PRACTICAS PRE PROFESIONALES 2024 – I

CHARLA
I. DATOS GENERALES:
- Denominación: “La importancia de la convivencia armoniosa”

- Institución Beneficiaria: I.E. P MATEMÁTICO “HONORES” El Pinar

- Dirigido a: Alumnos de 4º, 5º y 6º de primaria

- Tiempo de duración: 40 minutos

- Fecha de ejecución: 11/03/2024 y 13/03/2024

- Lugar: Aula de clases

- Responsable: Practicante Rodríguez Fernández Rocío

- Asesora: Mg. Fernandez Azabache Ana Luz

II. FUNDAMENTACIÓN
En la familia se hace realidad la capacidad de darse como persona irremplazable y de ser
recibido como tal. En la familia se vale no por lo que se tiene o se ha hecho, sino
simplemente por lo que se es. Surge la experiencia vital que permite actitudes de acogida,
no discriminación, aceptación de la diferencia y tolerancia, conductas fundamentales en la
sociedad. Familias destruidas generan sociedades frustradas e intolerantes, por ello que
la familia es la base fundamental para implementar políticas públicas, que permitan
generar acciones que impulsan y desarrollan a la sociedad (Arévalo, 2003).

Asimismo, la convivencia escolar son las formas de relación dentro de la comunidad

educativa que contribuyen a fomentar la convivencia entre los estudiantes. El resultado
positivo de esta construcción es que implica respeto, aceptar las diferencias y valorar las
opiniones de todos. La construcción debe promover la resolución pacífica de potenciales
conflictos, desacuerdos, tensiones o disputas, por lo que llevar esta charla es crucial.

III. OBJETIVO
Promover la convivencia armoniosa en la familia y en los estudiantes de 4to, 5to y 6to de
primaria de la I.E.P MATEMÁTICO “HONORES” El Pinar.

IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

Esta charla está dirigida a los estudiantes de 4to, 5to y 6to de primaria de la I.E.P
MATEMÁTICO “HONORES” El Pinar.
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V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)

Como responsable de la charla tengo como compromiso generar un ambiente cálido y
adecuado para el trabajo, asimismo, transmitir una imagen de dominio sobre el tema,
buena actitud y manejo de escenario, emplear lenguaje claro y conciso acorde a la
población beneficiaria con materiales didácticos para conseguir la participación activa de
la población. La finalidad es proporcionar una serie de herramientas para mejorar las
reacciones externas ante los conflictos y/o dificultades para que de ese modo aprendan a
adaptar la temática a sus respectivas necesidades. Se emplearán técnicas convenientes a
la población para lograr el cumplimiento del objetivo.

VI. METODOLOGÍA:

La metodología es un conjunto de recursos y técnicas empleados en el desarrollo de una

actividad para brindar información veraz y fiable, así la población con la que se trabaja
puede asimilar y comprender la información brindada, se utilizan estrategias de
integración de grupos mediante dinámicas, dramatizaciones, sketch, entrega de dípticos
en relación a la temática desarrollada, y una retroalimentación. Asimismo, se utilizará la
observación como técnica para la recopilación de información (Zuloeta et al., 2019).
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VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:

FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

PRESENTACION Se da la bienvenida, asimismo se les pide que Recursos humanos 5 min.
mencionen las normas de convivencia para el inicio de
la charla y se explica el objetivo de la sesión.

DINAMICA Palabra encadenada Recursos humanos 10 min.

Se coloca en dos filas a los estudiantes, a la primera
persona se le da una oración orientada al tema “la
convivencia sana me hace feliz” dicho en la oreja, el
participante pasará la oración consecutivamente, hasta
el final y decir correctamente lo dicho. Rodriguez
Fernández, Rocio
DESARROLLO Se facilita mediante una explicación, ¿Qué es la -Cartulina 25 min.
DEL TEMA convivencia familiar? ¿Qué es la convivencia escolar? -Plumones
Esto nos ayudará a comprender la teoría para poder -Imágenes
desarrollar el tema. impresas
- Hojas bond
- Hojas de color
CIERRE Se realiza una retroalimentación sobre el tema 15 min.
trabajado y se dan las conclusiones.
Se presentan fichas aplicativas para la comprensión del
tema.
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VIII. RECURSOS:
8.1. Recursos Humanos:
- Alumnos de primaria por salón (25)

- Practicantes de Psicología (01)

8.2. Recursos Materiales:

- Fichas aplicativas

- Plumones Gruesos

- Power point

IX. REFERENCIAS

SGCTIE. (2018). Convivencia escolar.

https://www.educacionyfp.gob.es/mc/sgctie/convivenciaescolar.html#:~:text=La
%20convivencia%20escolar%20se%20construye,en%20un%20plano%20de
%20igualdad.
Zuloeta, S., Gonzáles, M., Lejabo, J., Pérez, A., Gonzales, H. y García, E. (2019).
Programa de intervención psicológica en estudiantes víctimas de
bullying. UCV-HACER. Revista de Investigación y Cultura, Vol.8: 67-75.
https://www.redalyc.org/journal/5217/521763181006/521763181006.pdf
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ANEXOS

- Infografía
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- PPTs
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- Fichas aplicativas

- Marco Teórico
En la familia se construye la identidad de la persona, se protege su autonomía y es la
base desde donde se proyecta en el ámbito social. Son los padres quienes, como
primeros responsables de la educación de los niños, protegen su intimidad y promueven
su desarrollo con base en los valores culturales propios. De esta manera forman hombres
y mujeres capaces de construir sociedades sanas que progresan de manera continua y
sostenible.

En la familia se hace realidad la capacidad de darse como persona irremplazable y de ser

recibido como tal. En la familia se vale no por lo que se tiene o se ha hecho, sino
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simplemente por lo que se es. De la familia surge la experiencia vital que permite
actitudes de acogida, no discriminación aceptación de la diferencia y tolerancia, conductas
fundamentales en la sociedad. Familias destruidas generan sociedades frustradas e
intolerantes Es por ello que la familia es la base fundamental para implementar políticas
públicas, que permitan generar acciones que impulsan y desarrollan a la sociedad
(Arévalo, 2003).

SGCTIE (2018), menciona que la convivencia escolar se construye a través de las

relaciones que se producen entre todas las personas que forman parte de la comunidad
educativa. Será positiva si esta construcción se realiza desde el respeto, la aceptación de
las diferencias y de las opiniones de todos en un plano de igualdad. Esta construcción
debe favorecer la resolución de los posibles conflictos, desacuerdos, tensiones o disputas
de manera pacífica.

El centro educativo tiene la responsabilidad de educar a la población infantil y juvenil en

los principios, valores, competencias y habilidades necesarias para la convivencia, no solo
en el entorno escolar, sino también en sociedad para desarrollarse como ciudadanos. Con
estructuras de convivencia escolar positiva el alumnado se siente parte de su centro
escolar y de su entorno y aprende las herramientas que son necesarias para respetar los
derechos humanos individuales y sociales. Sentirse valorado, respetado, acogido y
participar de manera activa en la vida del centro y en la toma de decisiones dará lugar a la
disminución de los conflictos, la erradicación de la violencia y la corresponsabilidad en la
convivencia. Aprender a convivir es un aprendizaje en sí mismo que sirve, además, para
mejorar y potenciar los aprendizajes académicos. Un ambiente y un clima de seguridad
aportan al alumnado un factor de calidad que es imprescindible para construir un proyecto
de desarrollo personal integral.

El nuevo contexto escolar al que nos enfrentamos está muy ligado a la transformación
digital de la escuela y la sociedad, por lo que también es necesario adaptarnos a nuevas
realidades que incorporan contextos virtuales y procurar una mejora de la gestión
emocional de todas y todos. Esto implica desarrollar las habilidades sociales y los valores
morales que contribuirán a mejorar el proceso de aprendizaje de emociones e
interacciones y a que ese desarrollo se extienda, además de al contexto escolar, a los
espacios (reales y virtuales) de aprendizaje, a la mejora de la competencia digital
educativa y a la adopción de nuevas formas de relación, igualmente respetuosas de los
derechos que, como sociedad, nos asisten.
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