Universidad de Buenos Aires

Facultad de Derecho
Profesorado para la Enseñanza Media y Superior en Ciencias Jurídicas

Didáctica General

GUÍ A PARA EL TRABAJO CON EL TEXTO: Basabe, L. y Cols, E.:

( 2007) . La enseñanza. En Cam illoni, A., Cols, E., Basabe, L. & Feeney,
S. El saber didáct ico. ( pp. 125 – 161) . Buenos Aires, Paidós.

Laura Basabe: Es profesora en Educación Preescolar y Licenciada en Ciencias de la

Educación (UBA). Es especialista en temas de didáctica.

Estela Cols: Dra en Ciencias de la Educación, Licenciada en Ciencias de la Educación

(UBA) y profesora para la Enseñanza Primaria. Especialista en temas de didáctica.
Fallecida en 2010 siendo aun muy joven.

A continuación, les proponemos una serie de consignas tendientes a focalizar y

reflexionar sobre los conceptos centrales desarrollados por las autoras en el
capítulo.

1) Las autoras ofrecen una definición básica del término “enseñanza”. Identifique cuál
es dicha definición y los aspectos analizados en relación a la misma.

2) Según Egan1 (2000) tres preocupaciones han marcado la orientación de los

sistemas educativos:
i. La formación del ciudadano y del trabajador.
ii. El cultivo académico.
iii. El desarrollo personal del sujeto.

¿Qué consecuencias didácticas, según las autoras, supone adoptar cada una de
dichas orientaciones?
¿Cuál es su opinión personal respecto de la importancia relativa de cada una de
estas tres preocupaciones y su posible articulación en la escuela secundaria?

1
Egan, K. (2000) Mentes educadas. Buenos Aires, Paidós.

1
 3) ¿Qué características asume la enseñanza escolar? (Este tema puede ampliarse
en Mastache, Anahí (2007). El nivel medio: una institución. Revista Actas
Pedagógicas Año 2007, vol 3, pp 165-78.)

4) Las autoras citan a Perrenoud, quien sostiene que actuar en la urgencia “(…) es
actuar sin tener tiempo de pensar, de sopesar pros y contras, de consultar obras
de referencia y de buscar consejos. Decidir en la incertidumbre significa decidir
cuando la razón ordenaría no decidir, porque no disponemos de modelos de
realidad que nos permitan calcular con cierta certeza lo que sucedería si…”2 .

¿A la luz de qué características de la enseñanza se introduce dicha cita?

5) Al describir la relación entre el docente y el saber, Basabe y Cols mencionan

diferentes facetas de dicha relación. Identifique en el texto cuáles son esas
facetas. (En la introducción a la Guía del Diario de Formación encuentran
referencias a algunos de estos saberes, ¿pueden identificarlos?)

6) Según las autoras, “La enseñanza no se reduce solamente a sus aspectos

visibles”. ¿Qué quieren decir con eso? ¿cuáles son los aspectos “invisibles” de la
enseñanza?

7) Hacia el final del texto, las autoras refieren a diversos ámbitos que atraviesan a la
enseñanza y a varias dimensiones que la constituyen, ¿a qué se refieren con
estas nociones?, ¿qué aportan a la noción de enseñanza?

8) Teniendo en cuenta las exigencias que plantea la enseñanza escolar a los

docentes, ¿qué formación les parece que necesitarían para desempeñarse como
profesores en Ciencias Jurídicas?

9) Relean la situación que seleccionaron en el Diario como significativa por su

impacto formativo.
Intenten identificar en el relato los conceptos abordados en el presente texto. Por ej:
¿es una situación de enseñanza?, ¿se visualiza la acción intencional?, ¿qué
relaciones se establecen entre la enseñanza y el aprendizaje? ¿En qué marco se
produce, es en el marco escolar?, ¿se identifican rasgos de la cultura escolar,
cuáles?, ¿puede relacionarse con alguna de las tres preocupaciones que destaca
Egan?, ¿se identifican saberes docentes en el relato; en caso afirmativo, cuáles?

2
Perrenuod (2001:16). Citado en Camilloni, A., Cols, E., Basabé, L. & Feeney, S. El saber didáctico.
(pp. 150). Buenos Aires, Paidós.