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PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN
COMUNICACIN, MATEMTICA Y CIENCIA DEL
NIVEL
Cambiemos la Educacin, Cambiemos Todos
COMPONENTE:
CONOCIMIENTOS
DISCIPLINARES CON
ORIENTACIN INTERCULTURAL
Nmero y Clculo
TEM 6
DOCENTE:
Yony Abelardo Quispe Mamani
Lalo Vasquez Machicao
PUNO PER
2012
06
I UNIDAD
Nmeros
Sistemas de numeracin
07
Fracciones: Interpretacin y operaciones
17
Decimales y porcentajes: Interpretacin y operaciones
Clculo mental y habilidad numrica
COMPETENCIA
INDICADORES DE LOGRO
ESPECFICA/BLO
QUE TEMTICO
Elabora el
diagnstico del
problema,
desde su
propia prctica
pedaggica en
el aula y su
relacin con el
contexto
donde labora,
sustentando el
marco terico
que le sirve
como
referencia
Profundiza y
ampla sus
conocimientos
tericos y
prcticos
relacionados en
el enfoque
comunicativo y
textual y del
desarrollo del
pensamiento
matemtico y
cientfico, en el
marco de la
interculturalida
d y bsqueda
del
mejoramiento
de su prctica
pedaggica
para desarrollar
procesos
pedaggicos y
lograr
aprendizajes
que permitan a
los estudiantes
participar en la
solucin de
problemas de
su contexto
PRODUCTO
DEL
MDULO
de las operaciones en
sistemas de numeracin
Identifica propiedades de
los conjuntos numricos.
Aplica las propiedades de
las cuatro operaciones
Resuelve problemas de
porcentajes y fracciones
Desarrolla habilidades de
clculo mental
el mdulo
el docente
debe tener
conocimien
to tericos
y
metodolgi
cos sobre
matemtica
Una vez concluidos los contenidos del presente mdulo los docentes deben
comprometerse a incorporar lo aprendido en sus sesiones aprendizaje en
compaa de los monitores.
NUMEROS
Sistemas de numeracin
SESIN 1
I.
PRESENTACION
.
SISTEMAS DE
NUMERACIN
CONCEPTO
TIPOS
OPERACIONES
II.
DESDE LA PRCTICA
altura de Pedro y Juan?
III.
FUNDAMENTOS TERICOS
SISTEMAS DE NUMERACIN
nombre
cifras disponibles
binario
0;1
ternario
0;1;2
cuaternario
0;1;2;3
quinario
0;1;2;3;4
senario (exal )
0;1;2;3;4;5
heptanario ( eptal)
0;1;2;3;4;5;6
octonario ( octal )
0;1;2;3;4;5;6;7
nonario
0;1;2;3;4;5;6;7;8
10
ABC XYZ m n
0;1;2;3;4;5;6;7;8;9
ABC XYZ m n
decimal
undecimal
0;1;2;3;4;5;6;7;8;9 ;a
12
duodecimal
0;1;2;3;4;5;6;7; 8;9;a;b
.
a =10
b = 11
.
c= 12 . . . . . . etc
b) Sistema chino
En el sistema chino no slo se tienen smbolos para la unidad, diez y las
potencias de diez sino para todos los nmeros intermedios entre uno y diez
Aunque hay que tener en cuenta que los chinos escriben de arriba hacia
abajo.
Este sistema incorpora un principio de tipo multiplicativo, es decir, el
nmero representado ya no es la suma de los valores de los signos que lo
componen, sino una mezcla de sumas y productos.
c) Sistema hind
10
Pero adems este sistema tambin tena smbolos especficos para los
nmeros
10 20 30 40 50 60 70 80 90
100 200 300 400 500 600 700 800 900
1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000
10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000
y para escribir, por ejemplo, el nmero 5436 se escriba el smbolo que
representaba al nmero 5000 seguido del que representaba al 400, el
del 30 y, por ltimo, el del 6. Se trataba por tanto de un sistema de tipo
aditivo.
Por otro lado, para realizar las operaciones construan una tabla de calcular
dibujando rayas verticales sobre la arena de manera que las fichas, segn
en qu casilla se situasen, significaban unidades, decenas, centenas, etc. Si
colocaban tres fichas en la casilla ms a la derecha significaba tres
unidades. Si las colocaban en la casilla siguiente significaban tres decenas.
Pero en algn momento se les ocurri dibujar las nueve primeras cifras en
las casillas en lugar de utilizar fichas. As, por ejemplo, el nmero 7629 lo
representaban de la siguiente manera:
11
IX 9000000
Complete el siguiente cuadro:
58 =
93=
243=
587=
1854=
4399=
6234019=
56403854=
87689=
803245=
12
aa
= # capica de 2 cifras
aba
= # capica de 3 cifras
abba
= # capica de 4 cifras
abcba
= # capica de 5 cifras
abccba
= # capica de 6 cifras
Cambios de base
N10 Nx . x10
CASO I
371 8
3 46 8
6 5
371 563(8)
Nx N10
CASO II
12
15
90
96
= 2,176
2,176 x 5
= 0,88
0,88 x 5
= 4,4
4,4 x 5
= 2,0
2,0
0,4352 = 0,2042(5)
b) De Nx N
Forma general:
0, abcd ( n )
a
b
c
d
2 3 4
1
n n
n
n
2
3
4
2 3 0,552
1
5 5
5
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
14
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
25(8) + 753(8) =
101(2) + 1100(2) =
345 + 658 + 12 =
SUSTRACION. 121(3) - 22(3)
++
+
++
+
++
+
++
+
=
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
110(2) entre 3
++
+
+
++
+
+
++
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
25(8) - 13(8) =
1010(2) - 111(2) =
658 - 12 =
MULTIPLICACION. 121(3) por 3
++
+
++
+
++
+
++
+
++
+
++
+
201(3) por 4
122(4) por 5
435 por 4
DIVISIN.-
15
204(3) entre 2
147(9) entre 4
237 entre 3
IV.
ACTIVIDAD
10
Ashani
nc
a
Pani
Pite
Aba
Otsi
Koni
Iko
Kote
Soti
Tin
Tsa
16
b)6
c)8
d)9 e) 10
37010
es igual a 226.
ccc ab1
8
10.
Hallar a + b + c si
a) 11
b) 12
c) 13 d) 14 e) N.A
17
N U M ER O S
Fracciones: Interpretacin y
operaciones
SESIN 2
I.
PRESENTACION
II.
DESDE LA PRCTICA
altura de Pedro y Juan?
III.
FUNDAMENTOS TERICOS
Los nmeros fraccionarios pertenecen al conjunto de los nmeros
racionales, stos se obtienen al dividir dos nmeros enteros; en
donde el denominador es diferente de cero:
2
5
1/5
1/5
1/5
18
b) 5/8
c) 23/75
b) 9/5
c) 12/10
b) 3/7
c) 21/31
b) 18/21
c) 75/100
b) 1/2; 3/5;
5/7
19
Figura b
20
ACTIVIDAD
1)
2)
3)
4)
21
24
N U M ER O S
Porcentajes y decim ales. interpretacin y
operaciones
SESIN 3
I.
PRESENTACION
PORCENTAJES-DECIMALES
DECIMALES
PORCENTAJE
Interpretacin
Interpretacin
Problemas
Problemas
DESDE LA PRCTICA
Miguel y Roberto son hermanos y como clientes de un supermercado
de la localidad cuentan con una tarjeta de crdito el cual deben de
pagar cada fin de mes. Ricardo al momento de acercarse a ventanilla
para hacer el pago de su tarjeta y como fue un cliente moroso (por no
pagar a tiempo la cuota anterior) le recargan el 20% y luego le hacen
un descuento del 20% por realizar compras por un monto mayor a s/
1000,00. Sin embargo Roberto es un cliente puntual en sus pagos
por lo que le corresponde un descuento del 20%, pero durante el mes
hizo consumos fuera en establecimiento nos afiliados a la tarjeta por
lo que le recargan un 20% sobre sus compras. Cul de los dos
clientes es ms beneficiado?
III.
FUNDAMENTOS TERICOS
Porcentajes
Concepto.- La regla de porcentaje consiste en determinar que
cantidad es considerada de las 100 partes iguales en las que se
divide una cantidad.
25
Ejemplos:
20% de 500 = (20/100)500 = 100
30% de 600 = (30/100)600 = 180
0,1% de 1000 = (0,1/100)1000 = 1
60
X 25%
Qu porcentaje es 8 de 40?
8
X 100%
40
X 20%
400
X 100%
X 115%
(20000
100 100 100
X8
X
Decimales
Cuando al dividir un nmero entre otro y la divisin no es exacta (que
tenga resto cero) puedes continuar haciendo la divisin: despus de
bajar la ltima cifra, colocas una coma en el cociente y bajas un cero.
Despus, puedes continuar haciendo la divisin.
Ejemplo:
26
Notacin decimal
Notacin
fracciones
Tres dcimos
0,3
3
10
Trece centsimos
0,13
13
100
Ciento cuarenta y
cinco milsimos
0,145
145
1000
27
en
Cuatro milsimos
Quince
milsimos
diez
0,004
4
1000
0,0015
15
10000
28
29
IV.
ACTIVIDAD
Resuelva los problemas en forma grupal
1. Hallar el 30% del 40% del
50% de 600
a. 36
b. 26
c. 18
d. 21
e. 30
2. Hallar el 0,02% de 0,5
a. 10000
b. 1000
c. 0,01
d. 0,001
e. 0,0001
3. Hallar el 5/3% de0,007% de
(3/35)108
a. 0,4
b. 4
c. 40
d. 32
e. N.A.
4.
5. Relaciona la columna A con la
columna B
a. Qu porcentaje de:
6. 32 es
7. 2
14,4
5%
8. 110
9. 6
es 11
2,5
%
10. 64 es
11. 2
40
2,5
%
12. 144
13. 1
es 18
0%
14. 196
15. 4
es 49
5%
16.
17. 1
30
2,5
%
18.
a. De qu nmero es:
19. 32 el 1,6%
20. 40
00
21. 58
el
22. 25
1,45%
00
23. 148
el
24. 30
1,85%
00
25. 96 el 3,2%
26. 16
00
27. 124
el
28. 20
7,75%
00
29.
30. 80
00
31.
a. De qu nmero es:
32. 210 el 5%
ms
34. 460 el 15%
ms
36. 315 el 16
2/3% ms
38. 354 el
2/17 % ms
40. 345 el
2/13 % ms
42.
33.
40
0
35.
36
0
37.
34
0
39.
32
5
41.
20
0
43.
27
el
5%
31
0
52.
32
0
54.
30
0
56.
39
0
58.
A cmo debo vender una camisa que me cost s/25 para ganar el
16%?
a. 26
b. 28
c. 29
d. 30
e. 31
59.
En el mes de febrero Romeo sale con cuatro amigas, el 25% del
mes sale con Mara, el 50% sale con Juana y el resto de tiempo con
Julieta. Cuntos das sale con Julieta?
a. 5
b. 6
c. 7
d. 8
e. 9
60.
En una tienda se venden camisas a s/15 cada una, pero si se desea
una docena, se descuenta el 20%. Cunto se pagar por tres docenas
de camisas?
a. 423
b. 512
c. 460
d. 450
e. 432
61.
En una poblacin de 24600 habitantes, el 63% son menores de 18
aos. Cuntos menores de 18 aos hay en dicha poblacin?
a. 15498
b. 15948
c. 16248
d. 15844
e. 14945
62.
En una granja haban 120 gallinas, 20% tienen moquillo, 10% estn
cojas y el 30% les gusta comer sus huevos. Cuntas gallinas normales
existen en la granja?
a. 40
b. 48
c. 60
d. 72
e. 80
63.
El largo de un rectngulo aumenta en 20% y su ancho disminuye
en 10%. Qu variacin porcentual tiene su rea?
a. +16%
b. +8%
c. 12%
d. +15%
e. 9%
64.
El rea de un rectngulo no vara, habiendo aumentado su base en
25%. En qu porcentaje ha disminuido su altura?
a. 10
b. 15
c. 18
d. 20
e. 25
65.
Si el rea de un triangulo se incrementa en un 32% habiendo
aumentado la base en un 20%, En qu porcentaje se incremento la
altura?
a. 10
b. 12
c. 15
d. 22
e. 25
66.
Si el radio de un crculo se incrementa en un 30%. En que
porcentaje se incrementa el rea?
a. 30
b. 60
c. 69
d. 72
e. 96
67.
Si el 40% de A equivale al 30% de B. Qu porcentaje de B es A?
a. 120
b. 75
c. 70
d. 40
e. 30
68.
Si el 20% de A equivale al 30% de B. Qu porcentaje de A+B es A?
a. 20
b. 30
c. 40
d. 60
e. 80
69.
De 4600 frutas 1800 son manzanas. Qu tanto por ciento de las
frutas no son manzanas?
a. 60
b. 60,5
c. 60,3
d. 60,9
e. N.A.
70.
71.
72.
UNIDAD I
N U M ER O S
Clculo m ental y H abilidad
num rica
73.
SESIN 4
I.
74.
PRESENTACION
HABILIDAD
NUMRICA
SUMA
MULTIPLICAC
ION
RESTA
DIVISION
75.
76.
II.
92.
DESDE LA PRCTICA
77. Te adivino los dos nmeros que pensaste?
78. Este truco consiste en adivinar dos nmeros que .......
79.
Pide a una amiga que piense dos nmeros: ( uno de una cifra
y otro de dos cifras) sin contrtelos.80.
Luego, dale una calculadora y
81. 1- Que escriba en ella el nmero de una cifra que pens
82. 2- Que multiplique ese nmero por 5
83. 3- Que sume 5 al resultado
84. 4- Que multiplique el resultado por 10
85. 5- Que sume 20 al total
86. 6- Que multiplique el resultado por 2
87. 7- Que reste 8 a la respuesta
88. 8- Que sume al resultado el nmero de 2 cifras que eligi
89. Finalmente, pedile que te entregue la calculadora con el resultado
final. Resta 132, aprieta =, y los dos nmeros de t amiga aparecern en
la pantalla. La primer cifra es el nmero de un dgito y las ultimas dos
cifras el nmero de dos dgitos.
90. Si solo obtienes un nmero de dos dgitos, es porque el nmero de
1 cifra elegido fue el 0. Cul es el TRUCO.......?
91.
III.
FUNDAMENTOS TERICOS
93. HABILIDAD NUMRICA
94. La habilidad de una persona para usar y entender los nmeros:
- Conocer sus valores relativos,
- Como usarlos para hacer juicios,
- Como usarlos en formas flexibles cuando se suma, resta, multiplica
y divide,
- Como desarrollar estrategias tiles cuando se cuenta, se mide o se
estima.
95.
SUMA
A) Tradicional
96.
97. l 98. 99. 100.101.
levad
1 1
as
102.103.104.105.106.107.
3 7 8
108.109.110.111.112.113.
+ 5 6
114.115.116.117.118.119.
4 3 4
120. Se inicia sumando por las unidades; 8 + 6 = 14, se anota el 4 y se
lleva 1 (se anota arriba de las decenas).
121. Se suman las decenas y se le agrega el uno que se lleva; 7 + 5 =
12, 12 + 1 = 13, se anota el 3 y se lleva 1 (se anota arriba de las
centenas).
122. Se suman las decenas y se agrega el uno que se lleva; 3 + 0 = 3, 3
+ 1 = 4, se anota el cuatro y con esto se obtiene el resultado.
123. Se sigue el mismo algoritmo si hubiese unidades de millar, etc.
124.
125.
B) Inversa
126.127.128.129.
3 7 8
130.131.132.133.
+ 5 6
134.135.
136.137.
3
138.139.140.
141.
1 2
142.
144.145.
143.
1 4
146.147.148.149.
4 3 4
150. Se inicia sumando los dgitos de mayor valor posicional, centenas,
151. (3 + 0= 3), y se anota de izquierda a derecha, un lugar atrs, si el
resultado consta de dos dgitos.
231.
232. Esta tcnica confunde ya que se cambia el minuendo
completamente cuando los dgitos de las unidades del sustraendo es
mayor.
357.
358.
359.
Al tres le restamos uno, quedan dos.
360.
Como el seis de las decenas del minuendo es menor
que el del sustraendo, le pedimos prestado uno al dos de las
centenas del resultado parcial y queda una centena y el seis se
convierte en diecisis.
361.
Al diecisis le restamos ocho, quedan ocho.
362.
Como el ocho de las unidades del minuendo es menor
que el del sustraendo, le pedimos prestado uno al ocho de las
decenas del resultado parcial y quedan siete decenas y el ocho
se convierte en dieciocho.
363.
Al dieciocho le restamos nueve quedan nueve.
364.
E) Igualacin
365.
366. Quit 367.368. Min 369.370. Sust
ar
uendo
raendo
371.372.373.374.375.376.377.378.379.380.381.
3 0 7
1 6 8
382.383.384.385.386.387.388.389.390.391.392.
7
3 0 0
1 6 1
393.394.395.396.397.398.399.400.401.402.403.
1 0 0
2 0 0
6 1
404.405.406.407.408.409.410.411.412.413.414.
1
1 9 9
6 0
415.416.417.418.419.420.421.422.423.424.425.
5 0
1 4 9
1 0
426.427.428.429.430.431.432.433.434.435.436.
1 0
1 3 9
1 0
437.
438. Quit 439.440. Min 441.442. Sust
ar
uendo
raendo
443.444.445.446.447.448.449.450.451.452.453.
3 0 7
1 6 8
454.455.456.457.458.459.460.461.462.463.464.
8
2 9 9
1 6 0
465.466.467.468.469.470.471.472.473.474.475.
6 0
2 3 9
1 0 0
476.477.478.479.480.481.482.483.484.485.486.
1 0 0
1 3 9
0 0 0
487.488.489.490.491.492.493.494.495.496.497.
498.499.500.501.502.503.504.505.506.507.508.
509.
510.
En este mtodo, se puede ir quitando la cantidad que
se quiera a ambos nmeros; al minuendo y sustraendo, hasta
que quede en cero el sustraendo.
511.
F) Llegar al sustraendo
512.
513. Min
uendo
514. Quit
516. Que
515. Van
dan
517. 3 0 o
7
521. 3 0
522. 7
523. 7
524. 300
7
525. 300 526. 100 527. 107 528. 200
529. 200 530. 30
531. 137 532. 170
533. 170 534. 2
535. 139 536. 168
537. Sustraendo
538. 1 6
8
539.
540.
Se trata de quitar cantidades del minuendo hasta que
se llegue al sustraendo. Las cantidades que se quitan se van
aadiendo unas a otras. Cuando se llega al sustraendo, la suma
de las cantidades quitadas es el resultado o diferencia.
541.
G) Llegar al minuendo
542.
543. Hay
545. Lleg
30
546. 1 6 544. Van o a
7
8
549. 2
550. 2
551. 170
552. 30
553. 32
554. 200
555. 100 556. 132 557. 300
558. 7
559. 139 560. 307
561.
562.
Tiene la ventaja de simultanear la suma y la resta, de
manera parsimoniosa, que asegura el acierto y huye del error.
Consiste en aadir cantidades al sustraendo hasta llegar al
minuendo.
563.
564.
MULTIPLICACIN
565.
Con este mtodo podemos multiplicar de forma mucho mas
rpida que con la tpica forma que nos ensearon cuando ramos
nios,
566.
Comencemos con un ejemplo: deseamos multiplicar un
numero el cual ser N por 11
567.
Nx11=N0+N
568.
Que significa esto O_o ?
569.
N0 significa q al numero le agregamos un CERO, y lo
sumamos al numero que deseamos multiplicar por 11
570.
supongamos que deseamos multiplicar 13x11 (Trece por
once)
571.
Nx11=N0+N
572.
13x11=130+13
573.
13x11=143
574.
575.
Explicacin: al agregarle un 0 al numero a multiplicar es
como si lo multiplicramos por 10, pero como deseamos multiplicar
por 11 y no por 10 le sumamos UNA VEZ el numero para obtener la
multiplicacin por 11, quizs todava no lo entiendas, pero descuida
acudiremos a otro ejemplo:
576.
577.
Se desea multiplicar 39x12
578.
La "formula" seria: N0+2N
579.
39x12= 390+2(39)
580.
39x12=468
581.
Explicacin: al 39 le agregamos un cero y lo tenemos
multiplicado por 10, le sumamos 2 veces el mismo (2x39=78) y
obtenemos el resultado
582.
La "teora" para aplicar multiplicacin en habilidad numrica
es:
583.
Tomamos el numero y lo multiplicamos por el numero
redondo mas cercano, luego le sumamos o le restamos el mismo
numero la cantidad de veces necesarias para completar la operacin,
UN EJEMPLO CLARO PASO POR PASO:
584.
deseamos multiplicar 13 por 38
585.
el numero redondo mas cercano a 38 es 40 as que
multiplicamos 13 por 40 lo cual seria:
586.
587.
4N0 lo q a la vez seria 520, ahora tenemos 13 multiplicado
por 40, pero necesitamos tenerlo multiplicado por 38 no por 40 as
que le restamos 2 veces 13 para llegar a 38 as que la operacin total
seria:
588.
4N0 - 2N
589.
590.
520 - 26 (multiplicamos 13x40 y le agregamos un cero al
final, eso da 520)
591.
13x38=494
592.
Unos Ejemplos:
593.
Nx11= N0+n
594.
Nx12= N0+2n
595.
Nx13= N0+3n
596.
Nx18=2N0-2N
597.
Nx19=2N0-N
598.
Nx21=2N0+N
599.
Nx81=8N0+N
600.
Nx98=N00-2N
601.
Nx301=3N00+N
602.
603.
Pues esta es la mejor forma de multiplicar realmente es muy
fcil ;-)
604.
605.
606.
607.
Se puede iniciar la multiplicacin por las decenas o unidades
y operar por un extremo u otro.
608.
Se puede hacer por separado la operacin de las unidades y
decenas y luego juntar los resultados parciales.
609.
610.
612. 613. 1
X
0 =
620. 621. 2
0 =
627. Treinta veces
238
634. 635. 636.
611.
238
619.
642.
643. 644.
616.
14
624.
714
631.
428
639.
238
648.
666
7 617.
618. 7
140
+625.
626. +
1666
1
633. 8
632. RESULT 806
+ADO FINAL
641.
1 649.
650.
651.
652.
Multiplicar por cinco.
653.
Aumentar cero al multiplicando y sacarle mitad (para clculo
mental).
654.
238 X 5 = 2380 mitad 1190
655.
Nota
656.
Cada tcnica de multiplicacin tiene sus limitaciones y
ventajas, dependiendo del grado en que se encuentre el alumno y las
necesidades de la operacin.
657.
658.
DIVISIN
659.
A) Simplificada
660.
661. 662.
5
9
663. 664. 23
4
6
665. 666.
3
6
667. 668.
0
0
669.
Se busca un nmero que multiplicado por el divisor, sea igual
o menor a los primeros dos dgitos del dividendo y se multiplica, para
luego restarlo mentalmente. Se sigue el mismo algoritmo con los
siguientes dgitos del dividendo hasta agotarlo, de esta manera se
obtiene el cociente.
670.
671.
B) Desarrollada
672. 673.
59
674. 675.
2
4
36
676. 677. 20
678. 679.
36
680. 681.
36
682. 683.
00
1. Se busca un nmero que multiplicado por el divisor, sea igual o
menor a los primeros dos dgitos del dividendo y se multiplica.
2. Se anota el resultado de multiplicar el primer cociente por el divisor
y se resta a los primeros dgitos.
3. Se baja el siguiente dgito del dividendo.
4. Se busca un nmero que multiplicado por el divisor, sea igual o
menor a los dgitos del dividendo y se multiplica.
5. Se anota el resultado de multiplicar el segundo cociente por el
divisor y se resta.
6. Si existen ms dgitos en el dividendo, se sigue el mismo algoritmo.
684.
685.
C) Por Aproximacin
686. 687.688. X 10 689. 4
4X1= 4 =
0
690. 691.692. X 20 693. 8
4X2= 8 =
0
694. 695.696. X 30 697. 1
4X3= 12 =
20
698. 699.700. X 40 701. 1
4X4= 16 =
60
9
789.790.
788.
791.792.
-3 6
794.795.796.797.
793.
0 0 5 9
798.
799.
800.
801.
802.
803.
IV.
ACTIVIDAD
804. A continuacin encontrars algunos ejercicios que
te permiten adivinar nmeros, estos puedes utilizarlos
con tus estudiantes para que se entretengan y al
mismo tiempo ejerciten su habilidad numrica de
forma ldica. En cada uno de ellos explica porque es
posible determinar los resultados (fundamente haciendo uso de
propiedades matemticas)
805.
806. Cul es el nmero de tres cifras?
o Escribe un nmero de 3 cifras.
123
o Multiplcalo por 2
123x2=246
o Suma 4
246+4=250
o Multiplica por 5
250x5=1250
o Suma 12
1250+12=1262
o Multiplica por 10
1262x10=12620
o A qu nmero llegaste?
12620
807.
Para adivinar el nmero, a la cantidad obtenida habr que
restarle 320. Esto es:
808.
12620-320 =12300
809.
810. La edad de dos personas:
o A tu edad multiplcalo por 5
25x5=125
o Suma 36
125+36=161
o Multiplica por 20
161x20=3220
o Suma la edad de otra persona
3220+42=3262
o A qu nmero llegaste?
3262
811.
Para adivinar las edades de ambas personas, al nmero
obtenido habr que restarle 720. Esto es:
812.
3262-720=2542
813.
814.
Cul es el peso y la estatura de una persona?
o Anota tu peso en kilogramos cerrados
25
o Multiplcalo por 2
25x2=50
o Suma 5
50+5=55
o Multiplica por 500
55x500=27500
o Suma tu estatura en centmetros 27500+172=27672
o Resta 3758
27672-3758=23914
o A qu nmero llegaste?
23914
815.
Para adivinar el peso y la estatura de esa persona, al nmero
obtenido habr que sumarle 1258. Esto es:
816.
23914 + 1258 = 25172
817.
818.
Te adivino el nmero que resulta?
819.
Este es un truco, que consiste en adivinar el nmero que
resulta....
820.
Forma de lograrlo:
821.
1 - Dale la calculadora a un amigo y pdele que escriba
un nmero
822.
(deber tener menos de 8 dgitos)
823.
2 - Que multiplique ese nmero por 3
824.
3 - Que sume 15 a ese resultado
825.
4 - Que multiplique la respuesta por 2
826.
5 - Que divida ese resultado por 6
827.
6 - Que reste del total el nmero que puso
originalmente
828.
Finalmente, dile a tu amigo que evitando que veas el visor de
la calculadora, vas a adivinar el nmero.
829.
Tu dirs que ste es 5!!!!. ( Cualquiera que sea el nmero que
haya pensado tu amigo, la respuesta ser siempre la misma)
830.
Cual es el TRUCO?......
831.
832.
Te adivino la fecha que pensaste?
833.
Este es un truco, que consiste en adivinar la fecha que
resulta....
834.
Forma de lograrlo:
835.
Prepara este cuadro:
836. 1- Enero
837. 4- Abril
838. 7- Julio
839. 10- Octubre
840. 2- Febrero
841. 5- Mayo
842. 8- Agosto
843. 11Noviembre
844. 3- Marzo
845. 6- Junio
846. 9- Setiembre 847. 12Diciembre
848.
849.
Pdele a una amigo que piense en una fecha, luego dale una
calculadora y
850.
1- Que escriba el nmero del mes que eligi segn el
cuadro
851.
2- Que multiplique ese nmero por 5
852.
3- Que sume 6 a ese resultado
853.
4- Que multiplique la respuesta por 4
854.
5- Que sume 9 a ese total
855.
6- Que multiplique el resultado por 5
856.
7- Que sume el nmero del da
857.
8- Que sume 700 a ese total
858.
Finalmente, pdele la calculadora con el resultado. Resta 865
y aparecer la fecha que l eligi. El primer dgito es el nmero del
mes y los dos ltimos el nmero del da. Cul es el TRUCO.......?
859.
860.
Te adivino tu capital?
861.
Este es un truco, que consiste en adivinar dos nmeros que
resulta....
862.
Forma de lograrlo:
863.
1- Dale la calculadora a una amiga y pdele que
escriba un nmero
864.
(deber tener 5 cifras menos)
865.
2- Que multiplique ese nmero por 2
866.
3- Que le sume 5
867.
4- Que multiplique por 50
868.
5- Que sume los centavos que tiene en el bolsillo
(siempre que esa cantidad sea menor a $1)
869.
6- Que multiplique el resultado por 4
870.
7- Que reste 1000 a ese respuesta
871.
Finalmente, pdele la calculadora con el resultado final.
Divdelo por 400. Ahora podes decrselo, el nmero antes de la coma
es su nmero favorito y el resto son sus centavos.
872.
Si obtienes solo un dgito despus de la coma, agrega un 0
para obtener los centavos.
873.
Si no obtienes ningn nmero despus de la coma, tu amiga
no tiene monedas. Cul es el TRUCO.......?
874.
875.
Te adivino el ao en que naciste?
876.
Este es un truco, que consiste en adivinar el ao que
resulta....
877.
Forma de lograrlo:
878.
1Que tu amigo escriba un nmero de 4 cifras, todas
diferentes en un papel
879.
2- Que reacomode las cuatro cifras en cualquier orden
880.
3- Que reste en la calculadora, el nmero ms chico al
ms grande
881.
4- Que sume las cifras del resultado
882.
5- Si el resultado tiene ms de una cifra, que las
vuelva a sumar hasta obtener un solo dgito
883.
6- Que sume 25 a ese dgito
884.
7- Que sume las ltimas dos cifras del ao en que
naci a ese resultado
885.
Finalmente, pdele la calculadora con el resultado final. Suma
1866 al total para los nacidos antes del 2000, y smale 1966 para los
nacidos en el 2000 despus. Y el ao aparecer en la pantalla. Cul
es el TRUCO.......?
886.
887.
Te predigo los resultados?
888.
Este es un truco, que consiste en predecir el resultado de
dos nmeros que resulta....
889.
Forma de lograrlo:
890.
1- Escribe en un papel el nmero 198
891.
2- Que tu primo escriba cualquier nmero de tres
cifras consecutivas y en orden decreciente
892.
3- Que invierta el orden de las cifras y escriba el
nmero debajo del primero
893.
4- Que reste los dos nmeros
894.
Finalmente, mustrale la prediccin de tu papel. ( Cualquiera
que sea el nmero que haya pensado tu amigo, la respuesta ser
siempre la misma)
895.
5- Dile ahora que repita lo mismo pero con cuatro
cifras
896.
Finalmente, dile a tu amigo que evitando que veas el visor de
la calculadora, vas a adivinar el nmero. Tu dirs que ste es 3087
( Nuevamente cualquiera que sea el nmero que haya pensado el
resultado ser siempre el mismo). Cul es el TRUCO en ambos
casos.......?
897.
898.
899.
900.
901.
902.
903.
El hombre
edicin.1984.
5. PAENZA, Adrin Matemtica estas ah. Editorial. Siglo XXI. 3 ed. 2005.
6. PERELLMAN, YAKOV. Aritmtica Recreativa. Edit. MIR.
7. PERELLMAN, YAKOV. Matemtica Recreativa. Edit. MIR.
8. REVISTA
IBEROAMERICANA
Nmeros 1 al 26
907.
DE
EDUCACIN
MATEMTICA:
UNION.