SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Leen había una vez un planeta Sinónimos

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Comunicación Fecha: /2023
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instr. de
Criterios de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia evaluació
evaluación
n
Lee diversos tipos de textos escritos - Identifica información explícita que es claramente - Localiza - Responde a Escala de
en su lengua materna. distinguible de otra porque la relaciona con palabras información preguntas en valoración
- Obtiene información del texto conocidas o porque conoce el contenido del texto (por explícita que una
escrito. ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan se encuentra comprensión
- Infiere e interpreta información del de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice en distintas lectora.
texto. “Caperucita” porque comienza como el nombre de un partes del
compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final,
contenido y contexto del texto. etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
- Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que
se pueden establecer fácilmente a partir de información ex-
plícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que
escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación
de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
nacional
 3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se da inicio con alegría la actividad, con apoyo de un niño o niña se realiza la oración, actualizamos el
calendario, registran su asistencia y practican el lavado de manos.
Motivación
 Observamos una imagen y la describimos.

Saberes previo:
 Dialogamos: ¿Qué le sucede al ´planeta tierra?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Por qué crees que hay un árbol cortado encima de la tierra? Registramos sus ideas de los
niños y niñas.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy leerán un texto sobre el planeta

 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

Respetar a mis Escuchar con
compañeros y atención las
maestra. indicaciones.

Desarrollo Tiempo aproximado:

ANTES DE LA LECTURA

 Leemos en conjunto el título del cuento “Había una vez un planeta”. Infieren sobre el contenido del texto a
través de lluvia de ideas.
 Pregunto ¿De qué tratara el texto? ¿Qué que planeta nos hablara?
 Había una vez un planeta

DURANTE LA LECTURA

 Cada estudiante recibe un ejemplar.

 Escuchan la lectura por el o la docente y siguen la lectura con el índice.
 Leen grupalmente la lectura.
Habían hecho un corrillo en el universo.
- La Tierra tiene muy mala cara - dijo la luna.
- ¡Tienes razón; está muy apagada! - asintió el sol.
- He oído que la gente que vive en ese planeta no la cuida nada bien - dijeron las estrellas.
- ¡Creemos que está enferma! - exclamaron las osas.
Y todos se acercaron al planeta para preguntarle qué le pasaba.
- ¡Hola Tierra! ¿Te encuentras bien? - habló primero la luna.
La Tierra la miró con los ojos llenos de lágrimas y no pudo contestar.
- ¡Nos estás asustando, Tierra! ¿Qué te sucede? - preguntaron de nuevo las estrellas muy preocupadas.
- ¡Cuéntanos! - insistieron todos.
- Creo que las personas no son conscientes del daño que se están haciendo - contestó la Tierra, muy afligida.
La luna, el sol, las estrellas y las dos osas la miraron callados esperando que continuara hablando.
- Los hombres están quemando bosques, talando árboles, llenando el mar de basura, exterminando a los animales - dijo
sollozando de nuevo la Tierra.
- El calentamiento global está deshelando mis polos. ¿¡Cómo no se dan cuenta!? ¡Están destruyendo la naturaleza! - dijo
tapándose la cara que ahora lucía colorada y febril.
Unos niños que estaban jugando en la calle escucharon la conversación.
- ¡Tierra, Tierra! ¡No llores más, por favor! - gritaron con todas sus fuerzas para que los oyera.
- ¡Decidme pequeños! - les dijo tragándose las lágrimas.
- ¡Nosotros te vamos a cuidar! ¡No permitiremos que mueras! - prometieron con voz temblorosa.
La Tierra entonces sintió un enorme alivio cuando vio la transparencia de sus ojos; solo esperaba que de adultos no olvidaran su
promesa.
 Realizo preguntas sobre el texto leído y responden oralmente: ¿Quiénes estaban preocupadas por la
tierra? ¿Qué hacían los hombres para destruir la tierra? ¿Quiénes estaban jugando en la calle?¿Qué le
prometieron a la tierra?
DESPUES DE LA LECTURA

 Responden preguntas a nivel explicito e implícito del texto, sobre lo escuchado, conectan sus
experiencias con el contenido del texto.
Releen la lectura y responden preguntas en su cuaderno de comunicación.
- ¿Sobre quién trata la lectura?
- ¿Qué le ocurre a la tierra?
- ¿Por qué crees que le ocurre eso?
 - ¿Qué puedes hacer tu para cuidarla?
Leen y responden indicando con una V si es verdadero y con una F si es falso.
- La Tierra estaba muy feliz y llena de vida. ( )

- Las estrellas, osas, la luna y los demás estaban muy preocupados por la Tierra. ( )

- La Tierra se queja de que los hombres están tirando basura a los océanos. ( )

- Unos niños le dicen a la Tierra que a partir de ahora van a cuidar aún menos la naturaleza. ( )

 Indica los sinónimos de las siguientes palabras.

Enferma
Afligida
Triste
Exclamó
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Capacidades
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
- Localiza Indica sinónimos
información de palabras.
explícita que se
encuentra en
distintas partes
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes del texto

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0