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  • Infografà A Tema 4

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    Antonia Gib
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    El documento trata sobre la construcción de una práctica docente inclusiva y de equidad en maestros de educación infantil. Explora conceptos clave como la percepción de la inclusión, las competencias del maestro, las influencias en el desarrollo de los niños, y las características de un profesional inclusivo. También analiza documentos legales y aspectos pedagógicos relacionados con la atención a la diversidad y la generación de espacios inclusivos. El documento proporciona lecturas obligatorias y complementarias

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    Tema 4:

    LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PRÁCTICA DOCENTE PARTICIPATIVA, INCLUSIVA Y DE EQUIDAD EN LOS/AS MAESTROS/AS


    DE EDUCACIÓN INFANTIL
    Organigrama de Estudio Aspectos Claves

    Profesional Competencias
    Percepción de Competencia
    Ecología del Inclusivo Claves del
    la Inclusión Inclusiva.
    Desarrollo Maestro/a
    Humano Protagonistas y Funciones y Competencia
    documentos Competencia del Profesorado
    Bronfenbrenner niveles y
    legales. Inclusiva
    Organizaciónes

    Maestro/a Libro Blanco Etapa Educativa y


    Definición y Competencia.
    ANECA, 2005
    Influencias en el Formación Previa (Pre Gestión de la
    servicio) Competencias Competencia Generar espacios de
    entorno cercano inclusión.
    específicas.
    de los niños. Durante el servicio Saber resolver un
    Actitud problema en un Elementos de la
    Responsabilidad Real Decreto momento
    Dilemas de la 1630/2006 de 29 determinado Inclusión
    Inclusión de diciembre Alumnos/Profesores/Ce
    Alumnado ntro/Familia
    Desaliento Competencias de
    Voz del alumnado en la atención a la
    Académico Competencias Características del
    diversidad. Diversidad
    Ampliar metas,
    Actitud Empatía claves Profesional
    Garantizar la
    Combinación de Inclusivo.
    inclusión a través de Orden
    Centro Educativo conocimientos, Comprometido,
    los sistemas (Micro-
    Meso-Macro)
    ECI/3960/2007 capacidades y Reflexivo y
    Liderazgo Inclusivo. actitudes. Colaborativo.
    Ordenación de la
    Creencias etapa de Infantil
    Prácticas
    Real Decreto Etapa de Inclusivas.
    Familia
    95/2022, de 1 de Educación Infantil
    Colaboración con el y Competencias. Dialogo Inclusivo.
    centro.
    febrero
    Atención a las Competencias,
    diferencias (Art. 13) ciclos, principios
    Políticas pedagógicos. Metodologías
    Educativas Inclusivas.
    Tensiones entre el Decálogo
    sistema macro-micro
    Necesidades de
    Organizaciones. Formación
    Visión parcial y global de Formación
    la inclusión Permanente
    LECTURAS
    Organigrama
    Obligatorias Complementarias

    LECTURAS OBLIGATORIAS LECTURAS


    COMPLEMENTARIAS

    Guy leboterf. Competencias Claves


    Francisco Imbernón María Luisa Benítez
    Conocimiento/habilidades/de
    La formación permanente La Gestión por competencias . strezas/capacidades/actitudes Cristina Sánchez Romero
    del profesorado algunas Enfoque de enseñanza desde
    inquietudes, evidencias y el grafismo y la escritura
    retos a superar DOI
    DOI: Le Boterf, G. (2002).
    La Gestión por https://www.educacionyfp.g
    competencias. IDEA, ob.es/dctm/ministerio/educa
    octubre de 2000. cion/mecu/movilidadeuropa DOI
    DOI: Núm. 5 (2020): REVISTA
    CRÓNICA - Nº5 | CRÓNICA. REVISTA Disponible: /competenciasclave.pdf?doc https://dialnet.unirioja.es/servl
    DE PEDAGOGÍA Y http://www.guyleboterf- umentId=0901e72b80685fb et/articulo?codigo=6875379
    PSICOPEDAGOGÍA. conseil.com/IDEA.PDF 1
    (revistacronica.es)

    Concepto de Competencia Procesos educativos en


    y Gestión de las mismas. Conocer conocimientos,
    Revisión de los Obstáculos y capacidades y actitudes Educación Infantil mediante
    la superación de los mismos. relacionados con las grafismo y la escritura.
    competencias claves

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