Obletivos'generatres del'GruPÜ 1

LosobjetivosgeneralesdeLenguaA:LiteraturaydeLenguaA:LenguayLiteraturadelNMydelN5,yde
NM son los siguientes:-
I
Literatura y Representación Teatral del
distintos períodos' estilos y
Familiarizar a los alumnos con una
variedad de textos pertenecientes a
I 1.
. géneros
I

I
2.Desarrollarenlosalumnoslacapacidaddellevaracabounanálisisminuciosoydetalladodetextos
pa rticulares y establecer relaciones pertinentes
I
3,Desarrollarlacapacidaddeexpresióndelosalumnos,enlacornunicaciónoralyescrita
Ii impo rtancia de los contextos en los cuales los textos se escriben
i 4, Estimu lar a los alu m nos a reco nocer la
t Y se reciben
,t
5.FaVorecer,medianteelestudiodetextos,laapreciacióndelasdiversasperspectivasdepersonas
j
¡
.pertenecientesaotrasculturasydelmodoenqueesasperspectivascontribuyenaconstruir
'it siE.nificado
:\ 6. I

Estimular a los alumnos a apreciar los rasgos

form¿les, estilísticos y estéticos de
los textos
ii1i
t.\
II
tt capacidad de disfrutar de ambas
't.l
t;1 'i
HI
Ii
r'.
t¿. ,-

tlbj*tlvüs gefterales de LensLia A: Lit*t'atLEr*

y el NS tiene los siguientes
Además de los objetivos del Grupo 1, el curso de Lengua A: Literatura del NM
I
t_ objetivos generales:
técnicas utilizadas enla crítica literaria
P B. Desarrollar en los alumnos la comprensión de las
q jyff-s independientes y defender esas
9, Desarrollar la capacidad de los alumnos para emitir \.arios
ideas
i
I

ts
LENFIIJA A1
de,
! Mg,l*riciaprao
I

i
6

!
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Br ."$ r;uía cle Lengua A: Litei¿tura
B$
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r,
'*:
'1 .,.r
. .úi.

..; r,

Los objetivos de evaluación p.riF.t^-¡r^-

establecidos para et curso
indicados a continuaciición de Lengua A: Literatura der
NM y er Ns son ros tres

1. conocimiento y comprensión

- Demostlaf conorimionr^ .,
|iterarias concretas corno
su sénero
r.|J,?.lfi:t:ffilffi:fJ^fobras répresenranres de

- Demostrar comprensión
de los modos en que los
- Demostrar ser conscientes
obra
valores culturates.se expresan
en la titeratura
de importancia
-- ta
'q r¡r¡Hv¡ rorrlrd uel
det contexto en el cual
se escribe y se recibe una

- Fundamentar y.justificar
ideas con ejemplos pert¡nentes
2. Análísís, sfntesis y evaluación

qglostrar !-e repaqidaa de analizar el

lenguaje.la es

-. I Demostrar la capacidad
de realizar una
, previamente estudiadoso
tt"'tu literaria independiente sobre
desconocido, textos literarios
- Demostrar la capacidad
de analizar y discutir en profundidad
y |as relacionés entre los efectos de ras técnicas
el estilo y et significado (solo literariás
eri et NS)
selección y uso';de habilidades
lingükticas y de presentación
adecuadas
-.--: -
- Demostrar la capacidad de expresar
ideas con ctaridad y fruidez
como escrita, con una elección tanto en ra comunicación
eficaz de reg¡stro y de orat
estilo
- Demostrar un do minio de ra terminofogla
y ros conceptos que sean
de Ia riteratura adecuados para et estudio

- Demostrar ra capacidad de expresar

argumentos grares y escritos
bien organizados

:: ffi: ;: ;i:L':T:, i;:i* :,.:I"Ti,,,.,i

tera r i o d
",",h
d; ;" ;;,a s id eas se

LENGUA A1
lilg. LetiriaPeren de &;lgado
OOCENTE B I

l0
Gr¡ía de Leng'ua A: Literatt:ra ;j$

§
 Itg.lnü§lnPerero de
Frimeros exárnenes: 201 3

Evak¡ación externa (4 horas)

Prueba 'l: Comentario literario (2 horas)

La prueba consta de dos pasajes: uno de prosa y uno de poesía.

Los alumnos eligen uno y escriben un comentario literario' (20 puntos)

Prueba 2: Ensayo (2 horas)

La prueba consta de tres Preguntas para cada género literario.

En'respuesta a una de las preguntas, los alumnos escriben un ensayo basado en al

menos dos obras estudiadas en la parte 3. (25 puntos)

Trabajo escrito
Los alumnos presentan una reflexión y un ensayo literario sobre una obra estudiada
en la parte 1. (25 puntos)

La reflexión debe tener una extensión de 300-400 palabras-

El ensayo debe tener una extensión de 1.200-1.500 palabras.

Evaluación interna
Este componente lo evalúa internamente el profesor y lo modera extérnamente el IB

alfinaldel curso.

Comentario oral individual y discusión (20 minutos)

Comentario oralformal sobre las poesías estudiadas en la parte 2 con preguntas
posteriores ('10 minutos), seguido de una discusión basada en una de las otras obras
estudiadas en la parte 2 (.l0 minutos). (30 puntos)

Presentación oral individual (10-15 minutos)

parte 4. 5e evalúa internamente
La presentación se basa en las obras estudiadas en la
y se modera externamente por el lB mediante el factor de moderación aplicado al
comentario oral individual. (30 puntos)

LENGUA Af
Vc¡ í,eti.cia P erero de D elgodo

Guía de Lengua A: Liter¿tura ¿$

 oü ieiivü ?e'.:i.,r,,',.'
: '¿' .'r-'-,.._.¡i
ill1::.,. ii'1
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dúhfu.iii¿i6iii';":ji-' r'.i:' : :r
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.... .i¡ ..-r! ..!'....i

Conocimiento Prueba 1 La respuesta a un pasaje no estudiado previamente

y comprensión requiere que los alumnos demuestren el modo
en que, como lectores, han extraído su propio
significado a part¡r del texto.

Prueba 2 La redacción de un ensayo sobre al menos dos

obras de un mismo género literario requiere que los
alumnos demuestren la comprensión de las obras y
de la forma en que se transmite significado a través
de las convenciones literarias.

Trabajo escr¡to Los alumnos elabo.ran un trabajo escrito formal que

explora un aspecto literario de una obra, basándose
en cierta comprensión de los aspectos culturales
subyacentes a esa obra.

Comentario oral alumnos en función de su

En el NM se evalúa a los
individual (y discusión conocimiento detallado de un fragmento de una de
en el NS) las obras estudiadas en la parte 2 (en el NS se utiliza

p un fragmento de un poema o un poema completo).

D conocimiento y
En el NS, en la discusión se evalúa el
la comprensión del alumno en relación con otra obra
p
estudiada en la parte 2.
I Presentación oral Los alumnos deben demostrar conocinriento
F
.:..
indivldual y comprensión de al menos una de l¿s obras
D estudiadas en Ia parte 4 a través de una tarea elegida
D por ellos mismos.
p
2. Análisis, síntesis Prueba i Los alumnos deben analizar un pasaje no estudiado
t y evaluación previamente y producir una interpretación fundada
t
:
en la evaluación del lenguaje, la estructura, la
técnica y el estilo utilizados por el escrito r.
t
h Prueba 2 Los alumnos deben sintetizar ideas de al menos dos
'
p obras y aplicar esos conocimientos para responder a

-p una pregunta sobre l¿s convenciones empleadas en

un género literario.
F
Comentario oral Los alumnos deben analizar un fragmento breve
F ind ividual de una obra estudiada y evaluar la eficacia de las
F técnicas literarias utilizadas en el mismo.

F LENGT.!A Af
;jj} Gu.ía de Lengua A: Literatura
P er er o de D eLgado
F ttg, l,etrcio
L
F DOCENTE B t
;

p
I oc ohipfh¡nq c{e eVnftrarión en l: nrártic¡

Selección y usó Los alumnos debqn escribir una respuesta formaf,

de habilidades bien organizada y coherente, utilizando un lenguaje
lingüísticas apropiado para un ensayo formal.
yde
presentación En el N5, los alumnos deben efaborar un comentar¡o
adecuadas literario.

Prueba 2 Los alumnos deben escribir un enlayo format

'-":''---'--' --- "
comparando al menos dos obras en respuesta a una
pregunta.

Trabajo escr¡to trabajo escrito requiere.una redacción personal

El
sobre el desarrollo de las ideas y la transformaciún
de una respuesta personalen un ensayo formal.

Comentario oral Los alumnos deben realizar un comentario

individual (y discusión estructurado y centrado en el tema tratado,
en el NS) utilizando un registro oral formal.

Los alumnos deben adaptar el l"ng*]" l; tarea y

al receptor. "

Uno de los tres criterios evatúa Ja eficacia de la

presentación oral en relación con la tarea y el
receptor.

LENGUA AI
l[9. ktidnPerero de DeW
DOCENTE B T

Guía de Lengua A: Literatura lS

 tvaluac¡ón externa

'' Trabajo escrito (NM y ltls)

criterio A: curhplimiento de tos requisitos de Ia reftexión
' ¿En qué medida demuestra el alumno cómo se desarrolló su comprensión
de los elementos culturates
. y contextuales a través de la actividad oral interactiva?

Nota: La reflexión debe tener una extensión de 300-400 palabras. si se supera el límite
establecido,
se restará 1 punto.

Criterio B: Conocirniento y comprensión

' ¿En qué medida ha utirizado er arumno de forma eficaz er tema y el ensayo para
demostrar su
conoclmiento y comprensión de la obra elegida?

El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados

por los descriptoies que
figuran a continuación.

El ensayo demuestra cierto conocimiento pero poca

comprensión de Ia obra utilizaija
para el trabajo.

ensayo demuestra conocimiento, comprensión y cierta perspicacia

El
con respecto a la
obra utílizada para el trabajo.

Elensayo demuestra conocimiento y comprensión detallados, y

una gran perspicacia
con respecto a la obra utilizada para el trabajo.
I

I Criterio C: Apreciación de tas decisiones det escritor

i
' ¿En qué medida logra el alumno apreciar los modos en
los que las decisiones del escritor acerca del
lenguaje, la estructura,ra técnica y er estiro configuran ros significados?
;

Nível DescrÍptcr de nivel

El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados

por los descriptores que
figuran a co ntinuación.

5e hacen algunas referenclas a los modos en los que el lenguaje,

la estructura, fa técnica
y el estilo configuran los significados, pero se observa poca
apreciación al respecto.

ár5 Guía de Lengua A; Literatura

IE,NGUA AI
lvlg, l,eticia P erero de D elgado
T)OCIT,NTE B I
 xterna

...r,,..-..... tjr. :.'..::,'r.:.,1...,;,...r...i.j.j.,:..¡--...,.,...jr'1::1,.i._,'.i:i:.

Desciiptor dg t¡yStl li,t,, .,.,.',,-..; :,;,..1r;:,:,:,. il; ¡ir¡;;;;¡:r,;
:,.i.,!.Y9j'1;-,
la estructura'
3-4 5e observa una apreciación adecuada de los modos en los que el lenguaje,
la técnica y el estifo configuran los significados,

5-6 Se observa una apreciación eXcelente de los.modos en los

que el lenguaje, la estructura,
latécnicayelestiloconfiguranlossignificados'

Criterio D: organización y desarrollo

qué medida están las ideas organiiadas de forma eficaz y en qué medida están las referencias
a las
. ¿En
obras bien integradas en el desarrollo dé las ideas? -

El ensayo debe tener una extensión de 1.200{.500 palabrás. Si se supera el límite establecido,
Nota:
se restarán 2 Puntos.

í*tlf,F.,t¡;firii.,:**fi

0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados po'r toi descriptores que
fiEu ran a co ntinuaeión.

1 se intenta organizar las ideas en cierta medida, pero se emplean pocos ejemplos
tomados de las obras utilizadas.

2 * td""*"r" *t**das y desarrolladas de forma superficial, y sé integran algunos

ejemplos.tomados de las obras utilizadas.

3 Las ideaS están organizadas y desarrolladas deforma adecuada, y se integr¿n de forrha

apropíada djémplos tomados de las obras utilizadas'

4 Las ideas están organizadas y desarrolladas de forma eficaz,y se integran bien ejemplos
tomados de las obras utilizadas.

5 Las ideas están organizadas y desarrolladas de forma persuaiiva, y se integran de forma

eficaz ejemplos tomados de las obras utilizadas.

Criterio E: Lehguaje
. ¿En qué medida es claro, variadoy cor-recto.-e! lenguaje? -.:-
-
¿En qué medida es apropiada la elección de registro, estilo y terminología? (En este contexto, "registro"
se refiere al uso por Fgrte del alumno de elementos tales como voiabulario, tono, estructura de las
'

oraciones y terminología adecuados para la tarea.)

i i',"1 . :' . ,j. ¡.i i;:'_...j.1

:;:';i.ir'' r,r
¡!;;¡:,lii,¡:. ii.

0 Eltrabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por.los descriptores que

figuran a continuación.

1 lengua;e es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errore5 gramaticalei, de
EI
vocabulario y en la construcción de las oraciones, y se observa poca noción de rqgistro y
estito.

LENGUA AI
lig. l*ttcin' P erem de Del4odo
r)OCENTE B t Güfa de Lengua A: Literatura &
lj. trvdtudLtt-rI I ex Lef I Id

B
'ti: ¡

. I.livel Eescriptor de nivel

2' A veces, el lenguaje es claro y se elige con cuidado; la gramática, el vocabulario y la

construcción de las orácioñes'son bastante correctos, aunque se observan errores e
incoherencias; el registro y el estilo resultan en cierta medida adecuados para Ia tarea.

3 Ellenguaje es claro y se elige con cuidado; si bien se observan algunos descuidos,

presenta un nivel adécuado de corrección en cuanto a gramática, vocabulario y
construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en su mayor parte, adecuados
para la tarea.

4 El lenguaje es claro, se elige con cuidado y presenta un buen nivel de corrección en

cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo
son, en todo momento, adecuados para la tarea,

5 El lenguaje es muy claro, eficaz y preciso y se elige con cuidado; presenta un alto nivel de
corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro
P y elestilo son eficaces y adecuados para la tarea.

b
i:l

)o
)Í"
Descripción detallada de la eva[uación externa: E\'¡5

Prueba 1: Connentario Hitera¡rio

Duración:2 horas
Forcentaié del total de Ia evaluaciónt2oo/o
La prueba I consta de dos pasajes no estudiados previamente; los alumnos deben escribir un comentario
literario sobre uno.de esos pasajes. Un pasaje será de poesía y el otro de una obra que puede ser:
l? . Una novela o relato corto
» . Un ensayo
LE,ü{GUA AI
»
. Itg. Leücia P er era de D elgado
Una biografía
),
¡¡¡1 '¡ trf'l'F: B I
. Un artículo periodístico con mérito literario
»
t
)
i
Los pasajes para el comentario pueden sertextos completos o un fraginento de un texto más largo y,
siempre que sea posible, no habrán sido escritos por los autores incluidos en la PLA ni tomados de obras
» que puedan haber sído estudiadas en clase.
p
La expreslón "comentario literario" se emplea para referirse a una lectura detenida de un pasaje que se
D
? presenta en forma de ensayo. Los alum¡ros deben exploraraspectos tales como contenido, técnica, estilo,
t estructura. tema y lenguaje, y se evalúa su capacidad para:
t
4
' Demostrar Ia comprensión de las ideas y sentimientos presentes en el pasaje rnediante una
¡
7 interpretación respaldada por referencias al pasaje detalladas
/
b
- Analizar y apreciar cómo el pasaje logra los efectos deseados
)
: Existen muchas formas aceptables de abordar y estructurar un comentario literario, pero un buen
comentario no se limita a resumir el contenido o a enumerar los efectos, sino que los explica.Todos los
¡4' comentarios deben ser continuos y estar bien desarrollados; aquellos comentarios que presenten párrafos
L inconexos no obtendrán un nivel de logro alto.
I

, Esta prueba se evalúa con los criterios de evaluación publicados en esta guía. La puntuaclón rnáxima para la

B,
prueba i es 20.
a)

B, LENGUA AT
f, ,{¡ Guía de lengua A: t.íteratura fufg. i,etreía P er er
o de D elgodo 41
,t

DOC'ENTE B
:
I
h

h
I

[.
Evaluación externa

Prueba 2: E4-saYo
Duracién:2 horas
Porcentaje del total de Ia evaluaciónz25o/o
La descripción detallada de la evaluación es la misma que en el NM'

Trabajo escr¡to
Porcentaje del total de la evalqaci6n¡25o/o
La descripción detallada de la evaluación es la misma que en el NM'

LEÑGUA AI
Criterios de evaluación externa: NS \it¡ t sr.¡s¡q Perero de DelgÑ
rrr r('ENTE B I

Descripción general
Todas las tareas ie evaluación realizadas por los alumnos se evalúan
con los criterios de evaluación que se
y para el NS'
publican en esta gufa. Se emplean dlferentes criterios de evaluación para el NM

A continuación se presenta una descripción general de los criterios

de evaluación externa para el N5'

-Prueba I: Comentariolite.rario-
criterios de evaluación utilizados en el son cuatro'
Los NS
-:
5 puntos
Criterio A Conocimiento e intórPretación
5 puntos
Criterio B Apreciación de las decisiones del escritor
5 puntos
Criterio C Organización y desanollo

Lenguaje 5 puntos
Criterio D

Tota! 20 puntos

Prueba 2: EnsaYo
Los criterios de evaluación utilizados en el NS son cinco.

Conocimiento y comPrensión 5 puntos

Criterio A

Criterio B Respuesta a la Pregunta 5 puntos

Criterio C Apreciación de las convenciones literarias del género 5 puntos.

Criterio D Organización y. desarrollo 5 puntos

Criterio E Lenguaje 5 puntos

Total 25 puntos

LENGUA AI
Mo. I¿ticio Perero dnDelgqdo
" DocENa'E B I

Guía de Lengua A: Literatura ¿S

-
Tnbajo escrito
Los criterios debvaluación utilizados en el NS son cinco.

Criterio A Cumplimiento de los requisitos de fa reflexión 3 puntos

Criterio B Conocimiento y com prensión 6 puntos

Criterio C Apreciación de las decisiones del escritor 6 puntos

Criterio D O rganización y desarrollo 5 puntos

Criterio E Lenguaje 5 puntos

Total 25 puntos

El uso de los siguientes descriptores se reserva a los examinadores y se presentan aquí a título infornrativo
E
t_ para profesores y alumnos.
p
LÉNGUA,dT.'I
ts
Prueba 1: Connentario literario (NS) Mg. Leticin Perero ds Del¡odo
H DOCENTE B T
Criterio A: Conocirniento e interpretación
) ' ¿En qué medida la interpretación del alumno refleja comprensión de las ideas y sentimientos presentes
D
ñ¡i. en el pasajeT
F . '¿En qué medida están las ideas bien respaldadas por referencias al pasaje?
tIil l:;;
8.. Iilivel

0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
*,
H-. fig,uran a continuación.

I 1 Se observa una comprensión básica del pasaje, pero un intentcr de interpretación

prácticamente inexistente y pocas referencias al pasaje.
ti
p
2 5e observa cierta comprensión del pasaje con un intento superficial de interpretación y
D algunas referencias al pasaje adecuadas.

[i 3 5e observa una comprensión adecuada dgl pasajg demostrada por una interpretación

t respaldada por referencias al pasaje adecuadas.

r' 4 5e observa una comprensión muy buena del pasaje, demostrada por una interpretación
! mantenida a lo largo de todo el comentario y respaldada por referencias al pasaje bien
se leccionadas.
t
t 5 5e observa una comprensión excelente del pasaje, demostrada por una interpretación
) per-suasiva respaldada por referencias al pasaje eficaces.

l
I LE*''-lGU lc h1
I futg. Leticin Perero de Delgado
) DOr-'EN'['E B I

ll

j$ Guia de Lerrgua A: Literatura

 ¡; Ffi
tva¡uacloft exterf ra d
,' I

Criterio B: Apreciación de las decisiones del escr¡tor

. qué medíiJa demuestra el análisis la apreciación de los modos en los que las decisiones del escritor
t
¿En
acerca del lenguaje, la estructüra, la técnica y el estilo configuran los significados?
ü
...r,i ..
f{i!¡[f.i.rr; ;.
I
'. .1. . :. rl:

0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que q
figuran a continuación.

1 5e hacen pocas referencias a tos modos en los que el lenguaje, la estructura, la técnica y
H
el estilo configuran los significados; no se observa análisis ni apreciación al respecto.
I
2 5e hacen algunas referencias a lós modos en los que el lenguaje, la estructura, la técnica
y et estilo configuran los significados, pero se obserya poco análisis o apreciación al :H
respecto. I

3 5e observa un análisis y una apreciación adecuados de los modos en los que el lenguaje,
la estructura, la técnica y el estilo configuran los significados. E

4 Se obse.rva un análisis y una apreciación muy buenos de los modos en los que el
fenguaje, la estructura, la técnica y el estilo configuran los significados. d
1

5 5e observa un análisis y una ápreciación excelentes de los modos en los que el lenguaje,
láestrocturr,latácnica1rel-estilo-configuran-lossignific_ados-.-.....l ..H
I

Criterio C: Organización y desarrollo

. ¿En qué medida está organizada, es coherent" y desarrollada la presentación de las ideas? H
"riá
,'-.+1',
.',*, *¡r¡1¡:LiiliÍ i+. ,il ;-il
l:" t:: ili:iii rjii t-i ii,'i¡ l
ffi
0 El trábajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que I

figu ran a continuación.

poco organizadas; es posible que presenten una estructura superficial,

E
1 Las icieas están
pero carecen de coherencia y desarrollo.

2 cierta medida; se puede reconocer cierta estructura, pero

Las ideas están organizadas en E
a menudo carecen de coherencia y desaf rollo I

3 Las ideas están organizadas de forma apropiada con una estructura adecuada; se presta
H
ciertaatencióna-la_cshqrenciay¡l_de¡errello.___
.

4 Las ideas están organizadas de forma eficaz; presentan una estructura, una coherencia y
un desarrollo muy buenos, E

5 Las ideas están organizadas de forma persuasiva; presentan una estructura, una.
coherencia y un desarrollo excelentes

LEÑGUA A'I
tilt.. l.eticia P era Dllryi[db
ii le
')(}CENTE B f

Guía de Lengua A: Literatura iá

P*i. wa.luacton externa
¡:--

§,
" Criterio D: Lenguaje
. ¿Ep qué rhqdida es claro, variado y correcto el lenguaje?

. ¿En qué medida es apropiada la elección de registro, estilo y terminología? (En este contexto, "registro"
' se refiere al uso por parte del alumno de elementos tales como vocabulario, tono, estructura de las
oraciones y terminología adecuados para el comentario.)

'¡'::,,
-,-;.:i

0 El trabajo no alcanza ninguno dá los niveles especificados por los descriptores que
figuran a continuación.
1 Ellenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores gramaticales, de
vocabulario y en la construcción de las oraciones, y s.e observá poca noción de registro y
estilo.

2 A veces, el lenguajé es claro y se elige con cuidado; la gramática, el vocabulario y la

construcción de las oraciones son bastante corfectos, aunque se obserVan errores
e incoherencias; el registro y el estilo resultan en cierta medida adecuados para el
comentario.
)
I.i,
3 Ellenguaje es claro y se elige con cuidado; si bien se observan algunos descuidos,
T
l:' presenta un nivel adecuado de corrección en cuanto a gramática, vocabulario y
) construcción de las oraciones; él registro y el estilo son, en su rnayor parte, adecuados
[: para el comentario.

l
l:l
4 Ellenguaje es claro, se elige con cuidado y presenta un buen nivelde corrección en
cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo
H
son, en todo momento, adecuados para el comentario.
51
iid
5 El ten§uajeesmuy claro,eficazy precisoyseeligeconcuidado;presentaunaltonivel de
li, córrección en'cuanto a gramática, vocabulario y cohstrucción de las oraciones; el registro
'I
ffi y él estilo son eficaces y adecuados para el.comentario.
tÉ
i: LENGUA AT
lj Fnueba 2: Ensayo (NS) ilg. LeticiaPerero de Delgado
l
f:.!

DOCENTE B t
Criterio A: Conocimiento y comprensión
) . ¿Cuánto conocimiento y comprensión de las obras estudiadas en la parte 3 demuestra el alumno en
t9

i: relación con la pregunta que se contesta?

i I.J¡vél
I'
I 0
. ' ,. ' :.
Destríptoi de nivel'
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que

p figuran a continuación.

) 1 5eobserva cierto conocimiento, pero una comprensión prácticamente inexistente de las

obms estudiadas en la parte 3 en relación con la pregunta que se contesta.
I f
5e observa un conocimiento adecuado¡ en su mayor parte, y cierta comprensión
I superficial de las obras estudiadas en la parte 3 en relación con.la pregunta que se
) co ntesta.

i 3 5e observa un conocimiento y una comprensión adecuados de las obras estudiadas en la

) parte 3 en relación con la pregunta que se contesta.

I 4 5e obse¡'va un conocimiento y una comprensión buenos de las obras estudiadas en la

parte 3 en relación con la pregunta que se contesta.
I 5 Se observa un conocimiento y una comprensión perspicaces de las obras estudiadas en
p
la parte 3 en relación con la pregunta que se contesta.
!
F LENGLIA AI
i.$ cri, cle Lengua A: Literatura
p
l{,g. LeticiaPerero de Delgado
i. DOCENTE B t

h.,
é, ...

lill
 B: Respuesta a la pregunta
¿En qué meüida ha'comprendido bien el alumno lo que se pide concretamente en la pregunta? '

¿En qué medida responde a lo que se le pidé?

¿En qué medida compara y contrasta bien las obras en relación con lo que se pide en Ia pregunta?

El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificádos por los descriptores que
figuran a continuación.

El alumno demuestra poca conciencia de las principales implicaciones de la pregunta,

y las ideas son, en su mayor parte, irisignificantes y/o no pertinentes. Se ob5erva poca
comparación significativa de fas obras utilizadas en relación con la pregunta.

El alumno responde a algunas de las principales implitaciónes dg.la prégunta con

algunas ideas pertinentes. 5e observa un intento superficial de comparación de las obras
utilizadas en relación con la pregunta.

El alumno respohde a la rirayor'parte de las principafes implicaciones de la pregunta con

ideas pertinentes en todo momento. Se observa una comparación adecuada de las obras
utilizadas en relación con la pregunta.

Elalu-nin-o-resp-on-de alasprinripa'[-s'impli-álioneslalgunoFm=tices de'll¡irei

con ideas pertinentes que explora detenidamente. La comparación presenta cierta
evaluación de las obras utilizadas en relación con la pregunta.

El alumno responde a todas las implicaciones y maticqs de la pregunta con ideas

convincentes y razonadas. La comparación incluye una evaluación eficaz de las obras
utilizadas en relación con la pregunta.

Criterio C: Apreciación de Ias convenciones literarias del género .

. ¿En qué medida logra el alumno identificaryapreciarel uso deconvenciones literarias en relación cbn
la pregunta y las obras utilizadas?

g¡t*ii,E*x,.Fffi
0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados pbr los descriptores que
figuran a continuación.

1 Se identifican algunarconvencione'fiterarias;pero-se-observa-untlesárróllo-limit-ado
pertinente a la pregunta y/o a las obras utilizadas.

2 A veces, se identifican y desarrollan correctamente ejemplos de convenciones literarias,

y de forma en cierta medida pert¡nente a la pregunta y a las obras utilizadas. .

3 5e identifican y desarrollan ejemplos de convenciones literarias de forma satisfactoria y

pertinente a la pregunta y a las obras utilizada\.

4 5e identifican claramente y se desarrollan de manera eficaz ejemplos de conven.ioná,

literarias de forma pert¡nente a la pregunta y a las obras utilizadas.

5 5e identifican de forma perspicaz y se desarrollan de manera persuasiva ejemplos de

convenciones literarias de forma claramente pertinente a la pregunta y a las obras
utilizadas.

LEI\TGUA A'I
lig, ktianPerero de Delgado Guía de Lengua A: L¡teraturá ¿,
DOCENTÉ B f
 tvaluacton externa
--
"Criterio D: Organización y desarrollo
" ¿ry qué medif,a está organizada, es coherente y está desarrollada la presentación de las ideas?

t]
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Ér
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r: NGUA I\1
$ Criterio E: Lenguaje llÍ9. Intbin Pergro de D elgado
É' . jEn qué medida es claro, varíado y correcto el fenguáje? DOCENTE B T

k, ¿En qué medida es apropiada la elección de registro, estilo y terminología? (En este contexto, "registro,,
Pt se refiere al uso por parte del alumno de efementos tales como vocabularío, tono, estructura de las
pr oraciones y terminólogía adecuados para la tarea.)

U
, NlÉel EeicriÍ¡tor de nivel
?'
p 0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que

p, figuran a continuación.

a El lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores gramaticales, de
vocabulario y en la construcción de las oraciones, y se observa poca noción de registro y
G, estilo.
p.,
2 A veces, el lenguaje es claro y se elige con cuidado; la gramática, el vocabulario y la
g.
construcción de las oraciones son bastante correctos, aunque se observan errores e
p,
incoherencias; el registro y el estilo resultan en cierta medida adecuados para la tarea.
CI
3 El lenguaje es claro y se elige con cuidado; si bien se observan algunos descuidos,
p presenta un nlvel adecuado de corrección en cuanto a gramática, voqabulario y
p construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en su mayor parte, adecuados
t, para la tarea.

t. 4 El lenguaje es claro, se elige con cuidado y presenta un buen nivel de corrección en

t, cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo

son, en.todo momento, adecuados para la tarea.
P,
t, 5 El lenguaje es muy claro, eficaz y preciso y se elige con cuidado; presenta un alto nivel de
corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oi'aciones; el registro
* y el estilo son eficaces y adecuados para la tarea.
t,
a,
LENGUA Af
P, Mg, l*frcia Perero dq Delgado
d$ Cuiu de Lengua A: Literatu13 DOCENTE B I
L,
Fr

e¿

ll'
 tvaluacton externa

Trabajo escrito (NM y NS)

Criterio A: Cumplimiento de los requisitos de la reftexión
' ¿En qué medída demuestia el alumno cómo se desarrolló ru.o.irenrión de los elementos culturales
y contextuales a través de la actividad oraf interaciiva?

Nota: La reflexión debe tener una extensión de 300-400 palabras. Si se supera el límite estabfecido,
se restará 1 puntb.

Criterio B: Conocimiento y comprensión

' ¿En qué medida.ha útilizado el alumno de forma eficaz et i"r, y el ensayo para demosrr"r ru
conocimiento y comprensión de la obra elegida?

Criterio C: Apreciación de las decisiones del escritor

' ¿En qué medida logra el alumno apreciar los modos en los que las decisiones
lenguaje, la estructura, la técnica y el estilo configuran1os ,igniri."aorl-'-"-"--
det -"-"' acerca del
-'-' escritor

LENGUA A1
Itg. laticin Puero de Delgodo Gufa de LenguaA: Literatufa . ,{}
DOCENTE B t
 nescriitliueniug¡:: 'r, :r,
:' '::: r:' :: " ;' :;
i.:i;:.,i..::;:.':.'.i:i::'-r.''i.1.;.i.":r.:'..:i,'i:,.".i:'j.r1:j'.1,i'::1:it;.r'...
3-+ 5e observa una apreciación adecuada de los modos en los que el lenguajq la estructura,
la técnica y el estilo configuran los significados'

5-6 5e observa una apreciación excelente de los modos en los que el lenguaje, la estructura,
la técnica y el estilo configuran los significados.

Criterio D: organización y desarrollo

. ¿En qué medida están las ideas organizadas de forma eficaz
y en qué medida están las referencias a las
obras bien integradas en el desarrollo de las ideas?

Nota: El ensayo debe tener una extensión de 1.200-1.500 palabras. 5i se supera el límite establecido,
se restarán 2 puntos.

I{ivel

0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por fos descriptores que

figuran a continuación.

1 5e intenta organizar fas ldeas en cierta medida, pero se emplean pocos ejemplos
tomados de las obras utilizadas.

2 Las ideas están organizadas y desarrolladas de forma superficial, y se integran algunos

ejenrplos tomados de las obras utilizadas.

3 Lal ideas están organizadas y desarrolladas de forma adecuada, y se integran de forma

apropiada ejemplos tomados de las obras utilizadas'

4 Las ideas están organizadas y desarrolladas de forma eficaz, y se integran bien ejemplos
tomados de las obras utilizadas.

5 Las ideas están organ¡zadas y desarrolladas de forma persuasiva, y se integran de forma

eficaz ejemplos tomados de las obras utilizadas.

Criterio E: Lengúaje
. ¿En qué medida es claro, variado y correcto el lenguaje?

. ¿En qué medida es apropiada la elección de registro, estilo y terminología?

(En este contexto, "registro"

se refiere al uso por parte del alumno de elementos tales como vocabulario, tono, estructura de las
oraciones y terminología adecuados para la tarea.)

idivel Descr!ptoi de nil'ei

0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
figuran a continuación.

1 Ellenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores gramatlcales, de
vocabulario y en la construcción de las oraciones, y se observa poca noción de registro y
estif o.

LENGUA A1
tvÍ1, Lettttn P erero de Delgado
DOCENTE B T

í§ Guía de Lengua A: Literatura 51

 - ai.?
'@.

2 A veces, el lenguaje es claro y se elige con cuidado; la gramática, el vocabufario y la

construcción de las oraciones son bastante correctos, aunque se observan errores e
incoheréncias; el registro y el estifo resultan en cierta medida adeci.lados para la tarea.

3 El lenguaje claro y se elige con cuidado; si bien se observan algunos descuidos,

es
presenta un nivel adecuado de corrección en cuanto a gramática; vocabulario y
construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en su inayor partq adecuados
para la tarea.

4 Ellenguaje es claro, se elige con cuidado y presenta un buen nivel de corrección en

cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo
son, en todo momento, adecuados para.la tarea,

5 El lenguaje es muy claro, eÍicazy preciso y se elige con cuidado; presenta un alto nivel de
corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro
y el estilo son eficaces y adecuados para la tarea.

LET.IGUA Ai
Ittg, l*trnra P erero de
Delgodo
:. DOCÉN+E BI-

iii
'v

Guía de Lengua A: Literatura {ts

i-;
Evaluación interna
ri,
d-. r;¡,

l- 'Criterios de evaiilación interna: NS

I-ENGUA A1
I
Descripción general llg. Lefian Perero dc Delgado
'Comentario
oraf individual y discusión DOCENTE B T
Los criterios de evaluación utilizados en el NS son seis.

Criterio A Conocimiento y comprensión del poema 5 puntos

Criterio B Apreciacíón de las decisiones del escritor 5 puntos

I
Criterio C Organización y presentación del comentario 5 puntos

Criterio D Conocimiento y comprensión de Ia obra utilizada en la discusión 5 puntos

Criterio E Respuesta a las preguntas de discusión 5 puntos

Criterio F Lenguaje 5 puntos

Total 30 puntos

Presentación oral individual

Los criterios de evaluación utilizados en el NS son tres.

Criterio A Conocimiento y comprensión de Ia(s) obra(s) 10 puntos

Criterio B Presentacjón 10 puntos

Criterio C Lengyaje 10 puntos.

Total 3O puntos

Ei uso de ios siguierrtes clesc.riptores se reserva a los examinadores yse presentan aquía título info¡'mativo n
1,
,]
para profesores y alumnos. rt

Con"¡entario CIral individual y disctasión (NS) H

¡Í
e
Criterio A: Conocirniento y conrprensión del poema ia

' ¿En qr-ré medida demuestra la interpretación del poema realizada por el alumno su conocimiento y
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t-r
il
comprerrsión clel r¡isn¡o? xi
it
H
l-r Desrriptir de niveI "¿i
id
BÍ
,l
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
figuran a co ntinuación. ffi
SJ
irl
5e observa un conocimiento limitado y poca o ninguna comprensión. con una tlrt

interpretación insuficiente y prácticamente ninguna referencia pertinente al poema. E*

ffi

limitada respaldada, a veces, por referencias al poema. 'm H

ffi
Seobserva un conocimiento y una comprensión adecuados, demostrados por Llna ffi
interpretación respaldada por referencias apropiadas al poema. ffi
lrill

ffi
üiü

i¿& Cui, de Leígua A: Literarura

{:Es\üGUA A tr
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kttrioPerero de Delgado Éi
tf_^_:' , É!¡
DOgEo*rE\t B I &:l

(ffi,
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iÉ$
Evaluación interna

por una
5e observa una comprensión excelentes, deÉtostrados
un.ono.i*i*to I
5 al poema bien
de forma eficaz por referencias
interpretación individual respaldada
seleccionadas Y Precisas'

escritor
Criterio B: Apreciación de las decisiones'del del
modos en los que las decisiones del escritor acerca
. ¿En qué medida logra el alu¡no apreciar los
y el estilo configuran los significados? ' ' "--
-
lenguaje, la estructíra, la técnica

por los descriptores que

El trabajo no alcanza nit['no de los niveles especificados

figuran a continuación'
:
la estructura' la técnica
y
se hacen pocas referená, u to, modos en los que el lenguaje,
en el poema, y no se observa apreciación al respecto.
el estilo configuran los signiflcados

5e hacen algunas ,"r"r"*i-, " to' ,od;-s en lós_que el- léñgua.je;1a_estru(tura;

h^.t al
en er poema, pero se observa
-^ ^L-^-.r- poca apreciación
^hfPl
;:iffi[iil;;;;ffi sisnificados

seobservaunaapreciaciónadecuadadelosmodosenlosqueellenguaje'laestructura'
en el poema'
la técnica y el.estilo configuran los significados
de los rr
5-e observa una apreciación muy buena
la técnica y el estilo configuran los
significados en el poema'
"r,*.,uru,
ffiiónexcelentedelosmodosenlosqueellenguaje,laestructura,
en el Poema'
la técnica y el estilo configuran los significados

del comentario
Criterio C: Organización y pfesentación tratado?
estructurado y centrado en el tema
. ¿En qué medida presenta el alumno un comentái¡o

Eltrabajonoalcanzaningunodelosnivelesespecificadosporlosdescriptoresque

Elcomentariomuestraescasosindiciosdeunaplanificación;presentaunaestructura
muy limitaday/o se centra muy poco en el tema tratado'
\a rcuruq Lr
cenrra erl
w
Lrtrr
comentario presenta c¡erta estructura y se
II
El

ffiunaestructuraplanificaday,engeneral,5ecentraeneltema w
,*1
-_.-----..--;-
ElcomentarioPresentaunaestructuraclaraysecentraeneltematratadoentodo ,w
w
El comentario.Presenta una estructura
eficaz y s e centra en el tema tratado

momento, de forma clara y con un propósito

intencionado
en todo
t"
*
-:

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I-EÍ\¡GUA AI Guía de Lengua A: Literatura ii.fl ü*
70
llg. l*ticiaPerero de Delgada w
DOCENTE B I w
 Íl: 't
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tij triterio D: Conocimiento y comprensión de la obra utilizada en la discusión
,,'i,
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. ¿Cuánto Corlocimiento y comprensión de la obra utilizada en la discusión demuestra
elalumno?
i:
i'... : .-. ;:,.- :': :!j:1"+:;::.1 1.' j i. :..r i,;.: : r:,
*,_i , . .:i1i:,..1..::.:'! . ,-i,... .::-.11: :j;:.
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!;.
lr. 0 El trabajo no alcanza ninguno de lqs niveles especificados por los descriptores que
h; figuran a continuación.
$:
*lri
i¡r 1 Se observa poco conocimiento o comprensión delcontenido de la obra utilizada en la
discusión.

2 Se observa cierto conocimiento y una comprensión superficialdel contenido de la obra

utilizada en la discusión.

5 Se observa un conocimiento y una comprensión adecuados del contenido y de algunas

de las implicaciones de la obra utiliiada en la discusióñ'

4 5e observa un conocimiento y una comprensión muy buenos del contenido y de la

mayor parte de las implicaciones de la obra utilizada en Ia discusión.

5 5e observa un conocimiento y una comprensión excelentes del contenido y de las

implicaciones de la obra utilizada en la discusión.

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;iI: Criterio E: Respuesta a las preguntas de discusión

I . qué medida responde el alumno de forma eficaz a las preguntas de discusión?
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l. 0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
Íi
figu ran a continuación.
L
:ir
!: 1 Se ábserva una capacidad limitada para responder de forma significativa a las preguntas
I de discusión.

I 2 Las respuestas a las preguntas de discusión son, a veces, pertinentes.

:'.
!
3 Las respuestas a las preguntas de discusión son pertinentes y demuestran cierto grado
I de pensamiento independiente.
)
4 discusióñ están bien fundadas y demuestran un buen
Las respuestas a las preguntas de
I grado de pensamiento independiente.
)
5 Las respuestas a las preguntas de discusión son persuasivas e independientes.
)
)
LE,NGUA A1
)
tdg. Iatnrn Perer o dn Delgado
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DOC.ENTE B I
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.{¡} cri, de Lenguá A: Lireratura

F.
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Criterio F: Lenguaje
. .¿En qüe ir,"aid" es claro, variado y correcto el lenguaje?

. ¿En qué medida es apropiada la elección de registro y estilo? (En este contexto, "registro" se refiere al
uso por parte del alumno de elementos.tales como vocabulario, tono, estrÚctura de las oraciones y
terminología adecuados para el comentario.)

El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
figuran a continuación.

Et lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores gramaticales y en
la conitrucción de.las orac¡ones, además de poca noción de registro y estilo.

Ellenguaje es, a veces, claro y adecuado; la gramática y la construcción de las oraciones

son, en general, correctas aunque se obserVan errores e incbherencias; el registro y el
estilo son en cierta medida adecuados.

Ellenguaje es, en su mayor parte, claro y adecuado; se aprecia un nivel de corrección

adecuado en la gramática y la construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en
su mayor parte, adecuados.

ElJenguajees.claro-y.adecuado;s-e--ap¿e-eia:gnibucn nivel de eorreeeián g,Elg-Ctgnell5a-

la construcción de las oraciones; el registro y el estilo son eficaces y adecuados.

Ellenguaje es muy claro y totalmente adecuado; se aprecia un alto nivel de corrección

en la gramática y la construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en todo
momento, eficaces y adecuados

'i
Presentaciiiri orat individual (NS)
Criterio A: Conocimiento y comprensión de ta(s) obra(s)
. ¿Cuánto conocimiento y comprensión de la obra u obras utilizadas en Ia presentación demuestra el
alumno?

El trabajo no álcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que

figuran a co ntinuación.

5e observa poco conocimiento o comprensión del contenido de la obra u obras

utilizadas en la presentación.

5e observa cierto conocimiento y una comprensión superfícial del contenido de la obra

u obras utilizadas en la presentación.

5e observa un conocimiento y una comp.rensión adecuados del contenido y de algunas

de las implicaciones de la obra u obras utilizadas en la presentación.

5é observa un conocimiento y una comprensión muy buenos del contenido y de la

mayor parte de las implicaciones de la obra u obras utilizadas en Ia presentación.

Se observa un conocimiento y una comprensión excelentes del contenido y de las

implicaciones de la obra u obras utilizadas en la presentación.

LENGUA Af
ttlg. lntkia Perero de Delgado Gufa de Lengua A: L¡teratura ¿1!
DOCENTE B T
,,F .
Ltq¡uaLlu¡ ¡ lt rLg¡ ¡ rc¡

E=, i-
'§Dl -l \.

§ triterio B: Presentación

E.:,
p . ¿En qué medida se utilizan estratégias para captar el inlerés del receptor (por ejemplo, acústica,
contacto visual, gestualidad, uso eficaz del material de apoyo)?
3
.r: : .1-r...;:j:... -. ..'.¡:..ir-!i':...j..i.
-: . .1':r.r4:i..ii.--.'- :
. .'.:' :.i-.. . - 1.,'.: .: i;ij',i..:' :-: -r:::,,
."r: l'.-.:i.. .i 1..'.',i' ';l'¡¡ l;i
. , i ..::r':: j :: .. ii':j'i ir::i:;irr

0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
figuran a continuación.

1-2 La exposición de la presentación es muy pogas veces adecuada y apenas se intenta

captar el interés del receptor.

3-4 La exposición de la presentación es. a veces, adecuada y se intenta, en cierta medida,

captar el interés del receptor.

5-6 La exposición de la presentación es adecuada y se observa una clara intención de captar

el interés del receptor.

7-8 La exposición de la presentación es eficazy se utilizan estrategias adecuadas para captar

el interés del receptor.

9-I0 La exposición de la presentación es muy eficaz y se utilizan estrategias que tienen el

propósito intencionadb de captar el interés del receptor.

Criterió C: Lenguaje
:. . ¿En qué medida es claro y adecuado el lenguaje?

. ¿En qué medida resultan adecuados el registro y el estilo para Ia presentación elegidaT (En este
contexto, "regis{.ro.se refiere al uso por parte del alumno de elementos tales corno vocabulario, tono,
estructura de las oraciones y terminología adecuados para la presentación elegida.)

. Nivel

0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que
liguran a continuación.

1-2 El lenguaje es muy pocas veces apropiado y se intenta, de forma muy limitada, ajustar el
registro y el estilo a la presentación elegida.

3-4 El lenguaje es, a veces, apropiado, y se intenta, en cierta medida, ajustar el registro y el
estilo a la presentación elegida.

5*6 El lenguaje es, en su mayor parte, claro y apropiado; se presta cierta atención a un

ñ registro y un estilo adecuados para la presentación elegida.

I 7-B El lenguaje es claro y apropiado; el registro y el estilo son, en todo momento, adecuados
) para la presentación elegida.

!, 9-1 0 totalmente apropiado; el registro y el estilo son, en todo

El lenguaje es muy claro y

b, momeñto, eficaces y adecuados para la presentación elegida.

§
LEñ¡GUA Af
t, ldg. I*trcn P er ero de Delgodo
i)f)('EN1'E F' I
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B,

t, {$ Cui" de Lengua A: Literatura

*
h,

¡.
P
,iii
F,
 Mg, kísldPerüo üDelgadn
Jérminos de examen con definiciones DOCENTE B T
Los alumnos deberán familiarizarse con los
siguientes términos y expresiones utilizados en la3 preguntasde
examen' Los términos se deberán ¡nterpretar tal y
como se describe a continuación. Aunque estos términos
se usarán frecuentemente en ras preguntas
de examen, también podrán ,rurr" orro, ,éil;.;;
guiar a los alumnos para que presenten un argumento ;;;,; ;;
de una manera específica.

Analizar Separar flas partes de un todo] hasta ilegar a identificar

ros elementos
esenciales o la estructura.

Coment¿r Emitir un juicio basado en un'enunciado determinado

o en el resultado de un
cálculo.

Comparar Exponer lqs ¡emejan-zas ,e-ntr-e-d-or (o más)

--- ' reTlfiéñ-doie cón;6ñ1¿-mente-r rm¡oi fo toA*ferementss o situaciones
"
Conrparar y conÉrastar Exponer las semejanzas y diferencias entre dos (o
más) erementos o
situaciones refiriéndose constantemente a ambos (o
a todos).
Centrastar Exponer las diferencias entre dos (o más) elementos
o situaciones refiriéndose
constantemenie a ambos (o a todos);

Descrihir .f,
Exponer detalladamente.

Discutir Presentar una crítica equitibrada y bien fundamentada

que incruye una serie
de argumentos, faciores o hipótesis. Las opiniones
o concrusiones deberán
presentarse de forma crara yJustificarse
meiíante prueb"i adecuadas.
¿En qué medida...? considerar la eficacia u otros aspectos de un
argumento o concepto. Las
opiniones y conclusíones deberán presentarse
de forma crara y deben
justíficarse mediante pruebas aprop.iadas
y argumentos consistentes.
Eva!uar
l:uh"l yl. v_1lor19ión
!e tos puntos fuertes y débiles.
Exarninar Considerar un argumento o concepto de
modo que se reveJen los supuestos
e interrelaciones inherentes a ia cuestión.

Explicar Exponer detalladamente las razones o causas

de algo,
Explerar Llevar a cabo un proceso sistemático de
indagación.
!nterpretar Utilizar el conócimiento y la .omprensión para
reconocer tendencias y
extraer conclusiones a partir de información
determinada.
lnvestigar observar, estudiar o rearizar un examen minucioso
y sistemático para probar
hechos y llegar a nuevas conclusiones.

¡uirificur Proporcionar razones o pruebas váridas que

resparden una respuesta o
conclusión.

TENGUA AI
74.,
tlg, Icücüa Perero de Delgado Guía de Lengua A: L¡teratura ¿S
I}O('ENTE B I