SEGUNDO

GRADO
I ENERO 2021

CUA.DERNILLO DE
REFORZAMIENTO
6':j_} ~ A I PRIMER PERIODO

mswor coverpages.com
Secuencia 1 1.- Leer Narrativa Latinoamericana
Aprendizaje Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la
esperado narrativa latinoamericana
contemporánea.

ACTIVIDAD: Recuerda los diferentes movimientos literarios de

Latinoamérica. Completa la tabla comparativa
Ve el video: "Movimientos literarios en América Latina: realismo, realismo mágico y
realismo fantástico"

MOVIMIENTO CARACTERÍSTICAS GENERALES: PRINCIPALES

LITERARIO EXPONENTES:

REALISMO

REALISMO MAGICO

LITERATURA
FANTÁSTICA

https://www.youtube.com/watch?v=cbVIvSuhOVk
ACTIVIDAD: Completa el siguiente esquema.

Los • •
personaj
es son:
Características
delos
personajes:

Función
narrativa de
•
los personaj es

ACTIVIDAD: Completa la información sobre los elementos en una obra literaria

Al leer un cuento o una novela, puedes fijarte en cómo el ambiente o

los espacios donde se desarrolla la historia le dan un efecto a la
narración.

lCuáles son los elementos que 3. Ambiente

conforman el ambiente de una obra Es el lugar o escenario donde se

desenvuelven los persona¡es
literarios?

El ambiente
• Se refiere a las relaciones que se establecen
entre los personajes y las coordenadas espacio•
temporales en las que se desarrolla la acción
narrativa.

• Son las circunstancias objetos que rodean a los

personajes. Y se convierten en referentes
directos del quehacer estilístico de un autor.

lQué es la trama?
 V l'
Tipos de trama

TIPOS DE DESENLACE
 TIPOS DE NARRADOR

BLA
..., B~LA
ó
El narrador

ACTIVIDAD: Lee el cuento "La Historia se repite : Gabriel García Márquez" (Anexo 1)
y
escribe un comentario sobre éste.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL COMENTARIO DEL TEXTO NARRATIVO.

INDICADO
SI
1 Escribe título y nombre del autor del texto narrativo
2 Argumenta con sus propias palabras los acontecimientos
1

aue_c_0_o_s_tit_u v_e_o_ta_b_i_s_t_0_r:_i_a_<1_eJ_c_u e_oto

3 Establece las características de los oersonajes
4 Identifica y Describe el ambiente Que rodea a los personajes.
5 Identifica el tioo de narrador correctamente
6 Desarrolla la trama e identifica aue tioo de trama es
7 Describe e identifica el tioo de desenlace
8 Describe asoectos de la realidad latinoamericana
9 Muestran asoectos de la diversidad lingüística
10 Entrega en tiempo v forma el trabajo v en limoio
CALIFICACION
Secuencia 2. Comparar textos del mismo tema
Aprendizaje Compara una variedad de textos sobre un mismo tema
esperado

ACTIVIDAD: Completa la información sobre sobre los tipos de fuentes de información

y tipos de textos.

Las fuentes
de información
son:
Por su •se investiga. Se crean utilizando las fuentes primarias.
pro edencia u
c.
origen son:
•(

Por el tipo
de
texto:
Para interpretar de mejor manera los textos, resulta útil identificar cómo
está organizada la información y el papel que cumplen los recursos gráficos
que la acompañan.

Carta

Narración histórica

Ex licación histórica
Lienzo

Mapa

Cronología
ACTIVIDAD: Recuerda y ve el video "Cómo se leen los textos continuos, discontinuos
y mixtos I: mapas, infografías y otros textos informativos". Al concluir completa el
esquema.

Textos Textos Textos

continuos discontinuos mixtos
'- / '- / '-

'I

- - ----
'- '- '- ./

ACTIVIDAD: Contesta la información sobre los el uso de otros elementos en los

textos para su mejor comprensión

Un pronombre es:

Los pronombres
demostrativos son:

Ejemplos de pronombres
demostrativos:

Los sinónimos son:

Ejemplos de sinónimos:

S ec ue nc ia 3 . - I nv e stigar sobre la
- - - - - ------
Diversidad ling ü í sti ca . - -- - - 1

- - -----
Aprendiz aj e ' - - Investigar
- - sobre la diversidad lingüística y cultural de los
esperado pueblos hispanohablantes.
 lQué es la
diversidad
lingüística?
La diversidad lingüística es la coexistencia
de una gran cantidad de lenguas dentro
de un determinado espacio geográfico,
esta suele verse en países donde se habla
idiomas aborígenes y una lengua oficial o
en los diversos continentes.

ACTIVIDAD: Investiga cómo se dicen las siguientes palabras en diferentes partes

del mundo.

México España Argentina Chile Venezuela

.. ............... ··~. . .... ·······································1

r
.
··1
; Camión :
:
:
.
·---~--·· l. . l'•····· •
1

\
. ( "=

l
/ ··1
: Ho t d o
........ . .. .. .. .. t ) ...1

:.
. .
g

.... ....... . ..
··1
r·
,.
.
,.

:
.·•··· Botana

, ····
.
[ -- .. . .. . j

.
~••••••••••••• ....•••••• .. ••••••••••T••••••••••)
:
···••
·~. ·•····················•••
:

: .
. Palomitas
[ J
1
·-·-····-··-- .: { 1 .. ·············1
., i :
i ¡

.i . .
!. · !. .
1'• ~ \ )
1''1■ :·· ~ . ··················-·······-···..············•.
Mesero
:
............................. t J l. ..l

. .. _... ... .._.......

♦A1YI "•~
: Calzones
. :
: :
. .l
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre las variables sociales del español. Ve y
analiza el video "El habla juvenil"

•.

Lenguaje Lenguaje
coloquial culto:

Lenguaje Lenguaje
vulgar: jerga 1:

https: //www .youtu be. com/watch ?v = k9h Wg-CO V4

Secuencia 4.- .- Recopilar leyendas y presentarlas en escena
Aprendizaje Recopila leyendas populares para representarlas en
escena esperado

¿Qué es una leyenda?

LR LLORONR
OJ[NTAU\L[Y[/IIAIIJ[ U\CllP!IIIU\D(J!ll[SCNrJI!.
lll(N(S MW'II A ¡¡AV(¡ 11[ U\ V(NTNI\ V(N ! lWII 11llíl D(LC/,11'1
Y V(STPA D( W/llll l~tll ! ill HUO, llii ~ LN'íNl1J
ltlY 0:RC/1 ll[l lllll llJ[l(S U\ 1M (SCUQl\00 ~a:N
uxs
lll( (NTII[ i'\'\S S( 111( l'i\s C!Jlúl 3[ (l(U(NTR.I

11\',TAllJ[lllaJ!lllllJS[V!P[IIO(HOO.e~
2- ~
'

✓.,

¿Qué es un mito?

ACTIVIDAD: Investiga la leyenda "Popocatépetl e Iztaccíhuatl"

ACTIVIDAD: Define los elementos necesarios para adoptar una leyenda a un guion
de teatro. Completa el esquema ._ _

Actos

Escenas

Acotaciones

Personajes
principales
--------------------------------

Personajes
secundarios

Diálogos

Secuencia 1 5.- Escribir un texto biográfico

Aprendizaj Escribe un texto biográfico.
e esperado

lQué es una biografía? otra persona, en pleno

sentido desde su
La biografía es la historia de la nacimiento hasta su
vida de una persona narrada por
 muerte, consignando sus hechos Sor Juana Inés de la
logrados y fracasos. Cruz
(1651-
1695)
idacta, humanista, gran poeta
mexicana
del virreinato de Nueva España,
cuyo
ro nombre era Juana Ramirez de
Asbaje.
legítima, nació en San Miguel
Nepantla, hoy estado de
México.
ió a leer y escribir a los tres
años; '
en la biblioteca de su abuelo y a los
ocho ribió una loa eucarística. Muy
joven viajó ciudad de México, donde
estudió latin
(en sólo 20
lecciones).
historiaybiografias.com

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre los elementos a considerar para la

elaboración de una biografía.

Las circunstancias
La descripción La cronología
históricas en que
del del
ocurren los
personaje: personaje:
hechos:
ACTIVIDAD: Escribe en los recuadros los elementos de una referencia bibliográfica

El título de la La(s) La(s) página(s)

Nombre del El lugar de El año de de donde se
autor(es). obra. publicación. editorial(es).
publicación. tomó el texto.

[ )

Herrera Cáceres, C. y Rosillo Peña, M., Vida y

l
obra de Sor Juana Inés de la Cruz. México
Ediciones El carrete 1993. P. 7 5.

ACTIVIDAD: Escribe brevemente la biografía de un personaje que admires.

Considera los elementos necesarios.
 SECUENCIA 1 1: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
APRENDIZAJE Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones
ESPERADO y decimales positivos.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Multiplicaciones por 10, por 100, por 1 000"
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones
Multiplicación
División

17 X 100=
1235.97 / 100 =
2648 X 10=
625 / 10 =
4 X 1000=
21.3/1000 =
8453 X 100=
71.4 / 100 =
6398 X 10000=
2981.2 / 1000 =
6.17 X 10=
4 / 100 =
42.5 X 100=
61.7 / 10 =
17.563 X 1000=
4.25 / 10 =
563.95 X 10=
171.58 / 100 =
5 9.352 X 100=
2.34 / 1000 =
SECUENCIA 2: MULTIPLICACION Y DIVISION DE FRACCIONES
POSITIVAS
APRENDIZAJE Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones
ESPERADO y decimales positivos.

ACTIVIDAD: Efectúa las siguientes multiplicaciones y divisiones de fracciones

positivas.

OPERACIÓN RESULTADO PROCEDIMIENTO

1
5 -2 de 300=

1
10-4 de 800=

5
-
8
de 8=

3
-
7
de 84=

2
7-5 de 100=

15 + .!.3 =

90 + !=
2

120 + ~3 =

10 + ~6 =

4 + ~=
7
SECUENCIA 1 3 MULTIPLICACIÓN DE NUMEROS ENTEROS
APRENDIZAJE Resuelve problemas de multiplicación y división con números
ESPERADO enteros, fracciones y decimales positivos y ---~
neg~ati-vo-s.

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes pírárnjdes. El número de cada círculo es la

multiplicación de los dos números de abajo, por ejemplo, el -6 es el resultado de
la multiplicar -3 x 2. ¿Eres capaz de resolver el secreto?

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "La regla de los signos de la multiplicación

de números enteros"

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones

7 (-12)= (-73) 7=

9 (-18)= 215 (-3)=

(-13) 6= (-101) 6=

12 (93)= (-4) 8=

(-16) (-9)= (-88) (-5)=

(-21) (-41)= 207 (-6)=

6 (-13)=
 SECUENCIA 4. PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA
1

APRENDIZAJE Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de

ESPERADO reparto proporcional
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Tablas de proporcionalidad"

ACTIVIDAD: Analiza las siguientes tablas e indica si es un problema

de proporcionalidad directa o inversa.

Distancia Viaje
Consumo de
Recorrido Velocidad Tiempo
gasolina
{1J
(Km) - (km/ hJ (h) -

1 5 50 6

2 10
wo 3
3 15
150 2
4 20 - -
200 1.5

ACTIVIDAD: Observa los datos de la tabla 1 completa las siguientes tablas , al

terminar colorea el dibujo con los resultados correctos, el resto píntalo a tu gusto.

1 e arnr. enes
82

Amarillo

1
1 1

xi~ 20
18
F 1:95

118,
17
6 .I~ 33,

1~
'15

lK t
1
rn 1

16 701 91 89
8
21 1

. rn
'
9'0 X ~
3,2 71 45 1·000

1 ia rn
 421 9,

SECUENCIA S. SISTEMA DE ECUACIONES 2.X 2. METODO GRAFICO.

APRENDIZAJE Resuelve problemas mediante la formulación y solución
ESPERADO algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "lQué es un sistema de ecuaciones lineales con dos

incógnitas?"
ACTIVIDAD: Plantea la ecuación que representa a cada problema y realiza su
procedimiento.
,- ,-
PROBLEMA ECUACION SOLUCION
Pensé un número, a ese
número le sumé 15 y obtuve
como resultado 27. lCuál es
el número que pensé

Pensé un número, lo
multipliqué por 2, le sumé
5 y obtuve 27.
lCuál es el número que
pensé?

Si al doble de la edad de
luan le sumas 8, obtienes
32.
lCuál es la edad de Juan?
ACTIVIDAD: Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones y realiza su gráfica.
SISTEMA DE SOLUCIÓN GRAFICA
ECUACIONES 1

X+Y=4
X+Y=2

SECUENCIA 1 6. SUCESIONES Y EXPRESIONES EQUIVALENTES 1

APRENDIZAJE Verifica algebraicamente la equivalencia de expresiones
ESPERADO de primer grado, formuladas a partir de sucesiones.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Expresiones algebraicas equivalentes"

ACTIVIDAD: Completa la siguiente tabla de sucesiones de números.

SUCESIÓN DIFERENCIA DE TÉRMINOS EXPRESIÓN

ALGEBRAICA
2, 4, 6, 8, 10, ...

3, 5, 7, 9, 11, ...

2, 7, 12, 17, 22, ...

2, 5, 8, 11, 14, ...

5, 2, -1, -4, -7, ...

SECUENCIA 7: FIGURAS GEOMETRICAS Y EQUIVALENCIA DE
EXPRESIONES 1
APRENDIZAJE Formula expresiones de primer grado para representar
ESPERADO propiedades (perímetros y áreas) de figuras geométricas y
verifica equivalencia de expresiones, tanto algebraica como
geométricamente (análisis de las figuras).

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Figuras geométricas y expresiones equivalentes"

ACTIVIDAD: Observa la figura geométrica y contesta lCuál es la expresión

algebraica que representa el área del rectángulo enmarcado de rojo?

2.

ACTIVIDAD: : Observa la figura geométrica y contesta:

,2

a+2
a) Escribe una expresión que represente el área del rectángulo naranja:

b) Escribe una expresión que represente el área del rectángulo verde:

c) Usando las expresiones anteriores, escriban una expresión que represente el

área del rectángulo enmarcado en rojo:
SECUENCIA 1 8: POLIGONOS 1
APRENDIZAJE Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos
ESPERADO en la construcción de polígonos ~-----------~
regulares.

ACTIVIDAD: Completa la tabla escribiendo el nombre, número de lados, número

de ángulos y sí es un polígono regular o irregular.

Nombre Nº de lados Nº deán ulos

o
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "lQué es una diagonal?"

ACTIVIDAD: Traza las diagonales a los siguientes polígonos y completa la tabla

Polígono
□ o - - -
o
Numero
de lados
Numero
de vértices
Numero
de
diagonales
Numero
de
triángulos
SECUENCIA 9. CONVERSION DE MEDIDAS 1
1

APRENDIZAJE Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos

ESPERADO y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del
~----------s_i_st_e_m_a_i~nglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra).

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "La longitud en el Sistema Inglés"

ACTIVIDAD: Realiza los siguientes problemas de conversión de medidas.

PROBLEMA SOLUCIÓN
El Pirata Barba Plata ha llegado a la isla
del Coral para buscar un tesoro. En el
mapa pone que, desde la orilla, debe
recorrer 3, 7 h m a la pata coja hacia el
centro de la isla, y después otros 8,5
dam dando volteretas en la misma
dirección.
lCuántos metros recorrerá en total
desde la orilla hasta el tesoro?
Expresa el resultado también
en kilómetros.

iQué pelo más bonito tiene Gabriela!

Antes era la chica que más largo tenía
el pelo de toda la clase: la melena le
medía
6 decímetros de longitud. Pero ayer se lo
cortó 25 centímetros, así que ahora la
chica con el pelo más largo de la clase es
María.
lCuántos centímetros mide la melena de
Gabriela ahora?
Expresa el resultado también en
milímetros.
t-

Un oso al que le encanta la miel quiere

sacar miel de una colmena que hay en la
rama de un árbol, pero está demasiado
alta. Para alcanzarla, se sube en una roca
de 12 dm de alto que hay justo debajo y,
con las garras muy estiradas, llega justo
a cogerla.
Si este oso cuando se estira mide
exactamente 2,3 m, la qué distancia del
suelo estaba exactamente la colmena?
SECUENCIA 1 10.PERIMETRO Y AREA DE POLIGONOS REGULARES
APRENDIZAJE Calcula el perímetro y área de polígonos regulares y del
ESPERADO círculo a partir de diferentes datos.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "El área de polígonos"

ACTIVIDAD: Calcula el área sombreada de las siguientes figuras.

FIGURA OPERACIONES RESULTADO

8cm

4cm 2cm

+ +

12cm

r
6cm

¡ 3cm

8cm
SECUENCIA l 11: VOLUMEN DE PRISMAS
APRENDIZAJE Calcula el volumen de prismas y cilindros rectos
ESPERADO

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Moldes para cajas"

ACTIVIDAD: Dibuja el desarrollo plano de los prismas, con sus
pestañas correspondientes

PRISMA RECTANGULAR PRISMA PENTAGONAL

ACTIVIDAD: Calcula el volumen de las siguientes primas.

PRISMAS VOLUMEN

a) 1
l
15cm

)_ ~ j
~7an~cm

T
6cm
l
b)
·· 1~
=::==1i~4"o;;n~~ 14 a

e)

l
i I, 9on

l
cm
SECUENCIA 1 12 PROBABILIDAD CLASICA 1
APRENDIZAJE Determina la probabilidad teórica de un evento en
ESPERADO un experimento aleatorio

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Los valores de la probabilidad"

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de proporcionalidad

PROBLEMA SOLUCIÓN

Una moneda no cargada tiene 2 lados

(águila y sol) que son igualmente
probables de obtener al lanzar la
moneda.
lCuál es la probabilidad teórica de
obtener águila al lanzar una moneda
no cargada?

Cintia compró cuatro boletos de una

rifa que se va a llevar a cabo en la
kermés del pueblo su esposo compró
ocho boletos y su suegra diez. Si el
boletaje total fue de 100.
lCuál es la probabilidad de que el
premio lo gane Cintia?
t-

Irma compró $5 pesos de colaciones

(dulces), en total en la bolsa venían
15 de color verde, 8 rojas, 12
amarillas, 6 azules, 5 moradas y 9
rosas. Al comerse la primera,
lCuál es la probabilidad de que salga
una colación de color morada?
t-

Luis tiene una alcancía con monedas

de las siguientes denominaciones: 7
de 25 centavos, 15 de 50 centavos y 3
de 10 centavos. Si saca una moneda,
lQué probabilidad hay de que la
primera sea una de 50 centavos?
SECUENCIA 1 1.- El Movimiento de los objetos
APRENDIZAJE '--------------,
Comprende los conceptos de velocidad y aceleración.
ESPERADO

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Rapidez"

ACTIVIDAD: Define los conceptos físicos con la información analizada en la secuencia.

Movimiento

Marco de referencia

/
'
Desplazamiento
n :
n :

sx
x, x,

iesplaaamlent.
'- ./

, ¿---,,, Trayectoria
I \
V \

~· ~ Distancia
f' .
.J,'rl-. --
cmi

-
~!- '
111:1 -
En todo movimiento hay una variable física que determina el orden y la duración de los
eventos y fenómenos, nos referimos al tiempo. Éste se mide con relojes
._
o cronómetros _
y su unidad principal es el segundo (s), aunque también se expresa en minutos (min) y
horas (h).

Fórmula matemática de Unidades de la rapidez:

~>=La la rapidez:

ra=pidez=es: =-- - -)

Caracteristricas de la velovidad:

Fórmula matemática
La aceleración es: La aceleración cero es:
de
la aceleración::
•

.). ----=====Ca=ida l=ibre=es:

====~>

SECUENCIA 1 2.- Las Fuerzas: Interacción entre objetos Describe,

APRENDIZAJE representa y experimenta la fuerza como la interacción
ESPERADO entre dos objetos y reconoce distintos tipos de fuerza.
ACTIVIDAD: Define los conceptos físicos con la información analizada en la secuencia .

.---iLASFUERZAS'-
se representan
con 1 tipos de fuerzas !
l ~
lQué es Fuerza?

º~~~::"
¡ \~
1~7~,:~··i~·I -~
e1 c~;!~~e~~º ~aracterística~ a Gravedad
R elMagneismo

• ¡ ~
1
C31llbio
FORMAde

✓\
permanente temporal
1.Punto de aplicación
2. Intensidad
3. Dirección
➔ I
se mide con dinamómetro

~ -J..- 4. Sentido
CUERPO CUERPO
PLÁSTICO ELÁSTICO

POR
CONTACTO
:

FUERZA
DE
GRAVEDA
D

FUERZA MAGNÉTICA ---■-

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video" Suma de vectores", completa la información que
se pide. Completa los esquemas sobre los vectores en física.

lQué es un vector?

Escalares Vectoriales Características

- -
-
-

-
ACTIVIDAD: Escribe otros ejemplos de fuerzas que actúan simultáneamente sobre
un cuerpo.
SECUENCIA 1 3.- Leves del Movimiento
APRENDIZAJE Identifica y describe la presencia de fuerzas en
ESPERADO interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en
equilibrio)

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video " Las leyes de Newton"

https://www.youtube.com/watch?v=rlZk6rSjyCU

ACTIVIDAD: Define las tres leyes de Newton y completa la tabla.

Fuerza de acción

Acción y Reacción
LEYES DE NEWTON
PRIMERA LEY DE SEGUNDA LEY DE TERCER LEY DE NEWTON
NEWTON NEWTON

ACTIVIDAD: Define los términos físicos que intervienen en las leyes de Newton

e
e identifica sus fórmulas físicas.

I_ne_rcia ]----

[[_M_as_a ]--- -
 _F_u_e_r_za_d_e_f_rl_c_cl_6_n ]---
------

ACTIVIDAD: Explica el principio de Arquímedes

Principio de Arquímedes

lhrn,;,~,;,,'lnj.i•n,
~ EmpaJr lir."f'l'J• <finna q_,,
tcm....,,p:,

<v
llm.,";.i!\1Mu1J~
~~ li'llmt¡ti11,~ Lfii•b~ '-1
In:,, •••l:uJewl o! ,.,.o""
\~ <1>
!ll<l,d...,.,,,~

pese 1:-t~~
m,¡¡

Este principio Según el Principio de

enuncia que: Arquímedes:
•.
....s_E_C_U_E_N_C_IA ....,1_4_._- _E_n_e_rg_ía y_'-M_o_v_im_ie_n_t_o
_ APRENDIZAJE Analiza la energía mecánica ( cinética y potencia) y describe
ESPERADO casos donde se conserva.

ACTIVIDAD: Define los conceptos físicos con la información analizada en la secuencia.

Energía es:
Principio de Energía
1

ACTIVIDAD: Completa la tabla sobre los tipos de energía.

TIPO DE DESCRIPCIÓN
EJEMPLO ENERGÍA
LUMÍNICA

QUÍMICA

TÉRMICA

SONORA

POTENCIAL

CINÉTICA
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video ""Energía cinética y energía potencial". Completa
el esquema sobre la energía mecánica y sus dos formas. Resuelve los ejercicios.

Energía cinetica Energía Energía

potencial mecaruca
, .

/ '\

- -
'- /

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas sobre energía cinética ay potencial.

Una pesa de 18kg se levanta

hasta una altura de 12m y
después se suelta
en una caída libre. lCuál es
su energía potencial?

Determine la energía cinética

de un auto que se desplaza a 3
m/s si su
masa es de 345 kilos.

A qué altura debe de estar

elevado un costal de peso 840
kg para que su
energía potencial sea de 34.
354 J.

Una maceta se cae de un

balcón a una velocidad de 9,81
m/ s adquiriendo
una energía cinética de 324
lcuál es su masa?
SECUENCIA 5.- El Calor: Otra forma de Energía
APRENDIZAl E
1

Analiza el calor como energía

'----------
ESPERADO • Describe los motores que funcionan con energía calorífica,
los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora
los efectos en la atmosfera.
ACTIVIDAD: Define los conceptos físicos con la información analizada en la secuencia.

lQué es el calor?

Temperatura Calor
•-• te~c·~0-,'b~

'
- -<y\'-e
Termómetro Calorímetro
Kelvin Joule
lQué es la temperatura?
ºC ºF cal

La energía calorífica o térmica se transmite del objeto

más caliente al más frío.

Por conducción:
Por convección:~----------'
r----------========i Por radiación
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Calor como forma de energía"

lQué es un conductor térmico ?

Conductores Aislantes

~adera

-
Gtal~
~

Plástico Fibrass

lQué es un aislante térmico

?
- ~
,,.. .. ,..._
¡- ......
Ctllfe
Textile

Corcho

~-· -·- -···-·-

ALTA
TEMPERATUR
A
lQué es una máquina térmica ? tomado de una
te de alta temperatura

MOTOR Trabajo obtenido W

cedido a un
recinto a
temperatura
BAJA
TEMPERATURA

lQué es un motor de combustión?

SECUENCIA 1 6.- Modelos Científicos
APRENDIZAJE Explora algunos avances recientes en la comprensión de la
ESPERADO constitución de la materia y reconoce el proceso histórico
de construcción de nuevas teorías

ACTIVIDAD: Define los conceptos físicos con la información analizada en la secuencia.

Un modelo en
ciencias es:

Características:

Tipos de
modelos:

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Los modelos en ciencia."

ACTIVIDAD: Describe la aportación de cada científico en lo que respecta el Modelo
Atómico.
@t•i•1Hu•¡u,M1[t(I
)

JOSEPHJOHN DALTON ERNEST RUTHERFORD

i NIELS HENRI BORH
SCHRODINGER
JAMES CHADWINK ERWIN
ACTIVIDAD: Completa los siguientes enunciados con las palabras que corresponde,

1. La materia está formada por , éstos, a su vez, están

integrados por , y _

2. Cuando un átomo tiene la misma cantidad de electrones y protones, se

dice que es eléctricamente , o bien, que su carga total es cero;
esto se debe a que los electrones tienen carga y son atraídos
por los protones, que tienen carga _

3. Si el número de neutrones cambia, pero se conserva el número de

protones, se dice que ese átomo es un , por ejemplo, el átomo
de hidrógeno tiene dos isótopos.

El étomo
A 10 largo de la historia.

o
1803
w º e ,°
1902 -1916
o

1903
o

190lf 1907
Modelo Modelo Modelo Modelo pudin Modelo
de Dalton cúbico saturnino de pasas
Planetario

1911 1913 1916 1926 Actual

Modelo Modelo Modelo de Modelo Modelo
de Rutherford deBohr Sotntnerfeld cuántico mecánico
ondulatorio cuántico
SECUENCIA 1 7 .- Estructura de la Materia
APRENDIZAJE Describe las características del modelo de partícula y
ESPERADO comprende su relevancia para representar la estructura de
la materia.

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre los estados de agregación de la materia.

e
~o - SÓLIDO
■-
u
,a
Q
cul.
- LÍQUIDO
■

-
Q
,a
cu
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U) - GASEOSO

o
,:,
.,. - PLASMA
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U)
w
LÍQUIDO GAS~OSO 1PLASMA
SÓLIDO

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•
• •
•
 •
• •
ACTIVIDAD: Completa la tabla sobre los procesos de cambios de estados
de agregación.

PROCESO DESCRIPCIÓN
EJEMPLO
Fusión

Solidificación
.

Vaporización

Condensación

Sublimación

Sublimación inversa

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video ""Calor y temperatura."

ACTIVIDAD: Explica como es el movimiento de las partículas en los estados
de agregación

[ Movimientos de partículas en: }

Estado líquido:

Estado sólido: Estado gaseoso:

SECUENCIA 1. lCómo conocemos el pasado?
APRENDIZAJE Reconoce las diferencias entre un hecho y un proceso histórico
ESPERADO Reflexiona sobre la importancia de explicar los hechos y
procesos históricos.

ACTIVIDAD: Define los conceptos históricos con la información analizada en

la secuencia.

Hecho histórico Proceso

histórico

[~_~]
[~_~]
l l l~~l
( Fuentes históricas ]~------------->
[ Fuentes primarias J >
[ Fuentes secundarias J
~ - -
>
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Las diferentes versiones de la historia"
 ...._•_...•s.HISTÓJ!
;
PARA ~ECONSTRUIR EL PASADO ,v
t .. · ~,.,.

SECUENCIA 12. Pueblos indíg~en..a..;.s_;......e.;; n ---1

México
APRENDIZAJE Reconoce la ubicación de los pueblos indígenas en el
ESPERADO territorio nacional.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Un mismo país, muchos pueblos."

ACTIVIDAD: Une con una flecha los conceptos históricos con su

definición correspondientes
INDÍGENA Indio fue el nombre con el que los
europeos de signaron a los habitantes del
Nuevo Mundo, porque en un principio
pensaron
INDIO que habían llegado a las Indias orientales.
Es conjunto de modos de vida, costumbres
y conocimientos de un pueblo.

DIVERSIDAD
CULTURAL Variedad, diferencia, abundancia,
gran cantidad de varias cosas
distintas 5
CULTURA

Son el conjunto de vocablos (palabras)

que se usan en una cultura que carecen de
una gramática compleja como la de los
idiomas, y que se rige por normas no
DIVERSIDAD estandarizadas que paran de generación
en generación sin sufrir cambios
importantes.
LENGUAS La palabra indígena significa: "originario
INDÍGENAS de un lugar".

Es la interacción que se genera entre

costumbres, religiones, lenguas y modos
de vida de personas de distintos grupos y
territorios.
ACTIVIDAD: Menciona los movimientos indigenistas en los siguientes estados.

MOVIMIENTOS INDIGENISTAS
CHIAPAS PUEBLA MICHOACÁN
 SECUENCIA 3. Panorama del periodo
1

APRENDIZAJE Reconoce los principales procesos y rasgos culturales del

~E_S_P_E_R_A D_O ~M_é_x_ic_o_a_n~tigJ¿Q_y los ubica en el tiempo y
e_s_p~a_c_i_o_. ----~

ACTIVIDAD: Completa la línea del tiempo con la información correspondiente

Del Preclásico al Clásico

. .
: 11 111

900a.n.e. 36a.n.e. 650 909

Comienza el esplendor Inscripción Teothuacan Última fech
dela Venta de Chiapa de Corzo es incendiada registrada en Cal

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Del poblamiento de América a las grandes

culturas del Clásico"

ACTIVIDAD: Define los términos históricos.

Superareas culturales:

Sedentario
SECUENCIA 4. Cazadores y ag r ic
1

ul to re s '- - -------------
APRENDIZAJE - - -
Reconoce el proceso de formación de una civilización agrícola
ESPERADO que llamamos Mesoamérica
ACTIVIDAD: Completa la tabla con la información que corresponda.

Fecha más antigua que se ha

propuesto para determinar el
arribo
de los primeros seres humanos a

- América:
Evidencias en las que se basa este
acontecimiento:

Fecha más confiable, según los

indicios, de la llegada de los primeros
hombres a América:

Evidencias en las que se basa este

acontecimiento:

Las pinturas rupestres son:

Primer animal domesticado por los

habitantes del continente
americano

Hacia el año 5000 a.n.e., los

habitantes de América intervenían
en el control de los ciclos de
reproducción de algunas plantas,
como chile o el frijol. Esta actividad
consistía en:
Cambio más importante en la vida
de los antiguos mexicanos con la
práctica de la agricultura:

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Cazar o sembrar."

SECUENCIA 1 S. Formación de Mesoamérica
APRENDIZAJE Reconoce la existencia de culturas aldeanas y de cazadores•
ESPERADO recolectores al norte de Mesoamérica, pero dentro de
nuestro territorio.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Las áreas culturales del México antiguo"

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre las superáreas culturales.

Aridamérica

Mesoámerica

Oasisamérica

ACTIVIDAD: Identifica en el mapa las superáreas culturales

OASISAMÉRICA

'
~ DOAMÉRICA

Golfo de
~~~ . ..
México
~

.: ' ~

~ MESOAMÉRIC:

OCEANO •
PACÍFIC

"
O
 ACTIVIDAD: Describe cada periodo donde se originaron las diferentes superculturas
de
México.

Preclásico
(2500 a.n.e.
al 200 n.e.)

Clásico ( 200
al 900)

Posclásico
(900 al
1521)

SUBÁREAS DE MESOAMÉRICA
CULTURALES
SUBÁREAS PRECl.ASICO CLÁSICO POSCLÁSlCO s.XXV e.C. al II d s
IJlal X 11 X al XVI
e
1 Costa del Olmecas Tají_n Totonacos
Golfo 1200 ¡¡ 000 a o. Huastecos
2 Altiplano Cuicuilco, Teoubuacao Toltecas
Central Tlatilco Mexlcas
3 Area maya !zapa Palenque, Chlcnén
500aC Uxmal, etc Mayapán
4 Oaxaca Grupos Zapotecas Mixtecos
aldeanos Zapotecas
5 Occidente Grupos Tingambato Purépecha
aldeanos
ACTIVIDAD: Describe las características de las seis áreas culturales de Mesoamérica.

• Características generales: _,._,._,._..,7

- i
i
i
,. 1
•generales:
Características
··-···-··-···, • Culturas:
!
... ,,_,,,_.,_,,_,,_,,_,,,_,,_,,_,,,_,,_,,_,,_,,.,,

i,

• Culturas:
• Características generales:
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E]-•-
•►
• Culturas:

,--••-··-··-···-··-··-···-··-··-··-··-···-··-··1
• Características generales:

• Culturas:
,-··• Características
··-···-··-··-··-generales:
·- · ·-···-··-··-·,
-··-··-··-··-···-··-··-···-··-··-··-··-···-·"'

,- -···-··-··-·1 • Culturas:
• Características generales: ¡
'·-···-··-··-···-··-··-··-··-···-··-··-···-••--'

• Culturas:

.--.
'•-···-··-··-···-··-··-··-··-···-··-··-···-··_J
-
. ..
SECUENCIAS 6. Preclásico
7. Clásico temprano
8. Clásico tardío
APRENDIZAJE Identifica los principales rasgos de la historia de Mesoamérica.
ESPERADO

ACTIVIDAD: Investiga las características y aportaciones más importantes de

las culturas prehispánicas representativas de cada periodo.

• Preclásico (2500 a.c. - 200 a.c.)

• Olmecas
• Ciudades: La Venta, San Lorenzo y-rr-es-12 otes
• Ríos: Papaloapan y Grijalva
• Clásicoízoo a.c. - 800 d.c.) ~,,....-r:~

• Mayas
• Teotihuacanos
• Posclásico (800 d.c. - 1521 d.c.)
• Aztecas o Mexicas
• Toltecas

CULTURA OLMECA
PERIODO FUNDACIÓN, AUGE
Y
DECLIVE
,-
UBICACION CIUDADES
GEOGRÁFICA IMPORTANTES
MAYAS:
+
ESCRITURA Y ESTRUCTURAS
ARTE RELIGIOSAS Y
POLÍTICAS:

CARACTERÍSTICAS
GENERALES.

l
 CULTURA TEOTIHUACAN
PERIODO FUNDACIÓN, AUGE Y 1

DECLIVE

UBICACIÓN CIUDADES
GEOGRÁFICA IMPORTANTES
MAYAS:

l
+
ESCRITURA Y ESTRUCTURAS
ARTE REL~GIOSAS y
POLITICAS:

CARACTERÍSTICAS
GENERALES.

l
CULTURA MAYA 1

PERIODO FUNDACIÓN, AUGE ...

Y DECLIVE
UBICACIÓN CIUDADES
GEOGRÁFICA IMPORTANTES
MAYAS:
...
ESCRITURA Y ESTRUCTURAS
ARTE RELIGIOSAS Y
POLÍTICAS:
CARACTERÍSTICAS
GENERALES.

CULTURA TOTONACA
PERIODO FUNDACIÓN, AUGE Y 1

1
DECLIVE +
UBICACIÓN CIUDADES
GEOGRÁFICA IMPORTANTES
MAYAS:
ESCRITURA Y ESTRUCTURAS
ARTE RELIGIOSAS Y
POLÍTICAS:

CARACTERÍSTICAS
GENERALES.
SECUENC
IA
APRENDIZA
JE
l 1 9. Pasado-presente. Tradiciones indígenas
ESPERADO
'-----
------1
Reconoce la
diversidad
cultural de
México
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Nuestro presente indígena."
ACTIVIDAD: Investiga las tradiciones indígenas características de tu
localidad, estado o país.

F.esñ
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L1 _1
SECUENCIA 1. Mi cultura, mis grupos y mi identidad
APRENDIZAJE Valora la influencia de personas, grupos sociales y culturales
ESPERADO en la construcción de su identidad personal.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Identidad, cultura y diferencia"

ACTIVIDAD: Define los conceptos con la información analizada en la secuencia

lQué es cultura? lQué es identidad?

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre tipos de identidad

Personal

Componentes:

Colectiva

Componentes:
ACTIVIDAD: Agrega las identidades que faltan para completar el esquema.

----------------
Las identidades
Lo q,ua
efeglmoa

Lengua materna Identidad Actitudes.

personal
J
Familia. Ra!igo!!l~e eI GéMJO
: J

(+
me hiuH, l!lnlm
R~~Udad
desfmi§.mo

R~~_:m..

)
\lam:5 fami IJa.re:5 y dip

1 • -- -i[
( EmMr ) (
Conodmlent0:5 ruttUñl&:5

_J ~
c--T-ira-d· i-
~o-m:5-) Apm~zaje )

Prioopm é,thn;
Pemarnlent0:5
pmpm

e
( Espoci O~®Alim)

7
SECUENCIA 1 2. La información me ~ermite decidir
APRENDIZA Analiza críticamente información para tomar decisiones
JE autónomas relativas a su vida como adolescente
ESPERADO (sexualidad, salud, adicciones, educación,
participación).

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Puedo, debo y quiero"

ACTIVIDAD: Define los conceptos con la información analizada en la secuencia

[ La información es: ~-1 ----------------
--~]
í
Capacidades que se
necesitan fortalecer
para la toma de
decisiones
autónomas:

[ Un decisión es: ~-1 --~]

::R=eto=mas fre=ceunte =en l:a :']

J
[. adolescencia I
.

[ Pensamiento critico J
]
í

Proceso de tomar
decisiones
autónomas

La información y '_] --~] [.

pensamiento son: I .

-----------.---- TOMA DE
DECISIONES
SECUENCIA 1 3. La información me ~ermite actuar.
APRENDIZA Analiza críticamente información para tomar decisiones
JE autónomas relativas a su vida como adolescente
ESPERADO (sexualidad, salud, adicciones, educación, participación

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Búsqueda de fuentes confiables"

ACTIVIDAD: Completa los esquemas con la información vista en la secuencia.

Er\h'e les d&re-eh.(is: básko,¡ dél s:ar

trurnQno exfdQ
LfflO que facilito e.fercer
ofro.5,r y es:
 l
'--~!!llllll~--!1111111111~!=.!lllllll~lllllll~IIIIII

B'd'!'feafio de oettt~.m a b irvami coicr;, enJCIS'.~-~ gl.'e

aspi"Qi-¡, o ser

l~ d~rnaal'Óñ"a,:::z; ea; l;.lTl:C' a-an~~ i~.

~-• _1_• 1

J__Fanr=_te: 1
!mplía::r: =----------- ..
ACTIVIDAD: Explica las leyes que garantizan tu acceso a la información

Ley General de
Transparencia y Acceso Sujetos obligados de la
a la Información ley:
Pública:

Al enfrentar problemas o diversas situaciones:

Comprensión crítica Desarrollo del juicio moral

SECUENCIA 4. Miro críticamente los medios de comunicación y las
redes sociales
APRENDIZAJE Construye una Postura crítica ante la difusión de información
ESPERADO que promueven las redes sociales y medios de comunicación
e influyen en la construcción de identidades.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Las redes que nos enredan"

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre publicidad y su influencia. -

{J/jJ~

Es:
• I . CI Busca:

¿E ónde es posible encontrar publici

Qué implica asumir una postura critica Analizar y tomar postura critic.1 frente a los
mensajes ante la información: de los medíos masivos de comunicación
significa:
ACTIVIDAD: Define los conceptos con la información analizada en la secuencia

Ciberbullying

Haters
("odiadores")

Sexting

Sextorsión

Retos

Grooming
-SE-C-UE-NC-IA-------- --S. -Có-m-o i-nf-luy--e -el
I

género en mis relaciones

APRENDIZAJE Analiza las implicaciones de la equidad de género en
ESPERADO situaciones cercanas a la adolescencia: amistad,
noviazgo, estudio.

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Construir relaciones para la equidad de género"

ACTIVIDAD: Define las diferencias entre sexo y género.

ACTIVIDAD: Completa la tabla con la información correspondiente

,
DEFINICION EJEMPLO
ESTEREOTIPO
DE GENERO

ROLES DE
GÉNERO.
Un noviazgo sin equidad favorece la aparición de un fenómeno: la
violencia

La violencia
es:

ACTIVIDAD: Menciona acciones para crear relaciones equitativas.

-S-EC-UE6-N. -CI-A - Me c om ~rometo con mi

dig n- id- ad- . ---------
----- - 1

APRENDIZAl E - su- responsabilidad

Valora - - - de riesgo y
ante situaciones
exige
ESPERADO su derecho a la protección de la salud -------
integ'r-a-l. '

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Mi derecho a una salud integral"

ACTIVIDAD: Complementa el esquema sobre los cambios que ha habido
en la protección de tu derecho a la salud a través de las leyes

1983,c:::===(
 Altímilb 4" da la Crmstitudón
Política de los Fstaioe Uni.doo
Mexkanoe,

1984---:
Jirtícu:b 73 de la Ley Geoml de
Salud.

1990--at"':":"'il
11mm ratífea la
Convención d.e los Derechos
!ElN:lñ:) y se oompromete a
cumplir au eenteuídn.

rnmJ,~~-! -~~ 4
L...- ,

-~r-_o-n
r:eo1moddbe oomo• euJl!toa de-
d~choe,

2014-----c
liprobaci&n de la Ley General de
los. Derechos. de Niña e, Niña e y
MoE::Cente::,

2,01s--JCt~
S.""'' el SJ&tema lladollal de l'm>acri6nJillEgral
\!::!!:)
de Niñae, Niñ.oe y,Adl¡)le8CimteB"(slPlNl!íi'l)1
ACTIVIDAD: Contesta el esquema sobre otras instituciones encargadas del cuidado
de tu salud.

La secretaria del
bienestar:

r•·•-·•-•·•-·•-••-•·•-··-··-··•-••-·•·-•·-•·-•·•-·•-••-·•·-•·-•··-··-··-··•-••-·•-•·•-•·

L.·-···-··-···-··-··-···-··-··-···-··-···-··-··-···-··-··-···-··-···-··-··-···-··-··-·
' 1 ,

Sistema Nacional para

f nstffufo de la Juventud
el Desarrollo Integral de
CDMX (INJUVE):
la familia (SNDlf:

f··-···-··-··-··-··-···-··-··-···-··-··-··-··-···1
1 -···-··-···-··-··-···-··-··-···-··-···-··-··-···--.

!.. - - - - - - - - - -··-··· '-···-··-··-···-··-··-···-··-···-··-··-···-··-

··-·
 ANEXO 1
La Historia se Repite

Cuando éramos niños esperábamos ilusionados la Nochebuena.

Redactábamos una ingenua carta con una enorme lista de "quiero que me
traigas", y pasábamos contando los días con un aparato que llamábamos
"ya sólo faltan".

Y cada mañana nos asomábamos a ver cuántos días faltaban para Navidad.

Pero a medida que se acercaba el día, las horas se nos hacían eternas y
pasaban llenas de advertencias de "si no te portas bien".

Gozábamos las posadas, visitábamos a la familia, íbamos de compras,

llenábamos de focos nuestro pino hasta que, por fin, llegaba la anhelada
Nochebuena.

La casa se llenaba de alegría y, con la mágica aparición de los regalos, las

ilusiones se volvían realidad y, por un momento, olvidábamos el verdadero
significado de la Navidad.

Hoy nuevamente llega la Nochebuena y la historia se repite con los hijos, que
pasan los días redactando borradores de tiernas cartas con una
imaginación sin límites. Piden, piden y piden: juguetes, pelotas, muñecas,
"o lo que me quieras traer".

Y mientras a los niños la Navidad los llena de ilusión, a los adultos nos
llena de esperanza y nos permite convivir con la familia regalándonos unos a
otros cariño y buenos deseos, brindando por nuestros éxitos, apoyándonos
unos a otros, apoyándonos en nuestras derrotas y tratando de entendernos.

i Porque la mejor forma de festejar el nacimiento de Jesús es llamando al

que está lejos, olvidando rencores tontos y resentimientos necios ...
amando y perdonando!

Gabriel D. García Márquez

 ¡GRACIAS!

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telesecunc:laria

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8
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