INDICE

1. Primer parcial…………………………………………….………………………..3
2. Planeación institucional……………………………….…..………………………..5
3. Características de una planeación educativa……………..……..………………7
4. Cartas descriptivas y avances programáticos………….….……...……………..9
5. Currículo educativo vs currículo vitae……………………………..…………….11
6. Currículo formal, real y ocultó…………………………………………..………..12
7. Perfil de ingreso y egreso……………………………………………………...…14
8. Mapa curricular………………………………………………………….…………16
9. Segundo parcial……………………………………………………………..….. 17
10. Tipología de material didáctico……………………………………………..…18
11. Recursos auditivos.…………………………………………………………….20
12. Educación musical, Recursos visuales ,Recursos audiovisuales….……..22
13. Diseño del material didáctico………………………………………………….24
14. Materiales didácticos digitales soy maestro…………………………………28
15. Medios y diseños de material didáctico………………………………………30
16. tipos de aprendizaje…………………………………………………………….31
17. tipos de memoria………………………………………………………………..34
18. diseño de material de evaluación……………………………………………..36

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PLANEACION INSTITUCIONALES

Se refiera al fortalecimiento de los mecanismos que permiten la toma de decisiones oportunas

y enmarcadas en la gestión, ejecución, seguimiento y evaluación de los procesos evaluativos

Planeación institucional educativa

Es la selección y organización de todas las actividades curriculares en función con los
objetivos y con base de los recursos humanos, económicos y materiales; se refleja el interés
hacia la comunidad educativa con la organización de un tiempo dedicado de cada uno de los
contenidos temáticos.

Calidad para la competitividad→ es lo que el alumno tiene que desarrollar

Son objetivos o competencia ninguno de los dos, cada sexenio cambia, py pasaron a
APRENDIZAJES ESPERADOS, surgen a través de, pues si no se tiene no existe un logro no
hay un aprendizaje cognoscitivo, significativo

Básica: semanales, porque da todas las asignaturas

Secundaria: bimestral o semestral
Preparatoria: dependiendo la modalidad
Superior: Bimestral, trimestral, cuatrimestral, semestral, depende del modelo escolar
Cada institución es regida a un organismo (que este vinculado) para regular las planeaciones

TIENEN: CARACTERISTICAS:
Propósitos • Prospectiva
• Integral
Objetivos
• Participativa
Políticas • Interactiva
• Indicativa
Estrategias
• Opcional
• Operativa

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CARATERISTICAS DE UNA PLANEACIÓN EDUCATIVA

1. Competencias especificas a desarrollar

2. Nombre de la institución
3. Nombre del docente
4. Grado y grupo
5. Periodo escolar
6. Nombre de la asignatura
7. Contenidos
a) Conceptual
b) Procedimental
c) Actitudinal
8. Secuencia didáctica
a) Inicio
b) Desarrollo
c) Cierre
9. Secciones
10. Tiempo
11. Evaluación
a) Diagnostica → inicio
b) Formativa → medio
c) Sumativa →final
12. Materiales de apoyo
13. Objetivos
a) Generales
b) Específicos
14. Firmas

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CARTAS DESCRIPTIVAS Y AVANCES PROGRAMÁTICOS

Las cartas descriptivas son el instrumento adecuado para explicar interacciones, objetivos,
intencionalidad, métodos y criterios de una materia, en un marco educativo determinado.
CARACTERÍSTICAS
• nombre de asignatura y curso
• el nombre de la institución donde se imparte
• la carrera la que corresponda
• evaluación
• objetivo general
• tema a tratar (duración – tiempo)

FINALIDAD
Los profesores pueden preparar los temarios con atención adecuada, gestionar los diferentes
recursos didácticos con atención, ya sea en métodos de enseñanza, en materia, medios
disponibles o bibliografía necesaria.

El avance pragmático es un documento que atestigua el apego a los programas de estudios

y el desarrollo de la planeación didáctica
su finalidad es proporcionar la reflexión de las muestras sobre su práctica
CARACTERÍSTICAS
• objetivo general
• planeación
• bibliografía
• calendario de evaluación

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CURRICULO EDUCATIVO VERSUS CURRICULO VITAE
¿QUÉ ES EL CURRÍCULO EDUCATIVO?
es que por ejemplo de objetivos, contenidos, criterios, metodologías y técnicas de evaluación
que orienta la actividad académica.
OBJETIVOS
sirve para orientar la actividad académica de una institución educativa
CONTENIDO
• Objetivos
• Contenidos
• Criterios de educación
• Estándares de aprendizaje evaluables
• Metodología didáctica
• Competencias
¿QUÉ ES ÉL CURRICULUM VITAE?
Es el que recoge la trayectoria laboral y educativa; es decir, es el conjunto de experiencias
educacionales, laborales y viven soles de una persona reflejando las habilidades, actitudes, y
aptitudes de manera cuantificable y cuantificable
CONTENIDO
1. Datos generales: Nombre completo, dirección, sexo, número telefónico, correo
electrónico, estado civil, RFC
2. Interés personal
3. Interés profesional
4. Trayectoria académica: con inicio y fin de curso, con nombre, incorporación o REBOE
lugar y el documento de certificado
• Licenciatura
• Bachillerato
• Secundaria
• Primaria
• Preescolar
5. Experiencia laboral
6. Cursos y talleres
• actividades extracurriculares
• idiomas (se presenta de manera cuantificable)
• office

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CURRÍCULO FORMAL, REAL Y OCULTÓ
Formal (teórico) Real (práctico)
Es la planeación de Es la puesta en práctica del
enseñanza al proponer un currículo.
plan de estudios en un Se desarrolla a cabo en el
proceso pedagógico aula
fundamentación Michael W. Apple
proceso de desarrollo Características
curricular • práctica del formal
• se adapta a la
equipos de trabajo realidad
• se mantienen los
objetivos y finalidades
del formal
• está constituida por
los docentes
• delimitan lo que el
estudiante debe
aprender
nota: son las capacidades
intelectuales del docente a
través de la intervención del
mismo
Oculto (aptitudes, actitudes)
Éste es muy diferente a lo
que está establecido como el
currículo oficial
este es más difícil, pues se
desarrolla en la asignatura
(se basa en la actitud del
docente)
la negativa en cualquier
asignatura pues va a tener
cierto tipo de sentimiento o
apatía
nota: esa manera de
desempeño de un docente
frente a grupo, reflejando sus
aptitudes y actitudes que son
propias de él y son difíciles
de cuantificar
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PERFIL DE INGRESO Y EGRESO
Perfil de ingreso: son los conocimientos, habilidades, capacidades recursos personales OA
tributarios mínimos que debe presentar el estudiante al momento de ingresar a un programa
determinado
Perfil de egreso: son las capacidades, los conocimientos y habilidades que debe haber
adquirido el alumnado al finalizar el programa determinado

CARACTERÍSTICAS
De acuerdo con las necesidades del modelo educativo, es recomendable que el estudiante
que aspira a ingresar tenga ciertas características:
1. Responsabilidad y autonomía para su aprendizaje
2. Habilidades de comprensión lectora
3. Apertura para la autosugestión y colaboración

FINALIDAD DE IMPLEMENTACIÓN
El perfil de ingreso, describir aquel aspirante debe poseer ciertas habilidades que
proporcionen un óptimo desempeño durante su formación profesional entre ellas:
• Nociones básicas → matemáticas, lenguaje, comprensión gramatical
• conocimientos básicos de computación y manejo de la información

El perfil de egreso, se va a enmarcar en un contexto que va más allá de lo institucional, pues

como se mencionó anteriormente viene verificar que el compromiso de la carrera es
pertinente, coherente, suficiente y evaluable frente a las demandas de la sociedad

OBJETIVO CURRICULAR
“Son metas o resultados deseados como consecuencia de la instrucción, en términos de lo
que el alumno sabrá y podrá demostrar en la evaluación” Castañón, Galvis y Delolme
El motivo fundamental es que el educando aprenda, Que el educando haga y que el educando
piense

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MAPA CURRICULAR
Es el conjunto de materias agrupadas por aries de estudio, en orden del perfil de egreso;
distribuidas en tiempo o duración del currículo.
se define como la estructura que tiene por objetivo el organizar de manera lógico-
pedagógico al conjunto de materias, por eje curricular o bloque formativo que constituye el
cuerpo de conocimientos propios de una profesión y que ha de ser abordado en un
determinado período de tiempo

Un mapa curricular describe los contenidos de formación que los educandos irán adquiriendo
a través de los bloques o periodos conforme al plan determinado
El mapa curricular deberá agrupar las materias como espacios curriculares en áreas o líneas
de formación que especifiquen el tipo de importancia de este núcleo de materias (materias
seriadas y tronco común)
DIAGRAMA DE RELACIÓN
Para poder analizar los resultados, es necesario elaborar un diagrama que nos permite
observar y arreglar las relaciones que estamos lanzando.

ORDENANDO LAS MATERIAS

matriz de relación → nos sirve para conocer la relación que existe con cada materia. Para
ello, debemos numerar las materias que integran el área en cuestión y elaborar una tabla

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TIPOLOGÍA DE MATERIAL DIDÁCTICA

Material didáctico se clasifica de acuerdo al tipo:

Auditivo,
Visual, Tecnológico
Audiovisual,
Digital Material de organizador gráfico
Material informativo
Plataformas Digitales (Información de un curso, taller,
diplomado.
Diplomados

Módulos I, II, III

+48 y mas
- Constancia
- Diploma (Certificación)

Avalado por SEP

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Recursos Auditivos

Son materiales que se utilizan el sonido como forma de emplear un lenguaje, sin modificar el
contenido en diferentes medios.

Medios Naturales

Son sonidos que se captan directamente del medio ambiente:

Ejemplo: Música, sonido de los carros, naturaleza, lluvia, instrumento

………………………..

Son todos los recursos que son los que permiten conservar su sonido con memorias, IPhone,
discos.

Características de los recursos audiovisuales

Se deben tomar en cuenta a que publico y con que objetivo se crea el audio, una buena voz,
esta debe de ser clara y con un buen ritmo y a parte un silencio, el ambiente que pueden ir
acompañados con efectos sonoros que le den sentido a la formación.
La música actúa como separador entre la información.

Ventajas de los recursos Auditivos

Herramienta por motivar al alumno

Potenciar habilidades intelectuales
Facilita el proceso de aprendizaje

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La enseñanza se vuelve más dinámica
Toma en cuenta a las personas con discapacidad virtual.

Desventajas de los Recursos Auditivos

Mucho de los niños se pueden distraer fácilmente.

Solo estimula el oído, es decir son unisensoriales.
Se necesita de un lugar silencioso.
Se requiere que el estudiante este tranquilo.
Se requiere que el estudiante este concentrado.

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Educación musical.

Se presentan sonidos sonidos por medio del audio, los cuales ayudan al niño al poder
especificar como suena (flauta, guitarra, tambor)

Recursos Visuales

Para el aprendizaje visual, se necesitan las siguientes características.

a) Atención centralizada
b) Concentración profunda
c) Visualización correcta
d) Módulo de concentración
Su diseño debe de tener un contenido, un objetivo y delimitar el tipo de usuario que lo
requiere.

Recursos Audiovisuales

Se han considerado en los últimos tiempos como uno de los mayores recursos para el
proceso de aprendizaje, ya que la mayor parte de la información que reciben las personas se
realiza a través del sentido de la vista y del oído.

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Razones para su utilización

a) Resultan motivadoras
b) Es algo interesante para el estudiante
c) Enfoca algo determinado
d) Facilita la instrucción del proceso de enseñanza. (Docente)

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Los procesos educativos con material audiovisual tienen intervención de signos de distinta
naturaleza
*Signo icónico – debe de tener una imagen plasmada

Situación Didáctica
El Arte
El arte se puede ver en todas puertas, dependerá de la persona en como lo observa y
como la podría interpretar si la pintara.
Para muchos el arte es vida, es belleza algo que no se puede interpretar con lectura,
escritura, si no que en la misma pintura se refleja lo que siente.

Signos Verbales lingüísticos

Situación didáctica

¿Qué le dirías a tu niño de 5 años?

Podemos lograr tus metas, no te detengas por cosas innecesarias que tendrás mas
adelante, se que pasaras por problemas familiares, económicos y de salud, pero solo
enfócate en ti y que las demás personas te digan que hacer o no hacer.
Pasa tiempo con tu familia, disfruta tu infancia que dura muy poco y una cosa más ¡Que
nadie te haga depender emocionalmente! Te quiero.

Signos sonoros no verbales… asociar ruidos que ya se conocen: Música, sonidos y ruidos.
Ejemplo: Tocar una puerta, clavando, ruidos de la banca.

Diseño de Material Didáctico

La elaboración de materiales didácticos no tiene una norma que indiquen como debe ser un
material, ya que tienen que ser desarrollados de acuerdo a los discursos disponibles.
Existe una serie de fases que se deben seguir a la hora de desarrollar un material didáctico.
Entre estos destacan las siguientes:

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 1. Identificar las necesidades de aprendizaje
2. Perfil del grupo destinatario en soporte del contenido
3. Selección del medio para la para presentar el contenido
4. La viabilidad
5. Autores del desarrollo del material
6. Diseño del instructivo
7. Cumplimiento de objetivos
8. Como enseñar y que aprender
El diseño de material didáctico puede ser dirigido a un estilo de aprendizaje en los cuales
encontramos el: auditivo, visual, verbal y kinestésico.
con la finalidad de desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas para un mejor
rendimiento académico.

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Funciones del material didáctico

a) Proporcionar información
b) Guiar el proceso de aprendizaje
c) Contextualizar a los estudiantes
d) Factibilizar la comunicación entre docente y estudiante
e) Motivar al estudiante
¿Cómo detectar un estilo de aprendizaje?
Por medio de la observación o realización de un examen o serie de preguntas.

Recursos de los materiales didácticos

1. Recurso material
2. Recurso humano
3. Recurso tecnológico
4. Recurso económico
5. Recursos temporal -- que tan viabilidad

Diseño de Material didáctico de acuerdo a su contenido

Planeación (Planificación)
Se basa a Se basa en
A. Esperados
Objetivos

Se trabaja por el modelo

Modelo
educativo educativo de Nueva

por escuela mexicana

competencias

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Materiales Didácticos Digitales

¿Qué buscamos en un material digital?

Innovador y llamativo que favorezca el proceso de aprendizaje.
Las características de un material didáctico digital deben ser:
a) Imágenes
b) Textos
c) Gráficos
d) Animaciones

Los aspectos técnicos deben contener los siguiente:

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un contenido de acuerdo a la estructura del programa, secuencia en imágenes y
planteamiento audiovisual, todo esto conforme a las nuevas TICS.

Las consideraciones didácticas que debemos tomar en cuenta para la selección o

construcción de un material didáctico son:
a) Enseñanza dirigida
b) Exploración y descubrimiento del aprendizaje por parte del estudiante
c) La motivación del alumno fuentes de información
d) Medio de expresión y creación
e) Evaluación
En la evaluación se toma en cuenta la competencia y el contenido curricular para determinar
el proceso de aprendizaje

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Actividad
Un juego "Las Ranas lógicas"

Medios y diseños del material didáctico

El material didáctico se define entonces como el conjunto de medios materiales que

intervienen y facilitan el proceso de aprendizaje-enseñanza, además asumen la condición
para despertar el interés del estudiante en realizar actividades como guía para el
entendimiento de cualquier temática.

¿Cómo sabe que tengo un problema de aprendizaje?

¿Qué tal si usted tiene un problema de enseñanza?

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Tipos de Aprendizaje
1. Aprendizaje Cooperativo
2. Aprendizaje Memorístico
3. Aprendizaje Receptivo
4. Aprendizaje Implícito
5. Aprendizaje Por Asociación
6. Aprendizaje Por Observación
7. Aprendizaje Por Descubrimiento
8. Aprendizaje Por Experiencia
9. Aprendizaje Emocional (Tipos De Emociones)
10. Aprendizaje Colaborativo
11. Aprendizaje Explícito
12. Aprendizaje Significativo

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Tipos de Memoria

El objetivo es que los siguientes Define el concepto de memoria y de que los diversos
procesos determinan un funcionamiento; para explicar el desarrollo de sus habilidades de
pensamiento.
para Whittaker la memoria es la retención en el tiempo de la información aprendida.

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Definición de memoria

Es la función física que permite Reproducir estados de conciencia anteriores recordados como
pertenecientes a la experiencia y así poderlos localizarlos en el pasado o presente.

Características del proceso de memoria

• Confluyen las experiencias, ejemplo: (prácticas y eventos)
• Se integra por recuerdos
• Se necesitan de los sentidos para percibir la realidad

Tipos de Memoria

• Memoria Sensitiva: tiene que ver con los olores y sabores

• Memoria Intelectual. habilidad verbal, matemático a razonamiento y juicios

• Memoria Efectiva: ligada con las emociones y la reproducción de sentimientos

• Memoria Motora: tiene que ver fina y gruesa que puede ser correr, brincar, etcétera.

Niveles de memoria

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Es un registro sensorial al momento

Memoria a corto plazo: esta procesa la información para que posteriormente pueda recordarla.

Memoria a largo plazo: es la información permanente qué sirve como modelo.

Procesos de la memoria

a) El recuerdo: Este consiste en Reproducir el material aprendido y está integrado por 2

fases:

La repetición: se guarda toda la información

Reconstrucción: se guarda parte de la información.

b) Olvido: Es lo reverso de la retención ya que no todo lo percibido o recordado

permanece de manera consciente.

Algunas causas del olvido

• Adquisición defectuosa
• Falta de ejercicio o repetición
• El tiempo
• El estado afectivo
• Distractores en el momento de la precisión

Diseño de Material de Evaluación.

Evaluación: es el proceso de aprendizaje que tiene el alumno de acuerdo a su rendimiento

académico.
Tipos de Evaluación
Inicial Diagnostica

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 Media Formativa
Final Sumativa

Instrumentos de evaluación.
Examen escrito, oral
Proyecto
Diario de campo
Bitácora, lista de cotejo
Escalas de seguimiento
Escalas estimativas
Indicadores de evaluación

I S E
Indicadores de desempeño

Actividad (Rubrica de exposición)

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 Nombre del Docente: Grado: Asignatura:

Nombre del estudiante: Grupo: Fecha:

Insuficiente Suficiente Excelente

Presentación No brinda una buena presentación Da una presentación aceptable y Brinda una expresión correcta y
(Material de apoyo) y el material es insuficiente. contiene un material para su utiliza un material para ayudar al
exposición. comprender el tema.

Demuestra un desconocimiento Conoce un poco sobre el tema de la Conoce a profundidad y presenta

Dominio del tema del tema. exposición. interés por el tema.

Presenta demasiados problemas Se esfuerza por hablar y teniendo Habla con una claridad y una
Forma del habla y Postura al hablar y mantiene una postura una participación manteniendo una postura correcta al exponer el
incorrecta. postura poco adecuada. tema.

Presenta solo la lectura y no se Da a conocer mediante la lectura y Habla claramente sin necesidad
Claridad del tema entiende lo que quiere exponer. dando explicaciones del tema. de leer su material de apoyo.

La gran parte del trabajo ha sido Los integrantes del equipo no

Trabajo de equipo realizado por 1 o 2 miembros. contribuyen tanto como otros en la Todos los integrantes del equipo
exposición. participaron por igual al trabajo.

Observaciones

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