Trabajo Grupal

De
Alfabetización

Estudiantes: Juan Ignacio Millalen, Elmer Mamani, Vale Canteros

Docente: Andrea Acevedo

Olga Vasquez

Comisión: 3º B
RESPUESTA 1

a) el sistema de numeración decimal es una construcción socio cultural que tiene sus propias
características la cual la diferencian de otros sistemas de numeración por ejemplo.

El sistema de numeración romana no cumple con una de las características que menciona
Itzcovich, tiene 7 símbolos y ninguno de ellos representa la ausencia de cantidad por lo tanto este
sistema tiene tope, en cambio nuestro sistema de numeración decimal tiene el símbolo 0 que
representa la ausencia de cantidad la cual le permite representar cantidades infinitas. Depende
que se enseña de este objeto de conocimiento en este caso el sistema de numeración, como se
enseña y con qué fin ósea para que enseñamos.

En el segundo párrafo Se refiere a que como docentes, muchas veces, decidimos trabajar el
sistema de numeración como si fuera fácil (simple) de aprender y que como se utiliza a diario
debería ser natural para les niñes, todo esto haceque perdamos de vista su complejidad tanto del
sistema como de su enseñanza.

b) La numeración escrita es posicional porque una misma cifra adquiere diferente valor según la
posición que ocupe en un número por ejemplo:

4, 40. 400, 4.00, etc.

En cambio la numeración hablada no es posicional porque si lo fuera su denominación oral del

número 5.642 seria cinco, seis, cuatro, dos. Pero se lee cinco mil seiscientos cuarenta y doses decir
al mismo tiempo que enunciamos la cifra enunciamos la potencia de 10 que le corresponde a cada
cifra

Otra de las características que menciona Itzcovich es que el sistema de numeración decimal se
escribe de izquierda a derecha las cifras que presentan cantidades mayores a la izquierda y las
cifras que representan cantidades menores a la derecha.

c) El autor menciona esta sugerencia de trabajar en grados bajos con números no

superiores al 20 para des complejizar la difícil tarea de hacer matemática, pero a la vez en
línea general son los números que más les cuesta a los estudiantes aprender y asociar. El
autor también refleja su opinión basado en estudios de que en los primeros años de los
niños y niñas se pueden generar en ellxs muchas estructuras concretas de la información
de la matemática, como lo es reconocer, diferenciar y asociar muchos números sin la
necesidad de entender muy profundamente el funcionamiento de la matemática.

d) "¿qué es más abstracto? ¿Manipular representaciones que solo viven en la escuela?

¿O utilizar los números con los que los alumnos y la sociedad interactúan
constantemente?
Es más abstracto utilizar los números con los que los alumnos y la sociedad interactúan
constantemente, ya que se van a ver más presentes en el dia a dia y son objetos no
físicos con lo que les estudiantes van a tener interacción mucho más tiempo, ya que el
tiempo en el que están en la escuela es mucho menor con respecto a sus vidas fuera de
las aulas.