TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR

NRC 23755

ACTIVIDAD 4

PROYECTO PARTE 3:
ENSAYO SOBRE LAS TENSIONES CURRICULARES EN CONTEXTO

PRESENTADO POR:

LEIDY MELO ORTIZ ID:761780

LISETH DAYANNA ROJAS ESTEVEZ ID:738167

PRESENTADO A:

MARIA CONSUELO ALBARRACIN

ALADANA

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS - UNIMINUTO

TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR

NRC 23755
BUCARAMANGA
2021
 Las tensiones curriculares en contexto.

En el ámbito curricular se tiene como base la perspectiva tradicionalista, que ha

sido inculcada desde los inicios de la educación, hoy en día, en pleno siglo XXI y con muchas
corrientes educativas por las cuales se inclinan las diferentes instituciones educativas, se sigue
implementando la tradicionalidad como base de los diferentes modelos educativos.

Es importante que el currículo de las instituciones tenga como base un proceso claro
de planificación, ya que este va a ser la guía para el funcionamiento del establecimiento, para esto
el CER león XIII tiene como base fundamental la planificación del aprendizaje, y para esto
desarrolla competencias, contenidos, indicadores de logro, criterios de evaluación, todo esto
teniendo como pilar los Estándares Básicos de Educación y Los Derechos Básicos de Educación
(DBA).

El modelo Escuela Nueva que es distribuido en este Centro, se basa en el currículo

por competencias, el cual es aplicado a que el niño pueda solucionar problemas de manera
integral, que articula conocimientos previos, nuevos y experiencia educativa para poder
desarrollarlos. El CER León XIII dentro de su metodología de estudio y lo contemplado en su
currículo y en su PEI, promueve que la enseñanza este enfocada en el cómo se aprende, en que el
aprendizaje sea significativo, en la flexibilidad de sus modelos pedagógicos y sobre todo en el
trabajo en equipo, para esto resalta el qué, el cómo y el cuándo.

¿Cuáles son las tensiones (incoherencia, problema o quiebres)?

Aunque en su currículo y su PEI lo plasma de manera explícita no se está llevando a cabo

y es la calidad de educación que se imparte y la eficiente atención a los estudiantes, esto
debido a que a pesar de tener un modelo pedagógico de corriente escuela activa, los
docentes siguen enfrascados en el modelo tradicional y solo sueltan las guías para que el
niño las desarrolle, entorpeciendo así su proceso de construcción de aprendizaje ya que no
hay acompañamiento alguno.
La implementación de estrategias e innovación pedagógica no da los resultados que se
esperan, ya que, aunque hay muchos docentes que intentan ser innovadores y tener clases
propicias para la construcción de conocimiento, los estudiantes no se ven motivados a la
búsqueda de la mejora educativa ni de su desarrollo de conocimiento.
 El CER León XIII utiliza todas las herramientas a su disposición para tener armonía con
todos los agentes de la comunidad educativa, para esto realiza Escuelas de Padres las
cuales permiten la formación de las familias, siendo este un recurso desaprovechado por
parte de los padres de familia que no comprenden la importancia del rol que tienen dentro
de la educación de sus hijos y dentro del correcto proceso enseñanza – aprendizaje de sus
hijos.

¿En qué consisten y por qué suceden estas tensiones?

Estas tensiones se dan en muchos casos por la indiferencia de los agentes de la comunidad
educativa de una sede o varias, ya que dependiendo del rol que desempeñen, sea estudiante,
docente o padre de familia, la educación es un tema de segundo plano, los padres de familia optan
por tomar la flexibilidad del modelo y llevan a sus hijos a trabajar antes que mandarlos a estudiar,
a los estudiantes les han inculcado desde pequeños que primero están las labores de la casa y
luego lo demás, estudio, juego etc. y los maestros pues ellos solo aceptan esas condiciones con el
fin de mantener una matrícula, porque si se les retiran niños pues no hay trabajo, el maestro a mi
parecer solo se está centrando en el recibir y mantener la paga y ha perdido la esencia de ser
docente, de ser formador, esto lo digo obviando que hay muchos casos donde los agentes de la
comunidad educativa no actúan así.

¿Qué tipo de currículo se evidencia en el que hacer docente de la institución

educativa?

El Centro Educativo Rural León XIII tiene como base un currículo inclusivo por competencia, ya
que el docente debe propiciar oportunidades de desarrollo de actitudes, valores y destrezas al
estudiante, que le permitan a este un pleno desarrollo integral, un aprendizaje significativo, que
no solo sea de momento y que además le permita aplicarlo en cada situación que se le presente
durante su cotidianidad y no solo para resolver problemas en la escuela.

El rol del docente en este caso para lograr los objetivos es el de guía, orientador y distribuidor de
los contenidos educativos, para esto se cuenta con un personal muy profesional y capacitado los
cuales son capaces de acompañar el proceso de construcción de aprendizaje de los estudiantes.
Conclusiones

✓ El currículo nos facilita el poder analizar el fin de la acción educativa, es por eso
la importancia de que este sea flexible, operacional y dinámico para poder actuar
pertinentemente en el contexto en el que se encuentre la institución, así como de
poder adoptar el modelo que mejor se adecue a la realidad, teniendo en cuenta de
que este debe estar en constante cambio y construcción según las necesidades.
✓ Es importante comprender como el campo curricular guía a las personas en el
proceso educativo para que estas puedan involucrarse y contribuir de igual manera
en el desarrollo de este y así se logre una verdadera calidad en la educación.
Bibliografía

• Gimeno, J. (2010). Saberes e incertidumbres sobre el currículum. Madrid: Ediciones

Morata.
• Libro guía. Zabalza, M. (2013). Diseño y desarrollo curricular. Madrid: Alfaomega.