2°

SESIÓN N° 1 – UNIDAD 0 – 2024

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Fortalecemos nuestras emociones realizando dinámicas y juegos de integración”

II. DATOS GENERALES

UGEL I. E. DIRECTOR (A)
CRNL. FAP VÍCTOR MALDONADO
TALARA RUTH VIOLETA REYES GUERRERO
BEGAZO
UNIDA HORA
DOCENTE GRADO/SECCIÓN SESIÓN FECHA
D S
BERROCAL ALCOSER YVAN RENE 2° 0 1 3 Del 11 al 15 de marzo

III. PROPÓSITOS
RETO DE LA UNIDAD PROPÓSITO DE LA SESIÓN
¿Cómo podríamos fomentar la participación activa, En esta sesión los estudiantes participan en juegos de integración y cooperación
inclusiva y asertiva y respetuosa de todos y todas?, ¿Cómo que fomente el trabajo en equipo, los estudiantes plantean de manera asertiva
podríamos conocer sus fortalezas, necesidades, acuerdos de convivencia para el área.
expectativas, capacidades?
Instrumento de
COMPETENCIA Desempeños del estándar EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
evaluación
Se desenvuelve de Lista de cotejo x
manera autónoma • Asume con una actitud de Asume con liderazgo los
a través de su liderazgo los desafíos propios de la desafíos propios de los juegos Ficha de
motricidad prá ctica de actividades físicas. Interacción en y diná micas planteadas. observación
el juego y las Escala
• Formula y aplica Formula y aplica estrategias x
actividades valorativa
estrategias para solucionar físicas de para solucionar problemas
Asume una vida Ficha de
saludable. problemas individuales y manera individuales y colectivos en el
colectivos. proactiva, juego. autoevaluación
solidaria y Rúbrica
• Analiza los posibles cooperativa con Analiza los posibles aciertos y
aciertos y dificultades ocurridos el grupo. dificultades ocurridos durante Registro
Interactúa a través
durante la prá ctica para mejorar la la prá ctica para mejorar la anecdótico
de sus habilidades x
socio motrices estrategia de juego. estrategia de juego. Portafolio o
cuaderno
Competencias
Desempeños
transversales
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno virtual personal, consolidado como manifestación de su
entornos virtuales identidad en la comunidad virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros contextos socio-culturales a partir de
generados por las TICs criterios de actuación desarrollados y seleccionados por él mismo.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
Gestiona su aprendizaje
ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específico posible y que lo
de manera autónoma
planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea en base a sus experiencias.

Enfoque Valores Actitudes

DE DERECHOS LIBERTAD Y Disposició n a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
RESPONSABILIDAD. actuar dentro de una sociedad.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Cuerdas x Balones x Pelotas x
● Organizar el espacio en el patio que van a
Colchonetas Conos x Cronómetro
necesitar para realizar todas las actividades. Platillos x Tiza Palos

● Prepara los materiales que vas a utilizar. Aros x Lata x Láminas

Balanza Cintas Raquetas
● Tomar en cuenta las características físicas y de salud Equipo de sonido Cartones Botellas
de los integrantes Hojas Vallas steps
● Tomar en cuenta y revisar una bibliografía actualizada
relacionado a juegos y dinámicas rompehielos e
integración.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO Tiempo aproximado (60´)

Se inicia la sesión con el “Juego de los secretos”: Se entrega una hoja de papel a cada estudiante y se les pide que
escriban algo interesante sobre sí mismos que no sea conocido por el resto de la clase. Posteriormente, se recolecta las
hojas, se mezcla y se entrega las hojas mezcladas a otros estudiantes, ahora estos últimos intentan adivinar ¿a quién le
pertenece cada secreto?
Luego, ¿Cómo te sientes ahora en este inicio de clases? ¿Qué esperas de tus docentes? ¿Cómo estás de salud
físicamente? ¿Emocionalmente?
¿Desde el área de educación física, qué propuestas y alternativas saludables podrían influir en nuestra salud física y
emocional?

El docente da la bienvenida a todos los estudiantes, realiza su presentación personal y brinda algunas
recomendaciones generales sobre el área. (hidratación, presentación, higiene, cuidado de los rayos UV)

Se les invita a participar en la dinámica siguiente:

1. A un grupo de 10 estudiantes se les entrega un globo, lo inflan y lo amarran
2. Se les pide que elijan a un compañero para lanzarse y atrapar el globo, en un sitio cualquiera, caminando (se
ubican en cualquier lugar)
3. Ahora se les pide que se organicen y traten de estar ordenados en un espacio de tal manera que quepan todos
los participantes
¿Qué notaron? ¿Qué diferencias hubo entre la primera actividad y el segundo? ¿Por qué creen que sucedió eso? ¿Qué se
necesita para hacer las cosas de manera organizada y ordenada? ¿Qué valores se pusieron en juego?
Se menciona la importancia de generar y respetar acuerdos o normas de convivencia y los estudiantes irán
mencionando ¿Qué acuerdos de convivencia serán necesarios para la interacción armoniosa en este 2024 en el área de
educación física?
Se va escribiendo en pizarra.
Una vez elaborada los acuerdos de convivencia se proceden a:

• Se presenta la experiencia cero y el propósito de la sesión del día: “Fortalecemos nuestras emociones realizando
dinámicas y juegos de integración”
DESARROLLO Tiempo aproximado (60´)
Se trasladan al patio de la I.E. para continuar con la actividad y propósito del día
Ya en el patio…

Se forman grupos y se les indica realizar una secuencia básica de calentamiento ¿Qué ejercicios de calentamiento
realizaban el año pasado? ¿Podemos hacerlo? (movilidad articular, elongación, desplazamientos, etc).

Seguidamente se entrega una cuerda a cada integrante del grupo y les menciona la tarea siguiente:
¿Qué actividad grupal con la cuerda pueden realizar que fomente la unión y el trabajo coordinado de todos y todas y a la
vez?
¿Qué juegos pueden proponer por grupos para incluir a todos en el juego?, y para ello, dejar disponibles materiales
como conos, pelotas de trapo, balón de vóley, básquet, colchonetas, latas, aros, ligas, etc. (sorteo para la elección de los
materiales). ¿Qué reglas podemos plantear? ¿Qué aspectos podemos tomar en cuenta al momento de plantear un
juego?

Se socializa y practica las actividades y juegos elegidos por cada grupo (Cada grupo presenta la actividad al docente y al
grupo)
Los estudiantes son asesorados en todo momento por el docente.

Para fomentar la iniciativa y liderazgo en los estudiantes, plantean qué actividades físicas podrían practicar que sea del
agrado de todos los estudiantes. (Dejar disponibles materiales como cuerdas personales, largas, conos, pelotas de trapo,
balón de vóley, básquet, colchonetas, latas, etc)

Cierre Tiempo aproximado (15´)

Para finalizar realizan ejercicios de relajación, respiración, vuelta a la calma
Seguidamente, reflexionamos sobre la actividad realizada
¿Qué les pareció la práctica de las actividades propuestas para mantenerse física y emocionalmente saludables?
¿Cuál de los juegos o dinámicas les pareció más interesante?
¿Tus compañeros respetaron las reglas?
¿Qué hubiera pasado si un integrante no hubiese respetado las reglas?

Para la semana siguiente buscaremos información relacionado a: CAPACIDADES FÍSICAS (concepto, ¿cómo evaluarlas?)
Se trasladan a los servicios higiénicos para el aseo correspondiente y posterior retorno al aula

_____________________________________
________________________________________
Prof. Yván René Berrocal Alcoser V° B° Sub Dirección / Dirección
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO – ESCALA VALORATIVA

COMPETENCIA INTERACTÚA
EVIDENCIAS Interacción en el juego y las actividades físicas de manera FORMACIÓN
proactiva, solidaria y cooperativa con el grupo.
CRITERIOS Formula y
Asume con
aplica
liderazgo los
estrategias
desafíos
para
propios de Analiza los posibles aciertos y
solucionar
los juegos y dificultades ocurridos durante
problemas

2° A
dinámicas la práctica para mejorar la

CAMBIO DE POLO
individuales y
planteadas. estrategia de juego.

HIDRATACIÓN
colectivos en
el juego.
LOGRO
LOGRO EN
ASISTE
DESTACA EN INICIO

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES SÍ NO SÍ NO DO

PREVISTO

(A)
PROCESO

(B) (C)
(AD)
N°
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