TRABAJO FINAL

MODULO: DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

EL CURRÍCULUM, SU CONCEPTO, DESARROLLO
HISTÓRICO, CONCEPCIONES
• Instrumento crítico para transformar actitudes y ser diferentes en
SU CONCEPTO la sociedad
• Permite ordenar la enseñanza

DESARROLLO • Es entendido como la relación de “materias” destinadas a ser

“aprendidas”
HISTORICO • No se define claramente lo que es currículo

• Plantea temas: integradores, transversales interdisciplinarios

CONCEPCIONES • Responde a demandas sociales y culturales
 FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
Fundamento • Concepción de la vida y un ideal de hombre que se quiera alcanzar
• Enfrentar los problemas individuales y colectivos con iniciativa,
filosófico creatividad y una mentalidad de cambio.

Fundamento • Compartir metodologías de enseñanza aprendizaje activas y

participativas
pedagógico • Formarse con iniciativa, creatividad, y con una visión de cambio.

Fundamento • Fomentar la investigación educativa

• Aprender en la vida y para la vida, con el fin de “vivir bien en
epistemológico comunidad

• Desarrollar su creatividad y autoformación en un ambiente de

Fundamento libertad y afectividad.
psicológico • Afirmar su identidad personal y social, cuestionando los efectos de la
alineación mental provenientes de la occidental
 PARADIGMAS CURRICULARES
• Aprendizaje memorístico
PARADIGMA • Conocimientos y habilidades es adquirida por el uso
CONDUCTISTA eficaz de
• procedimientos conductuales

PARADIGMA • Aprendizaje significativo

COGNITIVO • Procesos mentales.

PARADIGMA • Aprendizaje ambiental social

ECOLOGICO • Influencia de relación recíproca entre el aprendizaje y
CONTEXTUAL la zona de desarrollo próximo
 CONTEXTUALIZANDO SU MODELO
CURRICULAR
Modelo Curricular proceso formativo y/o proceso profesional
• Argumentos. -
• Datos Académicos:
• Grado Académico: Licenciatura.
• Título en Provisión Nacional: Contador Público Autorizado
• Diploma Académico: Licenciado en Contaduría Publica
• Modalidad de Grado: Tesis de Grado, Trabajo dirigido, Examen de grado
• Tiempo de Estudio : 5 años
• Sistema Académico: Anual
• Áreas de Ejercicio Profesional:
 CONTEXTUALIZANDO SU MODELO CURRICULAR
OBJETO FORMATIVO

Ciclo básico Ciclo Ciclo

• Dominio de formativo especialidad
interpretación y • Análisis e • Elaboración de
elaboración de la interpretación auditorías
contabilidad
 FUNDAMENTOS CURRICULARES

Aplicación de contenidos

Replanteo de modelo
Enfoque sociocultural Fundamentos curricular

Esquema de saberes
 FUNDAMENTACIÓN DEL DISEÑO
CURRICULAR FORMATIVO

La educación es el desarrollo integral del ser humano que abarca la evolución de la

persona, tanto física, mental como intelectual.

Sujetos con análisis y criterio

A través de ejercicios practicos, lectura de normas, libros y uso

de softwares.
 PERFIL DE FORMACIÓN

• Campo de Acción Profesional: • Empresas relacionadas con la industria de hidrocarburos,

sector minero • Empresas comerciales• Empresas consultoras • Empresas servicios CARRERA
Campo de
accion CONTADURIA PUBLICA

• Funciones o ejercicios profesionales en áreas de contabilidad y auditoría

Funciones

• Registros diarios, EEFF información oportuna

Habilidades • Transparencia, confiabilidad
DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO Y EVALUACIÓN
DEL CURRÍCULUM
FASES DEL DESARROLLO DEL CURRÍCULUM
1,1 LA ETAPA PREPARATORIA
• Preparación del personal docente, asesor y de apoyo y elaboración del programa y
planificación de actividades.

• Coordinación previa para la implementación con las instituciones que tienen que ver con
todo el desarrollo del plan curricular en la carrera de Contaduría Publica.
 FASES DEL DESARROLLO DEL CURRÍCULUM
1.2. DE EJECUCIÓN
• Presentación del modelo del Plan de Estudios, presentación de los programas de las asignaturas y disciplinas
por años de estudio.
• Discusión de los que se espera como resultado de la implementación del Plan de Estudio, principales
direcciones de trabajo metodológico en lo académico, laboral e investigativo.
• Obtener información de primera mano de los estudiantes y realizar un banco de los principales problemas
observados en el área.
• Desarrollo de los programas con sus actividades de aprendizaje, tanto programados como que surjan como
parte de las necesidades estudiantiles
• Elaboración de registros de acontecimientos. Bosquejo de nuevos problemas derivados de la praxis.
• Vinculación de la actividad investigativa con la actividad de servicios (práctica), desde el propio desarrollo
académico
 PRINCIPALES ELEMENTOS EN EL DISEÑO DE
LA EVALUACIÓN CURRICULAR

¿Para qué? • Objetivos más generales de la evaluación y derivar los objetivos

parciales claros, precisos.

• La evaluación puede referirse a todo el currículo o a un aspecto

¿Qué? particular de este. Evaluar toda la malla curricular del área de
Contaduria Publica.

• Se determina los participantes que se incluyeron en la evaluación y

¿Quién? quién la ejecutará en relación con el nivel organizativo de que se
trate.
 FASES DE LA EVALUACIÓN DEL CURRÍCULUM

 La evaluación curricular inicial tiene como principal propósito determinar si las

condiciones para ejecutar el currículo están dadas, si no, deben ser creadas con una
buena malla curricular.
 La evaluación curricular formativa o continuada corresponde a la etapa activa del proceso
de enseñanza aprendizaje. Propone cambiar material de acuerdo al contacto y
requerimiento de las empresas para la implementación en su personal
 La evaluación curricular se realiza en la etapa posactiva del proceso de enseñanza
aprendizaje y permite la toma de decisiones respecto al currículo, cancelarlo, mejorarlo o
rediseñarlo.
 TIPOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR

Evaluación de entrada o de insumo

Se realiza en el momento de iniciarse la implementación del
programa curricular y esta dirigida a determinar el diseño más
adecuado a las necesidades sociales del entorno y las tendencias
que se manifiestan, establecer las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes.
 TIPOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR

Evaluación de contexto
Sirve para tomar decisiones en que la planeación conduce a
determinar los objetivos del proyecto, es de tipo filosófica y
social dentro del contexto del desarrollo curricular.
 TIPOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR

Evaluación de proceso
Encaminada a garantizar la eficacia del mismo, garantizar que los
estudiantes aprendan lo que tienen que aprender. Sirve también
para tomar decisiones que nos ayuda a hacer seguimiento a las
operaciones del currículo.
 TIPOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR

Evaluación de producto
• Conocer los resultados en relación con lo planificado.
• Evaluación retrospectiva, se realiza de acuerdo a las características del currículo y oscila entre
los primeros seis meses hasta los tres primeros años de concluido el programa.
• Evaluación de impacto, se realiza entre uno a diez años después de concluido el programa,
cuando es factible valorar la transformación del entorno debido a la acción y la actividad
• En consecuencia, las dos primeras evaluaciones corresponden a una evaluación diagnóstica, el
tercero se manifiesta como una evaluación interna y el último una evaluación externa .