●En el desarrollo de la teoría Pedagógica, han surgido

diversas corrientes que han tratado orientar el sentido de la

enseñanza.
●Las Corrientes Pedagógicas están constituidas por aportes
de grupos de pedagogos con ideas y conceptos semejantes.
● La búsqueda de los puntos comunes y divergentes en las
corrientes pedagógicas, que presentan por su énfasis y
orientación, ha permitido a los pedagogos diferenciar los
principales Modelos en la Pedagogía actual.
 Paradigma
●Conjunto de teorías, métodos, problemas y
objetos de estudio, técnicas y patrones de
solución que caracterizan el trabajo
investigativo de una comunidad científica en
determinada época.
(Thomas Kuhn)
 Modelo
●Instrumento analítico para describir,
organizar e inteligir la multiplicidad, la
diversidad, contingencias y estructuras que
presenta una corriente pedagógica.
Modelos Pedagógicos
●Son las representaciones sintéticas de las
corrientes pedagógicas que coexisten como
paradigmas dentro del campo disciplinario de la
Pedagogía.
●Interrogantes del saber pedagógico
●Aspectos que deben ser resueltos en toda teoría
pedagógica.
TRADICIONAL O ACADEMICISTA
●Transmite la tradición cultural a través de las áreas clásicas del
conocimiento, presentadas como disciplinas teóricas y aisladas entre si y
del contexto. Los pilares son la razón y la moral. Se propone la
formación del carácter mediante la voluntad, la virtud y el rigor de la
disciplina. El método y el contenido se funden en la emulación, la
competencia, el individualismo y la imitación del buen ejemplo del ideal
propuesto como patrón. El método básico de enseñanza es el de la
transmisión verbal del conocimiento por parte del docente y la recepción
pasiva del estudiante, quien lo memoriza.
●Recoge la tradición religiosa de la educación y las propuestas de
Comenio y Herbart.
DESARROLLISTA O DE PROCESOS COGNITIVOS
●Se centra en el estudiante, sus intereses y estructuras cognitivas. Promueve
experiencias para el desarrollo de las habilidades del pensamiento. Se basa en los
procesos del aprender haciendo. Se propone que el estudiante acceda, progresiva y
secuencialmente a la etapa superior del desarrollo intelectual, mediante la actividad y
construcción propia del conocimiento, partiendo de sus conceptos previos, necesidades
e intereses. El docente debe crear un ambiente estimulante de experiencias. El
contenido es secundario, no es necesario que el estudiante lo domine, siempre y
cuando contribuya al afianzamiento y desarrollo de sus estructuras mentales. Son
inspiradores de este modelo los pedagogos del Movimiento de la Escuela Nueva (John
Dewey, María Montessori, Ovidio Decroly), Jean Piaget , David Ausubel, J. NovaK ,
las tendencias del Constructivismo humano. Las inteligencias Múltiples de Hoawr
Gardner y la Inteligencia Emocional de Goleman. En Colombia la Pedagogía
Conceptual de los hermanos Zubiría.
CONDUCTISTA
O DE PROCESOS TECNOLOGICOS
●Se propone la eficacia en el aprendizaje y el moldeamiento de la conducta de
los estudiantes. Se desarrolla con el apoyo en una rigurosa planificación, la
utilización de materiales elaborados por expertos, bajo el enfoque Estímulo-
Respuesta- Reforzamiento. El docente es un operario de paquetes
instruccionales.
●El método se basa es la fijación y el control de los objetivos "instruccionales”,
formulados con precisión y reforzados minuciosamente con paquetes
educativos ya elaborados que pueden presentarse en forma escrita, en audio o
video, o mediante software ducativo. Adquirir conocimientos, destrezas y
competencias bajo la forma de conductas observables, es equivalente al
desarrollo intelectual de los estudiantes. Se apoya este modelo en la Psicología
conductista de Frederic Skinner, y en los procedimientos de Benjamín Bloom,
Robert Gagné y Walter Dick.
SOCIALISTA O DE RECONSTRUCCIÓN SOCIAL
●Se ocupa de los problemas del orden social. Asume posiciones políticas
y emancipadoras. Se propone el desarrollo de la colectividad para la
sociedad, los intereses individuales se sujetan a los del colectivo. Busca
la transformación de la sociedad para la igualdad social. Privilegia
formas de trabajo politécnico, polivalente, ligados a la producción.
●Actualmente se ubica en los enfoques de la pedagogía crítica y la
educación popular, se apoya en la investigación-acción- participación, la
teoría crítica de la sociedad, la acción comunicativa y la emancipación.
Son representantes de este Modelo pedagógico Antón Makarenko, Paulo
Freire, Celestín Freinet, Abraham Magendzo y Basil Bernstein.
 MODELOS PEDAGOGICOS
ROMANTICO LIBERTARIO O DE AUTORREALIZACIÓN
●Se centra en el estudiante, sus deseos, necesidades e intereses. Se
propone la autonomía, la libertad, la felicidad, la autenticidad y la
autorrealización de la persona. El aprendizaje debe ser una experiencia
vivencial, autónoma y significativa. No se dan contenidos
predeterminados, sólo se ofrecen aquellos que el estudiante solicite. El
ambiente educativo, en lo posible en contacto con la naturaleza, debe
ser flexible para que el estudiante despliegue su interioridad, sus
cualidades y habilidades innatas y se proteja de lo inhibidor e
inauténtico que proviene del exterior. Se ubican en este modelo
inspirados en Rousseau, la filosofía Existencialista y el Psicoanálisis,
las propuestas educativas de Carl Rogers, Alexander Neill, Iván Illich y
Edgar Morín.