unidad El diptongo O R T O G R A F Í A 1 Copia estas

El diptongo

O R T O G R A F Í A
O
R
T
O
G
R
A
F
Í
A

1 Copia estas palabras que tienen sílabas con más de una vocal:

dien-te bu-lli-cio ca-le-fac-ción cier-vo con-su-mi-ción o-rien-tar e-pi-de-mia ca-len-da-rio El diptongo es la
dien-te
bu-lli-cio
ca-le-fac-ción
cier-vo
con-su-mi-ción
o-rien-tar
e-pi-de-mia
ca-len-da-rio
El diptongo es la unión de dos vocales dentro de una misma
sílaba.
Un diptongo se forma con:
• La unión de dos vocales cerradas (i, u): c uidar, c iudad.
• La unión de una vocal cerrada y una vocal abierta (a, e, o): c ielo,
r iada, vue lo, c au ce.
• En el diptongo, la tilde se coloca sobre la vocal abierta: b éi sbol,
com ái s.
Las combinaciones de las vocales para formar diptongos son:
c
iudad
a
e
o
c
ui dado
baile
aceite
boina
i
rabia
abierto
nación
Laura
euro
Salou
u
Guadalquivir
Huelva
antiguo
s au ce
s au ce

2 Copia las siguientes palabras separando sus sílabas: cielo, aire, violeta, ruido, maullido, ingenuo, canción, Manuel, cuentas, hués- ped, acuático, farmacéutico.

3 Copia y rodea con un círculo las sílabas en las que hay un diptongo:

murciélago, camión, hiena, puente, columpio, ciempiés, abuela, tuerto, camináis, elección.

4 Descubre y escribe la palabra que corresponde a cada definición. Todas tienen diptongo. Parte
4 Descubre y escribe la palabra que corresponde a cada definición.
Todas tienen diptongo.
Parte de
un país: …
Mes que precede a agosto: …
Padres de los padres: …
que tiene una semana: …
Días
Cuarto día de la semana: …
Enunciado
con verbo: …
40

3

El hiato El hiato es la aparición de dos vocales seguidas que pertene- cen a
El hiato
El hiato es la aparición de dos vocales seguidas que pertene-
cen a sílabas distintas.
Hay hiato si:
• Las dos vocales que están juntas son abiertas (a, e, o): c ao ba,
héroe, p ae lla.
• Hay una vocal abierta y otra cerrada, y el acento recae sobre la
cerrada: fr ío , fl úor, Lucía.
• En el hiato, la tilde se coloca siempre sobre la vocal cerrada: t í a.
sandía

5 Copia y separa en sílabas estas palabras: faena, anchoa, leopardo, aeronave, camaleón, oasis, terráqueo, meteorito, hectárea, león.

6 Copia las oraciones y subraya las palabras que tienen hiato:

Beatriz e Ismael están de vacaciones en Galicia.

Los indios navegaban por el río en una canoa.

La casa típica del País Vasco es el caserío.

7 Coloca las tildes necesarias en estas palabras con hiato. Después, clasifícalas según lleven tilde o no: torneo, loteria, galeon, cloaca, desafio, empleado, miopia, empeora, peonza, acordeon, ahora.

Aplico en la lectura

8 Escribe tres palabras de la lectura con diptongo y tres con hiato.

TALLER DEL DICTADO Lee el texto antes de hacer el dictado Después del dictado Estuvo
TALLER DEL DICTADO
Lee el texto antes de hacer el dictado
Después del dictado
Estuvo curioseando en las estanterías
durante mucho tiempo, cada vez más in-
teresado en los libros que encontraba. En
un momento dado, notó que se le había
desatado un zapato y se agachó para atarse
los cordones. Mientras lo hacía, echó una
ojeada distraída a su alrededor.
1 Intercambia tu dictado con el de tu
compañero o compañera y corregid-
los. Tened en cuenta estos aspectos:
ortografía
limpieza
caligrafía
A. Fernández Paz, Con los pies en el aire. Ed. Anaya.
2 Clasificad las palabras destacadas del
dictado según tengan diptongo o hiato.
anayaeducacion.es
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Practica en la web.

Unidad

Clases de oraciones

G R A M Á T I C A
G
R
A
M
Á
T
I
C
A
¿Te gusta este cuadro? Me gusta, pero no lo entiendo. ¡Me encanta!
¿Te gusta este cuadro?
Me gusta, pero
no lo entiendo.
¡Me encanta!

Según la intención del hablante, las oraciones pueden ser:

Enunciativas afirmativas, si afirman algo: Los exámenes me fue- ron bastante bien.

Enunciativas negativas, si niegan algo: De día los vampiros no te pueden hacer nada.

Interrogativas, si preguntan algo. Van siempre entre signos de interrogación: Entonces, ¿por qué no vamos mañana?

Exclamativas, si expresan sorpresa, alegría, pena, admiración… Van entre signos de exclamación: ¡Me gusta mucho el campo!

En la lengua oral, reconocemos cada tipo de oración por la entonación.

1 Indica de qué clase son estas oraciones:

entonación. 1 Indica de qué clase son estas oraciones: – No me gustan los helados de

No me gustan los helados de vainilla.

¡Qué bien te ha quedado el dibujo!

Hoy he montado en bicicleta.

¿Irán a Almería en vacaciones?

2 Observa las viñetas y completa en tu cuaderno el diálogo con los signos necesarios:

Recuerda
Recuerda

Cuando hablamos, lo hacemos siempre con una intención: afirmar algo, negarlo, pregun- tar, expresar opiniones y sentimientos, etc.

Hoy he venido al colegio andando. Dónde está Qué andarín eres tu casa Vivo a
Hoy he venido al
colegio andando.
Dónde está
Qué andarín eres
tu casa
Vivo a dos
kilómetros.

42está Qué andarín eres tu casa Vivo a dos kilómetros. 3 Copia y completa el cuadro

3 Copia y completa el cuadro en tu cuaderno:

3

Oraciones

Intención del hablante

Ejemplo

Afirmar algo

Enunciativa negativa

 

 

¿Quieres ir al cine?

4 Escribe una oración interrogativa para cada una de estas respuestas:

Estoy de acuerdo contigo.

No recuerdo dónde lo he puesto.

Lo que a ti te apetezca.

Nosotros llevaremos todo lo necesario.

5 Escribe tres oraciones exclamativas que expresen:

Alegría porque has ganado una carrera.

Admiración ante el espectáculo de un mago.

Decepción porque no podrás ir de excursión con tus amigos.

porque no podrás ir de excursión con tus amigos. 6 Escribe un texto con oraciones enunciativas

6 Escribe un texto con oraciones enunciativas afirmativas y negati- vas sobre las comidas que más te gustan y las que menos.

7 Fíjate en la primera estrofa de este poema de Rafael Alberti y co- pia
7 Fíjate en la primera estrofa de este poema de Rafael Alberti y co-
pia en tu cuaderno la segunda estrofa con los signos que faltan:
Primera estrofa
Segunda estrofa
La mar del Puerto viene
negra y se va.
¿Sabes adónde va?
¡No lo sé yo!
De blanco, azul y verde,
vuelve y se va.
Sabes adónde va
Sí lo sé yo

Aplico en la lectura

8 Escribe un ejemplo de oración enunciativa afirmativa, enunciativa negativa y exclamativa en el poema de la lectura. Después, léelas en voz alta y comprueba cómo cambia la entonación.

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y exclamativa en el poema de la lectura. Después, léelas en voz alta y comprueba cómo

Unidad

V O C A B U L Palabras polisémicas y homónimas A 1 Observa los
V
O
C
A
B
U
L
Palabras polisémicas y homónimas
A
1 Observa los dibujos y escribe una oración con cada uno de los
significados de la palabra ojo.
R
I
O

5 Consulta en un diccionario on-line los significados de estas palabras:

Pulpo
Pulpo
Mono
Mono

6 Busca en el diccionario tres significados de la palabra diente y es- cribe una oración con cada uno de ellos.

Las palabras polisémicas son las que tienen varios significados. En el diccionario tienen una sola entrada y varias acepciones.

2 Copia y completa las oraciones con la misma palabra polisémica:

Hoy he recibido una … de mi amiga Isabel.

El as es una … de la baraja.

Camarero, por favor, ¿me deja la … ?

La … magna es el código fundamental de un Estado.

3 Escribe una oración con cada uno de los significados de las si- guientes palabras:

Corro Juego de niños. Cerco que forma la gente para hablar. Gato Animal. Máquina para
Corro
Juego de niños.
Cerco que forma la gente para hablar.
Gato
Animal.
Máquina para levantar pesos.
Recuerda
Recuerda

Hay palabras que sue- nan de manera similar, pero tienen significa- dos diferentes y son pa- labras distintas. Ejem- plo: caso y cazo.

A veces, utilizamos de un modo excesivo palabras que tienen diferentes significados como hacer, salir, poner… Es recomendable usar las palabras con el significado más preciso.

4 Copia las oraciones sustituyendo el verbo pasar por otro con sig- nificado más preciso:

– ¿Qué ha pasado entre ellos?

¡Pásame la sal!

– Pasaron el río por aquí.

Ya se le pasó el enfado.

– El cable no pasa por el tubo.

Ya se le pasó el enfado. – El cable no pasa por el tubo. 44 –

44

– No podía pasar del postre.

Las palabras homónimas tienen la misma forma pero orígenes y significados distintos. Como son palabras diferentes, en el diccio- nario cada una tiene su entrada.

7 Copia y completa las siguientes oraciones utilizando las palabras carpa y cubo:

vive en los ríos y pantanos.

La

es un cuerpo geométrico como el dado.

El

El circo puso su

en el centro de la plaza.

Elena utiliza el

para sacar agua del pozo.

Aplico en la lectura

8 Escribe tres oraciones en las que la palabra hueso tenga significa- dos diferentes.

JUEGO CON EL LENGUAJE
JUEGO CON EL LENGUAJE
Explica el significado de estas frases hechas y escribe una oración con cada una de
Explica el significado de estas frases hechas y escribe una oración con
cada una de estas palabras: nubes, manta, pelos, gato.
Estar en las nubes.
A
B
Salvarse por los pelos.
C
Llover a manta.
D
Dar gato por liebre.

45

3
3
manta, pelos, gato. Estar en las nubes. A B Salvarse por los pelos. C Llover a
R E S I P Ó X N E O R A El texto: la
R
E
S
I
P
Ó
X
N
E
O
R
A
El texto: la cohesión (II)
L
Recuerda
Para cohesionar un texto, se utilizan también los conectores de texto.
Los conectores son palabras o grupos de palabras que «guían» al
receptor para interpretar el texto. Entre los más habituales están:
En muchas ocasiones
los conectores van en-
tre comas: Vino con él,
además, trajo su coche.
Y
• Los que indican suma: y, además, también, encima.
• Los que indican un contraste con la información anterior:
pero, sin embargo, en cambio, por el contrario, por su parte…
E
S
C
R
I
T
A

Leo y escribo

1 Lee el texto siguiente y fíjate en las palabras destacadas:

Mucha gente confunde meteorología y cli- ma, y creen que el clima cambió —o, por
Mucha gente confunde meteorología y cli-
ma, y creen que el clima cambió —o, por
el contrario, dicen que no cambia— sobre
la base de lo que pasó un día determinado.
Sin embargo, es fundamental compren-
der claramente la diferencia. La meteoro-
logía, que oyes todos los días en la radio o
ves en la televisión, se interesa en cómo está
el tiempo hoy o mañana, y eso cambia sin
cesar. El clima, por su parte, se define con
promedios sobre regiones más vastas (un
país, un continente, o incluso toda la Tie-
rra) y períodos más amplios (meses, años,
siglos, en ocasiones milenios).
Puede parecer curioso, pero estos pro-
medios dan una idea mucho mejor de lo
que ocurre que las condiciones de un día
determinado. Para el clima, lo que cuenta
es saber cómo evolucionan los promedios
—de la temperatura, de la lluvia, del vien-
to o de la nieve— sobre varios decenios,
digamos, por lo menos, treinta años, y en
ocasiones, mucho más tiempo.
Jean-Marc Jancovici,
El cambio climático explicado a mi hija.
Ed. Fondo de Cultura Económica.
(Texto adaptado).
Promedio: cantidad igual o más próxima a la media.
Promedio: cantidad igual o más próxima a la media. • ¿Qué tipo de conectores son? Clasifícalos.
Promedio: cantidad igual o más próxima a la media. • ¿Qué tipo de conectores son? Clasifícalos.

¿Qué tipo de conectores son? Clasifícalos.

TALLER DE EXPRESIÓN
TALLER DE EXPRESIÓN

1 En parejas, elegid un tema sobre vuestra localidad y preparad una ex- posición escrita de tres párrafos:

Introducción: presentación del tema.

Desarrollo: información y explicación.

Conclusión: opinión o comentarios.

2 En vuestra exposición emplead algu- no de los siguientes conectores: en primer lugar, es decir, además, pero,

también, en cambio.

3 Leed la exposición en voz alta y co-

mentad los resultados.

la exposición en voz alta y co- mentad los resultados. 46 L I T E R

46

L I T E R A T 3 La descripción en la narración El narrador
L
I
T
E
R
A
T
3
La descripción en la narración
El narrador , al contar una historia, también describe los lugares,
personajes, ambientes, objetos, etc. Para ello nombra las cosas con
precisión y utiliza adjetivos que nos permiten imaginar cómo son.
U
En literatura, además, las descripciones buscan transmitir al lector
sensaciones y emociones (tristeza, misterio, alegría…) sobre un
personaje, un lugar, un objeto, etc.
R
A
Unidad

1 Lee con atención este fragmento en el que el autor va describien- do dos paisajes diferentes: el castellano y el valenciano.

El tren marchaba por la llanura castellana, y el alba apuntaba en el horizonte. Empezaba a cambiar el paisaje, y el suelo, antes llano, mostraba colinas y árboles que iban pasando por delante de la co- lumna del tren. Pasada La Mancha, fría y yerma, comenzó a templar el aire. Cerca de Játiva salió el sol, un sol amarillo que se derramaba por el campo entibiando el ambiente. La tierra presentaba ya un aspecto distinto. Apareció Alcira, con los naranjos llenos de fruta, con el río Júcar pro- fundo, de lenta corriente. El sol iba elevándose en el cielo; comenzaba a hacer calor al pasar de la meseta castellana a la zona mediterránea. Ya se veían llanuras con arrozales y naranjos, barracas blancas con el techado negro, alguna palmera que pasaba con la rapidez de la mar- cha como tocando al cielo.

Pío Baroja, El árbol de la ciencia. Alianza Editorial. (Texto adaptado).

árbol de la ciencia. Alianza Editorial. (Texto adaptado). La Mancha : región muy ex- tensa situada

La Mancha: región muy ex- tensa situada en el centro de la península ibérica.

Játiva, Alcira: ciudades per- tenecientes a la Comunidad Valenciana.

Busca en el diccionario las palabras destacadas en el texto.

¿Qué se dice del paisaje y del clima valencianos?

¿Qué sensaciones te transmite la descripción de cada paisaje?

TALLER LITERARIO
TALLER LITERARIO

Dibujad el paisaje valenciano que el escritor Pío Baroja describe en el texto anterior. Después, exponed los dibujos ante vuestros compañe- ros y comentad la experiencia entre todos:

¿Os ha resultado difícil?

¿Se parecen vuestros dibujos?

¿Qué diferencias hay entre ellos?

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• ¿Os ha resultado difícil? • ¿Se parecen vuestros dibujos? • ¿Qué diferencias hay entre ellos?
• ¿Os ha resultado difícil? • ¿Se parecen vuestros dibujos? • ¿Qué diferencias hay entre ellos?
• ¿Os ha resultado difícil? • ¿Se parecen vuestros dibujos? • ¿Qué diferencias hay entre ellos?