DIPLOMADO EN EDUCACIÓN INCLUSIVA

MÓDULO 3. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: HACIA ESCUELAS EFICACES

Equipo 2
Sonia Medina Espino. 15 de septiembre del
Equipo: María de Lourdes Sánchez Fecha:
Mora. 2022
Luis Alberto Paz Pérez
Instituto Tecnológico Superior de Ciudad Hidalgo
Institución:
Instituto Tecnológico Superior de Macuspana
Actividad: 08. Caso de Estudio San Pedro de los Pinos

1.- Reunidos en equipo de tres personas, comenten brevemente qué estrategias implementaría
respecto a la atención académica de estudiantes provenientes de población indígena hablantes o no
de una lengua materna.
En lo académico, se requiere de adaptaciones curriculares relacionadas con su lengua de origen,
con las necesidades culturales de su comunidad y necesidades de desarrollo económico y social
para que a través del desarrollo de sus competencias esté en posibilidades de potencializar en
todos sus ámbitos.

Sin caer en la sobreprotección paternalista, sin dar una atención diferenciada respecto a la
flexibilidad curricular a la condescendencia con la cual se les atiende académicamente, sin un trato
indulgente, solventando aquellas áreas de oportunidad educativas de la comunidad estudiantil

Agregaría que actividades de concientización y sensibilización para con los docentes que imparten
clases para que tengan claramente definida la gran aportación que ellos realizan ante estos
estudiantes y con ello fomentar la corresponsabilidad en su proceso de formación.

Como medida extraordinaria podría generarse una evaluación socio economía, como esto se
valoraría el estatus económico del alumno de tal manera que este no fuera un impedimentopara
no terminar su preparación profesional

2.- Ayuden al profesorado a encontrar una solución a las problemáticas de los indicadores que se
presentan en esta comunidad tecnológica atendiendo los lineamientos nacionales y las tradiciones y
costumbres de la comunidad indígena.
 Se debe trabajar de forma institucional en:
1. Conocer la cultura de la comunidad indígena a la que pertenece el estudiantado.
2. De ser posible el personal debe dominar la lengua indígena.
3. Contar con una persona con dominio de la lengua indígena.
4. Profesionales preparados para la atención de la diversidad con base en el
conocimiento teórico y la praxis multi e intercultural y plurilingüe.
5. Sensibilidad y concientización sobre el entorno social y las características que presenta
el estudiante para con ello fortalecer el perfil formativo del docente a cargo de la
impartición de materias.
6. su estatus económico
7. estatus familiar

3.- Derivado de los comentarios realizados en equipo, proponga, en su caso, acciones de mejora
funcionales en la atención académica de la comunidad estudiantil en esta situación.
El Instituto Tecnológico de San Pedro de los Pinos puede solicitar al TecNM, desfasar su inicio de
clases, pero respetando las 16 semanas de duración. Así cumpliría con lo solicitado por el TecNM
pero también sería una institución incluyente.

Otra forma pusiera ser la aplicación de la tutoría para que por medio de esta se de el seguimiento a los
jóvenes que estén inscritos y posteriormente estableces estrategias como clubes de asesorías o clubes de
apoyo que puedan servir en la nivelación de los estudiantes que no pudieran tomar clases en esa fecha
determinada.

Otro medio seria la visita oportuna a este tipo de lugares para hacer énfasis en el modus vivendis de esta
población estudiantil, para darle prioridad a sus necesidad.