UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO
SANTA BÁRBARA

FORMATO DISEÑO DIDÁCTICO IV SEMANA

1. IDENTIFICACIÓN.

Nombre del Centro

Instituto Técnico Eulogio Galeano Trejo
Educativo:
Nivel / Grado Todos los niveles de educación
-Ejecución de actividad del Lunes cívico
-Puesta en práctica de estrategias con los estudiantes
con necesidades educativas individualizadas.
-Seguimiento a Niño Con necesidades educativas
individualizadas de la jornada Vespertina
-Instalación de APP y clase demostrativa
Estrategia -Taller de liderazgo inclusivo
-Ensayo de actividades para el lunes Cívico
-Puesta en prácticas de estrategias con estudiantes
con necesidades educativas especiales individuales.

Profesora Martha Lanza

Ninozka Saraí redondo
Estudiantes: Orlany Estanlin Peña
Griselda María Interiano
Fecha: Lunes 18-22 de Marzo
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2. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD
Se realizarán una serie de actividades con una adaptación basadas en las tres dimensiones: cultura inclusiva, políticas inclusivas, prácticas inclusivas las
cuales serán ejecutadas en el instituto desarrollado por los estudiantes en práctica, dichas actividades van dirigidas a la población estudiantil de la
institución con el fin de que los docentes puedan atender a las diferentes necesidades educativas de los estudiantes.

a). Espacio Cívico: Un espacio cívico abierto, libre y seguro es la base de una sociedad dinámica, en la que todas las personas participan de manera
activa. La participación inclusiva y significativa en la toma de decisiones significa que todas las personas, especialmente aquellas insuficientemente
representadas, cuenten con la garantía de ser escuchadas y se sientan seguras para expresar sus opiniones y demandas sin temor a represalias.
(OACNUDH, s.f.)

b). Necesidades Educativas Especiales: Hace referencia a las dificultades de aprendizaje que enfrentan los niños en comparación con otros
menores de su misma edad que pueden ser puntuales o permanentes, como las necesidades asociadas a la discapacidad.

c). APP Para Lectoescritura:La integración de las TIC como recurso didáctico en la lectoescritura, la competencia más esencial en el proceso de
enseñanza, proporciona nuevas metodologías docentes y favorece la motivación del alumno y la adaptación de los contenidos curriculares al ritmo
particular de cada uno.

d). APP Para matemáticas: Una manera divertida de mejorar sus conocimientos y ofrecerles múltiples opciones para practicar. Porque practicar de
esta manera es una de las claves para ejercitar lo más posible al estudiante para afianzar nociones, desde las más básicas a las más complejas, y obtener
rapidez mental. SIMO EDUCACIÓN (2016)

d). Liderazgo inclusivo: Liderazgos inclusivos es aquel proceso de influencia que sucede entre líder y sus seguidores,a través del cual
tanto éste como aquellos establecen una cultura inclusiva buscan una mejor manera para dar una adecuada respuesta educativa a la diversidad y
llevan a cabo prácticas encaminadas a la inclusión. (Cabrera)
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3. COMPETENCIAS / OBJETIVOS
GENERAL:
1. Desarrollar una serie de estrategias donde se alcanzará potenciar las competencias y habilidades de los estudiantes que ayude a facilitar el progreso
de enseñanza de aprendizaje a través de las actividades ejecutadas por los estudiantes en prácticas del instituto Técnico Eulogio Galeano Trejo.

ESPECÍFICOS
1. Facilitar la difusión y acceso al conocimiento, promoviendo la lectura y el aprendizaje en línea.
2. Proporcionar acceso a una amplia gama de recursos y materiales de lectura de forma digital, sin tener acceso a internet.

3. CONTENIDOS

● App enfocadas en estrategias de comprensión lectora

● Taller de liderazgo Inclusivo
● Estrategias individualizadas a estudiantes del centro educativo
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4. METODOLOGÍA

● La actividad se llevará a cabo con la comunidad educativa del instituto ¨Técnico Eulogio Galeno Trejo¨ y estudiantes de práctica II.

5. EVALUACIÓN

● No se realizará evaluación por ser actividades participativas, sin embargo se tomará nota sobre la anuencia de los estudiantes a participar.
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PLANIFICACIÓN SEMANAL
Estrategia Competencias/objetivos Actividades Recursos Desarrollo Evaluación Dia Responsables
-Desarrollar competencias y -Análisis de texto -Impresiones sobre -Se invitara a la -Alcanzar una Lunes Griselda
-Ejecución de habilidades de comunicación referente a la vida y fragmentos de la comunidad educativa a comprensión del Interiano
actividad del 18/03/2024
efectiva en los estudiantes. obra de Francisco vida y obra del que formen parte del acto tema y una
Lunes cívico
Morazán general Morazán. cívico. participación
-Fomentar el sentido de
activa. Ninozka
unidad y patriotismo entre los -Luego de la entonación
-El Estudiante Redondo
estudiantes mediante la de los himnos ,tomamos
-Sonido
participación y seguridad . en cuenta la participación
-Comunidad
del estudiante para la
- docente Estanlin Peña
lectura de fragmentos de
la vida y obra de
Francisco Morazán.

-Luego que se haya leído

se lanzarán preguntas
adaptadas a la realidad
basándose en un contexto
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democratico y de
gobernanza actual.

-El educador especial

-Desarrollar estrategias con -Trabajar con él/ella –Cartillas
-Puesta en convocará y reforzará al
práctica de adaptaciones curriculares durante períodos -Colores estudiante en el espacio -Aplicar estas
estrategias con utilizando los materiales cortos y prolongarlos -Tijeras asignado para ejecutar las estrategias, los
los estudiantes educativos para satisfacer las poco a poco. -Tarjetas impresas actividades a realizar.
con necesidades necesidades individuales de educadores pueden
-Implementar abecedario contribuir
educativas cada estudiante, asegurando -El estudiante utilizará las
cartillas -Cuaderno significativamente
individualizadas que tengan acceso a un plan cartillas sugeridas por los
-Laminillas al éxito académico,
de estudios significativo y -Individualizar la -Humano educadores especiales .
emocional y social
apropiado. enseñanza, centrar -Completar -Los educadores de los estudiantes
las adecuaciones palabras especiales harán uso de con necesidades
curriculares en la -Veo Veo palabras presentación de las educativas
enseñanza- -App lectoescritura laminillas y tarjetas especiales
aprendizaje de
impresas a los
procesos y actitudes -La memoria de
estudiantes con
que en asimilar trabajo,vocabulario
necesidades educativas
principios y ,heminegligencia
especiales.
conceptos.
- Este ejercicio pone a
prueba los
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conocimientos, la
memoria, la
concentración. Lo
importante es que elijas
signos que de modo que
pueda ampliar su
vocabulario mientras pasa
un momento divertido a
tu lado.

-Se buscan palabras que

comiencen con
determinada letra. Puedo
hacerlo con una lámina
con muchos dibujos o
podemos buscar cosas
con ese sonido en el lugar
que estemos (cocina,
dormitorio, baño...).

- Utilización de las tablet

con app interactivas en
lectoescritura.
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Ofrecer acceso a los -Búsqueda de - Tablet -Se motivará al estudiante -Conocimientos Griselda
Instalación de materiales en cualquier aplicaciones - Estudiantes a la presentación de la tecnológicos. Interiano
APP y clase - Docentes Martes
momento del día, los 7 días interactivas clase demostrativa para la
demostrativa - Estudiantes 19/03/2024 Ninozka
de la semana, sin las instalación de las app,
en Práctica Miércoles Redondo
limitaciones de horario de -Instalación de
-Luego el estudiante 20/03/202
instalaciones de app. aplicaciones en las 4 Estanlin Peña
obtendrá una tablet y hará
tablets:
su propia instalación .
-Ta-tum
-Oxbooks
-Read Up
-Galexia

-Explicación de
cada aplicación

. Jueves
Taller de Se promoverá un enfoque 21/03/2024
liderazgo de liderazgo colaborativo -Conciencia y -Data -Se invitara a la -Participación y
inclusivo sensibilidad cultural comunidad docente al representación
que valore y aproveche la -Presentación
diversidad de habilidades y en el entorno Power Point salón de usos múltiples
experiencias dentro del escolar -Estudiantes en
equipo. práctica
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-Promoción de la -Docentes para socializar el taller

equidad y la justicia de liderazgo inclusivo
social

-Fomento de una
cultura escolar
inclusiva.

Ensayo de -Competencias participativas -Planificación del Recortes de la Identificar el texto de la -Habilidades Viernes Griselda
actividades para lunes cívico. historia morazánica vida y obra de Francisco 22/03/2024 Interiano
cívico-culturales.
el lunes Cívico lápiz Morazán,
papel que Ninozka
computadora. -Recortar el fragmento de Redondo
la historia de Morazán
que tocará la próxima Estanlin Peña
semana.

-Identificar el alumno que

participa en la lectura del
fragmento.

-Desarrollar un ensayo de
la lectura respetando cada
signo de puntuación y
dándole intensidad al
texto .
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-Desarrollar estrategias con -Trabajar con él/ella

-Puesta en adaptaciones curriculares durante períodos -Armar -Se motivará a los -Capacidad de
prácticas de utilizando los materiales cortos y prolongarlos crucigramas y sopa estudiantes a resolver los razonamiento del
estrategias con educativos para satisfacer las de letras procedimientos luego de estudiante.
poco a poco.
estudiantes con -Justificar el las explicaciones dadas. -Habilidad
necesidades individuales de
necesidades - Individualizar la absurdo -Este es un ejercicio para
educativas cada estudiante, asegurando -Estudiante trabajar en parejas o en
enseñanza, centrar
individualizada que tengan acceso a un plan -Impresiones grupo o individual, Se
las adecuaciones -Educadores pueden armar en
de estudios significativo y
curriculares en la especiales diferentes niveles de
apropiado.
enseñanza- complejidad y también
aprendizaje de hacer sopas de letras o
procesos y actitudes crucigramas temáticas.
que en asimilar -Leer una frase y decir si
es real o no lo que dice.
principios y
Por ejemplo: 'Como hacía
conceptos. mucho calor fue a buscar
un saco y una bufanda
para ir a dar un paseo'.
Aquí la imaginación para
construir palabras y
frases es muy importante.
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PhD. Martha Lanza

Profesora de Práctica Profesional Y Docente de apoyo de práctica II
Email: mlanza@upnfm.edu.hn Cel. 95470959

Lic. Gilma Roxana Arriaga Lic. Karina Juarez

Docente apoyo de práctica II Tutora de práctica profesional II

_________________________ ____________________________

Lic. Digna Castro Lic.Martin Avilez

Tutora de práctica profesional II Tutor de práctica profesional II

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Lic. Freddy Vega
Director Instituto Técnico Eulogio Galeano Trejo

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Bibliografía

Cabrera, Ángela María. “Liderazgo inclusivo - liderazgo inclusivo Campuseducacion.com.” Campus Educación, 15 March 2023,

https://www.campuseducacion.com/blog/revista-digital-docente/liderazgo-inclusivo/. Accessed 14 March 2024.