1. ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER MEJOR UN TEXTO.

Por lo general consideramos que sabemos lecr cuando deletreamos un código. Por cjemplo.
la palabra "intención" o"concentración" o "teclado"; pero y si nos encontramos con la
palabra "abigarrado", "hipercinesia", del español; " How Know", en inglés, "asseoir", del
francés, o del griego.

Observamos aquí que la clave estáen conocer y descifrar el código para comprender le
significado en un contexto. Conocer le idioma, su vocabulario y encontrar el sentido del
mensajeo contenido.
Cual es el contexto? "conjunto de circunstancias que acompañan un suceso" (Diccionario
Espasa")

Podemos deducir que existen diferentes tipos de contexto, por ejemplo el social, el
histórico,el político, económico, cultural y que los fenómenos ocurren o se observan bajo
esos ámbitos oreferencias o puntos de vista.
También existe otro contexto y es el que nos ocupa: el del lenguaje y el sentido del
mensaje que emitimos. Muchas veces, el contexto mismo nos puede ayudar a descifrar el
significado de la palabra que desconocemos. Sin la ayuda de un diccionario.( Sin embargo,
es reconmendable buscar susignificado para asegurarnos de su significado preciso)

Por ejemplo: "El estrafalario honmbre de abigarrada indumentaria, cruzó por la puerta
principal. ¿Quésignifica esta afirmación?
identificamos el término
Supongamos que no conocen que significa "abigarrado", perosi tomando la rase
estrafalario" como algo exagerado e indumentaria como vestido,
forma de vestir poco normal o
completa podemnos creer que se describe a alguien con una
exagerada, quien cruzo por la puerta principal.
"mezcla de muchos colores no
Miremos en el diccionario: abigarrada" significa
concordantes", confusión por muchos elementos". intrincar"
contexto en le
manera, la comprensión aumenta en la medida en que ubicamos el
De esta vocabulario, palabras; en fin, podemos
el léxico,
que se habla y conocemos con precisión
descifrar los códigos en los que viene escrito el mensaje.
están relacionadas con:
Por lotanto, las estrategiasmás importantes,
riqueza de
CONOCER E IDENTIFICAR EL LEXICO ULENGUAJE: la
1. velocidad de la lectura.
vocabulario aumenta la comprensión y la
COMPRENDER, OBSERVAR EL CONTEXTO EN EL QUE SE
2. CAPTAR,
ENCUENTRAEL MENSAJE.
EJERCICIO No |
1, Realiza una composición con base en el mapa conceptual inicial.
Buscauna lectura bien interesante y al a vezespecializada. y con ella:
21 Ubicala en el contexto HISTORICO, SOCIAL y otro que elijas. (Es decir, en tres
contextos)
2.2 Busca un pårrafo con tus propiaspalabras. Lo que crees que significa.
3. Busca en el diccionario el significado de esas palabras desconocidas.
4. Escribe nuevamente el significado de ese párrafo.
5. ¿Qué descubriste?iQué conclusión obtienes de este ejercicio?
cias:

1. Interpretativa:
Comprensión del texto.

* ldentificar el vocabulario y clarificar su significado.

ldentificar el significado del ttulo.
Establecer el contexto.
Realizar paráfrasis: explicar con tus propias palabras lo que has leído.
Realizar mapas conceptuales para comprender la relación entre conceptos y el
significado del texto.

2. Argumentativa
Comprensión del contenido.

Inferir: descubrir contenidos implícito, es decir, no expuestos directamente en

el texto.
Anticipar: adelantar o adivinar el contenido de lo que se va a leer. Preguntas
sobre titulo, ilustraciones.
ldentificar problemas y soluciones.
Explicar: dar razones ojustificación a fenómenos y hechos a partir de la propia
comprensión y experiencia.

3. Propositiva
Aplicación del conocimiento.

* Nivel critico Textual: establecer los puntos de vista expresados en el texto.

Emitir juicios acerca del texto leído.
Pensar críticamente en relacióncon algún aspecto de la obra.
Concluir aportar resultadosdespués de estudiar un tema.
Recomendar o proponer nuevas ideas, supuestos o hipótesis.