ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa N° 280 UGE Utcubamba
L
Directora ADELA SALAZAR ABAD
Docente Claudia saby ramirez sialer
Edad de los niños 3 años Sección: “Pequeños Exploradores””
Nombre de la REALIZAMOS GINKANAS
actividad
Fecha de ejecución 15-03-2024

DENOMINACIÓN DE LA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD COMPETENCIA DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO DE

ACTIVIDAD CAPACIDAD EVALUACIÓN
Actividades Permanentes de Entrada: PSICOMOTRIZ Hoy van a Participa en
-Realiza acciones y participar en Ginkanas con sus
VIERNES 15 DE © Recepción de niños.
 “Se movimientos como correr, Ginkanas con compañeros,
MARZO. © Lavado y desinfección de manos saltar desde pequeñas
nuestros
desenvuelve alturas, trepar, rodar, comenta como
© Oración de manera compañeros realiza los
deslizarse –en los que
© Saludo autónoma a expresa sus emociones– utilizando movimientos con
REALIZAMOS nuestro cuerpo y
Entonamos una canción de bienvenida “bienvenido sea esta través de su explorando las posibilidades su cuerpo: saltar,
GINKANAS de su cuerpo con relación al distintos rodar, entre otros
mañana” motricidad” espacio, la superficie y los materiales regulando su
- La docente motiva mediante la imagen de niños participando en objetos.
© Comprende fuerza velocidad y
Ginkanas. (Anexo 01)
su cuerpo. con cierto control
- Luego se dialoga con los niños: -Realiza acciones y
 ¿Qué observan? © Se expresa movimientos de de su equilibrio.
coordinación óculo-manual Menciona las
 ¿Qué hacen los niños? corporalment y óculo-podal en diferentes acciones y
 ¿Qué materiales utilizan? e situaciones cotidianas y de movimientos de
REALIZAMOS GINKANAS juego según sus intereses.
coordinación
- Cada docente dirá el nombre de su juego, ordenará el material que va
- Reconoce sus sensaciones óculo-manual y
a necesitar para la ejecución y explicará cómo se realiza.
corporales, e identifica óculo-podal que
- Los niños (as) participarán en cada uno de ellos y después realizamos algunas de las necesidades y
las siguientes preguntas: realiza en
cambios en el estado de su diferentes
© ¿Qué estamos jugando? …………...………....…………………………………
cuerpo, como la respiración situaciones y las
© ¿Qué materiales están utilizando? SELLOdeY una
después FIRMA DE LA DIRECTORA
actividad
© ¿Cuántos son? comenta que
física. Reconoce las partes
© ¿De qué colores son? de su cuerpo al relacionarlas utilizo. Reconoce
con sus acciones y las partes de su
 © ¿Cómo se están sintiendo? nombrarlas cuerpo.
- Se pide a los estudiantes que dibujen lo realizado durante el juego y espontáneamente en
como se sintieron. diferentes situaciones
- Los estudiantes de manera voluntaria explican lo realizado. cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su
Los estudiantes se sientan y disfrutan de su almuerzo. manera y utilizando
diferentes materiales
Se alistan para ir a casa

Actividades Permanentes de Entrada: PS. - Se relaciona con Que los niños y Interactúa con los
 Recepción de niños. CONVIVE Y adultos de su entorno, niñas conozcan miembros de su
MARTES 12 DE MARZO
PARTICIPA juega con otros niños y e interactúen aula a través de
NOS CONOCEMOS CON  Lavado y desinfección de manos DEMOCRATICA se integra en actividades con sus juegos, dinámicas
 Oración MENTE EN LA grupales del aula. compañeros y
NUEVOS AMIGOS Y LA
 Saludo BUSQUEDA DEL Propone ideas de juego maestra
PROFESORA A TRAVES BIEN COMÚN y sus normas. Se pone
 Entonamos una canción: ¿Hoy hay venido Carlitos que  Interactúa con de acuerdo con el grupo
DEL JUEGO. alegría que me da, ¿Cómo estas Carlitos? Yo muy bien que todas las personas para elegir un juego y
alegría que me da.
 Construye las reglas del mismo.
 Reunimos en semicírculo para realizar la asamblea con los
normas y asume
niños y niñas dialogando que vamos a conocernos
acuerdos y leyes.
mencionado nuestro nombre, mediante un juego.
 El juego consiste que se lanza una pelotita y el niño o niña  Participa en
que coja dice su nombre, luego lo lanza a sus compañeros y acciones que
así nos conocemos todos y todas. promueven el
bienestar común.
 La docente les pregunta: ¿Qué dinámica jugamos?, ¿Qué
hicimos con la pelota?, ¿Todos tenemos nombre?, ¿Por qué?,
¿Qué pasaría si no tuviéramos nuestro nombre?, ¿Quiénes
 tienen 2 nombres?, ¿Cómo se llama tu maestra?
 Se alistan para ir a casa.

Actividades Permanentes de Entrada: Busca la compañía y El día de hoy Interactúan con

MIERCOLES 13 DE  Recepción de niños. CONVIVE Y consuelo del adulto en niños y niñas sus compañeros y
PARTICIPA situaciones en las que lo van a conocer docente
MARZO  Lavado y desinfección de manos necesita para sentirse los diferentes conociendo los
DEMOCRATICA
 Oración MENTE EN LA seguro. ambientes de la diferentes
EXPLORO LOS
 Saludo IEI para dar un ambientes de su
BUSQUEDA DEL
AMBIENTES DE MI buen huso y con jardín.
 Los reunimos en semicírculo para realizar la asamblea con los niños BIEN COMUN responsabilidad
JARDIN y niñas dialogando que vamos a salir en forma ordenada a conocer
los diferentes ambientes de nuestro jardín.  Interactúa con
todas las
 Los niños y niñas se desplazan al compás de la música a los diversos
ambientes de la institución. personas.
 Identificamos las aulas de cada edad observando lo que los sectores,  Construye
quienes estudian ahí. normas, y asume
 La docente les va mencionando a que corresponde cada ambiente y acuerdos y leyes.
el cuidado que deben tener al momento de ingresar.
 Participa en
 Y en el aula conversamos con los estudiantes a través de preguntas: acciones que
¿Qué ambientes hemos conocido?, ¿Para qué nos sirve los SS. HH?,
promueven el
¿Cómo es aula?, ¿En la dirección que encontramos?, ¿Para que
servirá los documentos de dirección?, ¿Para que servirá los juegos
bienestar común.
recreativos?
 Se preparan para ir a casa.

JUEVES 14 DE MARZO Actividades Permanentes de Entrada: CONVIVE Y Participa en la Que los niños y Interactúa con
 Recepción de niños. PARTICIPA construcción colectiva niñas sus compañeros y
CREAMOS NUESTRAS
DEMOCRATICA de acuerdos y normas demuestren la adultos de manera
NORMAS DE  Lavado y desinfección de manos
MENTE EN LA basadas en el respeto y práctica de las respetuosa,
 Oración
CONVIVENCIA BUSQUEDA DEL el bienestar de todos normas de proponiendo
 Saludo considerando las convivencia en actividades y
BIEN COMUN situaciones que afectan aula estrategias para
 Los reunimos en semicírculo para realizar la asamblea con los
 Interactúa con o incomodan a todo el mejorar la
niños y niñas dialogando que vamos a conocer algunas grupo. convivencia de
todas las
normas para convivir mejor. manera
personas.
 La docente pregunta a los estudiantes: ¿Cómo nos democrática.
presentamos cuando llegamos a nuestro jardín?, ¿A quiénes  Construye
debemos saludar?, ¿Por qué debemos saludarnos?, normas, y asume
 ¿Solamente en el jardín debemos saludar?, ¿Por qué? acuerdos y leyes
 Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron antes de
comer sus loncheras?, ¿Por qué se deben lavar las manos?,  Participa en
¿Qué se utiliza para lavarnos las manos?, ¿Cuándo debemos acciones que
lavarnos? promueven el
bienestar común.
 Se preparan para ir a casa.

VIERNES 15 DE MARZO Actividades Permanentes de Entrada: RESUELVE Se ubica a sí mismo y Que los niños y Se ubica en e
ubica objetos en el espacio niñas espacio utilizando
JUGAMOS A  Recepción de niños. PROBLEMAS en el que se encuentra; a identifiquen y estrategias y
UBICARSE EN EL  Lavado y desinfección de manos DE FORMA, partir de ello, organiza sus
nombren la menciona donde
MOVIMIENTO movimientos y acciones
ESPACIO  Oración ubicación de los se encuentran
para desplazarse. Establece
 Saludo Y relaciones espaciales al objetos. cerca de, lejos de
 Se les comunica a los niños que vamos a salir al patio de
LOCALIZACIÓ orientar sus movimientos y arriba, abajo
N acciones al desplazarse, dentro, fuera…
manera ordenada para evitar accidentes. ubicarse y ubicar objetos en
 Los niños cogidos de la mano forman un círculo luego la situaciones cotidianas. Las
docente les hace entrega a cada niño una pelota y a la voz expresa con su cuerpo o
dada por la docente ubicaran arriba, abajo, dentro, fuera, algunas palabras como
cerca, lejos y luego mediante lluvia de ideas hacemos los “cerca de” “lejos de”, “al
lado de”; “hacia adelante”
comentarios:
“hacia atrás”, “hacia un
lado”, “hacia el otro lado”
que muestran las relaciones
que establece entre su
cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el
entorno.