Adicionales - 5°

INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf.
282078 - Arequipa
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SEMANA Nº 1
“El hombre peruano ayer, hoy y siempre”
Situación de contexto:
 Observan la siguiente ilustración:

CANTO CORAL A TÚPAC AMARU II
Lo harán volar con Dinamita.
En masa lo cargarán, lo arrastrarán,
golpes le llenaran de pólvora la boca. Lo
volarán:
¡Y no podrán matarlo!
Le pondrán de cabeza
Sus deseos, sus dientes y gritos.
Lo patearán a toda furia. Luego, lo sangrarán:
Coronarán con sangre su cabeza;
Sus pómulos con oler el polvo, lo golpearán:
Le sacarán los sueños y los ojos.
Querrán descuartizarlo grito a grito.
Lo escupirán. Y a golpe de matanza lo clavarán:
 Comentan las siguientes preguntas:

-¿Sobre quién habla la poesía?
- ¿Recuerdas diferentes sucesos que ocurrieron en el Virreinato?
- ¿Por qué crees que Túpac Amaru sobresale en esta poesía?
- ¿Qué sientes al leer la poesía?
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V-Agosto 1
INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf. 282078 - Arequipa
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PÁGINA 4
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
“Adivina Tarjetero”
El delegado y los representantes mostrarán una serie de tarjetas a sus compañeros los cuales deberán adivinar de
que se tratan, el grupo que adivina mayor cantidad de tarjetas es el ganador.
SECUENCIA DE TARJETAS
RESPUESTAS
1 2 3 1 ESCLAVITUD
2 LIBERTAD
3 SAN MARTÍN
4 5 6
4 SIMÓN BOLIVAR
5 VIRREY
6 INCA
7 8 9
7 CURACA
8 GUERRA
9 CRIOLLOS
10 11 12 10 Vestimenta
español
11 Vestimenta criolla
12 ALIMENTACIÓN
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V-Agosto 2
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PÁGINA 4
Pensamiento Descontento Guerra por la Problemas en el

andino general del pueblo sucesión Inca gobierno
Algunos pensaron que Etnias disconformes Conflicto entre Dominio de un
los españoles eran con la dominación Huáscar y territorio muy
Wiracocha en persona. inca. Atahualpa. amplio. Conquista del
Tahuantinsuyo
Mucha gente murió por Estrategias de Dominio de armas. Creación del Virreinato
enfermedades guerra exitosas. Manejo de caballería. del Perú. Gobierno del
desconocidas. virrey Toledo
Impacto de Experiencia militar Desarrollo Consolidación

enfermedades española tecnológico española
europeo
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V-Agosto 3
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PÁGINA 7
Comunidades indígenas. Se dedicaban a la agricultura y la ganadería. Vendían

productos para pagar el tributo indígena.
Mestizos. Vivían en ciudades de la Costa y la Sierra. Eran agricultores, arrieros y
artesanos.
Pob
laci
ón
Criollos. Se desempeñaron como comerciantes, hacendados y mineros. Ocuparon

cargos militares, eclesiásticos y en el gobierno.
Esclavos, mulatos y libertos. La mayoría vivía en Lima y trabajaba en panaderías,

molinos y talleres.
periodo
Situaci
republi
Perú a
(1821-
inicios
ón del
1842)
cano
Agricultura. Producción de azúcar en haciendas de la Costa central y norte, así como en

del
Cusco y Cajamarca. Cultivos: tabaco, vid, olivo y algodón.

Para el consumo local, se cultivó menestras, cereales y alfalfa. Las tierras abandonadas por
los españoles o confiscadas a los religiosos durante el gobierno de Bolívar pasaron a manos
del Estado. Luego fueron entregadas a militares, comerciantes que habían prestado dinero
al Estado, etc.
Exportaciones: plata, cascarilla, cuero, lana de ovino y alpaca. Importaciones: tejidos de
nom
Eco
lana, algodón y fustán para las clases altas; y tocuyo y franela para el consumo popular.
ía
Falta de dinero y de entidades bancarias, como sucedía durante el virreinato. Los

comerciantes prestaban dinero.
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V-Agosto 4
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PÁGINA 8
Oposición chilena y en Superioridad marítima y militar

menor grado de Argentina organización, armas y hombres.
Factores militares e Oposición interna a la Se asocia la confederación

internacionales confederación. con el derramamiento de
sangre.
Estado Nor-Peruano tenía mayor población y
mayores rentas que el Estado Sur-Peruano.
La opinión pública del Estado Sur-Peruano era favorable a Santa

Fracaso de la Factores demográficos Cruz, excepto Cusco (donde nació Gamarra).
confederación y comerciales
Perú-Boliviana La población del norte del Perú se sintió amenazada por la
confederación.
No era una obra sólida; no sobreviviría a Santa
Un proyecto Cruz.
demasiado extenso
Existían rivalidades que la dividían.
Consecuencias de la Independencia
Situación económica Situación social
Guerra prolongada Principales Desarticulación de Cambio de roles

problemas las regiones sociales
Ruina de las clases
Interrupción de las Leva de altas
comunicaciones varones Pérdida de la
jerarquía indígena
Emigración Gastos de Cuestionamiento
mantenimiento de la esclavitud
Retorno de Endeudamiento
peninsulares a (principalmente con
España Inglaterra)
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V-Agosto 5
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PÁGINA 10
ÁREA: COMUNICACIÓN
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4

A cocachos aprendí mi labor de Cultivo una rosa blanca El bizcocho y sus moscas llegan para Revolución caliente,
colegial en el colegio fiscal del en junio como en enero las dos con su grito los chiquillos se música para los dientes
barrio en donde nací. para el amigo sincero agolpan alborotados y eligen alguna azúcar, clavo y canela
Tener primaria completa era que me da su mano mosca que por suerte a la mañana para rechinar las
raro en mi niñez nos franca. traiga felicidad. muelas leche purita,
sentábamos de a tres en una Y para aquel que me Si el niño elige un bizcocho donde leche sabrosa de la
sola carpeta. arranca el corazón con una mosca se posa la pastosa borrosa vaquita ¡Jazmín
que vivo cardo ni ortiga maravilla, será de su propiedad. Sin y rosa! Leche purita de
Yo creo que la palmeta la
cultivo , cultivo una saberlo el bizcochero ha forjado una chocolate, bate que
inventaron para mí de la vez
rosa amistad niños y moscas bate pura
que una rompí me apodaron y
blanca. unidos, dulce solidaridad espumita.
por ser tan
mataperro a
cocachos aprendí
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V-Agosto 6
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PÁGINA 21
ÁREA: MATEMÁTICA
B I N G O B I N G O
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V-Agosto 7
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PÁGINA 24
ÁREA: MATEMÁTICA
FRACCIONES
Gráfica Se lee: 4 → Numerador(N)

FRACCIÓN MIXTA
Cuatro sextos
5→
Denominador(D) 21
Tres sextos 3
FRACCIÓN PROPIA FRACCIÓN IMPROPIA Parte Parte
entero entero
Tres cuartos
3 , 2, 2 5 , 3, 8 2 1 = 2x3+1 = 7
Tres octavos 5 7 3 4 2 7 3 3 3
N<D N>D
cinco octavos
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V-Agosto 8
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PÁGINA 25
9 8
¿Cuál fue la rebelión más
¿Cuál era el idioma oficial en
importante en el Perú del
el virreinato?
siglo XVII?
7
6 ¿Cuál fue la capital
5 ¿Qué religión se impuso durante virreinato?
en el virreinato?
¿Cuál fue la principal
actividad económica
en el virreinato?
4
¿Cuáles fueron los grupos 3
sociales dominados en el ¿Cuáles eran los grupos
virreinato sociales dominantes?
2
1 ¿Quién gobernaba en
¿Quién gobernaba España?
Inicio durante el virreinato?
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V-Agosto 9
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PÁGINA 26
ANEXO 1
Principales grupos sociales del La pirámide social es un gráfico
Virreinato del Perú en los siglos que permite representar cómo
XVI y XVN estaba conformada la sociedad
en un determinado periodo. Los
grupos más pequeños y con
mayores privilegios se colocan en
la parte superior. Los grupos más
• Los peninsulares, nacidos en España. numerosos y con menos
• Los criollos, nacidos en América pero
privilegios van en la parte inferior.
de padres españoles.
• Los mestizos, hijos de español e

indígena.
• Los indígenas, nativos americanos.
• Los africanos, traídos en condición de esclavos. •

Las castas, hijos de las mezclas entre los diversos
grupos sociales: zambos, mulatos, entre otros.
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V-Agosto 10
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PÁGINA 26
• Los abusos de la mita minera y obrajera.
Cau
• El aumento de tos impuestos.
sas
• El establecimiento de aduanas internas.
• El 4 de noviembre de 1780 se inició la rebelión tras la captura del
corregidor de Tinta, Antonio de Arriaga. Fue
Juzgado y ejecutado en Tungasuca.
Hec
hos
• Victoria en Sangarará. En noviembre de 1780.
n de
Reb
Túp
elió
Am
aru
ac
• En abril de 1781, Túpac Amaru II fue traicionado y entregado. Fue

juzgado y se le condenó a morir descuartizado (18 de mayo de 1781).
• Pérdida de vidas humanas.

• Se suprimieron los títulos de curaca y los privilegios del cargo.
secu
Con
enci
• Se prohibió cualquier tipo de manifestación artística o el uso de la lengua

as
quechua, y símbolos relacionados con el pasado incaico.

• Se estableció la Audiencia de Cusco.
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V-Agosto 11
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PÁGINA 28
Primer Militarismo
Gobierno de La Mar
Segundo congreso constituyente 1827
Constitución de 1828 1828

José de La Mar
Guerra con la Gran 1829 (1827-1829)
Colombia (1828-1829)
Gobierno de Agustín Gamarra
Felipe Santiago
Salaverry (1835-1836)
1833
Agustín Gamarra
Gobierno de Orbegoso y Salaverry (1829-1833)
1835
Luis José de Orbegoso
1836 (1833-1835)
Constitución de 1837 1837

Confederación Perú-
Boliviana (1836-1839) 1839 Andrés de Santa Cruz
Segundo Gobierno de (1836-1839)
Gamarra (1839-1841)
1842
Anarquía militar
(1842-1843)
Manuel Menéndez
(1841-1842)
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V-Agosto 12
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PÁGINA 36
Actividades económicas
Se da a través de
Sectores productivos
Sector Sector Sector

primario secundario terciario
Se conoce como actividades Se conoce como actividad Se conoce como actividad

productivas . de transformación de distribución.
INDUSTRIA
AGRICULTURA COMERCIO
GANADERIA TRANSPORTE
MINERÍA COMUNICACIONES
PESQUERÍA TURISMO
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V-Agosto 13
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PÁGINA 44
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Propiedades generales de la materia
presentes en toda como
Materia Masa Temperatura Volumen
es Cantidad de es Energía es Cantidad de

materia interna espacio que ocupa
Kilogramo, Grado Celsius,

Se mide con gramo. Se mide con grado Se mide Metro cúbico,
Fahrenheit y con litro, mililitro.
kelvin
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V-Agosto 14
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PÁGINA 52
ÁREA: MATEMÁTICA
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE DOS FRACCIONES
Método de productos cruzados
a+c=axd+bxc a_c=axd-bxc
b d bxd b d bxd
4+2 5+3 5_1 5_3

5 3 2 7 3 2 4 5
4x3 + 2x5 5x7 + 2x3 5x2 - 1x3 5x5 - 4x3
5x3 2x7 3x2 4x5
12 + 10 = 22 36 + 6 = 41 10 - 3 = 7 25 - 12 = 13
15 15 14 14 6 6 20 20
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V-Agosto 15
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SEMANA Nº 2
“ PERÚ, UN PAÍS CON HISTORIA ECONÓMICA”
«10º Aniversario de la Declaración de la ONU sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas»
Este año, el Día Internacional de los Pueblos Indígenas está dedicado al 10º Aniversario de la Declaración de las
Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas.
El 13 de septiembre de 2007, la Asamblea General aprobó la Declaración de las Naciones Unidas sobre los
derechos de los pueblos indígenas. Se trata de un hito importante y un punto de referencia en cuanto a la
cooperación y la solidaridad entre los pueblos indígenas y los Estados Miembros que ha sentado los cimientos de
una nueva alianza para la acción en las Naciones Unidas y en todo el mundo.
 Leen el texto y comentan:

-¿Creen que el Perú tiene una gran historia?
- ¿Por qué es importante reconocer los Derechos de los Pueblos Indígenas?
- ¿Creen que los Pueblos indígenas forman una parte importante del Perú?
- ¿Antes reconocían el 9 de agosto como día sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas?
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V-Agosto 16
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PÁGINA 58
ANEXO 1
El Estado es la nación jurídica y políticamente organizada sobre un determinado territorio, el cual generalmente es
propio. Según la Constitución Política del Perú, La República del Perú es democrática, social, independiente y
soberana. El Estado es uno e indivisible. Su gobierno es unitario, representativo y descentralizado, y se organiza
según el principio de la separación de poderes.
ESTRUCTURA DEL ESTADO Es el orden en que están distribuidas sus
PERUANO diversas partes o funciones, denominadas
Poderes del Estado.
Poder Ejecutivo Poder Ejecutivo Poder Ejecutivo
Ejecuta las leyes Aprueba leyes o Encarga de administrar

normas justicia, mantener el
orden constitucional conformado
Presidente de la El congreso de la Corte Suprema de Justicia, las Cortes

Republica República. Superiores, los juzgados civiles, penales y
especiales, los juzgados de paz letrados y
Consejos de los juzgados de paz.
Ministros
Vicepresidente
Deberes del Estado
Proteger a la población de Establecer y ejecutar la Promover el bienestar general que

las amenazas contra su política de fronteras y se fundamenta en la justicia y en el
seguridad. promover la integración, y el . desarrollo integral y equilibrado de
desarrollo la Nación.
Defender la
Garantizar la plena vigencia
soberanía Nacional
de los Derechos Humanos.
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V-Agosto 17
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TERRITORRIO
Es el espacio geográfico o superficie
terrestre en la cual el Estado ejerce
su poder y autoridad 1.285.215,60
km2 de superficie
Soberanía
Población:
Es la potestad que tiene el Estado
de hacer que dentro de su territorio Es el conjunto de personas que
impere sus leyes y las decisiones de habitan el territorio del Estado y que
Elementos del
gobierno. aceptan su autoridad. Su población
Estado Peruano
es de 30 135 000 habitantes
Gobierno:
Es la forma como se organiza
jurídicamente el Estado para ordenar,
mandar y ejecutar
procurando el bienestar de la población.
Características del
Estado Peruano
Según su Forma de
constitución gobierno
Unitario Descentralizado Representativo

Ya que el poder emana
Democrático porque
del pueblo según la
C.P.P y las leyes Ya que es único e
Paralelamente al
indivisible
gobierno central
existen gobiernos
Social Porque es una democracia locales
que debe beneficiar a toda y
no solo algunos individuos.
Independiente Por ser autónomo, no

depende de otros países.
posee un solo gobierno

Soberano central y una sola
Constitución que tiene
vigencia para todos los
peruanos
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V-Agosto 18
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PÁGINA 61
EL ESTADO PERUANO
CONCEPTO ELEMENTOS TIPO CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURA
Se denomina Territorio: espacio E. constitucional UNA REPÚBLICA PODER LEG:

estado al cuerpo geogáfico o superficie DEMOCRATICA CONGRESO. PODER
Estado liberal
político de una terrestre. SOCIAL EJEC: PRESIDENTE.
Población: es el conjunto
Democracia liberal
nacen también se SOBERANA PODER JUD: CORTE
de personas que habitan el o representativa.
afirma que es la PLANTEA UNA SUPRE.
nación territorio del estado y que Partido único .
aceptan su autoridad. ADMINISTRACIÓN
jurídicamente
Gobierno: es la forma como DESCENTRALIZADA
organizada.
se organiza jurídicamente.
Soberanía: es la capacidad
de ejercer poder dentro de
un determinado territorio.
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V-Agosto 19
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 68
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
¿Dónde está el Cuerpo y la Sangre de Cristo?
Si le preguntamos a una persona

qué se toma al recibir la comunión
nos dirá: “el Cuerpo y la Sangre de
Cristo".
Si insistimos y te volvemos a
preguntar que dónde está el
Cuerpo y dónde está la Sangre de
Cristo, es fácil que responda “el
Cuerpo está en la hostia y la
Sangre en el vino”.
En ambas especies (Pan

consagrado y Vino
consagrado) está completo el
Cuerpo y Sangre de Cristo.
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V-Agosto 20
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 76
MEZCLAS COMBINACIONES
Materia
SI NO
Homogénea Mezcla
heterogénea
SI ¿se puede separar con NO

procedimientos físicos?
Mezcla Sustancia
homogénea pura
(disolución )
¿se puede descomponer en otras
SI sustancias usando procesos NO
químicos?
Compuesto Elemento
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V-Agosto 21
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PÁGINA 77
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V-Agosto 22
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SEMANA Nº 3
“La economía del Perú, esfuerzo de los peruanos”
Día Mundial del Folclor

22 de agosto
La UNESCO declaró que cada 22 de agosto, se conmemore el ”Día Mundial del Folclore”, elegida en recuerdo a
aquel 22 de agosto de 1846, cuando el arqueólogo británico William G. Thorns público en la revista londinense
“Atheneum” un carta en la que por primera vez usó el término “Folclore”.
El folclor es la expresión auténtica de un pueblo que abarca sus tradiciones, leyendas, costumbres, música, danzas,
etc. Precisamente estas peculiaridades distinguen una cultura de otra.
Este término era una palabra creada con la unión de dos voces inglesas: ”Folk” (pueblo) y lore (saber) para poder
referirse a las manifestaciones ancestrales de las culturas de todo el mundo, las que sobreviven hasta el día de hoy:
artes, música y costumbres del pueblo que son transmitidas de generación en generación.
El Perú desarrolla una serie de manifestaciones culturales con diferentes costumbres y tradiciones que persisten
con el correr de los años. Podemos encontrar manifestaciones de folclore en muchos espacios del país, con bailes
que manifiestan la alegría de un pueblo en celebraciones patronales o costumbristas de una región.
 Leen el texto y comentan:

-¿Creen que el folclor también se celebra en Perú?
- ¿En qué departamentos crees que será más importante el folclor?
- ¿Por qué crees que en diferentes departamentos no se celebra el Día del Folclor?
- ¿Qué bailes conoces que se relacionan con el Folclor?
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V-Agosto 23
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 101
LEY DE LA OFERTA Y LA DEMANDA
Oferta de productos superior a la demanda,

competencia: bajan los precios
Al aumentar la demanda escasean los Al bajar los precios: aumenta la

productos suben los precios: demanda
Oferta de empleo superior a la demanda,

competencia: suben los salarios
Al aumentar la demanda de trabajo Al subir los salarios nuevas personas

desaparece la competencia: bajan los acceden al mercado de trabajo:
salarios aumenta la demanda
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V-Agosto 24
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PÁGINA 113
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 1
1. Resuelve en tu cuaderno y expresa cada resultado en su mínima expresión

2 5 3 4
a ) de  e)  
3 6 16 15
 3 2 4
b) de  f)  
4 8 3 7
1 3 5 3
c) de  g)  
3 4 8 7
2 1 3 4
d ) de  h)  
5 2 9 10
2. Halla la solución de cada uno de los siguientes ejercicios.
a.
5 3
6  2 
8 4
3 2
8 5 
b. 4 3
3 4
8 3 
c. 10 5
2 8 12
6
3 2 
d. 5 10 18
1
72 
e. 6
6 4 1
8  12 2 
f. 9 18 3
____________________________________________________________________________________________________
V-Agosto 25
______________________________________________________________________________________________________
3. Resuelve y simplifica, de ser posible.
4. Se han vendido los 2/3 de una pieza de tocuyo de 240 metros; luego ¼ del resto. ¿Cuántos metros quedan?
a) 50 m b) 60 m c) 65 m d) 70 m
5. ¿Cuánto es los 2/3 de los 3/5 de 40?

a) 20 b) 18 c) 17 d) 16
6. En el salón del 5º grado de primaria del colegio “Inteligentísimos”, la mitad de los alumnos son varones y la
tercera parte de ellos juegan básquet. ¿Qué parte del total juegan básquet?
1 1 1 1
a) b) c) d)
4 5 6 8
7. Paulo César corre 2/5 de kilómetro en 10 minutos. ¿Cuántos metros corre en 30 minutos? (1 km 0 1 000m)
a) 1 200 m b) 1 100 m c) 1 000 m d) 900 m
3 4
8 2
8. Un poste mide 4 metros de largo y tiene enterrado 5 metros. ¿Qué longitud queda libre?
Rpta.: _______________
5 1 3
6 1 1
9.De un cartón de 6 metros de largo, se cortó un pedazo de 2 metros y otro de 4 metros. ¿Qué parte del
cartón queda?
Rpta.: _______________
____________________________________________________________________________________________________
V-Agosto 26
______________________________________________________________________________________________________
Como el no
tema con que
PÁGINA 117 pagar, el
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA señor mando
que lo
Parábola Del Siervo Despiadado vendieran a
él, a su
Mt 18.21-35
esposa y a
sus hijos, y
todo lo que
tenía, para
así saldar la
deuda.
Por eso reino de

los cielos se
parece a un rey
que quiso ajustar
cuentas con sus
siervos.
Al comenzar a
hacerlo, se le
presentó uno
que le debía
miles y miles de
monedas de
oro.
____________________________________________________________________________________________________
V-Agosto 27
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 120
____________________________________________________________________________________________________
V-Agosto 28
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 120
ÁREA: COMUNICACIÓN Map

a
Es
con
una
cept
Estr
ual
ateg
ia
apr
sus endi sus
Ele zaje Car
men acte
tos Son rísti
Son
cas
Con Palab Imp Sim
cept ras de acto plifi
os enlac visu Jera caci
Pro al rqui ón
e
posi zaci
cion ón
es
____________________________________________________________________________________________________
V-Agosto 29
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 130
ÁREA: MATEMÁTICA
ANEXO 1
1. Completa los datos de la siguiente tabla.
Km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
0 000002 0,0002 0,02 2 200 20 000 2 000 000
0 0005 0,05 5 500 50 000 5 000 000 500 000 000
0 00000004 0,000004 0,0004 0,04 4 400 40 000
05 50 5000 500 000 50 000 000 5 000 000 000 500000 000000
0,0000000008 0,000000008 0,000008 0,0008 0,08 8 800
2. Completa los recuadros.
Completa con las equivalencias correspondientes.

En cm2 En dm2
a) 8 dm2 = cm2 a) 4,56 m2 = dm2
b) 12 m2 = cm2 b) 0,0089 m2 = dm2
c) 8,7 dm2 = cm2 c) 17 cm2 = dm2
d) 21,4 m2 = cm2 2
d) 6,37 cm = dm2
En m2
a) 15dm2 = m2 c) 146 cm2= m2
b) 29,7 dm2= m2 d) 37cm2 = m2
Indica qué unidad de medida utilizarías para expresar las siguientes superficies:
a) Una calculadora de bolsillo ( cm2 ) d) Un campo de fútbol (m2)
b) La terraza de una casa ( cm2 ) e) Un campo (cm2 o mm2)
c) Campo de girasoles (m2) f) El suelo del aula (m4)
____________________________________________________________________________________________________
V-Agosto 30
______________________________________________________________________________________________________
El área de un cuadrado es el lado al cuadrado; es decir, A = I2. Calcula el área de los cuadrados, cuyo lado se
muestra en cm2 y dm2.
a) I = 5cm b) I =3 cm c) I = 4cm
El área de un rectángulo es el producto de la base por la altura; es decir, A = b . h. Calcula el área de cada -
rectángulo, en cm2 y dm2, cuyas base y altura se muestran a continuación,
a) b = 5cm h = 3cm b)b = 4cm h = 2cm
____________________________________________________________________________________________________
V-Agosto 31
______________________________________________________________________________________________________
PÁGINA 135
 En grupos leerán la siguiente separata con lecturas sobre el medio ambiente del Perú y el mundo. ANEXO 1. VER
CD
ANEXO 1
Recuerda que
¡CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE!
el deterioro
de nuestro
medio
ambiente
puede
ocasionarte
No enfermedade
Deberíamo
entiendo s.
s hacer una ¡todo se ve
porque la
campaña tan triste!
gente tira
de Pareciera
la basura
concientiza que la
en parques
ción para naturaleza
o calles
evitar todo sufre como
esto. nosotros. Ni siquiera el
Deberíamos ¡Noserse dan canto de los
Pero nosotros.
más cuenta que pajaritos es
Contribuimos
responsables. esto
Yo alegre, por el
a todo esto
me enferme
provoca la contrario, se
cuando ¡Ay chicos!
porque estuve en
proliferació
el parque y este
arrojamos las Todos Yoleslavo
escucha
las
n de envolturas de deberíamos tristes.
frutas que
estaba infectado
enfermeda nuestras ser como. El
por la basura.des!
golosinas a conscientes y médico dice
las calles, colaborar con que debo
el cuidado y tener mucho
de nuestro cuidado con el
ambiente. aseo de mis
¡Todos alimentos.
Si
recuerdo somos
que ese responsabl
día no es del
fuiste al cuidado de
Recuerda
colegio. nuestro ¡Únete a
, tu eres
medio nosotros
parte
ambiente! y sé
important
e de este parte del
cambio. cambio!
No
arrojes
tus
desperdi
cios en
las
calles o
 ¿De qué trata la lectura? parques.
- ¿Cuáles son los personajes?
- ¿Te unirías a las acciones de los niños? ¿Por qué?
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V-Agosto 32
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PÁGINA 136
ANEXO 1
Tayta Cáceres y los niños
Sapallanga es un pueblo al sur de la Provincia de Huancayo; Sapallanga en quechua, significa “Tierra de Brujos”. Es
un pueblo que aún guarda parte de sus tradiciones e historia. En la Guerra del Pacifico, precisamente en la
Campaña de la Breña; la Segunda Compañía del Batallón Santiago del Ejército Chileno, había tomado posición en
la casa de la abuela Amalia Guerra.
Según cuentan los antiguos, el ejército enemigo estuvo acuartelado durante casi dos meses. Cada mañana cuando
los pobladores pasaban frente a la casa de la abuela Amalia, podían ver indignados la bandera chilena flameando
en el interior, mientras los centinelas oteaban la calle desde las improvisadas torres de vigilancia.
Cuentan también que Andrés Avelino Cáceres; el gran Mariscal Peruano de la Campaña de la Breña, frecuentaba la
zona vestido de mendigo. Quizá para hacer algunas averiguaciones. “Déjenlo pasar, jugaremos un rato con él” –
decía el Teniente Gaspar. Sin saber que al ingresar, el brujo de los Andes podía ver la situación en la que se
encontraba el enemigo.
De esta forma, el Mariscal podía informar a sus tropas que estaban acampando en las alturas de Tayacaja. Los
niños de Sapallanga estaban ansiosos por conocer al Tayta Cáceres, por sus aventuras, los niños lo llamaban el
Brujo Andrés. Pero solo algunos de ellos pudieron verlo vestido de mendigo. Cada vez que algún niño se le
acercaba, éste sacaba un poco de cancha y queso de su bolso y se los entregaba guiñándoles el ojo.
Según el relato “Los Niños de la Guerra” de Roger Piñas; los niños que llegaron a conocerlo fueron entre otros
Matías; nieto de la abuela Amalia, Reinaldo y Virginia, hija de un comerciante Andahuaylino. Eran los encargados de
llevar a lomo de mula, las provisiones para la tropa de Cáceres hasta el poblado de Huayunka, a tres leguas de
Sapallanga.
En la primera semana del mes de julio, los ánimos estaban alterados entre los chilenos, actitud que era percibida
por los pobladores y en especial por los niños que eran los más entusiastas en desalojarlos. Tras los rumores de
llegada inminente del ejercito de Cáceres, todos los niños salieron en tropa con sus tambores de guerra y pasaron
frente al cuartel enemigo haciendo un sonido que retumbo en toda la calle principal.
Al día siguiente se había desencadenado la feroz Batalla de Marcavalle, en donde el ejército de Cáceres hizo
retroceder al enemigo hasta Pucará, luego hasta Sapallanga, luego hasta Huancayo, luego hasta el fin del mundo.
Roger Piñas describe muy bien la hazaña de los pobladores de Sapallanga y en especial la labor de los niños
diciendo, además:
“Por eso, aquel 08 de Julio de 1882; la Segunda Compañía del Batallón Santiago del Ejército Chileno, no podrá
olvidar a los niños de Sapallanga”.
- ¿Creen que podamos relacionar esta lectura con el medio ambiente?
- ¿Los niños de Sapallanga hicieron lo correcto?
- ¿Por qué se utiliza la palabra “Los niños de la guerra”?
EL GUARDIÁN DE LAS ALCANTARILLAS
En casa de Laura reciclaban muy poco. Tan solo las botellas de cristal y los periódicos viejos. Pero lo que nunca
reciclaban era el aceite que usaban para cocinar. De hecho, cuando ya no servía, lo echaban directamente por el
fregadero. Era más cómodo, pero no eran conscientes de lo peligroso que era aquello para el medio ambiente.
Un día, mientras se lavaba los dientes, Laura escuchó un sonido extraño en el desagüe.
Se asomó a la ranura y trató de descubrir la procedencia de aquel ruido. En un momento,
casi sin darse cuenta, resbaló y fue a parar, sin saber muy bien cómo, a una maraña de
tuberías enorme. Ríos y ríos de agua sucia procedente de todas las casas de la ciudad.
Como Laura era muy buena nadadora, no tuvo problema y, con unas cuantas brazadas,
pudo llegar hasta un sitio seguro.
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V-Agosto 33
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Desde lo alto de un muro pudo divisar todo el paisaje al que había ido a parar. Alcantarillas infinitas que se
escondían bajo su ciudad. En medio de una gran ola, de repente surgió una especie de ser extraño. Era mitad
cocodrilo mitad humano.
-Hola, pequeña. Soy el guardián de las alcantarillas -le dijo con voz grave.
Le contó que él era el encargado de vigilar el comportamiento de las personas en sus casas y de controlar si
reciclaban y de observar qué hacían por ejemplo con los líquidos contaminantes.
-He visto que en tu casa echáis el aceite sucio por el fregadero y eso es una de las peores cosas que podéis hacer
si queréis proteger el medioambiente -le dijo enfadado.
La niña al principio se asustó un poco, pero después entendió perfectamente todas aquellas palabras. El hombre-
cocodrilo le explicó que con un solo litro de aceite se podían contaminar hasta 1.000 litros de agua. También que lo
que provocaba es que muchísimos peces muriesen al no poder respirar en un agua tan sucia.
De hecho, le enseñó una zona en la que había acumulado mucho aceite usado de las casas del pueblo. Le dijo
también que mucha gente arrojaba al inodoro las toallitas de los bebés y que eso también era muy peligroso, porque
se atascaban las tuberías.
Laura escuchó muy atenta y después, con la ayuda de aquel personaje, pudo volver a su casa. Nada más llegar les
explicó a sus padres y a sus hermanos todo lo que había aprendido. Les dijo que debían ser más respetuosos con el
medio ambiente y reciclar el aceite de la cocina y todo lo demás. Las latas al contenedor amarillo, las botellas al
verde y así sucesivamente. Al día siguiente explicó lo mismo a sus compañeros del colegio.
MARCO Y EL RECICLAJE
En el colegio, la clase favorita de Marco era la de manualidades. Le encantaba embadurnarse las manos con
pintura, sacar sus lápices de colores de la mochila o hacer figuras de escayola para después darles color.
Una semana, la profesora les anunció que iban a construir unos mini contenedores de reciclaje. Les explicó a los
niños que así aprenderían a distinguir qué cosa va en cada uno de ellos. Los iban a fabricar de tres colores, como
los que tenemos en la calle.
Marco anotó bien en su cuaderno que el azul era para el papel y el cartón, el verde para el vidrio y el amarillo para
los envases de plástico.
-¿Y las latas de refresco, profe? -preguntó intrigado el niño.
-Esas van en el amarillo, Marco. Y los de la leche y las latas de sardinas que tanto te gustan, también -le explicó
detenidamente la profesora.
Con todas sus notas bien organizadas en el cuaderno, Marco pidió a su madre que le acompañase a la tienda a por
el material que tenía que llevar al día siguiente al colegio. Necesitaba unas planchas grandes de cartón, pintura
amarilla, azul y verde, un rotulador gordo, cola para pegar y unas tijeras.
Después de comprarlo todo y llegar a casa, lo puso al lado de la puerta para que a la mañana siguiente no se le
olvidase nada.
Al día siguiente, cuando sonó la sirena que anunciaba el comienzo de la clase de manualidades, Marco se puso
muy nervioso. En realidad, llevaba algo alterado toda la mañana. Se había pasado la noche soñando con sus
contenedores de reciclaje.
Lo primero que hizo, tras escuchar las instrucciones de la profesora, fue dibujar el símbolo que ella había puesto en
la pizarra. Eran como tres flechas retorcidas formando una especie de círculo.
La profe explicó a la clase que ese era el símbolo del reciclaje. Marco entendió que las flechas significaban que las
cosas se pueden volver a usar cuando creemos que ya no nos sirven. Entendió que el reciclaje es una manera muy
útil de ayudar a nuestro planeta.
-Si reciclamos los periódicos y las revistas que ya hemos leído, habrá que talar menos árboles para fabricar más
papel -explicó la profesora.
Marco comprendió que pasaba lo mismo con las latas de refrescos, con las botellas de cristal o con los canutillos del
papel higiénico. Todo se podía reciclar y por eso los niños tenían que aprender bien en qué contenedor iba cada
cosa.
En dos clases de manualidades, Marco acabó sus contenedores y se los pudo llevar a casa.
Como eran de tamaño pequeño, los pudo colocar en su habitación.
Desde ese día, cada vez que se tomaba un zumo para merendar sabía que el envase tenía que
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ir al contenedor amarillo y cuando quería tirar una hoja de papel, sabía que tenía que hacerlo en el azul. Marco
estaba muy contento porque, además de haber hecho algo que le gustaba tanto como las manualidades, había
aprendido algo muy importante.
- ¿Qué hizo Marco?
- ¿Las acciones de Marco fueron las correctas?
 Dialogan ¿De qué trataron las lecturas leídas? ¿Podemos escribir sus resúmenes?
 Siguen los siguientes procedimientos:
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“SOMOS PARTE DE LA TIERRA Y ELLA ES PARTE DE

NOSOTROS”
PROYECTO 6 (01 semana)
TRIMESTRE II
V ciclo – Quinto grado de Primaria
SITUACIÓN DE CONTEXTO:
A 86 años de la reincorporación de Tacna al Perú
Luego de permanecer bajo el dominio de Chile durante casi medio siglo, Tacna fue oficialmente reincorporada al
Perú el 28 de agosto de 1929. Durante ese día histórico para el país, se vivió una jornada de manifestaciones de
fervor patrio y de algarabía por parte de la población tacneña, la misma que sufrió el hostigamiento de las fuerzas de
ocupación durante el período de cautiverio.
Tradicional procesión de la Bandera en Tacna. (1989)

De esta manera, se dio fin al conflicto del Pacífico, que estalló con una guerra en 1879, en la que Perú y Bolivia
unieron sus fuerzas contra Chile, con consecuencias nefastas para nuestro país. La derrota trajo consigo el sacrificio
de vidas humanas, el saqueo de patrimonio cultural, la ruina económica y, sobre todo, la pérdida de parte del
territorio nacional.
 El delegado de aula entrega a cada grupo un cartel y dialogan:
- ¿Es necesario conocer sobre la Incorporación de Tacna al Perú?
- ¿Por qué es importante conocer sobre este hecho histórico?
- ¿Cómo creen que se sentían las personas en ese entonces?
- ¿Era necesario incorporar Tacna al Perú?
- ¿Creen que ese tiempo se reciclaban las cosas para cuidar el Medio Ambiente?
- ¿Es importante conocer más sobre la esta época histórica?
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V-Agosto 36
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PÁGINA 146
- Tiene el nombre de un Oceáno , es muy grande y el Perú

tiene 200 millas de él. ¿Hablamos de la cuenca de …?
- Tiene el nombre del río más caudaloso del mundo y largo
también, ¿Hablamos de la cuenca de …?
- Tiene el nombre de un lago del Perú, se encuentra entre
Perú y Bolivia ¿Hablamos de la cuenca de …?
Nuestro país cuenta con 3 Cuencas Hidrográficas:
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V-Agosto 38
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Importancia del Planeta Tierra
El Planeta Tierra es el planeta donde nosotros vivimos y habitamos. Si uno pensara en todo lo que contiene
nuestro planeta, en la cantidad de especies que conviven, en las obras monumentales que el hombre ha creado
en él, termina por darse cuenta que la Tierra es inmensa y que ofrece un equilibrio perfecto en cuanto naturaleza,
que lamentablemente el hombre se ha encargado de manipular aun cuando se conozca que dicha manipulación
trae serios problemas poniendo en peligro especies de seres vivos, como está ocurriendo con especies vegetales
y animales.
La Tierra tiene una forma redonda, por la fuerza que el Sol ejerce sobre ella, y es alrededor del Sol que la Tierra
gira en un movimiento de traslación que dura 365 días (los días que dura el año)
Además, la Tierra también realiza un movimiento de rotación, por el cual gira alrededor de su propia órbita, y tiene
un satelital natural, la Luna, que gira alrededor de la Tierra atraída por la fuerza de gravedad que nuestro Planeta
sobre ella ejerce.
LA TIERRA NOS OFRECE UN MONTÓN DE RECURSOS, POR ESO ES MUY IMPORTANTE QUE LA CUIDEMOS
Y RESPETEMOS.
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PÁGINA 164
me emperejilé.
tanto perejil,
cené y de
comí, perejil
➀Perejil
caracol, col y ajo.

ajo, col y caracol,
la col picó al ajo,
col,
➁El ajo picó a la
tío Bartolo.
podo la parra de mi
tu parra podo,
-Ni podo mi parra ni
parra podas?
¿Podas mi parra o tu
¿qué parra podas?
podas la parra,
➂ -Podador que
La araña con maña Una palabra grandota

amaña la laña. que de la boca brota
La araña con maña y por el aire rebota
teje la telaraña. ¡es una palabrota!
La araña con maña
es una tacaña.
Juan tuvo un tubo,
y el tubo que tuvo se le
rompió,
y para recuperar el tubo que
tuvo, tuvo que comprar un
tubo,
igual al tubo que tuvo.
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V-Agosto 40
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PÁGINA 135
en….
o
guard
lo
casa:
En
en…
ito
depos
lo
calle:
En la
RESTOS
R GRIS PARA
CONTENEDO
CARTÓN
PAPEL Y
AZUL PARA
CONTENEDOR ENVASES METÁLICOS Y
CARTONES DE BEBIDAS
PARA ENVASES PLÁSTICOS,

CONTENEDOR AMARILLO
VIDRIO
ENVASES DE
VERDE PARA
CONTENEDOR
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V-Agosto 41
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PÁGINA 167
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V-Agosto 42
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PÁGINA 170
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V-Agosto 43
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PÁGINA 182
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V-Agosto 44
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PÁGINA 185
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V-Agosto 45
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PÁGINA 187
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Adicionales - 5°

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INDUGRAF Jerusalén 216 Of. 209 – Telf.

 Observan la siguiente ilustración:

 Comentan las siguientes preguntas:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Pensamiento Descontento Guerra por la Problemas en el

Impacto de Experiencia militar Desarrollo Consolidación

Comunidades indígenas. Se dedicaban a la agricultura y la ganadería. Vendían

Criollos. Se desempeñaron como comerciantes, hacendados y mineros. Ocuparon

Esclavos, mulatos y libertos. La mayoría vivía en Lima y trabajaba en panaderías,

Agricultura. Producción de azúcar en haciendas de la Costa central y norte, así como en

Cusco y Cajamarca. Cultivos: tabaco, vid, olivo y algodón.

Falta de dinero y de entidades bancarias, como sucedía durante el virreinato. Los

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Oposición chilena y en Superioridad marítima y militar

Factores militares e Oposición interna a la Se asocia la confederación

La opinión pública del Estado Sur-Peruano era favorable a Santa

Situación económica Situación social

Guerra prolongada Principales Desarticulación de Cambio de roles

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4

Gráfica Se lee: 4 → Numerador(N)

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

• Los mestizos, hijos de español e

• Los africanos, traídos en condición de esclavos. •

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

• Los abusos de la mita minera y obrajera.

• En abril de 1781, Túpac Amaru II fue traicionado y entregado. Fue

• Pérdida de vidas humanas.

• Se prohibió cualquier tipo de manifestación artística o el uso de la lengua

quechua, y símbolos relacionados con el pasado incaico.

Segundo congreso constituyente 1827

Constitución de 1828 1828

Gobierno de Agustín Gamarra

Constitución de 1837 1837

Sector Sector Sector

Se conoce como actividades Se conoce como actividad Se conoce como actividad

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Propiedades generales de la materia

presentes en toda como

Materia Masa Temperatura Volumen

es Cantidad de es Energía es Cantidad de

Kilogramo, Grado Celsius,

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE DOS FRACCIONES

Método de productos cruzados

4+2 5+3 5_1 5_3

 Leen el texto y comentan:

Poder Ejecutivo Poder Ejecutivo Poder Ejecutivo

Ejecuta las leyes Aprueba leyes o Encarga de administrar

Presidente de la El congreso de la Corte Suprema de Justicia, las Cortes

Deberes del Estado

Proteger a la población de Establecer y ejecutar la Promover el bienestar general que

Unitario Descentralizado Representativo

Independiente Por ser autónomo, no

posee un solo gobierno

CONCEPTO ELEMENTOS TIPO CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURA

Se denomina Territorio: espacio E. constitucional UNA REPÚBLICA PODER LEG:

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

¿Dónde está el Cuerpo y la Sangre de Cristo?

Si le preguntamos a una persona

En ambas especies (Pan

SI ¿se puede separar con NO

Día Mundial del Folclor

 Leen el texto y comentan:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL