UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

Alma Máter del Magisterio Nacional

Vicerrectorado Académico

SILABO

Facultad de Ciencias
Departamento Académico de Matemática Informática.

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Asignatura : Matemática básica I

1.2. Área curricular : Estudios Generales
1.3. Código : ACFB0104
1.4. N° de créditos : 03
1.5. N° de horas semanales : Total 04 Hrs: T: 2h P: 2h
1.6. Requisito : Ninguno.
1.7. Horario : Miércoles 8.00 am – 11.20 am
1.8. Año / Ciclo de estudios : 1ro / I ciclo.
1.9. Semestre académico : 2023-_ I
1.10. Régimen : Regular.
1.11. Promoción y sección : 2023/G3
1.12. Duración : 16 semanas
1.13. Docente : Mercedes Luz Quispealaya Aliaga De La Jara
1.14. Email : mquispealaya@une.edu.pe
1.15.

II. SUMILLA
Es un curso teórico-práctico de formación general, que prepara al estudiante en los fundamentos
elementales de la matemática. Tiene el propósito en desarrollar competencias sobre el conocimiento de
la matemática, como medio del razonamiento lógico deductivo y desarrollo de capacidad en la
resolución de problemas, promoviendo en los estudiantes actitudes positivas haciala matemática.
Teoría: Las proposiciones, las leyes lógicas y uso de los cuantificadores, inferencia lógica o
razonamiento deductivo, razonamiento por el absurdo, demostración de teoremas simples por el método
directo y por el contra recíproco, contraejemplos; la axiomática de los conjuntos, productocartesiano, las
relaciones de equivalencia y de orden, las funciones; así como la presentación axiomática de los
sistemas numéricos, empezando con el sistema de números naturales hasta el sistema de números
reales.
Práctica: Resolución de problemas de razonamiento lógico matemático, aplicaciones básicas de los
métodos de demostración, problemas basados en conjuntos, relaciones y funciones; ejercicios y
problemas basados en los sistemas numéricos: ecuaciones e inecuaciones.

III. COMPETENCIAS:

Competencia Profesional
Domina conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos, inherentes a su profesión, para resolver
problemas de los diferentes contextos multiculturales, con ética y responsabilidad social
Competencia de la asignatura

1
Conoce y utiliza estrategias para resolver problemas utilizando las proposiciones, las leyeslógicas y uso
de los cuantificadores, inferencia lógica o razonamiento deductivo, razonamientopor el absurdo,
demostración de teoremas simples por el método directo y por el contra recíproco,contraejemplos; la
axiomática de los conjuntos, producto cartesiano, las relaciones deequivalencia y de orden, las
funciones; así como la presentación axiomática de los sistemasnuméricos, empezando con el sistema de
números naturales hasta el sistema de números reales justificando, con rigor, cada decisión con las
propiedades matemáticas correspondientes y promoviendoen los estudiantes actitudes positivas hacia la
matemática,

2
IV. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD I: Lenguaje de la Matemática: Proposiciones, Conjuntos, Relaciones y Funciones. N° de semanas
08
Conoce y utiliza estrategias para resolver problemas haciendo uso de proposiciones, leyes lógicas, los cuantificadores,
Competencia específica conjuntos, conjuntos numéricos y propiedades, promoviendo en los estudiantes persistencia y confianza en sus habilidades
matemáticas.
Evaluación
semanas Capacidad Contenidos Estrategias didácticas Recursos Evidencia de Instrumentos de
aprendizaje evaluación
1 -Identifica problemas -Lenguaje de la Matemática: •Moodle: aula - Usa proposiciones - Ficha de
conjuntos, proposiciones. -Lectura del tema de la virtual y conjuntos para observación
semana. argumentar
2 -Selecciona y aplica -Conjunción, disyunción.
-Solución •Hoja de - - Usa con rigor la - Lista de cotejo
estrategias apropiadas para Operaciones de conjuntos. presentación de conjunción y
individual del
resolver problemas situaciones disyunción de - Prueba de
3 cuestionario. proposiciones en su desarrollo
didácticas.
-Evalúa la validez de -Conjuntos numéricos. Sistemas -Solución grupal de comunicación
argumentos. axiomáticos. un problema. -Usa las técnicas
•Cuestionarios
4 operativas de las
-Reconoce y utiliza -Números racionales y los números operaciones con
propiedades y características. irracionales. -Comentario y •Tareas números reales.
5 discusión de -Usa las relaciones de
-Aplica conceptos y -Relaciones de equivalencia y soluciones. • Foros equivalencia para
propiedades. relaciones de orden. clasificar objetos.
6 •Google meet: -Usa criterios de
-Funciones. Progresiones: aritmética sesión remota comparación de
y geométrica sincrónica. elementos de un
7 conjunto y prueba si
-Porcentajes. Interés simple y • Portafolio en el es ordenado
compuesto Drive -Identifica
8 regularidades Examen parcial
patrones en datos
numéricos y los
expresa como
funciones.
- Resuelve problemas
de interés simple y
compuesto

3
 N° de semanas
UNIDAD II: Descubrir y demostrar en Matemática.
08
Conoce y utiliza estrategias para razonar y demostrar haciendo uso de la deducción y las leyes lógicas y los métodos
Competencia específica de demostración y reconoce falacias, promoviendo en los estudiantes persistencia y confianza en sus habilidades
matemáticas.
semana Capacidad Contenidos Estrategias Recursos Evaluación
didácticas
Evidencia de Instrumentos
aprendizaje de evaluación
9 - Condicionales. Condición necesaria y •Moodle: aula virtual. -Argumenta - Ficha de
-Identifica patrones y suficiente -Lectura del tema deductivamente observación
regularidades en situaciones de la semana. •Archivos,
10 matemáticas y genera -Ilusiones ópticas. Verdades -Solución -Analiza con rigor - Lista de
conjeturas. indecidibles. individual del •Hoja de presentación de las figuras, gráficos cotejo
cuestionario. situaciones didácticas. y conjeturas.
11 -Realiza demostraciones -Razonamiento inductivo, conjetura y -Prueba de
formales de teoremas y contraejemplo. -Solución grupal •Cuestionarios - Identifica patrones desarrollo
propiedades matemáticas. de un problema. y regularidades,
12 -Razonamiento deductivo. Teorema y •Tareas formula conjeturas.
-Reconoce la estructura axioma. -Comentario y
lógica de los argumentos discusión de • Foros -Demuestra
13 matemáticos para la -Tipos de razonamiento deductivo. soluciones. teoremas por el
demostración. Leyes lógicas. •Google meet: educación método directo y
remota sincrónica los métodos
14 -Utiliza el razonamiento -Demostración directa y reducción al indirectos.
inductivo y deductivo para absurdo. • Portafolio en el Drive
descubrir y demostrar -Usa las leyes
15 resultados matemáticos. -Argumentos inválidos: falacias. lógicas para
establecer la validez
-Utiliza el lenguaje de razonamientos.
matemático de forma
adecuada y precisa. -Identifica falacias.

-Comunica claramente los

resultados matemáticos
16 Examen final

4
 V. VINCULACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN
Los estudiantes leerán libros, revistas y tesis como parte de su formación en investigación formativa.

VI. RESPONSABILIDAD SOCIAL

El estudiante se integra con empatía a proyectos de responsabilidad social.

VII. METODOLOGÍA
• Lectura del tema de la semana.
• Solución personal de preguntas individuales del cuestionario.
• Exposiciones individuales de los estudiantes.
• Comentario y debate de soluciones del cuestionario.
• Solución grupal de preguntas del cuestionario.
• Exposiciones grupales de estudiantes.
• Elaboración de proyectos:
• La tarjeta de crédito
• Demostración de leyes lógicas y análisis de falacias.

VIII. RECURSOS
• Moodle: aula virtual.
• Archivos.
• Hoja de presentación de situaciones didácticas.
• Lecturas
• Cuestionarios,
• Tareas.
• Foros.
• Google meet: educación remota sincrónica.

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL TÉCNICAS INSTRUMENTOS FECHA DE INGRESO

I. UNIDAD APRENDIZAJE (**) ¿Cómo vamos a ¿Con qué vamos a DE CALIFICATIVOS
¿Qué voy a evaluar? evaluar? evaluar? SEGÚN DIRECTIVA
Conocimientos 25% Encuesta Cuestionario
II Rúbrica de
Desempeños 35% Observación evaluación
Ficha de observación

Lista de cotejo
(+) Análisis
Productos 40% Ficha de análisis
documental
documental

* La calificación es vigesimal.
*Las técnicas e instrumentos de evaluación deben corresponder a la evaluación de competencias
(**) El docente podrá utilizar ponderados considerando la naturaleza del componente curricular, se recomienda que los
conocimientos no ha de exceder del 30%.

9.2 Calificación:
𝑃𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 𝑃𝑎𝑟𝑐𝑖𝑎𝑙 =𝐸𝐶 (2,5) + 𝐸𝐷 (3,5) + 𝐸𝑃 (4) EC: Evidencia de conocimiento
10 ED: Evidencia de desempeño
EP: Evidencia de producto
Donde:

5
Promedio final = 𝑃𝐹 = 𝐼𝑃𝑃 + 𝐼𝐼𝑃𝑃 PF = Promedio final
2 IPP = Primer promedio parcial
IIPP = Segundo promedio parcial
Donde:

X. REFERENCIAS

Agapito, Víctor y otros. (1990) Notas de Matemática Básica. PUCP. Lima – Perú

Babine, José. (1974) .Historia de las Ideas Modernas en Matemática. Edit. de la O.E.A.

Chávez, Carlos. (1993) Matemática Básica I. U.M.S.M. Lima – Perú

Copi Irving. (1969) Introducción a la lógica. EUDEBA. Argentina

Foerster, P. A. (2005). Calculus. Concepts and Applications. Second Edition. Key Curriculum
Press. USA.

Lahoz-Beltra, R. (2010). Las matemáticas de la vida. Modelos numéricos para la biología y la

ecología. El mundo es matemático. Impreso en España.

Lima, E. L., Pinto, P. C., Wagner, E. y Morgado, C. A. (2000). La matemática de la enseñanza

media. Instituto de Matemática y Ciencias Afines. IMCA. Lima. Perú.

Murdock, J., Kamischke, Ellen. y Kamischke, Eric. (2007). Discovering Algebra. An Investigative
Approach. Second Edition. Key Curriculum Press. USA.

Sullivan, M. (2008). Algebra & Trigonometry, Eighth Edition. Chicago, State University. Pearson.
Prentice Hall.

Taylor and Wade (1980) Matemáticas Básicas. Edit. Limusa. México.

Venero, Armando (1990) Matemática Básica. Edit. Gemar, Lima – Perú

Verástegui CH, Teódulo. (1989) Matemática I. Cemet. U.N.E. Lima - Perú

La Cantuta, abril 2023