Curso Diseño de Planes Curriculares y Sílabus de Educación Superior.

En esta sesión explicaremos el proceso de orientación.

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La finalidad de esta sesión es reconocer la importancia del proceso de orientación del
currículo, para lo cual se abordarán como temas: la misión, la visión y el perfil.

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Recordemos la definición del proceso de orientación, estudiado en la sesión 5.
Fundamentado en la línea axiológica de la institución; se desprende de la Misión,
Visión y Objetivos Estratégicos. Este proceso se concretiza en el perfil ideal y en la
matriz de valores, así como define la identidad de la institución.
• Es la caracterización institucional de la escuela, señalando sus rasgos definitivos,
valores, desempeño y resultados.
• Describe el centro educativo, lo caracteriza, lo distingue: señala sus elementos
auténticos, propios, singulares, particulares a la institución escolar.
• Marca sus cualidades y defectos, su patrón de particularidades institucionales.
• Presenta la misión y la visión del centro educativo, los rasgos de su acción
pedagógica y los otros factores que determinan la experiencia educativa de sus
alumnos, el típico desenvolvimiento de sus procesos y actividades.

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La misión, visión, axiología e ideario de la institución, constituyen el gran horizonte
hacia donde se dirige la institución educativa.
- La misión. Expresa la razón de ser de una institución educativa, para qué fue creada.
Por ejemplo: “Formar estudiantes con alto sentido ético y cristiano, con énfasis en el
rigor académico y empleo pertinente de la tecnología”.
- La visión. Es la proyección a futuro de la institución, hacia dónde se dirige y por lo
general incluye o tiene coherencia con la misión. Por ejemplo: “Ser una institución
líder en el campo educativo, dedicada a la formación de estudiantes con alto sentido
ético y cristiano, con énfasis en el rigor académico y empleo pertinente de la
tecnología”.

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- Los objetivos institucionales. Se refieren a las metas u objetivos que se ha trazado
la institución para ese año y que aportan al logro de la misión. Por ejemplo:
a. Fortalecer la formación académica de los docentes.
b. Implementar laboratorios tecnológicos en cada nivel educativo.
- La axiología. Se refiere a los valores o “ideario” de la institución, sobre el cual se
cimentarán sus normas y reglamentos. Por ejemplo, valores como: Solidaridad con
sus compañeros, responsabilidad en el cumplimiento de las actividades, etc.

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El perfil del estudiante es el conjunto de características que el estudiante logrará al
concluir su proceso formativo (Díaz, E., 2015). Este puede ser expresado en términos
de : Capacidades, habilidades, competencias o metas.
Según sus tipos pueden ser:
• Perfil de ingreso. Es el conjunto de características mínimas que el estudiante debe
tener para iniciar su proceso formativo y se relaciona con la maduración del
estudiante.
• Perfil de egreso. Es el conjunto de características que el estudiante logrará al
concluir su etapa escolar.
Para lograr que un alumno pase del perfil de ingreso al de egreso se emplea el
currículo, entendido este como el conjunto de aprendizajes o competencias que el
estudiante debe desarrollar guiado o apoyado por el maestro. Para ello, la institución
educativa debe brindar las condiciones adecuadas.
NO LEER: “(Díaz, E., 2015)”
Según Opertti. R. (2017), el currículo tiene dimensiones:
• Currículo diseñado o prescrito, que es el currículo que establece el Estado para
que sea implementado en las instituciones educativas.
• Currículo desarrollado o enseñado, que es el que el docente implementa en las
sesiones de aprendizaje y es él quien decide a qué tema o competencia le da

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 mayor relevancia.
• Currículo aprendido es el que el estudiante decide aprender realmente y el
currículo evaluado es el que el docente o las instancias correspondientes evalúan
al culminar o durante el proceso formativo del estudiante. Por ejemplo, la
evaluación censal es la que determina qué aspectos del currículo se evaluarán, en
este caso será: Comunicación y Matemática.

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En el caso de la Educación Básica, el perfil de egreso se construye considerando el
perfil oficial establecido en el Currículo Nacional 2016 y en función a este, cada
institución puede colocarle algunos énfasis. El perfil de egreso del Perú tiene un
conjunto de competencias que se articulan con las áreas de aprendizaje y que
reflejan el tipo de ciudadano que se desea formar.
En el caso de la Educación Superior, este se define según las demandas del mercado
laboral y las competencias que se requieren para desempeñar su profesión en el
campo laboral.
Para ello, se deben cruzar:
1. Las demandas internacionales y nacionales.
2. Las exigencias del estudio de mercado (empleadores, egresados, comunidad en
general).
3. Énfasis de la carrera profesional según las exigencias académicas.

Con toda la información se organiza el perfil en función a las competencias

funcionales y desempeños.

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Para lograr la coherencia entre misión, visión, objetivos y perfil se debe realizar un
análisis para que lo planteado en la misión se refleje en el perfil. Recordemos que la
misión institucional es “la actividad a la que se dedica la organización, las
necesidades que cubren con sus productos y servicios, el mercado en el cual se
desarrolla la institución y la imagen pública de la institución u organización” (según
Odonells, 2012).
NO LEER: “(2012)”
Por ejemplo, si la misión es “Somos una Institución Educativa Pública de gestión
estatal que brinda un servicio educativo formando estudiantes líderes, humanistas,
solidarios y con espíritu emprendedor frente a las diversas opciones laborales que
nos ofrece la sociedad actual, siendo así mismo conscientes de la conservación del
medio ambiente”; el perfil debe tener algunas competencias vinculadas al logro de la
misión, como: Asume el rol de líder en su comunidad para promover el cuidado del
medio ambiente, valorando el entorno sociocultural.

Fuente: I. E. José Carlos Mariátegui (12 de diciembre, 2012). Visión y Misión [Artículo
en un blog]. Recuperado de
http://marcaperujosecarlosmariategui.blogspot.com/2012/12/vision-y-mision.html

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