I.E.

LICEO MAYOR DE
GUIA DE
SOLEDAD RAFAEL U.
APRENDIZAJE
LAFAURIE RIVERA

PERIODO_I_ 2024

GRADO: 4
DOCENTE: Yennys Ahumada
ÁREA: Lengua castellana

ESTÁNDAR DE Reconozco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas de las
COMPETENCIA diferentes tipologías textuasles
COMPONENTE Semántico, sintáctico, pragmático
COMPETENCIAS Lectora
APRENDIZAJE 1. Reconocer a través de la lectura de obras literarias el contexto de su creación, acciones,
personajes, estilos y propósitos comunicativos.
INDICADORES DE 1.1 Reconoce la tipología textual narrativa, su estructura y elementos a través de la lectura
DESEMPEÑO de textos, talleres, actividades de comprensión lectora y cuestionarios orales y escritos.
1.2 Comprende e identifica los elementos de los diversos tipos de textos narrativos a través
de talleres de producción escrita.
1.3 Describe los elementos de los textos narrativos a través de producciones orales
“juguemos a crear un cuento” y talleres de producción escrita.

ESTÁNDAR DE Comprendo textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas

COMPETENCIA
COMPONENTE Semántico, sintáctico, pragmático
COMPETENCIAS Lectora
APRENDIZAJE 2. Comprender información implícita y explicita de los textos que lee, como códigos no
verbales, argumentos, palabras, expresiones o ideas puntuales.
INDICADORES DE 2.1 Analiza los elementos de la comunicación por medio de mapas mentales.
DESEMPEÑO 2.2 Identifica el lenguaje verbal (medios de comunicación) y no verbal a través de la
creación de afiches, dibujos e imágenes.
2.3 Produce textos informativos teniendo en cuenta el público al que se dirige y lo hace a
través de talleres de producción escrita.

ESTÁNDAR DE Propongo textos con elementos verbales y no verbales que se relacionen con las
COMPETENCIA manifestaciones artísticas y culturales.
COMPONENTE Semántico, sintáctico, pragmático
COMPETENCIAS Lectora
APRENDIZAJE 3. Proponer textos con elementos verbales y no verbales relacionadas con las
manifestaciones artísticas y culturales.
INDICADORES DE 3.1 Interpreta los elementos verbales y no verbales presentes en canciones populares de
DESEMPEÑO la región caribe a través de talleres de lectura.
3.2 Planifica el diseño de anuncios publicitarios de la región caribe a través de la
esquematización y el desarrollo de organizadores gráficos.
3.3 Construye sus propias manifestaciones artísticas (letanías, poemas, coplas, refranes,
etc) mediante talleres de producción textual.

GUIA DE APRENDIZAJE AÑO 2024 1

 VOCABULARIO: PALABRAS CLAVE Y/O DESCONOCIDAS

Encuentra el significado de las palabras que se encuentran en la tabla. Luego dialoga con el profesor para contextualizar
esos significados en el área de lengua castellana

TERMINOS/PALABRAS SIGNIFICADO

Cronológico

Ficticio

Omnisciente

Antagonista

Texto
Narración

Narrador

Personajes

ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y PROFUNDIZACIÓN

- ¿Cuáles son los diferentes tipos de textos narrativos?
- ¿Cuál es la intención comunicativa de un texto informativo?
- ¿Cuál es la estructura de los textos expositivos?

Actividad #1

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Actividad #2

GUIA DE APRENDIZAJE AÑO 2024 3

Actividad #3

GUIA DE APRENDIZAJE AÑO 2024 4

Actividad #4

GUIA DE APRENDIZAJE AÑO 2024 5

Actividad #5

GUIA DE APRENDIZAJE AÑO 2024 6

Actividad #6

GUIA DE APRENDIZAJE AÑO 2024 7

Actividad #7

GUIA DE APRENDIZAJE AÑO 2024 8

Actividad #8

GUIA DE APRENDIZAJE AÑO 2024 9

 0

Actividad #9

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 1

AUTOEVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

Marque con una “X” según corresponda. Siempre (S), casi siempre (C.S), Algunas veces (A.V), Nunca (N).

S C.S A.V N AUTOEVALUACION DEL ESTUDIANTE

Poseo claridad conceptual sobre los temas evaluados.
Indago sobre mis saberes previos relacionados con los temas evaluados.
Hago análisis crítico sobre las temáticas planteadas y argumento a partir de la información
suministrada.
Me gusta participar activamente en el desarrollo de las actividades académicas orientadas por el
docente.
Se me dificulta desarrollar algunas actividades académicas de manera autónoma.
Escriba su valoración numérica de desempeño según las escalas definidas en el SIE.

COEVALUACIÓN: es el proceso de evaluación por el cual son los compañeros y compañeras de clase quienes
se evalúan entre sí.

HETEROEVALUACIÓN: definida como la evaluación que realiza una persona sobre otra: su trabajo, su
actuación, su rendimiento, etc.; por lo tanto, se puede afirmar que ésta ocurre cuando una persona, grupo o
institución, evalúa a otra persona, grupo o institución, o bien a sus productos (Casanova, 1998).

HERRAMIENTAS DE TRABAJO EN AULA:

Útiles escolares; libros, cuadernos, calculadora científica, block cuadriculado, transportador, regla y compás, etc.
Guías de aprendizaje elaboradas por el docente responsable del área correspondiente.

OBSERVACIONES: Con el fin de mejorar su comprensión, esta guía está sujeta a nuevas actualizaciones.

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