Guía de Ciencias Sociales 11 Primer Periodo 2022

Institución EDUCATIVA
“LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO”

Institución Oficial de Educación Preescolar, Básica y Media Académica y Técnica
Res. 5229 del 21 de octubre de 2016, emanada de la Secretaría de Educación del Meta
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
GUÍA DE CIENCIAS SOCIALES
PERIODO: 1 GRADO: 11 DOCENTE: EYDER RIASCOS RAMIREZ

ÁREA: SOCIALES IHS: 2 semanales Fecha de inicio: 07/02/22 Fecha de finalización:08/04/22
COMPETENCIAS: Expone las razones económicas por las cuales aquellos países que más influyen en el problema
del calentamiento global no cambian sus prácticas productivas
DBA: Analiza cómo el bienestar y la DESEMPEÑOS:

supervivencia de la humanidad dependen  Describe las razones económicas y políticas que sustentan aquellos
de la protección que hagan del ambiente países que más influyen en el problema del calentamiento global para
los diferentes actores (políticos, no cambiar sus prácticas.
económicos y sociales).
 Reconoce acciones y propuestas que ha creado la Organización de
Naciones Unidas -ONU- (Protocolos ambientales y Cumbres de la
Tierra), para evitar los efectos del calentamiento global en el mundo.
 Explica las acciones que se sugieren desde las instituciones y

organizaciones ambientales en Colombia para disminuir los efectos
del calentamiento global.
 Propone acciones a seguir para disminuir las causas y los efectos

actuales del calentamiento global y el futuro en la vida del planeta.
CONTENIDOS:
El Calentamiento Global:
1. Razones económicas y políticas de algunas potencias para no cambiar sus prácticas ambientales.
2. Acciones y propuestas de la ONU para evitar los efectos del calentamiento global en el mundo.
3. Acciones de las instituciones y organizaciones ambientales en Colombia para disminuir los efectos del
calentamiento global.
4. Propuestas de los estudiantes para disminuir las causas y efectos actuales del calentamiento global y el futuro de
la vida en el planeta.
PACTO DE ÁREA
1. Mantener buen comportamiento en el aula de clase, que genere un ambiente armónico de convivencia,
participación, respeto, fraternidad, entre todos los compañeros de clase.
2. Presentarse en el aula de clase con todos los implementos necesarios para el buen Desarrollo de ésta.
3. Estar atento y concentrado en todas las explicaciones impartidas por el Docente.
4. Participar activamente en la clase y realizar las actividades asignadas por los docentes, durante la clase.
5. Llegar puntual al aula de clase, esperar al Docente dentro de salón de clase y no salir injustificadamente del
aula durante la clase.
6. Cuidar del pupitre asignado, del aula de clase y de todos los enseres y muebles.
7. No entorpecer el buen desarrollo de las clases con actos de indisciplina.
8. Acatar el orden de la palabra.
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RUBRICA DE VALORACION
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Desarrolla el Desarrolla el 80% de las Desarrolla el 60% de las actividades Desarrolla menos del
100% de las actividades propuestas en propuestas en el ejercicio de alcanzar la 60% de las actividades
actividades el ejercicio de alcanzar la competencia propuesta para este periodo propuestas en el
propuestas en el competencia propuesta teniendo en cuenta los siguientes ítems: ejercicio de alcanzar la
ejercicio de para este periodo teniendo competencia propuesta
alcanzar la en cuenta los siguientes para este periodo
competencia ítems: teniendo en cuenta los
propuesta para siguientes ítems:
este periodo .
teniendo en cuenta
los siguientes
ítems:
# LISTA DE ACTIVIDADES
Actividades Fecha de
entrega
1 Prueba diagnóstica: prueba tipo saber 10 preguntas 11 febrero
2022.
2 Actividad motivadora: Infografía Mi casa, Mi planeta 18 de
febrero
2022
3 Guía – taller 01: Razones económicas y políticas de algunas potencias para no 25 de
cambiar sus prácticas ambientales. febrero
2022
4 Guía – taller 02: Acciones y propuestas de la ONU para evitar los efectos del 04 de marzo
calentamiento global en el mundo. 2022
5 Guía – taller 03: Acciones de las instituciones y organizaciones ambientales en 11 de marzo

Colombia para disminuir los efectos del calentamiento global. 2022
6 Guía – taller 04: Propuestas de los estudiantes para disminuir las causas y efectos 18 de marzo
actuales del calentamiento global y el futuro de la vida en el planeta 2022
7 Actividad Contextualizada: 25 de marzo
Cada estudiante presentará una exposición acerca del 2022 al 01
impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el de abril
medio ambiente y los seres humanos, la cual se puede 2022
presentar de forma presencial o virtual a través de un
video para proyectar en clase. Las condiciones para
obtener la una Nota sobresaliente serán las siguientes:
 Demostrar buen dominio del tema.

 No cometer errores conceptuales.
 La información de estar bien organizada, de forma clara y lógica.
 Atraer la atención del público y mantener el interés.
 Hablar claramente durante toda la presentación.
 Pronunciación correcta y tono de voz es adecuado.
8 Prueba final de periodo: Los estudiantes presentaran una prueba tipo saber de 20 preguntas 08 de abril
2022
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PLAN DE AULA
Semana 07 al 11 febrero 2022.
 Orientaciones de la asignatura a tener en cuenta en este periodo, útiles, pacto de aula
 Aplicación de la prueba diagnóstica.
 Retroalimentación de los resultados obtenidos en la prueba diagnóstica.
Semana del 14 al 18 de febrero 2022
 Desarrollo de la actividad motivadora: Infografía Mi casa, Mi planeta, y desarrollo de
cuestionario de 9 preguntas.
Semana del 21 al 25 de febrero 2022
 Explicación a través de planaria de la temática 01: Razones económicas y políticas de algunas
potencias para no cambiar sus prácticas ambientales.
 Desarrollo, revisión y calificación del Taller 01.
Semana del 28 de febrero al 04 de marzo 2022
 Explicación a través de planaria de la temática 02: Acciones y propuestas de la ONU para evitar
los efectos del calentamiento global en el mundo.
Semana del 07 al 11 de marzo 2022
 Explicación a través de planaria de la temática 03: Acciones de las instituciones y
organizaciones ambientales en Colombia para disminuir los efectos del calentamiento global.
 Explicación a través de planaria de la temática 04: Propuestas de los estudiantes para disminuir
las causas y efectos actuales del calentamiento global y el futuro de la vida en el planeta.
 Desarrollo, Revisión y calificación del Taller 04.
 Desarrollo actividad contextualizada: Exposición sobre las razones económicas por las cuales
aquellos países que más influyen en el problema del calentamiento global no cambian sus
prácticas productivas
 Revisión y calificación de exposiciones.
Semana del 28 de marzo al 01 de abril 2022
 Desarrollo actividad contextualizada: Exposición sobre las razones económicas por las cuales
aquellos países que más influyen en el problema del calentamiento global no cambian sus
prácticas productivas
 Revisión y calificación de exposiciones.
Semana del 04 al 08 de abril 2022
 Aplicación de Examen final del primer periodo (Prueba Saber)
 Revisión y calificación de la prueba.
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A continuación, los invito a resolver la siguiente prueba diagnóstica.

Antes de iniciar es importante que recuerden ser honesto, la idea es que responda cada pregunta de
acuerdo a sus conocimientos sin ayuda de ningún miembro de la familia.
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
HOJA DE RESPUESTA
1. Lea cuidadosamente su evaluación y subraya ideas centrales y vocabulario desconocido.
2. Las respuestas a las preguntas de Selección Múltiple, márquelas rellenando el círculo en la tabla de repuestas.
1. El calentamiento global se ha definido como el aumento de la temperatura terrestre. Una de sus probables causas es la
emisión de dióxido de carbono proveniente de la quema de combustibles fósiles que aumentan la concentración de
gases en la atmósfera y por tanto la temperatura. Los automóviles funcionan gracias a la quema de este tipo de
combustibles; en la ciudad las familias han optado por tener dos y hasta tres autos. Una solución a esta situación sería
A. multar a quien tenga más de un carro.

B. promover el uso de la bicicleta.
C. construir más autopistas y puentes.
D. hacer uso del tren de la sabana.
2. Para que un grupo de estudiantes de un colegio elabore un estudio ambiental, con el fin de mejorar las condiciones del
establecimiento y su entorno, es recomendable
A. promover actividades científicas y eventos culturales con otras ciudades

B. recuperar las áreas recreativas y la infraestructura del establecimiento
C. apropiarse de los espacios públicos dentro y fuera del establecimiento
D. elaborar estudios técnicos sobre la valorización del suelo en la zona.
3. Las áreas metropolitanas se caracterizan por la consolidación de interrelaciones funcionales, administrativas y de

dependencia, integrando los municipios en una sola entidad territorial. Algunos efectos positivos y negativos que pueden
generarse por la formación de las áreas metropolitanas podrían ser
A. la descentralización equitativa de las funciones que presta la gran ciudad en cada uno de los municipios adscritos al
área metropolitana para que se beneficien directamente
B. el incremento de las actividades productivas mejores perspectivas laborales, adecuación de servicios públicos
C. el aumento de la pobreza y pérdida de oportunidades laborales para los habitantes de cada municipio
D. la pérdida de la identidad y de autonomía en cuanto al manejo de los recursos ya sean físicos o financieros en cada uno
de los municipios adscritos al área metropolitana.
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4. En las regiones donde se hace explotación petrolera se produce una especialización económica regional debido a que la
mayoría de los ingresos empiezan a provenir de esa actividad. Para Colombia, en general, cuando termina la explotación se
deprimen algunas actividades que aparecieron con ella y los presupuestos de la región bajan por depender de las regalías.
Para que esta situación no afecte la dinámica económica de la región sería recomendable que
A. no se descuiden las demás actividades económicas tales como la agricultura, ganadería y él comercio
B. gobiernos locales destinen mejor las regalías, obtenidas con la explotación
C. no se apoye la explotación de este recurso por parte del Estado
D. se aproveche el recurso en las regiones y que se explote a riesgo de los municipios.
5. La alta emisión de gases y partículas contaminantes en las áreas urbanas ha provocado efectos negativos sobre la salud
humana. Una propuesta de mitigación eficaz para esta problemática debería contemplar la
A. creación de multas a las fuentes emisoras y receptoras de contaminantes o en su defecto la cancelación de los permisos
de funcionamiento.
B. reubicación paulatina de los corredores industriales hacia zonas periféricas, en las que se disminuya el impacto a la
ciudad.
C. puesta en práctica de tecnologías limpias, al igual que la capacitación en el manejo y prevención de contaminantes en
suspensión.
D. anexión a la Organización Mundial de la Salud para conocer las restricciones y recomendaciones en el manejo de
contaminantes atmosféricos.
6. Uno de los objetivos de ordenamiento Territorial es el lograr un reordenamiento en lo político, lo administrativo y en el

uso del suelo, el cual sirva de base para establecer una integración económica tanto nacional como intrarregional. Con esto
A. el Estado hace más funcional y productiva su acción territorial, e invierte más en las regiones.
B. se fortalecen, en diferentes niveles, las relaciones de los poderes, ejecutivo, judicial y legislativo.
C. las regiones se pueden consolidar como espacios productivos que se relacionen en las diferentes escalas.
D. la administración nacional se fortalece, se invierte bien el dinero público acabando la corrupción.
7. Uno de los problemas de contaminación que aqueja a algunas ciudades latinoamericanas es la inadecuada disposición
que se hace de los residuos sólidos, los cuales son transportados y arrojados en sitios cerca de la ciudad lo que ocasiona
costos ambientales muy serios. Esta situación resulta bastante grave, porque
A. los costos de recuperación ambiental de estas áreas son muy altos.

B. la tecnología actual para la reutilización es costosa y no es óptima.
C. es demasiado caro implementar un adecuado plan de selección de basuras.
D. los impactos ocasionados aumentan excesivamente los impuestos.
8. Gran parte de los suelos de la región Caribe han sido utilizados preferentemente para la actividad pecuaria y muchos de
ellos están subutilizados, si se considera su aptitud y capacidad de uso. Ante esta situación sería recomendable.
A. elaborar planes de reforma agraria donde se adjudiquen tierras a los grandes propietarios
B. brindar asistencia técnica agropecuaria a pobladores que necesitan mayor inversión económica y social.
C. generar proyectos agroindustriales donde se aproveche la calidad de los suelos y se fomente el empleo.
D. recuperar la armonía con la naturaleza, desde los principios éticos y culturales de los habitantes de la región.
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9. Los recursos disponibles en nuestro planeta son básicamente de dos tipos: renovables y no renovables. Los primeros, si
se consumen a un ritmo razonable que no impida su regeneración, no se acabarán. Los segundos han de administrarse con
gran cuidado, pues una vez agotados ya no es posible obtenerlos. De lo anterior se deduce que los recursos
A. son una fuente inagotable para el hombre ya que los puede utilizar sin problema.
B. están disponibles en la naturaleza, pero se deben utilizar adecuadamente.
C. son necesarios para el desarrollo de la sociedad.
D. están distribuidos en iguales proporciones por todo el planeta.
10. Los páramos en Colombia existen debido principalmente a dos condiciones: la ubicación en la franja ecuatorial y
alturas superiores a 2800m.s.n.m Los factores que usted tendría en cuenta para caracterizar este ecosistema serian
A. los pisos térmicos y las zonas latitudinales altas

B. las montañas y los períodos de estaciones en cada región
C. las regiones latitudinales y los pisos altitudinales
D. la latitud, el relieve y los pisos térmicos
11. La distribución de los principales biomas a escala planetaria depende, en parte, de la incidencia de fenómenos
climáticos y de la radiación solar. Uno de estos biomas es la selva húmeda ecuatorial. Su ubicación se debe a factores y
fenómenos tales como la
A. glaciación y los cambios climáticos globales

B. alta radiación solar y humedad
C. latitud y longitud
D. latitud y la precipitación
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ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
Objetivo: Comprender que mis acciones afectan mi planeta

Mi casa, Mi planeta
1. ¿Con cuál de los personajes me identifico y por qué?

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2. ¿Qué mensaje podrá darme esta imagen?

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3. Colorea de amarillo el sol y la persona que lo tiene y describe el significado de ese color
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4. ¿Qué debo hacer para proteger mi planeta?

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5. Colorea la persona que abraza el planeta y describe el significado del color

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6. Enumere cinco causas que afectan mi planeta.
A.______________________________________________________________________________________________________
B.______________________________________________________________________________________________________
C.______________________________________________________________________________________________________
D.______________________________________________________________________________________________________
E.______________________________________________________________________________________________________
7. Colorea la persona que tiene un símbolo de reciclaje y que acciones puedo hacer en mi colegio para la recuperación de
ese tipo de materiales.
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8. Crea un cuento corto con el mensaje que da la imagen y exponlo a tus Compañeros.
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9. ¿Por qué es necesario tener un equilibrio entre estos elementos del grafico?
CONCEPTUALIZACIÓN
01 El Calentamiento Global y las razones de algunos países para no cambiar sus prácticas ambientales
Desde principios del siglo XX, los científicos han venido observando un cambio en el clima que no puede atribuirse
únicamente a alguna de las influencias “naturales” del pasado.
Este cambio en el clima, también denominado calentamiento global, ha ocurrido más rápido que cualquier otro
cambio climático del que se haya tenido constancia.
La causa principal del calentamiento global es el aumento de la concentración de gases de efecto invernadero en la
atmósfera que se ha producido desde la Revolución Industrial, a finales del siglo XVIII.
Como consecuencia del aumento de los gases que absorben y emiten radiación térmica, se retiene más calor en la
atmósfera y, por consiguiente, aumenta la temperatura media global de la superficie. El aumento de la temperatura
también tiene otras repercusiones sobre el sistema climático. El conjunto de estas repercusiones se denomina cambio
climático antropogénico (provocado por la acción del hombre).
Según los científicos del Panel Intergubernamental sobre el Cambio Climático (IPCC), el calentamiento
global actual está motivado por el incremento observado en la concentración en el aire de ciertos gases, como
el dióxido de carbono. Dicho incremento se debe a las actividades humanas, fundamentalmente a la quema de
combustibles fósiles, como el petróleo, el gas y el carbón.
La causa física es la potenciación del llamado “efecto invernadero”. Consiste en que algunos gases atrapan la mayor
parte del calor que emite el suelo y lo devuelven provocando un aumento de la temperatura que puede acabar
afectando al clima a largo plazo
¿Qué puede ocurrir con el clima: Los científicos han concluido que a medio plazo el calentamiento global va a
provocar cambios en el clima a escala global, regional y local, incluyendo:
• Cambios en la frecuencia e intensidad de las precipitaciones. En ciertos lugares, las lluvias tenderán a producirse
de manera más concentrada, con aguaceros y sequías prolongadas.
• Extremos meteorológicos más severos y frecuentes en determinadas regiones, incluyendo tornados y fuertes
tormentas.
• Incrementos notables de las temperaturas extremas. Habrá olas de calor más frecuentes e intensas.
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• Subida del nivel medio del mar, como consecuencia del calentamiento del agua y de la fusión de masas de hielo
y nieve.
Qué efectos pueden producir estos cambios: Como consecuencia del calentamiento global, se producirán:
• Alteraciones en la vida de plantas y animales, que verán sus ciclos biológicos modificados.
• Cambios en las producciones agrarias. Algunos cultivos dejarán de ser rentables, mientras que otros se podrán
empezar a dar donde antes no era posible.
• Nuevos desafíos en la salud, desde el cuidado de nuestros ancianos y niños hasta la aparición de enfermedades
tropicales en lugares en los que antes no ocurrían. Es el caso de por ejemplo la malaria, causada por el mosquito
Anopheles y más propia de climas tropicales, pero que se prevé se extienda a latitudes más altas.
• Pérdida de biodiversidad, con la consiguiente mengua de riqueza agraria, forestal y ambiental.
• Desplazamientos de población huyendo de lugares cada vez más inhóspitos o de catástrofes naturales y buscando
áreas ambientalmente más favorables.
Países que más CO2 emitieron en los últimos 20 años:

México y Brasil son los únicos países de América Latina en el ranking de los 15 países que más emiten dióxido de
carbono (CO2) en el mundo.
Las emisiones de dióxido de carbono por combustibles fósiles , el principal causante del efecto invernadero, son el
centro de la discusión sobre el cambio climático.
1. China: Los datos muestran que, en 2007, China superó a Estados Unidos y se convirtió en el mayor emisor de
dióxido de carbono del planeta, una posición que mantiene hasta ahora.
El salto ocurrió en medio de un período de fuerte crecimiento económico e industrialización del país, impulsada
principalmente por la quema de combustibles fósiles como el carbón.
De hecho, en 2010, China pasó a ser la segunda mayor economía del mundo, superando a Japón.
.
2. Estados Unidos tampoco consiguió reducir sus emisiones, a pesar de haber cerrado un número récord de plantas
de carbón durante 2018.
El segundo mayor emisor de CO2 ratificó su salida del Acuerdo de París en noviembre de 2019. A la vez, el
presidente Donald Trump relajó las normas de regulación de los límites de emisión de los gases de efecto
invernadero.
India, Rusia, Japón, Alemania, Corea del Sur, Irán, Canadá, Arabia Saudita, Indonesia, México, Brasil,
Sudáfrica, Australia, Turquía, Reino Unido, Italia, Francia, Polonia.
Razones económicas y políticas que sustentan aquellos países que más influyen en el problema del
calentamiento global para no cambiar sus prácticas:
La mayoría de los países del mundo son miembros de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio
Climático (CMNUCC). El objetivo último de la Convención es prevenir una interferencia humana peligrosa en el
sistema climático.
Esto requiere que las concentraciones de Gases de Efecto Invernadero (GEI) se estabilicen en la atmósfera a un nivel
en el que;
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- los ecosistemas puedan adaptarse naturalmente al cambio climático

- la producción de alimentos no se vea amenazada
- y el desarrollo económico pueda proseguir de una manera sostenible.
A continuación, se señalan algunas de las razones que impiden que la mayoría de los países cumplan con los acuerdos
establecidos en las convenciones de ONU.
 Dióxido de carbono y economía nacional y global - La gran mayoría de la economía mundial se basa en fuentes
de energía o en técnicas de fabricación que liberan gases de efecto invernadero en casi todas las etapas de la
producción, transporte, almacenamiento, entrega y disposición mientras que el consenso de los científicos del mundo
atribuye el calentamiento global a la liberación de dióxido de carbono y otros gases de efecto invernadero. Este
vínculo íntimo entre el calentamiento global y la vitalidad económica implica a casi todos los aspectos de la economía
de un Estado-Nación.
 Falta de tecnologías energéticas avanzadas adecuadas - La abundancia de combustibles fósiles y los bajos precios
continúan poniendo presión sobre el desarrollo de tecnologías energéticas avanzadas adecuadas que realmente puedan
reemplazar el papel de los combustibles fósiles - a partir de 2010, más del 91% de la energía del mundo se deriva de
combustibles fósiles y no de tecnologías neutrales sin carbono. Los países en desarrollo no tienen acceso rentable a
las tecnologías energéticas avanzadas que necesitan para el desarrollo (tecnologías más avanzadas ha sido
desarrollado por los países desarrollados y por lo tanto solo existen allá) sin una adecuada y rentable fuentes de
energía después de los hidrocarburos, es poco probable que los países del mundo desarrollado o en desarrollo
aceptaran políticas que afecten significativamente a su vitalidad económica o las perspectivas de desarrollo
económico.
 Industrialización de los países en desarrollo - Mientras las naciones en desarrollo se industrializan, sus
necesidades energéticas aumentan y ya que las fuentes de energía convencionales producen dióxido de carbono, las
emisiones de dióxido de carbono de los países en desarrollo están empezando a subir en un momento en que la
comunidad científica, instituciones de gobernanza global y grupos de defensa están diciendo que las emisiones de
dióxido de carbono en el mundo deben estar disminuyendo. Sin acceso para costearse fuentes de energía eficaces y
abundantes muchos países en desarrollo ven el cambio climático como un obstáculo para su desarrollo económico sin
restricciones.
 Países en desarrollo vulnerables y emisiones heredadas de los países desarrollados - Algunas naciones en
desarrollo culpan al mundo desarrollado por haber creado la crisis del calentamiento global, ya que fue por los países
desarrollados que emitieron la mayor parte del dióxido de carbono a lo largo del siglo XX, y los países vulnerables
perciben que deben ser los países desarrollados los que deben pagar para hacer frente al desafío.
 Organismos de presión por intereses especiales financiados y bien organizados - La presión de grupos bien
organizados por un interés especial distorsiona y amplía los aspectos del desafío (presión ambiental, presión a la
industria de la energía, presión por otros intereses especiales).
 Politización de la ciencia del clima - Aunque hay un consenso sobre la ciencia del calentamiento global y sus
posibles efectos - algunos grupos con intereses especiales trabajan para suprimir el consenso, mientras que otros
trabajan para ampliar la alarma del calentamiento global. Todas las partes que participan en tales actos se suman a la
politización de la ciencia del calentamiento global. El resultado es una opacidad de la realidad del problema del
calentamiento global.
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
02 ACCIONES Y PROPUESTAS DE LA ONU PARA EVITAR LOS EFECTOS DEL

CALENTAMIENTO GLOBAL EN EL MUNDO
Cada día, en diferentes puntos de la geografía mundial, el planeta nos manda mensajes sobre las enormes
transformaciones que está sufriendo: desde cambiantes pautas meteorológicas que amenazan la producción de
alimentos; hasta el aumento del nivel del mar que incrementa el riesgo de inundaciones catastróficas.
Los gases de efecto invernadero (GEI) se producen de manera natural y son esenciales para la supervivencia de
los seres humanos y de millones de otros seres vivos ya que, al impedir que parte del calor del sol se propague
hacia el espacio, hacen la Tierra habitable.
Después de más de un siglo y medio de industrialización, deforestación y agricultura a gran escala, las
cantidades de gases de efecto invernadero en la atmósfera se han incrementado en niveles nunca antes
vistos en tres millones de años.
A medida que la población, las economías y el nivel de vida – con el asociado incremento del consumo—
crecen, también lo hace el nivel acumulado de emisiones de ese tipo de gases.
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Historia del proceso climático.
• 1979 se celebra la primera Conferencia Mundial sobre el Clima.

• 1992 entra en vigor la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.
• 1997 se adopta oficialmente el Protocolo de Kioto en la COP 3 en diciembre.
CONVENCIÓN MARCO DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO

Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=RAePbmqHxnw
La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) fue adoptada en Nueva
York el 9 de mayo de 1992 y entró en vigor el 21 de marzo de 1994. Permite, entre otras cosas, reforzar la
conciencia pública, a escala mundial, de los problemas relacionados con el cambio climático.
En 1997, los gobiernos acordaron incorporar una adición al tratado, conocida con el nombre de Protocolo de
Kioto, que cuenta con medidas más enérgicas (y jurídicamente vinculantes).
En 2006 se enmendó en Nairobi este Protocolo a la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio
Climático y se tenía previsto adoptar un nuevo protocolo en el año 2009 en Copenhague, el cual se tuvo que
retrasar y mover a México en el 2010.
EL PROTOCOLO DE KIOTO
Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=_Egqh4HpL58&t=81s
En concreto, el Protocolo de Kioto pone en funcionamiento la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre
el Cambio Climático comprometiendo a los países industrializados a limitar y reducir las emisiones de gases de
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
efecto invernadero (GEI) de conformidad con las metas individuales acordadas. La propia Convención sólo pide
a esos países que adopten políticas y medidas de mitigación y que informen periódicamente.
El Protocolo de Kioto se basa en los principios y disposiciones de la Convención y sigue su estructura basada en
los anexos. Sólo vincula a los países desarrollados y les impone una carga más pesada en virtud del principio de
"responsabilidad común pero diferenciada y capacidades respectivas", porque reconoce que son los principales
responsables de los actuales altos niveles de emisiones de GEI en la atmósfera.
CINCO REVELACIONES DEL INFORME DE LA ONU SOBRE CAMBIO CLIMÁTICO
Observar detenidamente el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=4QEW0DHWIlg
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN – TALLER 02
1. Comenta claramente lo que más te llamó la atención del video sobre las cinco revelaciones del informe de la
ONU sobre cambio climático.
2. De acuerdo con la información suministrada por el documento, realiza un mapa conceptual que explique las
acciones más relevantes de la ONU para combatir los efectos del calentamiento global en el mundo.
3. Explica el concepto de efecto de invernadero y realiza un dibujo que lo represente.
4. Desarrolla el siguiente crucigrama ambiental y realiza un glosario con los conceptos presentados en él.
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03 ACCIONES DE LAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES AMBIENTALES EN COLOMBIA

PARA DISMINUIR LOS EFECTOS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL.
Si no se hace nada, se llegará a un aumento global de la temperatura de 2,7 a 3 grados al final del siglo. Las metas de
los gobiernos no son ambiciosas.
En la carrera global por salvar al planeta de un aumento acelerado de su temperatura, Colombia ya dio a conocer su
apuesta para los próximos 15 años: se trata de la reducción de un 20 por ciento de las emisiones de gases
contaminantes que se emitan al 2030.
DANE: 150006001035 * NIT: 800.245.556-7
Esta propuesta, que se radicó ante Naciones Unidas en 2015, fue la carta de presentación del país en la Conferencia
de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático en París. Es parte de la decisión global que busca evitar que la
Tierra aumente su temperatura en más de 2 grados centígrados de aquí al 2050.
¿Cómo será la contaminación por gases en los próximos 15 años? ¿Cómo cambiará el clima del país si siguen
nuestras industrias tal y como operan hoy? Y, especialmente, ¿qué puede hacer Colombia sin sacrificar el
crecimiento económico de la última década?
Expertos consultados coinciden en un punto: esa meta trasciende la esfera ambiental y propone un punto de giro sobre
cómo se está dando el desarrollo sostenible del país y cuál será el nuevo modus operandi de la industria y el
comercio.
“Es una decisión que tendrá efecto en las próximas dos décadas y que determinará la vulnerabilidad del país,
especialmente en sus costas, la altillanura y la Amazonia”, explica Gonzalo Duque, profesor de la Universidad
Nacional e investigador del cambio climático en el país.
El informe, que presentó Colombia, hace parte de la renovación del Protocolo de Kioto, firmado en 1997 y que
comprometió a cerca de 30 países industrializados, por ser los más contaminantes, a reducir sus emisiones.
Sin embargo, con los avances científicos de las últimas décadas y los informes del Panel Intergubernamental de
Cambio Climático, ya es conocido que se siguen teniendo años más calurosos (de hecho, en los últimos 70 años,
según la Nasa) y que la participación de los países en desarrollo es cada vez más importante. Es decir, ya los países
grandes no son los únicos responsables.
Por eso desde el 2013, luego de la reunión anual de Naciones Unidas por el Cambio Climático en Varsovia, se
determinó que cada país, con su propia autonomía, debía determinar lo que podía contribuir, y a eso se le denominó
los INDC (Contribuciones Previstas y Determinadas a Nivel Nacional).
Hasta el momento 48 países, de los 195 de la convención, han presentado sus INDC, y en América Latina solo
México lo ha hecho. Colombia, Perú y Chile las han empezado a dar a conocer. Según estas propuestas, por ahora
nuestro país es el del indicador menos ambicioso de toda la lista, y también frente al 22 por ciento del país manito y el
25 y 30 por ciento que están contemplando las otras naciones latinoamericanas.
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¿Por qué 20 %?
Hoy, el país es responsable del 0,46 por ciento de las emisiones en el mundo, cifra que ha aumentado casi un punto en
seis años, y la deforestación es el principal causante de este impacto. Actividades como la agricultura, la ganadería
y otros usos del suelo son los responsables del 39 por ciento de la problemática. Además, estudios climáticos, como el
que realizó hace un par de meses el Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales de Colombia,
demuestran que somos vulnerables a las fluctuaciones de la temperatura.
En ese contexto, ¿qué tanto le puede aportar Colombia, con sus condiciones de país en crecimiento al clima del
mundo?, fue la pregunta inicial de un grupo de 12 expertos de la Universidad de los Andes y de otra decena de
funcionarios de la Estrategia Colombiana de Desarrollo Bajo en Carbono (ECDBC).
Desde el 2012, ya se había empezado a trabajar en los pactos sectoriales con ocho ministerios para que comenzaran a
ejecutar acciones más sostenibles que redujeran las emisiones de seis tipos de gases que causan el efecto invernadero:
 Dióxido de carbono
 Metano,
 Óxido de nitrógeno
 y los químicos refrigerantes.
Pero desde enero de este año se empezaron a hacer modelaciones sobre cómo serían las emisiones del país en 15 años
si la industria, el comercio y otros sectores continuaran operando como hoy lo hacen, algo conocido en inglés como
business as usual. Esto dio una cifra de 330 millones de toneladas de dióxido de carbono equivalente.
De esta cifra es que se pretende reducir el 20 %, es decir, disminuye a 264 millones. “El país va a seguir aumentando
sus emisiones, pero lo que se quiere es que no sea un crecimiento tan intenso y desmedido”, anotó José Manuel
Sandoval, coordinador de la ECDBC.
Los investigadores lograron construir tres escenarios para decidir cuál era el mejor para el país:
1. uno de reducciones del 12,5 por ciento, que era el más “sencillo” en términos de inversión;
2. el de 20 por ciento, que implicaba un esfuerzo medio,
3. y el de 25 por ciento, que requería mayores cambios en la economía.
COMPROMISOS DE COLOMBIA PARA COMBATIR EL CAMBIO CLIMÁTICO
Nuestro país se convirtió en un referente en términos de desarrollo sostenible, ya que, a través de diferentes instancias
como la Cancillería, promovió la adopción de esta agenda global y jugó un rol importante en las discusiones
académicas previas a su definición. Pero más allá de eso, como los otros países firmantes, adquirió los siguientes
compromisos frente al cambio climático:
 Con la información sobre las emisiones de GEI del año 2010 se hizo una proyección hasta el 2050, así se
identificó que para 2030, el país podría aumentar sus emisiones un 50%, es decir, hasta 335 millones de toneladas
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de CO2-eq. Para mitigar esto, se puso la meta de reducir en un 20% las emisiones de GEI proyectadas a 2030 e
implementar acciones concretas como el Plan Nacional de Adaptación al Cambio Climático (PNACC),
formulado en 2011. Si Colombia cumple la meta, podría estar cerca de mantener el nivel actual de emisiones per
cápita: 4.8 toneladas de CO2eq/hab.
 Creó el Sistema Nacional de Cambio Climático (SISCLIMA), que centraliza la toma de decisiones sobre el
tema, y cuenta con la Ley 1931 de julio de 2018, que establece directrices para la gestión del cambio climático.
Además, formuló el Conpes 3918 que contiene la “estrategia para la implementación de los Objetivos de
Desarrollo Sostenible (ODS) en el país”. El Conpes, facilita la generación de instrumentos para implementar dichos
cambios con el apoyo del Estado y la sociedad civil.
 En torno a los GEI, también se comprometió a incrementar la resiliencia y capacidad adaptativa del país a través
de acciones sectoriales y territoriales priorizadas a 2030. Así mismo, a fomentar el intercambio de conocimiento,
tecnología y financiamiento de gases de efecto invernadero.
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CONTRIBUCIÓN DE COLOMBIA PARA EL MEJORAMIENTO CLIMÁTICO

La contribución de Colombia para el Mejoramiento Climático ha sido Orientada hacia los Siguientes Objetivos:
1. Reducir las emisiones de gases de efecto invernadero del país 20% con relación a las emisiones proyectadas a
2030.
2. Aumentar la resiliencia y la capacidad adaptativa del país, a través de 10 acciones sectoriales y territoriales
priorizadas a 2030.
3. Fomentar el intercambio de conocimiento, tecnología y financiamiento para acelerar las contribuciones
planteadas en materia de adaptación y mitigación de gases de efecto invernadero.
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Con el propósito de direccionar el desarrollo hacia una economía, sociedad y ecosistemas resilientes a los impactos
del cambio climático, las acciones específicas que se definen para la contribución de adaptación a 2030 son:
1. 100% DEL TERRITORIO NACIONAL cubierto con planes de cambio climático formulados y en
implementación.
2. UN SISTEMA NACIONAL DE INDICADORES de adaptación que permita monitorear y evaluar la

implementación de medidas de adaptación.
3. LAS CUENCAS PRIORITARIAS DEL PAÍS contarán con instrumentos de manejo del recurso hídrico con
consideraciones de variabilidad y cambio climático.
4. SEIS (6) SECTORES PRIORITARIOS de la economía (transporte; energía; agricultura; vivienda; salud;
comercio, turismo e industria) incluirán consideraciones de cambio climático en sus instrumentos de
planificación y estarán implementando acciones de adaptación innovadoras.
5. FORTALECIMIENTO DE LA ESTRATEGIA de sensibilización, formación y educación a públicos sobre

cambio climático, enfocada en los diferentes actores de la sociedad colombiana.
6. DELIMITACIÓN Y PROTECCIÓN de los 36 complejos de páramos que tiene Colombia (aproximadamente, 3

millones de hectáreas)
7. AUMENTO EN MÁS DE 2.5 millones de hectáreas en cobertura de nuevas áreas protegidas en el Sistema
Nacional de Áreas Protegidas (SINAP), en coordinación con actores locales y regionales.
8. INCLUSIÓN DE CONSIDERACIONES de cambio climático en Proyectos de Interés Nacional y Estratégicos

(PINES).
9. 10 GREMIOS DEL SECTOR AGRÍCOLA como el arrocero, cafetero, ganadero y silvopastoril, con capacidades
de adaptarse adecuadamente al cambio y variabilidad climática.
10. 15 DEPARTAMENTOS DEL PAÍS participando en las mesas técnicas agroclimáticas, articuladas con la Mesa
Nacional, y 1 millón de productores recibiendo información agroclimática para facilitar la toma de decisiones en
actividades agropecuarias.
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04 PROPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES PARA DISMINUIR LAS CAUSAS Y EFECTOS ACTUALES

DEL CALENTAMIENTO GLOBAL Y EL FUTURO DE LA VIDA EN EL PLANETA.
¿Sabías qué?
 Calentamiento global: Hace referencia al calentamiento global del planeta, sobre la base de la
temperatura media en toda la superficie de la Tierra
 Cambio climático (Efecto invernadero): Hace referencia a los cambios en las características climáticas,
como temperatura, humedad, lluvia, viento y fenómenos meteorológicos severos durante períodos de
tiempo prolongados.
Durante el desarrollo de esta clase debes diseñar, con la ayuda de un compañero, una propuesta con diez acciones
concretas, para ejecutar en casa y en el colegio, que ayude a reducir el calentamiento global y el efecto invernadero,
también puedes documentarla a través de un video.
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EJERCICIOS PRÁCTICOS: N° XX
1. Taller 01: Razones económicas y políticas de algunas potencias para no cambiar sus prácticas
ambientales.
2. Taller 02: Acciones y propuestas de la ONU para evitar los efectos del calentamiento global en el
mundo.
3. Taller 03: Acciones de las instituciones y organizaciones ambientales en Colombia para disminuir los
efectos del calentamiento global.
4. Taller 04: Propuestas de los estudiantes para disminuir las causas y efectos actuales del
calentamiento global y el futuro de la vida en el planeta.
ACTIVIDAD CONTEXTUALIZADA.
Cada estudiante presentará una exposición acerca del impacto del desarrollo industrial y tecnológico
sobre el medio ambiente y los seres humanos, la cual se puede presentar de forma presencial o virtual a
través de un video para proyectar en clase. Las condiciones para obtener la una Nota sobresaliente serán
las siguientes:
 Demostrar buen dominio del tema.

 No cometer errores conceptuales.
 La información de estar bien organizada, de forma clara y lógica.
 Atraer la atención del público y mantener el interés.
 Hablar claramente durante toda la presentación.
 Pronunciación correcta y tono de voz es adecuado.
PRUEBA TIPO SABER

Cada estudiante presentará una prueba tipo saber de 20 puntos, a manera de examen final del
primer periodo.

Guía de Ciencias Sociales 11 Primer Periodo 2022

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Guía de Ciencias Sociales 11 Primer Periodo 2022

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Institución EDUCATIVA

“LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO”

GUÍA DE CIENCIAS SOCIALES

PERIODO: 1 GRADO: 11 DOCENTE: EYDER RIASCOS RAMIREZ

DBA: Analiza cómo el bienestar y la DESEMPEÑOS:

 Explica las acciones que se sugieren desde las instituciones y

 Propone acciones a seguir para disminuir las causas y los efectos

5 Guía – taller 03: Acciones de las instituciones y organizaciones ambientales en 11 de marzo

 Demostrar buen dominio del tema.

A continuación, los invito a resolver la siguiente prueba diagnóstica.

A. multar a quien tenga más de un carro.

A. promover actividades científicas y eventos culturales con otras ciudades

3. Las áreas metropolitanas se caracterizan por la consolidación de interrelaciones funcionales, administrativas y de

6. Uno de los objetivos de ordenamiento Territorial es el lograr un reordenamiento en lo político, lo administrativo y en el

A. los costos de recuperación ambiental de estas áreas son muy altos.

A. los pisos térmicos y las zonas latitudinales altas

A. glaciación y los cambios climáticos globales

Objetivo: Comprender que mis acciones afectan mi planeta

1. ¿Con cuál de los personajes me identifico y por qué?

2. ¿Qué mensaje podrá darme esta imagen?

4. ¿Qué debo hacer para proteger mi planeta?

5. Colorea la persona que abraza el planeta y describe el significado del color

6. Enumere cinco causas que afectan mi planeta.

Países que más CO2 emitieron en los últimos 20 años:

- los ecosistemas puedan adaptarse naturalmente al cambio climático

02 ACCIONES Y PROPUESTAS DE LA ONU PARA EVITAR LOS EFECTOS DEL

Historia del proceso climático.

• 1979 se celebra la primera Conferencia Mundial sobre el Clima.

CONVENCIÓN MARCO DE LAS NACIONES UNIDAS SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO

CINCO REVELACIONES DEL INFORME DE LA ONU SOBRE CAMBIO CLIMÁTICO

Observar detenidamente el siguiente video:

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN – TALLER 02

3. Explica el concepto de efecto de invernadero y realiza un dibujo que lo represente.

03 ACCIONES DE LAS INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES AMBIENTALES EN COLOMBIA

COMPROMISOS DE COLOMBIA PARA COMBATIR EL CAMBIO CLIMÁTICO

CONTRIBUCIÓN DE COLOMBIA PARA EL MEJORAMIENTO CLIMÁTICO

2. UN SISTEMA NACIONAL DE INDICADORES de adaptación que permita monitorear y evaluar la

5. FORTALECIMIENTO DE LA ESTRATEGIA de sensibilización, formación y educación a públicos sobre

6. DELIMITACIÓN Y PROTECCIÓN de los 36 complejos de páramos que tiene Colombia (aproximadamente, 3

8. INCLUSIÓN DE CONSIDERACIONES de cambio climático en Proyectos de Interés Nacional y Estratégicos

04 PROPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES PARA DISMINUIR LAS CAUSAS Y EFECTOS ACTUALES

 Demostrar buen dominio del tema.

PRUEBA TIPO SABER

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