UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD SEMI PRESENCIAL

TEMA:
EL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE ESTUDIOS
SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LUZ Y VIDA”, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO,
PROVINCIA DE PICHINCHA, AÑO LECTIVO 2015-2016.

AUTORA:
AYALA CANSINO CLAUDIA VERÓNICA
TUTORA:
LIC. MARTHA TORRES M.Sc.

QUITO - ECUADOR
2016
 CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROLEMA
Contextualización
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LUZ Y VIDA”
EL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
El material didáctico innovador y
adecuado en el área de Estudios
Sociales, es una estrategia que Capacitar a los docentes en el
ocasionalmente se la aplica en la manejo de material didáctico en
mayoría de escuelas y colegios del Estudios Sociales.
cantón Quito

Los objetivos, destrezas, contenidos, conceptos básicos, recomendaciones

metodológicas y la evaluación, en esta área sustentan un aprendizaje
secuencial, significativo y pertinente para el desarrollo de las capacidades de los
estudiantes; partiendo de lo local a estructuras espaciales más amplias; se busca
explicar y dar significación a los procesos sociales y a los actores colectivos de
los mismos.
 ÁRBOL DE PROBLEMAS

Estudiantes
Poca capacidad de
EFECTOS desmotivados a Aprendizaje
comprensión y
aprender Estudios memorístico
análisis
Sociales

ESCASO USO DE MATERIAL DIDÁCTICO EN EL PROCESO

PROBLEMA DE APRENDIZAJE DE ESTUDIOS SOCIALES

Desconocimiento del Enseñanza

material didáctico de memorística de Maestros tradicionales
CAUSAS Estudios Sociales Estudios Sociales

De continuar el problema a
corto plazo los estudiantes se
mostraran ampliamente
desmotivados y apáticos al
aprender Estudios Sociales,
provocando que la materia no
sea de su agrado o interés lo que
repercutirá en su proceso de
aprendizaje, siendo evidente el
escaso conocimiento práctico
de la materia.
PROGNOSIS
Al persistir el problema, el Al no mejorar la forma de
estudiantado no contará con un impartir Estudios Sociales
aprendizaje significativo que mediante un correcto uso de
afectara en su desempeño en material didáctico, los
los grados venideros, debido a estudiantes en un futuro serán
que los aprendizajes ciudadanos poco reflexivos y
requeridos, no serán sólidos críticos, carentes de la
para adherir los nuevos capacidad de análisis de hechos
conocimientos y así llevar que forman parte de la historia
consigo vacíos cada vez más de nuestra sociedad por cultura
amplios de saberes básicos. general.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿De qué manera incide el material didáctico en el

proceso aprendizaje de Estudios Sociales de los
estudiantes de cuarto grado de Educación General
Básica de la Institución Educativa “Luz y Vida”, de la
ciudad de Quito Distrito Metropolitano, provincia de
Pichincha, año lectivo 2015-2016?
 INTERROGANTES DE LA
INVESTIGACIÓN

¿Es posible elaborar una

guía que oriente al
¿Cuál es el nivel de docente en la utilización
aprendizaje de Estudios de material didáctico para
Sociales de los mejorar el aprendizaje de
estudiantes de cuarto Estudios Sociales de los
¿Qué material didáctico estudiantes del cuarto
utilizan los docentes de grado de educación
general básica de la grado de educación
cuarto grado de general básica de la
Educación General Institución Educativa
“Luz y Vida”, Quito Institución Educativa
Básica de la Institución “Luz y Vida”, Quito
Educativa “Luz y Vida”, Distrito Metropolitano,
provincia de Pichincha? Distrito Metropolitano,
Quito Distrito provincia de Pichincha?
Metropolitano, provincia
de Pichincha?
 Campo: Educativo

DELIMITACION DE LA
Área: Pedagógica
INVESTIGACIÓN

Aspecto: Aprendizaje de
Estudios Sociales
Temporal.- La
Espacial.- Estudiantes investigación se
del cuarto grado de desarrolló
Educación General durante el año
Básica del Institución lectivo 2015 -
educativa Luz y Vida. 2016.

Docentes de la
Institución
UNIDADES DE OSERVACIÓN
Estudiantes de cuarto
grado de EGB.
 JUSTIFICACIÓN
EL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE ESTUDIOS SOCIALES DE LOS
ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA “LUZ Y VIDA”, DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, PROVINCIA DE
PICHINCHA, AÑO LECTIVO 2015-2016.

Originalidad
Utilidad
Importancia Factibilidad * Adecuado e
innovador en el práctica
* Encontramos * Mejorará en el aula, serán de
las falencias de proceso de * Mejorar y
gran importancia trabajar con los
los docentes en aprendizaje de y causarán un Beneficiarios
la aplicación de los estudiantes, procesos y pasos
impacto positivo * Los que permitan
material debido a que se en el estudiante, estudiantes de comprender de
didáctico basa plenamente motivándolo a cuarto grado manera clara y
adecuados e en un aspecto que sea él quien conjuntamente precisa los
innovadores en que construya su con los docentes. conocimientos
el proceso anteriormente no propio que el estudiante
aprendizaje de ha tenido gran aprendizaje en recibe en
Estudios relevancia en el un ámbito social, Estudios
Sociales. aprendizaje. de ayuda y Sociales.
cooperación.
 OBJETIVOS
GENERAL
Mostrar la incidencia
del material didáctico en el
proceso de aprendizaje de
Estudios Sociales de los
estudiantes de cuarto grado
de Educación General Básica
de la Institución Educativa
“Luz y Vida”, Quito Distrito
Metropolitano, provincia de
Pichincha, año lectivo 2015-
2016.
ESPECÍFICOS
Identificar el material didáctico que utilizan los
docentes de cuarto grado de Educación General Básica
de la Institución Educativa “Luz y Vida”, Quito Distrito
Metropolitano, provincia de Pichincha.
Determinar el nivel de aprendizaje en Estudios Sociales
de los estudiantes de cuarto grado de educación
general básica de la Institución Educativa “Luz y
Vida”, Quito Distrito Metropolitano, provincia de
Pichincha.
Proponer una alternativa que oriente al docente en la
utilización de material didáctico para mejorar el aprendizaje
de Estudios Sociales de los estudiantes del cuarto grado de
educación general básica dela Institución Educativa “Luz y
Vida”, Quito Metropolitano, provincia de Pichincha.
 CAPÍTULO II:
MARCO TEÓRICO
ORGANIZADOR LÓGICO DE VARIABLES

Pedagogía Proceso de
Aprendizaje

Didáctica Teorías de
Aprendizaje

Aprendizaje
Material de Estudios
Didáctico Sociales

Incide
Variable Independiente Variable Dependiente
Concepto
Guiar, conducir, ayudar a lograr cambios cognitivos
en los niños (as)

Clases de pedagogía
*Descriptiva
*Normativa
Modelos pedagógicos
*Tradicional
*Naturalista
*Conductista
*Cognitivo-constructivista
 Utilidad
Objetivos Acción que Componentes
Concepto ejerce el de la
según las
Rama de la capacidades docente sobre didáctica
pedagogía que el estudiante * Docente
* Cognitivas e * Estudiante
se especializa para
intelectuales. * Contexto
en las técnicas direccionar el
* Corporales. social del
y métodos de aprendizaje y
* Afectivas. aprendizaje
enseñanza. alcanzar los
* Sociales. * Currículo
objetivos de la
educación.
Constelación de ideas Variable Independiente

Definición
Bases para la
creación Objetivos

Funciones Ventajas
Material
Didáctico
Selección Categorización
Clasificación

Abstracto Semi- Concreto

concreto
Concepto
El proceso de enseñanza –aprendizaje es el espacio donde el estudiante es
el protagonista o constructor del conocimiento y el docente cumple con la
función de facilitador.
Factores básicos del aprendizaje
* Motivación.
* Inteligencia y conocimientos previos.
* Saber aprender.
Ciclo del proceso de aprendizaje
* Preparación de la enseñanza.
* Creación de un ambiente propicio para del aprendizaje.
* Enseñanza para el aprendizaje de todos.
* Responsabilidades profesionales.
Concepto
Tienen como función mejorar las condiciones de la educación
sistematizada.
La prioridad es que el estudiante cree su aprendizaje de manera autónoma,
sin olvidar que el maestro es un guía encargado de potenciar las
capacidades.

Teorías del aprendizaje

* Teoría del Aprendizaje significativo.
* Teoría del Aprendizaje de Esquemas mentales.
* Teoría del Aprendizaje por descubrimiento.
* Teoría del Aprendizaje Socio-Cultural.
 Constelación de ideas Variable Dependiente
Organización
Mi de mi
provincia provincia

Soy Definición
ciudadano,
ciudadana Aprendizaje
Bloques de Estudios
Curriculares Importancia
Sociales
La gente
ecuatoriana Objeto del
estudio
La tierra
ecuatoriana El mundo en
el que Tipos de
vivimos aprendizaje
 CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Crítico – Propositivo, su accionar se dirige a recabar
información de la fuente y someterla a un análisis
Enfoque estadístico, para determinar la esencia del fenómeno
causa – efecto con respaldo en su marco teórico.
Metodología

De campo
Modalidad de
investigación
Bibliográfico documental

Tipo de
Descriptiva
investigación Unidades de No. %
observación
Docentes 12 20%
Población
Estudiantes 48 80%
Total: 60 100%
Técnica e
Encuesta, cuestionario
instrumento
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Variable Independiente: Material Didáctico

CONCEPTO DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS BÁSICO TÉCNICAS E

INSTRUMENTOS
Son instrumentos  Instrumentos  Impresos Material didáctico Técnica:
pedagógicos de Pedagógicos  Virtuales impreso. Encuesta.
mediación entre la  Audiovisuales
realidad y los Material didáctico virtual
estudiantes para  Sistemas y tecnológico. Instrumento:
transmitir el contenido Simbólicos Cuestionario.
 Gráficos
material; y mediante Interacción en el uso de
sus sistemas simbólicos  Textuales material didáctico
desarrollan habilidades  Métodos  Audibles audiovisual.
cognitivas y de activos
comunicación en el Manipulación de material
 Reconocer
entorno. didáctico.
 Interpretar

 Manipular
Material didáctico
audible.
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Variable Dependiente: Aprendizaje de Estudios Sociales
CONCEPTO DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS BÁSICO TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
 Estudio  Atención Atención de forma Técnica:
El aprendizaje de
Estudios Sociales coordinado y  Creatividad oportuna en el proceso Encuesta.
provee un estudio sistemático  Percepción aprendizaje.
coordinado y
sistemático que
deriva de la  Construcción  Método de Aportación de ideas para Instrumento:
construcción del
conocimiento de del trabajo en construir el conocimiento. Cuestionario
contenidos, tales conocimiento equipo
como antropología,
arqueología,  Método del Cumplimiento de
economía, geografía, Rompecabezas instrucciones al aplicar el
historia, leyes,
filosofía, ciencias  Método lúdico método lúdico.
políticas, sociología,
religión y psicología,
a partir de  Instrumentos  Juegos Aplicación de
instrumentos de de  Materiales conocimientos mediante
aprendizaje.
aprendizaje. manipulativos juegos y concursos.
 Tecnológicos
Corrección oportuna de
trabajos pedagógicos.
 CAPÍTULO IV:
ANALISIS E INTERPRETACION DE
RESULTADOS
PREGUNTAS A LOS DOCENTES
Pregunta N° 2
¿Efectúa sus clases con material virtual y tecnológico para que sus estudiantes identifiquen de
mejor manera el mundo en el que viven?
SIEMPRE A VECES NUNCA

ALTERNATIVAS NÚMERO PORCENTAJE

0%

SIEMPRE 0 0%

A VECES 6 50%
50%
50%
NUNCA 6 50%

TOTAL 12 100%

De los docentes encuestados el 50% aplica en el proceso aprendizaje material didáctico virtual y
tecnológico, a veces y un 50% nunca.

Se infiere que la mitad de los docentes ocasionalmente utilizan material didáctico virtual y tecnológico,
con los estudiantes en el proceso aprendizaje de Estudios Sociales.
 Pregunta N° 3
¿Permite que los estudiantes interactúen con sus compañer@s, cuándo aplica
materiales audiovisuales en el proceso aprendizaje?

ALTERNATIVAS NÚMERO PORCENTAJE

SIEMPRE 3 25%

A VECES 6 50%

NUNCA 3 25%

TOTAL 12 100%

El 50% de los docentes encuestados permiten que los estudiantes interactúen entre
sí, a veces, 25% siempre y un 25% nunca.
Se determina que los docentes permiten la interacción de los estudiantes, para así
desarrollar destrezas auditivas y visuales en los estudiantes.
 PREGUNTAS PARA LOS ESTUDIANTES
Pregunta N° 3
¿Se te permite interactuar con tus compañer@s, cuándo se aplican materiales
audiovisuales?

SIEMPRE A VECES NUNCA

ALTERNATIVAS NÚMERO PORCENTAJE

SIEMPRE 10 21%
21%
25%
A VECES 26 54%

NUNCA 12 25%

TOTAL 48 100%
54%

El 21% de los estudiantes interactúa cuando realizan trabajos en clase siempre, el 54%
a veces y un 25% nunca.
De acuerdo a los resultados se infiere que un porcentaje muy bajo de estudiantes
interactúan con sus compañeros cuando realizan trabajos pedagógicos, existe un grupo
pequeño que prefiere trabajar de manera solitaria y otros interactúa solo en ocasiones.
 Pregunta N° 7
¿Cuándo realizan trabajos en grupo aportas con ideas para construir el
conocimiento?

SIEMPRE A VECES NUNCA

ALTERNATIVAS NÚMERO PORCENTAJE

SIEMPRE 13 27%
35% 27%
A VECES 18 38%

NUNCA 17 35%

TOTAL 48 100%
38%

El 27% de los estudiantes han realizado trabajos grupales con interacción,

siempre, el 38% a veces y un 35% nunca.
Se evidencia que un grupo pequeño ha trabajo en grupos y de manera autónoma y
esto les ha ayudado en el proceso aprendizaje, en su mayoría los estudiantes hay
realizado este tipo de trabajo de manera ocasional y existe un grupo que nunca ha
realizado este tipo de labor.
 CAPÍTULO V:
Los docentes ocasionalmente utilizan
material didáctico innovador y creativo
con los estudiantes al impartir y
desarrollar sus clases en el área de
Estudios Sociales, tanto docentes como
estudiantes están conscientes que al
integrar al proceso aprendizaje el uso de
material didáctico permitirá orientar a
los educandos de mejor manera y así
adquirirán habilidades y destrezas.
Los estudiantes poseen un nivel bajo de
aprendizaje en el área de Estudios
Sociales debido a la poca aplicación de
material didáctico innovador y creativo,
lo que repercuteen su rendimiento
académico en el área de estudio.
Existe la predisposición de parte de los
docentes para aplicar una guía didáctica
sobre el uso adecuado de material
didáctico innovador y creativo para así
mejorar el aprendizaje y desempeño
académico de los estudiantes en
Estudios Sociales.
Los docentes deben implementar en sus
planificaciones el uso de material
didáctico para poder impartir las clases
de una forma más dinámica, de tal
manera que los estudiantes reconozcan
la importancia de aprender Estudios
Sociales y se sientan motivados a ser
parte del proceso aprendizaje.
Al comenzar con un nuevo tema es
recomendable analizar que
conocimientos poseen los estudiantes de
tal forma que los docentes basen en
estos, a fin de mejorar el nivel de
aprendizaje de Estudios Sociales para
superar falencias a tiempo.
Los docentes deberán usar la guía
didáctica elaborada, pues es de gran
utilidad y muy necesaria para que sus
clases sean originales, divertidas y
mantengan a los estudiantes siempre
motivados, proporcionándoles una
mejor comprensión de conocimientos y
transmitiéndoles un aprendizaje práctico
y eficiente.
 CAPÍTULO VI
LA PROPUESTA
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: Unidad Educativa “Luz y Vida”
Provincia: Pichincha
Cantón: Quito
Parroquia: Calderón
Dirección: San José de Morán Coop. de vivienda «Luz y Vida»
Teléfono: 2490932 / 3570516
E-mail: escueluzyvida@gmail.com
Tipo de Financiamiento: Fiscal
Régimen: Sierra
Modalidad: Presencial
Jornada: Matutina y Vespertina
Nivel: Educación General Básica y Bachillerato
Director: Lic. Narcisa Quiñonez MS.c.
N° de Profesores cuarto: 1
N° de Estudiantes cuarto: 48
Año Lectivo: 2015 – 2016
 La investigación ha revelado que los docentes están
conscientes de no usar de manera adecuada el
material didáctico y por esta razón se decidió
desarrollar una guía del manejo de material didáctico
Antecedentes como una estrategia metodológica para impartir
conocimientos, esto con lleva a que los estudiantes
desarrollan destrezas y habilidades que ayudarán a
mejorar el proceso aprendizaje de Estudios Sociales.

Es primordial la aplicación de esta guía para que los

docentes transformen los esquemas educativos
tradicionales del aprendizaje de Estudios Sociales. Es
importante ayudar al docente a seleccionar un
conjunto de material didáctico innovador y
Justificación adecuado para lograr la participación y la reflexión
de los estudiantes y que así estos logren expresar lo
que piensan o sienten sin temor ni prejuicio,
demostrando lo que saben hacer, y pueden crear,
aplicando su imaginación en forma original y
positiva.

Esta guía es un instrumento pedagógico que

proporciona la comprensión de aprendizajes a
docentes y educandos que son los principales
Desarrollo beneficiarios, pues los estudiantes tendrán la
oportunidad de manejar nuevos aprendizajes que los
llevaran a tener una educación participativa integral
y vivencial.
 Objetivo

Mejorar el aprendizaje de Estudios Sociales de los

estudiantes mediante la aplicación de material didáctico
innovador, para que los conocimientos adquiridos sean
vinculados con la realidad en la que vive.
 PRESENTACIÓN
Esta Guía es un valioso recurso sobre el manejo del material didáctico,
mismo que ayudará a superar las dificultades en los estudiantes. Así como también
constituye un importante contingente al aplicar este instrumento a través de
múltiples y variadas actividades que desarrollo el espíritu creativo de los
estudiantes.

Frente a lo planteado el material didáctico constituye uno de los factores

más importantes que ha merecido especial atención por parte de docentes por ser
un instrumento básico para el aprendizaje, por ello debemos dar mayor atención a
las dificultades que presentan los educandos.

Esta propuesta está basada en una pedagogía moderna, ya que les permite a
los escolares desarrollar sus aptitudes, basados en métodos y técnicas pedagógicas
promoviendo el desarrollo de la personalidad y dando valor a la motivación.

La presente guía pretende proporcionar al docente, al estudiante y padres

de familia un material de trabajo fácil y ameno que puedan ser utilizados con los
niños que están dispuestos a mejorar el aprendizaje de Estudios Sociales con
material de apoyo y refuerzo.
VIAJANDO POR EL UNIVERSO
LA TIERRA NUESTRO HOGAR
SOMOS DIFERENTES, SOMOS ECUADOR
La forma de enseñar Estudios Sociales
es fundamental para las generaciones
de hoy; por ello, el docente necesita
estar al tanto de lo que ha de enseñar,
profundizarlo, conocerlo en lo que
es y valorarlo en lo que ha de
llegar a ser, para trasmitirlo a sus
estudiantes con la seguridad de
contribuir a su formación integral.
El eje integrador del área de Estudios
Sociales es: “Comprender El Mundo
Donde Vivo Y La Identidad
Ecuatoriana”. Como ecuatorianos
(as) las y los estudiantes participan en
la construcción de su identidad, en
su conformación cotidiana, desde
distintos ámbitos.
Es importante utilizar una gama de
recursos didácticos para el aprendizaje
de Estudios Sociales pues estos nos
permitirán desarrollar el pensamiento
crítico de los estudiantes,
fundamentalmente, situación que
provocará el mejor uso de las
herramientas mentales.
Utilizar potencialmente los
materiales didácticos en este caso la
guía didáctica, también los preceptos
culturales de los estudiantes, los
medios de comunicación y las
demás fuentes de investigación,
como recursos claves para el
desarrollo dinámico del aprendizaje
Propiciar un clima activo, dinámico,
propositivo, analítico, conceptual,
creativo y participativo de
aprendizaje, es la tarea fundamental del
docente del cuarto grado de EGB, en
busca de fortalecer, en los
estudiantes, actitudes de
responsabilidad, solidaridad,
creatividad y compromiso frente a la
realidad de su comunidad.
Abandonar las posturas descriptivas
y memorísticas, para adoptar
planteamientos estructurales en la
enseñanza de Estudios Sociales nos
permitirá conocer mejor nuestra
realidad, desde un punto de vista
crítico de la acción humana sobre el
medio.
 Presentado por: Claudia V. Ayala Cansino
Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
Mención Educación Básica