SECUENCIA DIDACTICA DE CIENCIAS SOCIALES

GRADO: CUARTO

TITULO: “CONTINUAMOS APRENDIENDO”

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES:
 Observación, análisis y comparación de espacios urbanos y rurales en la escala
provincial y regional.
 Conocimiento de las diferentes formas de relación de las sociedades
cazadoras-recolectoras y agricultoras -con la naturaleza para resolver
sus problemas de supervivencia-, que vivieron en el actual territorio
provincial.

OBJETIVOS:
 Observar, analizar y comparar de espacios urbanos y rurales en la escala provincial y
regional.
 Conocer las diferentes formas de relación de las sociedades
cazadoras-recolectoras y agricultoras -con la naturaleza para resolver
sus problemas de supervivencia-, que vivieron en el actual territorio
provincial.

Clase 1

Fecha:

Actividad 1

Salimos a recorrer nuestro entorno por la escuela. ¿Qué vemos afuera? Nos reunimos en un
espacio para retomar conocimientos previos.

¿Qué son los elementos naturales y cuáles los construidos por el hombre? Escuchamos a los
estudiantes, la docente guía a la definición correcta y aporta ejemplos.

¡A trabajar!

a) Observar de manera directa el paisaje reconociendo elementos naturales y construidos por

el hombre. Preguntas orientadoras para la observación:

¿Qué vemos en el cielo? ¿Qué vemos en el suelo? ¿Qué vemos a nuestro alrededor? ¿Qué
escuchamos? ¿De dónde provienen los sonidos? ¿Qué olores percibimos? ¿Qué los produce?
De lo que escuchamos, vimos y olimos ¿qué es natural y qué es hecho por el hombre? ¿Cómo
se dan cuenta?

b) Registrar en la carpeta todo lo que ven o escuchan.

Actividad 2

Hacemos un alto para explicar que deben elegir un objeto o edificio y observarlo bien
prestando total atención a él.

En el aula:

Actividad 3

Elaboran un croquis con el recorrido realizado, dibujando puntos de referencia. Mástil,

escalera, árbol grande, etc.

Actividad 4

Teniendo en cuenta los objetos/elementos observados, clasifícalos en naturales o construidos

por el hombre.

Cierre: realizamos una puesta en común sobre lo trabajado reforzando en las características de
los elementos naturales y construidos por el hombre.

Clase 2

Fecha:

Tema: Espacios rurales y urbanos. Elementos naturales y elementos construidos por el

hombre.

Objetivo:

*Reconocer y comparar diversos espacios geográficos, considerando formas de organización

(urbano-rural) y escalas geográficas (local, regional y nacional).

Actividad 1:

Realizamos una lluvia de ideas sobre lo trabajado en la clase anterior, recuperando los
conceptos de elementos naturales y construidos por el hombre.
Actividad 2:

Teniendo en cuenta el objeto observado completamos los siguientes datos. La docente guía y
aporta ejemplos.

FORMA:

COLOR:

TAMAÑO:

FUNCIÓN:

MATERIAL DEL QUE ESTÁ HECHO:

USO:

Actividad 3:

Los estudiantes observan diferentes paisajes en la pantalla. Espacios rurales y urbanos.

Reconocemos elementos naturales y construidos por el hombre.
Indagamos conocimientos previos. ¿Reconocen estos lugares? ¿Son todos iguales? ¿En qué se
diferencian? ¿Cuáles tienen características similares? ¿Cuál se parece al lugar dónde vives?

¿Qué elementos naturales reconoces? Y ¿cuáles construidos por el hombre?

La docente anota algunos datos en la pizarra.

Teniendo en cuenta las diferencias, los clasificamos en espacios rurales y urbanos.

¿Qué tipo de trabajos y actividades se realizan en estos espacios?

Leen la siguiente información:

Conversamos sobre el lugar donde vivimos y cuáles son las características. Todos habitamos en
espacios urbanos. Con más o menos espacios verdes, edificios, etc.

Actividad 4 Entre todos llegamos a la definición de espacio rural y espacio urbano.

En la carpeta:

Espacios rurales. Cuentan con poca población. Los habitantes se dedican en su

mayoría a las actividades económicas primarias: pesca, agricultura, ganadería y
explotación forestal. Predomina el paisaje natural y las viviendas están alejadas.
Comúnmente son espacios con un grado de contaminación bajo.

Espacios urbanos: son aquellos con numerosa población, con gran cantidad de
edificios, avenidas, transporte, hospitales, comercios, etc. las actividades que se
realizan son administrativas, turísticas, comerciales, industriales, etc. Estos
espacios fueron modificados y construidos por el hombre.

Cierre:

Realizamos una puesta en común sobre lo trabajado.

Tarea: realiza una lista con los trabajos y actividades comerciales de tu barrio.

Ejemplo: una panadería, dos carnicerías.

Clase 3

Actividad 1:

Recordamos lo trabajado las clases anteriores y recuperamos conceptos.

Actividad 2

La docente reparte por grupos diferentes imágenes para que clasifiquen de acuerdo
a lo trabajado. Deberán pegarlas en afiche o cartulina y escribir debajo porque es
rural o urbana.

Actividad 3

Los estudiantes cuentan como clasificaron las imágenes.

Cierre: puesta en común sobre lo aprendido.

Clase 4

Actividad 1

¿CÓMO SE FUE POBLANDO NUESTRA PROVINCIA?

Leerán una leyenda:

La leyenda del algarrobo

Esto sucedió hace mucho tiempo, en la época que los españoles comenzaron la
conquista de estas tierras de América.
Un día, los indios, muy asustados, vieron que unos hombres de piel blanca, cargados
de armas, avanzaban sobre ellos. Venciendo su temor, la tribu del cacique Ipachi Naguán
lucharon contra los hombres blancos.
La lucha fue larga, y el hambre y el cansancio fueron debilitando a los indios.
Ipachi Naguán, entonces, decidió guiar a su tribu hacia un bosque de algarrobo y allí
pidió a los dioses que protegieran a sus mujeres y niños.
En un momento, todo pareció perdido, pero entonces sucedió lo inesperado.
Las ramas de los algarrobos comenzaron a sacudirse y desde las alturas cayó una
lluvia de frutos que se abrieron y dejaron ver sus semillas.
Esas algarrobas fueron el mejor alimento para los indígenas, que comieron hasta
hartarse.
Después se sintieron con más fuerzas, volvieron a la batalla.
El fruto del algarrobo había salvado a los habitantes de esta tierra.

Actividad 2

Luego de la lectura les hare las siguientes preguntas:

Por lo que nos cuenta la leyenda:

¿Quiénes habitaban estos territorios antes de la llegada de los españoles?
¿Cómo se organizaban estos grupos?

Seguidamente les explicaré que en el actual territorio argentino, antes de la

llegada de los españoles, vivía una gran diversidad de sociedades y que la
población actual de la provincia de Córdoba es el resultado de varios pueblos.
Los primeros habitantes que ocuparon el territorio fueron los que hoy
denominamos aborígenes, indígenas o pueblos originarios. A estos
aborígenes se sumaron los colonizadores españoles y sus descendientes. Con
el tiempo llegaron los inmigrantes, es decir, personas que llegaron desde
diversos lugares del país, de Europa y de América del Sur, y que eligieron
nuestro país para vivir.
Cuando se termina el intercambio oral, la docente los invita a ver el siguiente
video sobre pueblos originarios de Argentina https://www.youtube.com/watch?
v=E9kIorLuPNg

Actividad 3
Al finalizar la proyección
se dialogará sobre
los datos más
importantes aportados en el
video y se realizará el
siguiente cuadro:
Esta era su ubicación:

Clase 5

Actividad 1
Los primeros habitantes de Córdoba
Cuando llegaron los españoles al actual territorio cordobés, encontraron
distintos pueblos que vivían aquí desde siglos atrás. A algunos de esos
pueblos originarios los españoles los denominaron SANAVIRONES,
PAMPAS, RANQUELES Y COMECHINGONES. ¡Estos grupos fueron los
primeros habitantes
Luego les haré las siguientes preguntas para generar un espacio de diálogo
para ver los conocimientos que los chicos tienen sobre estos pueblos:

¿Cómo creen que vivían estos grupos? ¿Qué hacían? ¿Cómo se alimentaban
y vestían? ¿Trabajaban? ¿Estudiaban? ¿Tenían alguna religión? ¿Y las
mujeres que creen que hacían?

Hace unos 12.000 años, diferentes grupos humanos comenzaron a

poblar el actual territorio de nuestro país. Esos primeros pobladores llegaron
desde distintos lugares, estaban organizados en bandas, grupos que se
desplazaban de un lugar a otro y que fueron expandiendo en busca de recursos
para satisfacer sus necesidades básicas. Con el paso del tiempo muchas de
esas bandas fueron modificando su forma de vida. Estos grupos indígenas
integraron pueblos muy distintos, tan diferentes como los lugares que habitaban.
Hablaban distintas lenguas, se vestían de modo distinto, tenían su propia
organización social, sus creencias y costumbres.

Actividad 2
Realizaremos la siguiente actividad, que muestra la vida de los pueblos
originarios:
 Numero las referencias según lo que veo en las imágenes.

REFERENCIAS:
Usaban arcos, flechas, lanzas y boleadoras para cazar animales.
Vestían y cazaban con los cueros de los animales que cazaban.
Vivían en “toldos” fáciles de armar y desarmar, hechos con cueros y
palos.
Cazaban en grupos.
REFERENCIAS:

Criaban animales para usar su leche y su carne.

Cultivaban plantas para comer.
Vestían prendas tejidas.
Construían solidas casitas de piedra que duraban mucho tiempo.

Actividad 3

Determinaremos a través de esta actividad que los pueblos indígenas se

clasifican en dos grandes conjuntos, según la forma en que conseguían sus
alimentos:

 Los cazadores y recolectores, esto significa que obtenían su alimento a

partir de la caza, la pesca y la recolección de frutos, semillas y huevos. Así
también tenían que trasladarse de un lugar a otro en busca de mejores
condiciones del medio natural, eran por lo tanto nómades. Como los
pampas y los ranqueles
 Los agricultores, cultivaban la tierra y también criaban animales. Como
producían sus propios alimentos podían establecerse en un lugar fijo en
forma permanente, es decir eran sedentarios. Como los sanavirones y
comechingones.
Clase 6

Actividad 1
Para ampliar el conocimiento sobre estos pueblos, se proyectará un power
point que detallará algunos aspectos de los Comechingones, Pampas y
Sanavirones.
Con la información del power point, ubica a los aborígenes de nuestra provincia
en el siguiente mapa.

Actividad 2
Dividiré a los niños en grupos y cada uno investigará sobre una sociedad
habitante de nuestra provincia:
 Sanavirones.
 Comechingones.
 Pampas.
Buscarán información en internet y en libros sobre los siguientes aspectos:
Zona que ocupaban, actividad económica, alimentación, vestimenta, viviendas,
artesanías, creencias, forma de vida.
Actividad 3
Cada grupo luego deberá preparar un power point o cuadro con imágenes y
con los datos más importantes.
Luego lo expondrán frente a la clase.
Completarán el siguiente cuadro en la carpeta, con la información sobre las
exposiciones.