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CONCLUSIONES

DESCRIPTIVAS

I.E.I N°
DOCENTE:
Lic.
#########
ALUMNO: ##### Anahí Xiomara
DOCENTE: Lic. ########

AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU B: Reconoce sus necesidades, A: Identifica sus intereses, A: Se reconoce como miembro A: Se reconoce como persona
IDENTIDAD sensaciones, intereses y preferencias y sus características de su familia y grupo de aula. valiosa, única y diferente con
preferencias con apoyo de la personales que lo diferencian de Comparte hechos importantes sus propias características
maestra; tiene dificultad para los demás sintiéndose miembro de su historia familiar con físicas las cuales identifica,
reconocer sus diferencias con los importante de su familia. autonomía. nombra y describe, así como se
otros se recomienda que se vea al Demuestra autonomía en sus siente miembro importante de
espejo y que vea a otros para hallar hábitos de higiene y su familia. Expresa por propia
las diferencia. alimentación iniciativa sus intereses,
preferencias, emociones y
vivencias con seguridad.
Demuestra autonomía en sus
acciones de cuidado personal y
actividades que realiza de
manera adecuada. Busca
siempre y acepta la compañía
de un adulto, para que le apoye
en la solución de alguna
situación que le afecta.

CONVIVE Y B: Algunas veces se relaciona con A: Siempre realiza actividades A: Siempre participa en la A: Juega con los miembros de
PARTICIPA adultos y niños de su entorno en cotidianas con sus compañeros y se construcción colectiva de su familia proponiendo y
DEMOCRÁTICAMENTE diferentes actividades del aula y interesa por conocer sus acuerdos y normas, basados en siguiendo las reglas. Realiza
EN LA BÚSQUEDA DEL juega en pequeños grupos costumbres, así como los lugares el respeto y el bienestar de actividades cotidianas en el
BIEN COMÚN
de los que proceden. Realiza todos, en situaciones que lo hogar por propia iniciativa,
preguntas acerca de lo que le llamó afectan o incomodan a él o a conociendo sus costumbres
la atención alguno de sus compañeros. familiares que valora y la de
Muestra en las actividades que otras comunidades de su País
realiza, comportamientos de Propone y cumple normas de
acuerdo con las normas de convivencia en casa y cuida los
convivencia asumidos recursos, materiales y espacios
que usa colaborando y
asumiendo responsabilidades
por el bien común de su
familia.
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE B: Algunas veces realiza acciones y A: Siempre Realiza acciones y juegos A: Siempre realiza acciones y juegos de A: Realiza acciones y juegos de
DE MANERA movimientos como correr, saltar desde de manera autónoma, como correr, manera autónoma combinando manera autónoma demostrando
AUTÓNOMA A pequeñas alturas, trepar, rodar, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer habilidades motrices básicas como agilidad, explorando las posibilidades
TRAVÉS DE SU deslizarse – tiene dificultad para giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, de su cuerpo realizando
expresar sus emociones explorando las los que expresa sus emociones– hacer giros y volteretas –en los que coordinaciones gruesas y finas.
MOTRICIDAD
posibilidades de su cuerpo con relación explorando las posibilidades de su expresa sus emociones– explorando Reconoce y nombra sus partes
al espacio, la superficie y los objetos. Se cuerpo con relación al espacio, la las posibilidades de su cuerpo con corporales, y las sensaciones y
recomienda conversar dando ejemplos superficie y los objetos, regulando su relación al espacio, el tiempo, la cambios en el estado de su cuerpo al
para que mencione sus emociones. fuerza, velocidad y con cierto control superficie y los objetos; en estas moverse. Representa su cuerpo con
de su equilibrio acciones, muestra predominio y mayor precisión utilizando diversos
control de un lado de su cuerpo materiales.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA B. Con apoyo de la maestra. Hace A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene información sobre A: Explora objetos o hechos que
MEDIANTE preguntas que expresan su curiosidad de materiales e instrumentos para las características de los objetos, seres llaman su atención, utilizando con
MÉTODOS sobre los objetos, seres vivos, hechos o buscar información del objeto, ser vivo vivos o fenómenos naturales que habilidad materiales para comprobar
CIENTÍFICOS PARA fenómenos que acontecen en su o hecho de interés que le genera observa y/o explora, y establece su hipótesis formulada,
ambiente con apoyo de la maestra Se interrogantes. relaciones entre ellos. Registra la experimentando y obteniendo
CONSTRUIR SUS
recomienda apoyarlo en cómo se información de diferentes formas información que analiza para llegar a
CONOCIMIENTOS formul.an las preguntas. (dibujos, fotos, modelados). conclusiones y afirmar si su hipótesis
se demostró o no y comparte sus
resultados.
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones expresa sus A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Expresa por propia iniciativa y
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, intereses al conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto oral. claridad sus emociones, necesidades
LENGUA MATERNA interactuar con personas de su entorno leyendas, adivinanzas y otros relatos Dice algunos sucesos, el nombre de e intereses al comunicarse con los
familiar, escolar o local. Utiliza algunas de la tradición oral. Formula preguntas personas y personajes, del relato miembros de su familia
palabras de su vocabulario frecuente, sobre lo que le interesa saber o lo que escuchado. Continua las indicaciones acompañando con gestos y
sonrisas, miradas, señas, gestos, no ha comprendido o responde a lo orales o cuenta con sus propias movimientos corporales para dar
movimientos corporales. Sin embargo, que le preguntan. palabras los sucesos que más le énfasis a lo que dice obteniendo
todavía tiene dificultad en relatar sus gustaron respuesta de los demás. Escucha
experiencias y emplear diversos tonos textos orales y los comprende
de voz según su interlocutor y respondiendo a preguntas sobre
propósito: informar, pedir, convencer o ellos, formulando sus propias
agradecer. para expresarse. Se sugiere hipótesis, descubriendo causa y
ayudar al niño en su expresión oral, por efecto en los hechos y expresando lo
ello debemos propiciar diálogos donde que le gusta o no de sus personajes.
pueda expresarse son autonomía.

LEE DIVERSOS A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las emociones A: Lee a su manera reconociendo a
TIPOS DE TEXTOS B: Identifica algunas características de tratará, cómo continuará o cómo que le genero el texto leído (por sí las personas, personajes, objetos y
ESCRITOS EN SU personas, personajes, animales, objetos terminará el texto a partir de algunos mismo o a través de un adulto), a acciones del texto en base a sus
LENGUA MATERNA o acciones a partir de lo que observa en indicios, como el título, las partir de sus intereses y experiencias ilustraciones. Puede dar una
ilustraciones cuando explora cuentos, ilustraciones, palabras, expresiones o hipótesis sobre el texto antes,
etiquetas, carteles, que se presentan sucesos significativos, que observa o durante y después de leerlo cuando
en variados soportes, en compañía del escucha antes y durante la lectura que se le pregunta. Expresa y
adulto. Presenta dificultades para realiza (por sí mismo o a través de un fundamenta sus gustos y
identificar todas las características de adulto). preferencias a partir de su propia
los personajes, personas, animales, experiencia en relación a los textos
objetos o acciones en los cuentos. Se leídos.
sugiere realizar la lectura libre de
textos con variadas imágenes y
permitirle expresar lo que ve.

ESCRIBE DIVERSOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente por A: Escribe por propia iniciativa y a su manera
TIPOS DE TEXTOS sobre lo que le interesa. Utiliza algunos sobre su lo que le interesa. Emplea propia iniciativa y a su manera sobre lo sobre lo que le interesa para expresar sus
trazos, grafismos u otras formas para trazos, grafismos, letras ordenadas de que le interesa: considera a quién le ideas y emociones. Según su intención
EN SU LENGUA
expresar sus ideas y emociones a través izquierda a derecha y sobre una línea escribirá y para qué lo escribirá utiliza comunicativa lo hace en diversos tipos de
MATERNA texto.
de una nota, para relatar una vivencia o imaginaria para expresar sus ideas o trazos, grafismos, letras ordenadas de
un cuento. Tiene dificultad para trazar emociones en torno a un tema a través izquierda a derecha y sobre una línea
algunas letras y seguir la de una nota o carta, para relatar una imaginaria para expresar sus ideas o
direccionalidad de izquierda a derecha vivencia o un cuento. emociones en torno a un tema a través
sobre una línea imaginaria. de una nota o carta, para relatar una
Acompañarlo en sus escritos vivencia o un cuento
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Explora con acompañamiento de la A: Representa muchas ideas acerca de . A: Siempre muestra y dice de forma
CREA PROYECTOS docente algunos materiales de acuerdo sus vivencias personales usando espontánea a compañeros y adultos de
DESDE LOS con sus necesidades e intereses. Tiene diferentes lenguajes artísticos (el su entorno, lo que ha realizado, al
LENGUAJES dificultad al descubrir los efectos que dibujo, la pintura, la danza o el jugar y crear proyectos a través de los
se producen al combinar un material movimiento, el teatro, la música, los lenguajes artísticos
ARTÍSTICOS
con otro. Se sugiere títeres, etc.).
brindarle seguridad al niño para que
pueda

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
RESUELVE B: Establece algunas relaciones entre A: Seria de manera espontánea por A: Por sí mismo establece A: grupa objetos de uso cotidiano de su casa
los objetos de su entorno y agrupar tamaño hasta 3 objetos y los ordena. correspondencia uno a uno en según sus características perceptuales y
PROBLEMAS DE utiliza cuantificadores como mucho-poco,
CANTIDAD aquellos objetos similares que le sirven situaciones cotidianas
ninguno, compara el peso y cantidades en
para algún fin, y dejar algunos situaciones de la vida cotidiana como al
elementos sueltos, con apoyo de la preparar una receta colocar la mesa, ordenar
docente. Tiene dificultad para sus juguetes u otras cosas.
comparar objetos según sus
características perceptuales. Se sugiere
propiciar la manipulación de materiales
con diferentes características para que
los agrupe sin un criterio fijo: puede ser
color, forma, tamaño y deja elementos
sueltos que no se relaciona con sus
agrupaciones.
RESUELVE B: Con apoyo del docente establece A:Siempre establece relaciones entre A: Por sí mismo establece relaciones, A: Expresa la ubicación de personas en
relaciones de medida en situaciones las formas de los objetos que están en entre las formas de los objetos que relación a objetos en el espacio “cerca de”
PROBLEMAS DE “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos
FORMA, cotidianas. Tiene dificultad para su entorno. están en su entorno y las formas
“hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado,
MOVIMIENTO Y expresa con su cuerpo o mediante geométricas que conoce, utilizando hacia el otro” con ayuda del adulto. Compara
algunas acciones cuando algo es grande material concreto la longitud de dos objetos: identificando lo que
LOCALIZACIÓN
o pequeño. Seguir reforzando las “es más largo que”, “es más corto que”.
dimensiones de tamaño comparando Resuelve problemas, al construir objetos con
diversos elementos. De su entorno. material concreto o desplazarse en el espacio
ALUMNO: ######## LÍAM
DOCENTE: Lic. ########

AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD A: Reconoce sus necesidades, A: Siempre participa de A: Se reconoce como miembro A: Se r
sensaciones, intereses y diferentes acciones de juego o de su familia y grupo de aula. valiosa
preferencias; las diferencia de las de la vida cotidiana asumiendo Comparte hechos importantes sus p
de los otros a través de palabras, distintos roles, sin hacer de su historia familiar con físicas
acciones, gestos o movimientos distinciones de género. autonomía. nombr
de manera autónoma. se sien
de su
propia
prefere
vivenci
Demue
accione
y activ
maner
siempr
de un
apoye
situació
CONVIVE Y PARTICIPA A: Siempre se relaciona con A: Siempre realiza actividades A: Siempre participa en la A: Pro
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA adultos y niños de su entorno en cotidianas con sus compañeros y se construcción colectiva de de con
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN diferentes actividades del aula y interesa por conocer sus acuerdos y normas, basados en sus j
juega en pequeños grupos costumbres, así como los lugares el respeto y el bienestar de recurso
de los que proceden. Realiza todos, en situaciones que lo espacio
preguntas acerca de lo que le llamó afectan o incomodan a él o a y
la atención alguno de sus compañeros. responsabilidades por el bien
Muestra en las actividades que común de su familia.
realiza, comportamientos de Demuestra regulación de sus
acuerdo con las normas de emociones que le permiten
convivencia asumidos convivir mejor con los
miembros de su familia.

AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE A: Siempre realiza acciones y A: Siempre Realiza acciones y juegos A: Siempre realiza acciones y juegos de A: Demuestra autonomía en sus
MANERA AUTÓNOMA A movimientos como correr, saltar de manera autónoma, como correr, manera autónoma combinando juegos, realizando movimientos
TRAVÉS DE SU desde pequeñas alturas, trepar, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer habilidades motrices básicas como de coordinación gruesa y fina con
MOTRICIDAD rodar, deslizarse –en los que expresa giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, mayor precisión. Reconoce y
sus emociones– explorando las los que expresa sus emociones– hacer giros y volteretas –en los que nombra las partes de su cuerpo
posibilidades de su cuerpo con explorando las posibilidades de su expresa sus emociones– explorando gracias a los diversos
relación al espacio, la superficie y los cuerpo con relación al espacio, la las posibilidades de su cuerpo con movimientos que realiza con ellas
objetos. superficie y los objetos, regulando su relación al espacio, el tiempo, la y puede dibujarlas según su nivel
fuerza, velocidad y con cierto control superficie y los objetos; en estas de representación.
de su equilibrio acciones, muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B Hace preguntas que expresan su A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene información sobre A: Explora objetos o hechos que
MÉTODOS CIENTÍFICOS curiosidad sobre los objetos, seres de materiales e instrumentos para las características de los objetos, seres llaman su atención, buscando
PARA CONSTRUIR SUS vivos, hechos o fenómenos que buscar información del objeto, ser vivo vivos o fenómenos naturales que información, formulando
CONOCIMIENTOS acontecen en su ambiente por o hecho de interés que le genera observa y/o explora, y establece hipótesis y experimentando para
iniciativa propia. interrogantes. relaciones entre ellos. Registra la llegar a conclusiones que le
información de diferentes formas permiten satisfacer su curiosidad
(dibujos, fotos, modelados).
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA A: Espontáneamente expresa sus A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, intereses y conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto oral. interactuar con los miembros de su
relata de sus experiencias al leyendas, adivinanzas y otros relatos Dice algunos sucesos, el nombre de familia, expresando lo que siente y
LENGUA MATERNA sus preferencias, dando razones de
interactuar con personas de su de la tradición oral. Formula preguntas personas y personajes, del relato
ellas. Al expresarse oralmente
entorno familiar, escolar o local. sobre lo que le interesa saber o lo que escuchado. Continua las indicaciones
acompaña con gestos y movimientos
Utiliza palabras de vocabulario de no ha comprendido o responde a lo orales o cuenta con sus propias corporales para dar énfasis a lo que
uso frecuente, sonrisas, miradas, que le preguntan. palabras los sucesos que más le dice y según sea su intención
señas, gestos, movimientos gustaron comunicativa.
corporales y diversos tonos de voz
según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las emociones A: Lee a su manera diversos tipos de
TEXTOS ESCRITOS EN SU A: Identifica varias características de tratará, cómo continuará o cómo que le genero el texto leído (por sí textos que se acompañan con
personas, personajes, animales, terminará el texto a partir de algunos mismo o a través de un adulto), a ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA
objetos o acciones a partir de lo que indicios, como el título, las partir de sus intereses y experiencias ellos y comprendiendo su mensaje.
observa en las ilustraciones, cuando ilustraciones, palabras, expresiones o Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos y a partir
explora cuentos, etiquetas, carteles, sucesos significativos, que observa o
de su propia experiencia.
que se presentan en variados escucha antes y durante la lectura que
soportes. realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente por A: partir de su experiencia previa
DE TEXTOS EN SU LENGUA sobre su lo que le interesa. Emplea sobre su lo que le interesa. Emplea propia iniciativa y a su manera sobre lo escribe según su nivel de escritura
trazos, grafismos, letras ordenadas trazos, grafismos, letras ordenadas de que le interesa: considera a quién le diversos tipos de textos considerando
MATERNA el propósito y el destinatario,
de izquierda a derecha y sobre una izquierda a derecha y sobre una línea escribirá y para qué lo escribirá utiliza
siguiendo la linealidad y
línea imaginaria para expresar sus imaginaria para expresar sus ideas o trazos, grafismos, letras ordenadas de
direccionalidad de la escritura.
ideas o emociones en torno a un emociones en torno a un tema a través izquierda a derecha y sobre una línea Desarrolla sus ideas en torno a un
tema a través de una nota o carta, de una nota o carta, para relatar una imaginaria para expresar sus ideas o tema con la intención de
para relatar una vivencia o un vivencia o un cuento. emociones en torno a un tema a través transmitirlas.
cuento. de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento
A: Es autónomo al explorar los A: Representa muchas ideas acerca de . A: Siempre muestra y dice de forma Representa sus vivencias a través de
CREA PROYECTOS DESDE diversos materiales de acuerdo a sus sus vivencias personales usando espontánea a compañeros y adultos de diversos lenguajes artísticos
necesidades e intereses. Descubre diferentes lenguajes artísticos (el su entorno, lo que ha realizado, al explorando y utilizando materiales
LOS LENGUAJES que combina en su proyecto.
ARTÍSTICOS los cambios que se producen al dibujo, la pintura, la danza o el jugar y crear proyectos a través de los
Muestra y describe sus creaciones
manipular y/o combinar un material movimiento, el teatro, la música, los lenguajes artísticos
artísticas expresando lo que le gusta
con otro. títeres, etc.). de su proyecto y cómo lo hizo.

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE A: Con iniciativa establece relaciones A: Seria de manera espontánea por A: Por sí mismo establece A: grupa objetos de uso cotidiano de su
de objetos de su entorno, según sus tamaño hasta 3 objetos y los ordena. correspondencia uno a uno en casa según sus características
CANTIDAD perceptuales y utiliza cuantificadores
características perceptuales al situaciones cotidianas
como mucho-poco, ninguno, compara el
comparar y agrupar aquellos objetos peso y cantidades en situaciones de la
similares que le sirven para algún fin, vida cotidiana como al preparar una
y dejar algunos elementos sueltos. receta colocar la mesa, ordenar sus
juguetes u otras cosas.

RESUELVE PROBLEMAS DE A: Siempre establece relaciones de A:Siempre establece relaciones entre A: Por sí mismo establece relaciones, A: Expresa la ubicación de personas en
medida en situaciones cotidianas. las formas de los objetos que están en entre las formas de los objetos que relación a objetos en el espacio “cerca
FORMA, MOVIMIENTO Y de” “lejos de” “al lado de”, y de
LOCALIZACIÓN Expresa con su cuerpo o mediante su entorno. están en su entorno y las formas
desplazamientos “hacia adelante, hacia
algunas acciones cuando algo es geométricas que conoce, utilizando atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con
grande o pequeño. material concreto ayuda del adulto. Compara la longitud de
dos objetos: identificando lo que “es más
largo que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el
espacio

ALUMNO: ############# CARTER


DOCENTE: Lic.########
AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD A: Reconoce sus necesidades, A: Siempre participa de A: Se reconoce como miembro A: Se reconoce como persona
sensaciones, intereses y diferentes acciones de juego o de su familia y grupo de aula. valiosa, única y diferente con
preferencias; las diferencia de las de la vida cotidiana asumiendo Comparte hechos importantes sus propias características
de los otros a través de palabras, distintos roles, sin hacer de su historia familiar con físicas las cuales identifica,
acciones, gestos o movimientos distinciones de género. autonomía. nombra y describe, así como
de manera autónoma. se siente miembro importante
de su familia. Expresa por
propia iniciativa sus intereses,
preferencias, emociones y
vivencias con seguridad.
Demuestra autonomía en sus
acciones de cuidado personal
y actividades que realiza de
manera adecuada. Busca
siempre y acepta la compañía
de un adulto, para que le
apoye en la solución de alguna
situación que le afecta.
CONVIVE Y PARTICIPA A: Siempre se relaciona con A: Siempre realiza actividades A: Siempre participa en la A: Propone y cumple normas
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA adultos y niños de su entorno en cotidianas con sus compañeros y se construcción colectiva de de convivencia en casa y en
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN diferentes actividades del aula y interesa por conocer sus acuerdos y normas, basados en sus juegos, cuidando los
juega en pequeños grupos costumbres, así como los lugares el respeto y el bienestar de recursos, materiales y
de los que proceden. Realiza todos, en situaciones que lo espacios que usa colaborando
preguntas acerca de lo que le llamó afectan o incomodan a él o a y asumiendo
la atención alguno de sus compañeros. responsabilidades por el bien
Muestra en las actividades que común de su familia.
realiza, comportamientos de Demuestra regulación de sus
acuerdo con las normas de emociones que le permiten
convivencia asumidos convivir mejor con los
miembros de su familia.

AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE A: Siempre realiza acciones y A: Siempre Realiza acciones y juegos A: Siempre realiza acciones y juegos de A: Demuestra autonomía en
MANERA AUTÓNOMA A movimientos como correr, saltar de manera autónoma, como correr, manera autónoma combinando sus juegos, realizando
TRAVÉS DE SU desde pequeñas alturas, trepar, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer habilidades motrices básicas como movimientos de coordinación
MOTRICIDAD rodar, deslizarse –en los que expresa giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, gruesa y fina con mayor
sus emociones– explorando las los que expresa sus emociones– hacer giros y volteretas –en los que
precisión. Reconoce y nombra
posibilidades de su cuerpo con explorando las posibilidades de su expresa sus emociones– explorando
relación al espacio, la superficie y los cuerpo con relación al espacio, la las posibilidades de su cuerpo con las partes de su cuerpo gracias
objetos. superficie y los objetos, regulando su relación al espacio, el tiempo, la a los diversos movimientos
fuerza, velocidad y con cierto control superficie y los objetos; en estas que realiza con ellas y puede
de su equilibrio acciones, muestra predominio y mayor dibujarlas según su nivel de
control de un lado de su cuerpo representación.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA


COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B Hace preguntas que expresan su A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene información sobre A: Explora objetos o hechos
MÉTODOS CIENTÍFICOS curiosidad sobre los objetos, seres de materiales e instrumentos para las características de los objetos, seres que llaman su atención,
PARA CONSTRUIR SUS vivos, hechos o fenómenos que buscar información del objeto, ser vivo vivos o fenómenos naturales que buscando información,
CONOCIMIENTOS acontecen en su ambiente por o hecho de interés que le genera observa y/o explora, y establece formulando hipótesis y
iniciativa propia. interrogantes. relaciones entre ellos. Registra la
experimentando para llegar a
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados). conclusiones que le permiten
satisfacer su curiosidad.

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA A: Espontáneamente expresa sus A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al
interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, intereses y conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto oral. familia, expresando lo que siente y sus
LENGUA MATERNA relata de sus experiencias al leyendas, adivinanzas y otros relatos Dice algunos sucesos, el nombre de
preferencias, dando razones de ellas. Al
interactuar con personas de su de la tradición oral. Formula preguntas personas y personajes, del relato expresarse oralmente acompaña con
entorno familiar, escolar o local. sobre lo que le interesa saber o lo que escuchado. Continua las indicaciones gestos y movimientos corporales para dar
énfasis a lo que dice y según sea su
Utiliza palabras de vocabulario de no ha comprendido o responde a lo orales o cuenta con sus propias
intención comunicativa.
uso frecuente, sonrisas, miradas, que le preguntan. palabras los sucesos que más le
señas, gestos, movimientos gustaron
corporales y diversos tonos de voz
según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las emociones A: Lee a su manera diversos tipos de
A: Identifica varias características de tratará, cómo continuará o cómo que le genero el texto leído (por sí textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA personas, personajes, animales, terminará el texto a partir de algunos mismo o a través de un adulto), a
ellos y comprendiendo su mensaje.
objetos o acciones a partir de lo que indicios, como el título, las partir de sus intereses y experiencias
Expresa sus gustos y preferencias en
observa en las ilustraciones, cuando ilustraciones, palabras, expresiones o relación a los textos leídos y a partir de su
explora cuentos, etiquetas, carteles, sucesos significativos, que observa o propia experiencia.
que se presentan en variados escucha antes y durante la lectura que
soportes. realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente por A: A partir de su experiencia previa
escribe según su nivel de escritura
DE TEXTOS EN SU LENGUA sobre su lo que le interesa. Emplea sobre su lo que le interesa. Emplea propia iniciativa y a su manera sobre lo diversos tipos de textos considerando el
MATERNA trazos, grafismos, letras ordenadas trazos, grafismos, letras ordenadas de que le interesa: considera a quién le
propósito y el destinatario, siguiendo la
de izquierda a derecha y sobre una izquierda a derecha y sobre una línea escribirá y para qué lo escribirá utiliza linealidad y direccionalidad de la
línea imaginaria para expresar sus imaginaria para expresar sus ideas o trazos, grafismos, letras ordenadas de escritura. Desarrolla sus ideas en torno a
ideas o emociones en torno a un emociones en torno a un tema a través izquierda a derecha y sobre una línea un tema con la intención de transmitirlas.
tema a través de una nota o carta, de una nota o carta, para relatar una imaginaria para expresar sus ideas o
para relatar una vivencia o un vivencia o un cuento. emociones en torno a un tema a través
cuento. de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento
A: Es autónomo al explorar los A: Representa muchas ideas acerca de . A: Siempre muestra y dice de forma A: Representa sus vivencias a través de
diversos materiales de acuerdo a sus sus vivencias personales usando espontánea a compañeros y adultos de diversos lenguajes artísticos explorando y
CREA PROYECTOS DESDE utilizando materiales que combina en su
LOS LENGUAJES necesidades e intereses. Descubre diferentes lenguajes artísticos (el su entorno, lo que ha realizado, al
proyecto. Muestra y describe sus
ARTÍSTICOS los cambios que se producen al dibujo, la pintura, la danza o el jugar y crear proyectos a través de los creaciones artísticas expresando lo que le
manipular y/o combinar un material movimiento, el teatro, la música, los lenguajes artísticos gusta de su proyecto y cómo lo hizo.
con otro. títeres, etc.).

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE A: Con iniciativa establece relaciones A: Seria de manera espontánea por A: Por sí mismo establece A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su
de objetos de su entorno, según sus tamaño hasta 3 objetos y los ordena. correspondencia uno a uno en casa según sus características
CANTIDAD perceptuales y utiliza cuantificadores
características perceptuales al situaciones cotidianas
como mucho-poco, ninguno, compara el
comparar y agrupar aquellos objetos peso y cantidades en situaciones de la
similares que le sirven para algún fin, vida cotidiana como al preparar una
y dejar algunos elementos sueltos. receta colocar la mesa, ordenar sus
juguetes u otras cosas.

RESUELVE PROBLEMAS DE A: Siempre establece relaciones de A:Siempre establece relaciones entre A: Por sí mismo establece relaciones, A: Expresa la ubicación de personas en
medida en situaciones cotidianas. las formas de los objetos que están en entre las formas de los objetos que relación a objetos en el espacio “cerca
FORMA, MOVIMIENTO Y de” “lejos de” “al lado de”, y de
LOCALIZACIÓN Expresa con su cuerpo o mediante su entorno. están en su entorno y las formas
desplazamientos “hacia adelante, hacia
algunas acciones cuando algo es geométricas que conoce, utilizando atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con
grande o pequeño. material concreto ayuda del adulto. Compara la longitud de
dos objetos: identificando lo que “es más
largo que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el
espacio

ALUMNO: ####### VALENTINO


DOCENTE: Lic. ########
AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD A: Reconoce sus necesidades, A: Siempre participa de A: Se reconoce como miembro A: Se reconoce como persona única y diferente
con sus propias características físicas las cuales
sensaciones, intereses y diferentes acciones de juego de su familia y grupo de aula. identifica y nombra, así como se siente miembro
preferencias; las diferencia de o de la vida cotidiana Comparte hechos importantes importante de su familia. Expresa sus intereses,
las de los otros a través de asumiendo distintos roles, sin de su historia familiar con preferencias, emociones y vivencias con
palabras, acciones, gestos o hacer distinciones de género. autonomía. espontaneidad. Demuestra autonomía en sus
acciones de cuidado personal y actividades que
movimientos de manera realiza. Busca siempre y acepta la compañía del
autónoma. docente, buscando contención y explicando algo
que sucedió.

CONVIVE Y A: Siempre se relaciona con A: Siempre realiza actividades A: Siempre participa en la Propone y cumple normas de convivencia en casa
PARTICIPA y en sus juegos, cuidando los recursos, materiales
adultos y niños de su entorno en cotidianas con sus compañeros construcción colectiva de y espacios que usa colaborando y asumiendo
DEMOCRÁTICAMENTE EN diferentes actividades del aula y y se interesa por conocer sus acuerdos y normas, basados en responsabilidades por el bien común de su familia.
LA BÚSQUEDA DEL BIEN juega en pequeños grupos costumbres, así como los el respeto y el bienestar de Demuestra regulación de sus emociones que le
COMÚN permiten convivir mejor con los miembros de su
lugares de los que proceden. todos, en situaciones que lo
familia.
Realiza preguntas acerca de lo afectan o incomodan a él o a
que le llamó la atención alguno de sus compañeros.
Muestra en las actividades que
realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE A: Siempre realiza acciones y A: Siempre Realiza acciones y A: Siempre realiza acciones y juegos de A: Demuestra autonomía en sus juegos,
movimientos como correr, saltar juegos de manera autónoma, como manera autónoma combinando realizando movimientos de coordinación gruesa y
MANERA AUTÓNOMA A fina con mayor precisión. Reconoce y nombra las
TRAVÉS DE SU desde pequeñas alturas, trepar, correr, saltar, trepar, rodar, habilidades motrices básicas como
partes de su cuerpo gracias a los diversos
MOTRICIDAD rodar, deslizarse –en los que deslizarse, hacer giros, patear y correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, movimientos que realiza con ellas y puede
expresa sus emociones– explorando lanzar pelotas, etc. –en los que hacer giros y volteretas –en los que dibujarlas según su nivel de representación.
las posibilidades de su cuerpo con expresa sus emociones– expresa sus emociones– explorando
relación al espacio, la superficie y explorando las posibilidades de su las posibilidades de su cuerpo con
los objetos. cuerpo con relación al espacio, la relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos, regulando superficie y los objetos; en estas
su fuerza, velocidad y con cierto acciones, muestra predominio y mayor
control de su equilibrio control de un lado de su cuerpo
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA B Hace preguntas que expresan su A. Siempre Propone acciones, y el A. Siempre Obtiene información sobre A: Explora objetos o hechos que llaman su
curiosidad sobre los objetos, seres uso de materiales e instrumentos las características de los objetos, seres atención, buscando información, formulando
MEDIANTE hipótesis y experimentando para llegar a
MÉTODOS CIENTÍFICOS vivos, hechos o fenómenos que para buscar información del vivos o fenómenos naturales que
conclusiones que le permiten satisfacer su
PARA CONSTRUIR SUS acontecen en su ambiente por objeto, ser vivo o hecho de interés observa y/o explora, y establece curiosidad
iniciativa propia. que le genera interrogantes. relaciones entre ellos. Registra la
CONOCIMIENTOS
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA A: Espontáneamente expresa sus A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al interactuar
con los miembros de su familia, expresando lo que
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, intereses y conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto oral. siente y sus preferencias, dando razones de ellas.
LENGUA MATERNA relata de sus experiencias al leyendas, adivinanzas y otros Dice algunos sucesos, el nombre de
Al expresarse oralmente acompaña con gestos y
interactuar con personas de su relatos de la tradición oral. personas y personajes, del relato movimientos corporales para dar énfasis a lo que
entorno familiar, escolar o local. Formula preguntas sobre lo que le escuchado. Continua las indicaciones dice y según sea su intención comunicativa.
Utiliza palabras de vocabulario de interesa saber o lo que no ha orales o cuenta con sus propias
uso frecuente, sonrisas, miradas, comprendido o responde a lo que palabras los sucesos que más le
señas, gestos, movimientos le preguntan. gustaron
corporales y diversos tonos de voz
según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Dice de manera espontánea de A: Siempre comenta las emociones A: Lee a su manera diversos tipos de textos que
A: Identifica varias características de qué tratará, cómo continuará o que le genero el texto leído (por sí se acompañan con ilustraciones expresando
TEXTOS ESCRITOS EN SU
personas, personajes, animales, cómo terminará el texto a partir de mismo o a través de un adulto), a hipótesis de ellos y comprendiendo su mensaje.
LENGUA MATERNA Expresa sus gustos y preferencias en relación a
objetos o acciones a partir de lo que algunos indicios, como el título, las partir de sus intereses y experiencias
observa en las ilustraciones, cuando ilustraciones, palabras, expresiones los textos leídos y a partir de su propia
explora cuentos, etiquetas, carteles, o sucesos significativos, que experiencia.
que se presentan en variados observa o escucha antes y durante
soportes. la lectura que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).

ESCRIBE DIVERSOS A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente por A: partir de su experiencia previa escribe según
su nivel de escritura diversos tipos de textos
TIPOS DE TEXTOS EN SU sobre su lo que le interesa. Emplea sobre su lo que le interesa. Emplea propia iniciativa y a su manera sobre lo considerando el propósito y el destinatario,
LENGUA MATERNA trazos, grafismos, letras ordenadas trazos, grafismos, letras ordenadas que le interesa: considera a quién le
siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
de izquierda a derecha y sobre una de izquierda a derecha y sobre una escribirá y para qué lo escribirá utiliza escritura. Desarrolla sus ideas en torno a un tema
línea imaginaria para expresar sus línea imaginaria para expresar sus trazos, grafismos, letras ordenadas de con la intención de transmitirlas.
ideas o emociones en torno a un ideas o emociones en torno a un izquierda a derecha y sobre una línea
tema a través de una nota o carta, tema a través de una nota o carta, imaginaria para expresar sus ideas o
para relatar una vivencia o un para relatar una vivencia o un emociones en torno a un tema a través
cuento. cuento. de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento
A: Es autónomo al explorar los A: Representa muchas ideas acerca . A: Siempre muestra y dice de forma A: Representa sus vivencias a través de diversos
diversos materiales de acuerdo a de sus vivencias personales usando espontánea a compañeros y adultos de lenguajes artísticos explorando y utilizando
CREA PROYECTOS DESDE materiales que combina en su proyecto. Muestra y
LOS LENGUAJES sus necesidades e intereses. diferentes lenguajes artísticos (el su entorno, lo que ha realizado, al
describe sus creaciones artísticas expresando lo
ARTÍSTICOS Descubre los cambios que se dibujo, la pintura, la danza o el jugar y crear proyectos a través de los que le gusta de su proyecto y cómo lo hizo.
producen al manipular y/o movimiento, el teatro, la música, lenguajes artísticos
combinar un material con otro. los títeres, etc.).

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS A: Con iniciativa establece A: Seria de manera espontánea por A: Por sí mismo establece Agrupa objetos de uso cotidiano de su casa según
relaciones de objetos de su tamaño hasta 3 objetos y los correspondencia uno a uno en sus características perceptuales y utiliza
DE CANTIDAD cuantificadores como mucho-poco, ninguno,
entorno, según sus características ordena. situaciones cotidianas
compara el peso y cantidades en situaciones de la
perceptuales al comparar y agrupar vida cotidiana como al preparar una receta colocar
aquellos objetos similares que le la mesa, ordenar sus juguetes u otras cosas
sirven para algún fin, y dejar
algunos elementos sueltos.
RESUELVE PROBLEMAS A: Siempre establece relaciones de A:Siempre establece relaciones A: Por sí mismo establece relaciones, Expresa la ubicación de personas en relación a
medida en situaciones cotidianas. entre las formas de los objetos que entre las formas de los objetos que objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado
DE FORMA, de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia
MOVIMIENTO Y Expresa con su cuerpo o mediante están en su entorno. están en su entorno y las formas
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con ayuda del
LOCALIZACIÓN algunas acciones cuando algo es geométricas que conoce, utilizando adulto. Compara la longitud de dos objetos:
grande o pequeño. material concreto identificando lo que “es más largo que”, “es más
corto que”. Resuelve problemas, al construir
objetos con material concreto o desplazarse en el
espacio
ALUMNO: PORTALATINO ######
DOCENTE: Lic.#####

AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CUARTO BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD A: Se reconoce como persona única y A: Siempre participa de A: Se reconoce como miembro A: Se reconoce como persona única y
diferente con sus propias características diferente con sus propias características
físicas las cuales identifica y nombra, así
diferentes acciones de juego o de su familia y grupo de aula. físicas las cuales identifica y nombra, así
como se siente miembro importante de su de la vida cotidiana asumiendo Comparte hechos importantes como se siente miembro importante de su
familia. Expresa sus intereses, preferencias, distintos roles, sin hacer de su historia familiar con familia. Expresa sus intereses,
emociones y vivencias con espontaneidad. distinciones de género. autonomía. preferencias, emociones y vivencias con
Demuestra autonomía en sus acciones de espontaneidad. Demuestra autonomía en
cuidado personal y actividades que realiza. sus acciones de cuidado personal y
Busca siempre y acepta la compañía del actividades que realiza. Busca siempre y
docente, buscando contención y explicando acepta la compañía del docente,
algo que sucedió. buscando contención y explicando algo
que sucedió.

CONVIVE Y PARTICIPA Propone y cumple normas de convivencia en A: Siempre realiza actividades A: Siempre participa en la A: Propone y cumple normas de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA casa y en sus juegos, cuidando los recursos, convivencia en casa y en sus juegos,
materiales y espacios que usa colaborando y
cotidianas con sus compañeros y se construcción colectiva de cuidando los recursos, materiales y
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN interesa por conocer sus acuerdos y normas, basados en
asumiendo responsabilidades por el bien espacios que usa colaborando y
común de su familia. Demuestra regulación costumbres, así como los lugares el respeto y el bienestar de asumiendo responsabilidades por el bien
de sus emociones que le permiten convivir de los que proceden. Realiza todos, en situaciones que lo común de su familia. Demuestra
mejor con los miembros de su familia. regulación de sus emociones que le
preguntas acerca de lo que le llamó afectan o incomodan a él o a permiten convivir mejor con los miembros
la atención alguno de sus compañeros. de su familia.
Muestra en las actividades que
realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA CUARTO BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE A: Demuestra autonomía en sus juegos, A: Siempre Realiza acciones y juegos A: Siempre realiza acciones y juegos de A: Demuestra autonomía en sus juegos,
realizando movimientos de coordinación de manera autónoma, como correr, manera autónoma combinando realizando movimientos de coordinación
MANERA AUTÓNOMA A gruesa y fina con mayor precisión. Reconoce gruesa y fina con mayor precisión.
TRAVÉS DE SU y nombra las partes de su cuerpo gracias a saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer habilidades motrices básicas como Reconoce y nombra las partes de su
los diversos movimientos que realiza con ellas giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, cuerpo gracias a los diversos
MOTRICIDAD y puede dibujarlas según su nivel de movimientos que realiza con ellas y
los que expresa sus emociones– hacer giros y volteretas –en los que
representación. puede dibujarlas según su nivel de
explorando las posibilidades de su expresa sus emociones– explorando representación.
cuerpo con relación al espacio, la las posibilidades de su cuerpo con
superficie y los objetos, regulando su relación al espacio, el tiempo, la
fuerza, velocidad y con cierto control superficie y los objetos; en estas
de su equilibrio acciones, muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA CUARTO BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE A: Explora objetos o hechos que llaman su A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene información sobre A: Explora objetos o hechos que llaman
atención, buscando información, formulando de materiales e instrumentos para las características de los objetos, seres su atención, buscando información,
MÉTODOS CIENTÍFICOS hipótesis y experimentando para llegar a formulando hipótesis y experimentando
PARA CONSTRUIR SUS buscar información del objeto, ser vivo vivos o fenómenos naturales que
conclusiones que le permiten satisfacer su para llegar a conclusiones que le
CONOCIMIENTOS curiosidad o hecho de interés que le genera observa y/o explora, y establece permiten satisfacer su curiosidad
interrogantes. relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA CUARTO BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA A: Se comunica de diversas formas al A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al
interactuar con los miembros de su familia, conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto oral. interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU expresando lo que siente y sus preferencias, familia, expresando lo que siente y sus
LENGUA MATERNA leyendas, adivinanzas y otros relatos Dice algunos sucesos, el nombre de
dando razones de ellas. Al expresarse preferencias, dando razones de ellas. Al
oralmente acompaña con gestos y de la tradición oral. Formula preguntas personas y personajes, del relato expresarse oralmente acompaña con
movimientos corporales para dar énfasis a lo sobre lo que le interesa saber o lo que escuchado. Continua las indicaciones gestos y movimientos corporales para dar
que dice y según sea su intención no ha comprendido o responde a lo orales o cuenta con sus propias énfasis a lo que dice y según sea su
comunicativa. que le preguntan. palabras los sucesos que más le intención comunicativa.
gustaron
LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Lee a su manera diversos tipos de textos A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las emociones A: Lee a su manera diversos tipos de
TEXTOS ESCRITOS EN SU que se acompañan con ilustraciones tratará, cómo continuará o cómo
expresando hipótesis de ellos y
que le genero el texto leído (por sí textos que se acompañan con
ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA terminará el texto a partir de algunos mismo o a través de un adulto), a
comprendiendo su mensaje. Expresa sus ellos y comprendiendo su mensaje.
indicios, como el título, las partir de sus intereses y experiencias
gustos y preferencias en relación a los textos ilustraciones, palabras, expresiones o Expresa sus gustos y preferencias en
leídos y a partir de su propia experiencia. sucesos significativos, que observa o relación a los textos leídos y a partir de su
propia experiencia.
escucha antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS A: partir de su experiencia previa escribe A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente por A: partir de su experiencia previa escribe
según su nivel de escritura diversos tipos de sobre su lo que le interesa. Emplea propia iniciativa y a su manera sobre lo según su nivel de escritura diversos tipos
DE TEXTOS EN SU LENGUA textos considerando el propósito y el de textos considerando el propósito y el
MATERNA trazos, grafismos, letras ordenadas de que le interesa: considera a quién le
destinatario, siguiendo la linealidad y destinatario, siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura. Desarrolla sus izquierda a derecha y sobre una línea escribirá y para qué lo escribirá utiliza direccionalidad de la escritura. Desarrolla
ideas en torno a un tema con la intención de imaginaria para expresar sus ideas o trazos, grafismos, letras ordenadas de sus ideas en torno a un tema con la
transmitirlas. emociones en torno a un tema a través izquierda a derecha y sobre una línea intención de transmitirlas.
de una nota o carta, para relatar una imaginaria para expresar sus ideas o
vivencia o un cuento. emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento
A: Representa sus vivencias a través de A: Representa muchas ideas acerca de . A: Siempre muestra y dice de forma A: Representa sus vivencias a través de
diversos lenguajes artísticos explorando y sus vivencias personales usando espontánea a compañeros y adultos de diversos lenguajes artísticos explorando y
CREA PROYECTOS DESDE utilizando materiales que combina en su utilizando materiales que combina en su
LOS LENGUAJES diferentes lenguajes artísticos (el su entorno, lo que ha realizado, al
proyecto. Muestra y describe sus creaciones proyecto. Muestra y describe sus
ARTÍSTICOS artísticas expresando lo que le gusta de su dibujo, la pintura, la danza o el jugar y crear proyectos a través de los creaciones artísticas expresando lo que le
proyecto y cómo lo hizo. movimiento, el teatro, la música, los lenguajes artísticos gusta de su proyecto y cómo lo hizo.
títeres, etc.).

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA CUARTO BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su A: Seria de manera espontánea por A: Por sí mismo establece A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su
casa según sus características perceptuales y tamaño hasta 3 objetos y los ordena. correspondencia uno a uno en casa según sus características
CANTIDAD utiliza cuantificadores como mucho-poco, perceptuales y utiliza cuantificadores
situaciones cotidianas
ninguno, compara el peso y cantidades en como mucho-poco, ninguno, compara el
situaciones de la vida cotidiana como al peso y cantidades en situaciones de la
preparar una receta colocar la mesa, ordenar vida cotidiana como al preparar una
sus juguetes u otras cosas receta colocar la mesa, ordenar sus
juguetes u otras cosas
RESUELVE PROBLEMAS DE A: Expresa la ubicación de personas en A:Siempre establece relaciones entre A: Por sí mismo establece relaciones, A: Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio “cerca de” las formas de los objetos que están en entre las formas de los objetos que relación a objetos en el espacio “cerca
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos su entorno. están en su entorno y las formas de” “lejos de” “al lado de”, y de
“hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, geométricas que conoce, utilizando desplazamientos “hacia adelante, hacia
hacia el otro” con ayuda del adulto. Compara atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con
material concreto
la longitud de dos objetos: identificando lo que ayuda del adulto. Compara la longitud de
“es más largo que”, “es más corto que”. dos objetos: identificando lo que “es más
Resuelve problemas, al construir objetos con largo que”, “es más corto que”. Resuelve
material concreto o desplazarse en el espacio problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el
espacio
ALUMNO: ###### VALERIA
DOCENTE: Lic. #########

AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Reconoce sus necesidades, A: Siempre participa de A: Se reconoce como miembro A: Se reconoce como persona única y
diferente con sus propias
sensaciones, intereses y diferentes acciones de juego o de su familia y grupo de aula. características físicas las cuales
preferencias con apoyo de la de la vida cotidiana asumiendo Comparte hechos importantes identifica y nombra, así como se siente
maestra; tiene dificultad para distintos roles, sin hacer de su historia familiar con miembro importante de su familia.
reconocer sus diferencias con los distinciones de género. autonomía. Expresa sus intereses, preferencias,
emociones y vivencias con
otros se recomienda que se vea al espontaneidad. Demuestra autonomía
espejo y que vea a otros para hallar en sus acciones de cuidado personal y
las diferencia. actividades que realiza. Busca siempre
y acepta la compañía del docente,
buscando contención y explicando algo
que sucedió.

CONVIVE Y PARTICIPA B: Algunas veces se relaciona con A: Siempre realiza actividades A: Siempre participa en la A: Propone y cumple normas de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA convivencia en casa y en sus juegos,
adultos y niños de su entorno en cotidianas con sus compañeros y se construcción colectiva de cuidando los recursos, materiales y
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN diferentes actividades del aula y interesa por conocer sus acuerdos y normas, basados en espacios que usa colaborando y
juega en pequeños grupos costumbres, así como los lugares el respeto y el bienestar de asumiendo responsabilidades por el
de los que proceden. Realiza todos, en situaciones que lo bien común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
preguntas acerca de lo que le llamó afectan o incomodan a él o a permiten convivir mejor con los
la atención alguno de sus compañeros. miembros de su familia.
Muestra en las actividades que
realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Algunas veces realiza acciones y A: Siempre Realiza acciones y juegos A: Siempre realiza acciones y juegos de A: Demuestra autonomía en sus
MANERA AUTÓNOMA A movimientos como correr, saltar de manera autónoma, como correr, manera autónoma combinando juegos, realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
TRAVÉS DE SU desde pequeñas alturas, trepar, rodar, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer habilidades motrices básicas como
precisión. Reconoce y nombra las
MOTRICIDAD deslizarse – tiene dificultad para giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
partes de su cuerpo gracias a los
expresar sus emociones explorando las los que expresa sus emociones– hacer giros y volteretas –en los que diversos movimientos que realiza con
posibilidades de su cuerpo con explorando las posibilidades de su expresa sus emociones– explorando ellas y puede dibujarlas según su nivel
relación al espacio, la superficie y los cuerpo con relación al espacio, la las posibilidades de su cuerpo con de representación.
objetos. Se recomienda conversar superficie y los objetos, regulando su relación al espacio, el tiempo, la
dando ejemplos para que mencione fuerza, velocidad y con cierto control superficie y los objetos; en estas
sus emociones. de su equilibrio acciones, muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Con apoyo de la maestra. Hace A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene información sobre A: Explora objetos o hechos que llaman
preguntas que expresan su curiosidad de materiales e instrumentos para las características de los objetos, seres su atención, buscando información,
MÉTODOS CIENTÍFICOS formulando hipótesis y experimentando
PARA CONSTRUIR SUS sobre los objetos, seres vivos, hechos buscar información del objeto, ser vivo vivos o fenómenos naturales que
para llegar a conclusiones que le
CONOCIMIENTOS o fenómenos que acontecen en su o hecho de interés que le genera observa y/o explora, y establece permiten satisfacer su curiosidad
ambiente con apoyo de la maestra Se interrogantes. relaciones entre ellos. Registra la
recomienda apoyarlo en cómo se información de diferentes formas
formul.an las preguntas. (dibujos, fotos, modelados).

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones expresa sus A: Siempre participa en conversaciones A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al
interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, intereses al o escucha cuentos, leyendas, información explícita del texto oral. familia, expresando lo que siente y sus
LENGUA MATERNA interactuar con personas de su adivinanzas y otros relatos de la Dice algunos sucesos, el nombre de
preferencias, dando razones de ellas.
entorno familiar, escolar o local. Utiliza tradición oral. Formula preguntas personas y personajes, del relato Al expresarse oralmente acompaña con
algunas palabras de su vocabulario sobre lo que le interesa saber o lo que escuchado. Continua las indicaciones gestos y movimientos corporales para
frecuente, sonrisas, miradas, señas, no ha comprendido o responde a lo orales o cuenta con sus propias dar énfasis a lo que dice y según sea
gestos, movimientos corporales. Sin que le preguntan. palabras los sucesos que más le su intención comunicativa.
embargo, todavía tiene dificultad en gustaron
relatar sus experiencias y emplear
diversos tonos de voz según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer. para
expresarse. Se sugiere ayudar al niño
en su expresión oral, por ello debemos
propiciar diálogos donde pueda
expresarse son autonomía.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las emociones A: Lee a su manera diversos tipos de
textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU B: Identifica algunas características de tratará, cómo continuará o cómo que le genero el texto leído (por sí
ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA personas, personajes, animales, terminará el texto a partir de algunos mismo o a través de un adulto), a
ellos y comprendiendo su mensaje.
objetos o acciones a partir de lo que indicios, como el título, las partir de sus intereses y experiencias
Expresa sus gustos y preferencias en
observa en ilustraciones cuando ilustraciones, palabras, expresiones o relación a los textos leídos y a partir de
explora cuentos, etiquetas, carteles, sucesos significativos, que observa o su propia experiencia.
que se presentan en variados escucha antes y durante la lectura que
soportes, en compañía del adulto. realiza (por sí mismo o a través de un
Presenta dificultades para identificar adulto).
todas las características de los
personajes, personas, animales,
objetos o acciones en los cuentos. Se
sugiere realizar la lectura libre de
textos con variadas imágenes y
permitirle expresar lo que ve.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente por A: partir de su experiencia previa
escribe según su nivel de escritura
DE TEXTOS EN SU LENGUA sobre lo que le interesa. Utiliza algunos sobre su lo que le interesa. Emplea propia iniciativa y a su manera sobre lo diversos tipos de textos considerando
MATERNA trazos, grafismos u otras formas para trazos, grafismos, letras ordenadas de que le interesa: considera a quién le
el propósito y el destinatario, siguiendo
expresar sus ideas y emociones a izquierda a derecha y sobre una línea escribirá y para qué lo escribirá utiliza la linealidad y direccionalidad de la
través de una nota, para relatar una imaginaria para expresar sus ideas o trazos, grafismos, letras ordenadas de escritura. Desarrolla sus ideas en torno
vivencia o un cuento. Tiene dificultad emociones en torno a un tema a través izquierda a derecha y sobre una línea a un tema con la intención de
para trazar algunas letras y seguir la de una nota o carta, para relatar una imaginaria para expresar sus ideas o transmitirlas.
direccionalidad de izquierda a derecha vivencia o un cuento. emociones en torno a un tema a través
sobre una línea imaginaria. de una nota o carta, para relatar una
Acompañarlo en sus escritos vivencia o un cuento
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Explora con acompañamiento de la A: Representa muchas ideas acerca de . A: Siempre muestra y dice de forma A: Representa sus vivencias a través
docente algunos materiales de sus vivencias personales usando espontánea a compañeros y adultos de de diversos lenguajes artísticos
CREA PROYECTOS DESDE explorando y utilizando materiales que
LOS LENGUAJES acuerdo con sus necesidades e diferentes lenguajes artísticos (el su entorno, lo que ha realizado, al
combina en su proyecto. Muestra y
ARTÍSTICOS intereses. Tiene dificultad al descubrir dibujo, la pintura, la danza o el jugar y crear proyectos a través de los describe sus creaciones artísticas
los efectos que se producen al movimiento, el teatro, la música, los lenguajes artísticos expresando lo que le gusta de su
combinar un material con otro. Se títeres, etc.). proyecto y cómo lo hizo.
sugiere
brindarle seguridad al niño para que
pueda

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones entre A: Seria de manera espontánea por A: Por sí mismo establece A: Agrupa objetos de uso cotidiano de
los objetos de su entorno y agrupar tamaño hasta 3 objetos y los ordena. correspondencia uno a uno en su casa según sus características
CANTIDAD perceptuales y utiliza cuantificadores
aquellos objetos similares que le sirven situaciones cotidianas
como mucho-poco, ninguno, compara
para algún fin, y dejar algunos el peso y cantidades en situaciones de
elementos sueltos, con apoyo de la la vida cotidiana como al preparar una
docente. Tiene dificultad para receta colocar la mesa, ordenar sus
comparar objetos según sus juguetes u otras cosas
características perceptuales. Se
sugiere propiciar la manipulación de
materiales con diferentes
características para que los agrupe sin
un criterio fijo: puede ser color, forma,
tamaño y deja elementos sueltos que
no se relaciona con sus agrupaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Con apoyo del docente establece A:Siempre establece relaciones entre A: Por sí mismo establece relaciones, A: Expresa la ubicación de personas en
relaciones de medida en situaciones las formas de los objetos que están en entre las formas de los objetos que relación a objetos en el espacio “cerca
FORMA, MOVIMIENTO Y de” “lejos de” “al lado de”, y de
LOCALIZACIÓN cotidianas. Tiene dificultad para su entorno. están en su entorno y las formas
desplazamientos “hacia adelante, hacia
expresa con su cuerpo o mediante geométricas que conoce, utilizando atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con
algunas acciones cuando algo es material concreto ayuda del adulto. Compara la longitud
grande o pequeño. Seguir reforzando de dos objetos: identificando lo que “es
las dimensiones de tamaño más largo que”, “es más corto que”.
comparando diversos elementos. De Resuelve problemas, al construir
objetos con material concreto o
su entorno.
desplazarse en el espacio
ALUMNO: #####EDISON
DOCENTE: Lic. ######

AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Se reconoce como miembro de A: Reconoce sus intereses, A: Se reconoce como persona A: Se reconoce como persona única
y diferente con sus propias
su familia y grupo de aula con preferencias y características; las única y diferente con sus características físicas las cuales
apoyo de la maestra. Tiene diferencia de las de los otros a propias características físicas, identifica y nombra, así como se
dificultad para compartir hechos través de palabras o acciones, las cuales identifica y nombra, siente miembro importante de su
importantes de su historia familiar. dentro de su familia o grupo de aula así como se siente miembro familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias
Se recomienda que le lo prepare manera autónoma. importante de su familia con espontaneidad. Demuestra
para que cuente hechos de su autonomía en sus acciones de
historia personal y familiar. cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la
compañía del docente, buscando
contención y explicando algo que
sucedió.

CONVIVE Y PARTICIPA B: algunas veces participa en A: Siempre participa en la A: Propone y cumple normas A: Propone y cumple normas de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA convivencia en casa y en sus juegos,
actividades grupales poniendo en construcción colectiva de acuerdos y de convivencia en casa y en sus cuidando los recursos, materiales y
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN práctica las normas de convivencia. normas, basados en el respeto y el juegos cuidando los recursos espacios que usa colaborando y
Tiene dificultad para reconocer los bienestar de todos, en situaciones que materiales y espacios asumiendo responsabilidades por el
límites. Se recomienda que le lo afectan o incomodan a él o a alguno bien común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
enseñe la causa y efectos de sus de sus compañeros. Muestra en las permiten convivir mejor con los
actos actividades que realiza, miembros de su familia.
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra. Realiza A: Realiza acciones y movimientos de A: Demuestra autonomía en sus A: Demuestra autonomía en sus
juegos, realizando movimientos de
MANERA AUTÓNOMA A acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-podal, juegos realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
TRAVÉS DE SU coordinación óculo manual y óculo- acorde con sus necesidades e intereses, y coordinación gruesa y fina con mayor
precisión. Reconoce y nombra las
MOTRICIDAD podal, acorde con sus necesidades e según las características de los objetos o precisión partes de su cuerpo gracias a los
intereses, y según las características de materiales que emplea en diferentes diversos movimientos que realiza con
los objetos o materiales que emplea situaciones cotidianas de exploración y ellas y puede dibujarlas según su
en diferentes situaciones cotidianas de juego, de manera espontánea nivel de representación.
exploración y Tiene dificultad para
aplicar su coordinación en juego Se
recomienda desarrollar la destreza a
través de la práctica. Se recomienda
desarrollar la destreza a través de la
práctica
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Algunas veces Propone acciones, y A.Siempre Obtiene información sobre las A. Explora objetos o hechos que le A: Explora objetos o hechos que
el uso de materiales e instrumentos características de los objetos, seres vivos o llaman la atención buscando llaman su atención, buscando
MÉTODOS CIENTÍFICOS información, formulando hipótesis y
PARA CONSTRUIR SUS para buscar información del objeto, fenómenos naturales que observa y/o información y formulando hipótesis
experimentando para llegar a
CONOCIMIENTOS ser vivo o hecho de interés que le explora, y establece relaciones entre ellos. conclusiones que le permiten
genera interrogantes Tiene dificultad Registra la información de diferentes satisfacer su curiosidad
para resolver interrogantes planteado. formas (dibujos, fotos, modelados).
Se recomienda hacerle preguntas y
repreguntas para que resuelva el
problema
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones participa en A: Por sí mismo recupera la información A: Se comunica de diversas formas al A: Se comunica de diversas formas
al interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU conversaciones o escucha cuentos, explícita del texto oral. Dice algunos interactuar con los miembros de su
familia, expresando lo que siente y
LENGUA MATERNA leyendas, adivinanzas y otros relatos sucesos, el nombre de personas y familia expresando lo que siente y
sus preferencias, dando razones de
de la tradición oral. Con apoyo de la personajes, del relato escuchado. sus preferencias dando razones de ellas. Al expresarse oralmente
docente responde a lo que le Continua las indicaciones orales o cuenta ellas acompaña con gestos y movimientos
preguntan y menciona lo que desea con sus propias palabras los sucesos que corporales para dar énfasis a lo que
saber. Todavía tiene dificultad en la más le gustaron. dice y según sea su intención
formulación de preguntas sobre lo que comunicativa.
le interesa saber o lo que no ha
comprendido. Se sugiere relatarle
historias o que participe en
conversaciones para que escuche y
motivarlo a la formulación preguntas,
explicándole que las preguntas inician
con ¿Cómo…? ¿Qué...?, etc. sobre lo
que dese saber, de igual manera el
responder preguntas.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Siempre comenta las emociones que le A: Lee a su manera diversos tipos de A: Lee a su manera diversos tipos de
B: Con apoyo de la docente dice de genero el texto leído (por sí mismo o a textos que se acompañan con textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA qué tratará el texto a partir de las través de un adulto), a partir de sus ilustraciones expresando hipótesis
ellos y comprendiendo su mensaje.
ilustraciones palabras, expresiones intereses y experiencias de ellos y comprendiendo su
Expresa sus gustos y preferencias en
antes y durante la lectura que realiza mensaje relación a los textos leídos y a partir
(por sí mismo o a través de su propia experiencia.
de un adulto). Sin embargo, tiene
dificultad
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera sobre A: A partir de su experiencia previa A: partir de su experiencia previa
sobre lo que le interesa. Utiliza algunos su lo que le interesa. Emplea trazos, escribe según su nivel de escritura escribe según su nivel de escritura
DE TEXTOS EN SU LENGUA diversos tipos de textos considerando
MATERNA trazos, grafismos u otras formas para grafismos, letras ordenadas de izquierda a diversos tipos de textos,
el propósito y el destinatario,
expresar sus ideas y emociones a derecha y sobre una línea imaginaria para considerando el propósito y el siguiendo la linealidad y
través de una nota, para relatar una expresar sus ideas o emociones en torno a destinatario direccionalidad de la escritura.
vivencia o un cuento. Tiene dificultad un tema a través de una nota o carta, para Desarrolla sus ideas en torno a un
para trazar algunas letras y seguir la relatar una vivencia o un cuento. tema con la intención de
direccionalidad de izquierda a derecha transmitirlas.
sobre una línea imaginaria.
Acompañarlo en sus escritos
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Representa algunas de ideas usando A: Siempre muestra y dice de forma . A: Representa sus vivencias a través A: Representa sus vivencias a través
diferentes lenguajes artísticos (el espontánea a compañeros y adultos de su de diversos lenguajes artísticos de diversos lenguajes artísticos
CREA PROYECTOS DESDE explorando y utilizando materiales
LOS LENGUAJES dibujo, la pintura, la danza o el entorno, lo que ha realizado, al jugar y explorando y utilizando materiales que combina en su proyecto. Muestra
movimiento). Tiene dificultad para crear proyectos a través de los lenguajes que combina en su proyecto y describe sus creaciones artísticas
ARTÍSTICOS expresando lo que le gusta de su
representar sus vivencias personales artísticos
proyecto y cómo lo hizo.
mediante: el teatro, la música, los
títeres, etc. Se sugiere trabajar las
vivencias personales a través de
diversas formas

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: : Realiza algunas seriaciones por A: Con iniciativa establece relaciones de A: Agrupa objetos de uso cotidiana A: Agrupa objetos de uso cotidiano
tamaño de hasta tres objetos con objetos de su entorno, según sus de su casa según sus características de su casa según sus características
CANTIDAD perceptuales y utiliza cuantificadores
apoyo de la docente. Tiene dificultad características perceptuales al comparar y perceptuales
como mucho-poco, ninguno,
para ordenar y realizar la seriación de agrupar aquellos objetos similares que le compara el peso y cantidades en
los objetos. Se sugiere presentarle sirven para algún fin, y dejar algunos situaciones de la vida cotidiana como
materiales de tamaños diferentes para elementos sueltos. al preparar una receta colocar la
que los ordene mesa, ordenar sus juguetes u otras
cosas
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones entre A: Espontáneamente se ubica a sí mismo A: Expresa la ubicación de personas A: Expresa la ubicación de personas
las formas de los objetos que están en y ubica objetos en el espacio en el que se en relación a objetos en el espacio en relación a objetos en el espacio
FORMA, MOVIMIENTO Y “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
LOCALIZACIÓN su entorno con apoyo de la docente. encuentra; a partir de ello, organiza sus cerda de ,lejos de, al lado de y de
desplazamientos “hacia adelante,
Tiene dificultad para relacionar movimientos y acciones para desplazamientos, hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
algunas formas con los objetos de su desplazarse. Utiliza expresiones como hacia a tras con ayuda de un adulto otro” con ayuda del adulto. Compara
entorno. Se sugiere que mediante “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, la longitud de dos objetos:
juegos y la manipulación de objetos los “delante de”, “detrás de”, “encima”, identificando lo que “es más largo
relacione por sus formas. “debajo”, “hacia adelante” y “hacia que”, “es más corto que”. Resuelve
atrás”, que muestran las relaciones que problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el
establece entre su cuerpo, el espacio y
espacio
los objetos que hay en el entorno.

ALUMNO: CABRERA #######


DOCENTE: Lic. #####
|AREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Reconoce sus necesidades, A: Siempre participa de diferentes A: Se reconoce como A: Se reconoce como persona única y
diferente con sus propias características
sensaciones, intereses y acciones de juego o de la vida miembro de su familia y físicas las cuales identifica y nombra, así
preferencias con apoyo de la cotidiana asumiendo distintos grupo de aula. Comparte como se siente miembro importante de su
maestra; tiene dificultad para roles, sin hacer distinciones de hechos importantes de familia. Expresa sus intereses, preferencias,
reconocer sus diferencias con género. su historia familiar con emociones y vivencias con espontaneidad.
Demuestra autonomía en sus acciones de
los otros se recomienda que se autonomía. cuidado personal y actividades que realiza.
vea al espejo y que vea a otros Busca siempre y acepta la compañía del
para hallar las diferencia. docente, buscando contención y explicando
algo que sucedió.

CONVIVE Y B: Algunas veces se relaciona A: Siempre realiza actividades A: Siempre participa en A: Propone y cumple normas de convivencia
PARTICIPA en casa y en sus juegos, cuidando los
con adultos y niños de su cotidianas con sus compañeros y se la construcción colectiva recursos, materiales y espacios que usa
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA entorno en diferentes interesa por conocer sus de acuerdos y normas, colaborando y asumiendo responsabilidades
BÚSQUEDA DEL BIEN actividades del aula y juega en costumbres, así como los lugares de basados en el respeto y por el bien común de su familia. Demuestra
COMÚN regulación de sus emociones que le permiten
pequeños grupos los que proceden. Realiza preguntas el bienestar de todos, en
convivir mejor con los miembros de su familia.
acerca de lo que le llamó la atención situaciones que lo
afectan o incomodan a él
o a alguno de sus
compañeros. Muestra en
las actividades que
realiza,
comportamientos de
acuerdo con las normas
de convivencia asumidos
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Algunas veces realiza acciones y A: Siempre Realiza acciones y juegos de A: Siempre realiza acciones y A: Demuestra autonomía en sus juegos,
realizando movimientos de coordinación
MANERA AUTÓNOMA A movimientos como correr, saltar manera autónoma, como correr, saltar, juegos de manera autónoma gruesa y fina con mayor precisión. Reconoce
y nombra las partes de su cuerpo gracias a
TRAVÉS DE SU desde pequeñas alturas, trepar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, combinando habilidades
los diversos movimientos que realiza con ellas
MOTRICIDAD rodar, deslizarse – tiene dificultad patear y lanzar pelotas, etc. –en los que motrices básicas como correr,
y puede dibujarlas según su nivel de
para expresar sus emociones expresa sus emociones–explorando las saltar, trepar, rodar, representación.
explorando las posibilidades de su posibilidades de su cuerpo con relación deslizarse, hacer giros y
cuerpo con relación al espacio, la al espacio, la superficie y los objetos, volteretas –en los que expresa
superficie y los objetos. Se regulando su fuerza, velocidad y con sus emociones– explorando
recomienda conversar dando cierto control de su equilibrio las posibilidades de su cuerpo
ejemplos para que mencione sus con relación al espacio, el
emociones. tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor
control de un lado de su
cuerpo
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Con apoyo de la maestra. Hace A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene A: Explora objetos o hechos que llaman su
preguntas que expresan su de materiales e instrumentos para información sobre las atención, buscando información, formulando
MÉTODOS CIENTÍFICOS hipótesis y experimentando para llegar a
PARA CONSTRUIR SUS curiosidad sobre los objetos, seres buscar información del objeto, ser vivo o características de los objetos,
conclusiones que le permiten satisfacer su
CONOCIMIENTOS vivos, hechos o fenómenos que hecho de interés que le genera seres vivos o fenómenos curiosidad
acontecen en su ambiente con interrogantes. naturales que observa y/o
apoyo de la maestra Se recomienda explora, y establece
apoyarlo en cómo se formul.an las relaciones entre ellos.
preguntas. Registra la información de
diferentes formas (dibujos,
fotos, modelados).

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones expresa sus A: Siempre participa en conversaciones A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, intereses o escucha cuentos, leyendas, información explícita del texto interactuar con los miembros de su
LENGUA MATERNA al interactuar con personas de su adivinanzas y otros relatos de la oral. Dice algunos sucesos, el familia, expresando lo que siente y
entorno familiar, escolar o local. tradición oral. Formula preguntas sobre nombre de personas y sus preferencias, dando razones de
Utiliza algunas palabras de su lo que le interesa saber o lo que no ha personajes, del relato ellas. Al expresarse oralmente
vocabulario frecuente, sonrisas, comprendido o responde a lo que le escuchado. Continua las acompaña con gestos y movimientos
miradas, señas, gestos, preguntan. indicaciones orales o cuenta corporales para dar énfasis a lo que
movimientos corporales. Sin con sus propias palabras los dice y según sea su intención
embargo, todavía tiene dificultad sucesos que más le gustaron comunicativa.
en relatar sus experiencias y
emplear diversos tonos de voz
según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer. para expresarse. Se
sugiere ayudar al niño en su
expresión oral, por ello debemos
propiciar diálogos donde pueda
expresarse son autonomía.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las A: Lee a su manera diversos tipos de textos
B: Identifica algunas características tratará, cómo continuará o cómo emociones que le genero el que se acompañan con ilustraciones
TEXTOS ESCRITOS EN SU expresando hipótesis de ellos y
LENGUA MATERNA de personas, personajes, animales, terminará el texto a partir de algunos texto leído (por sí mismo o a
comprendiendo su mensaje. Expresa sus
objetos o acciones a partir de lo indicios, como el título, las ilustraciones, través de un adulto), a partir
gustos y preferencias en relación a los textos
que observa en ilustraciones palabras, expresiones o sucesos de sus intereses y leídos y a partir de su propia experiencia.
cuando explora cuentos, etiquetas, significativos, que observa o escucha experiencias
carteles, que se presentan en antes y durante la lectura que realiza
variados soportes, en compañía del (por sí mismo o a través de un adulto).
adulto. Presenta dificultades para
identificar todas las características
de los personajes, personas,
animales, objetos o acciones en los
cuentos. Se sugiere realizar la
lectura libre de textos con variadas
imágenes y permitirle expresar lo
que ve.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente A: partir de su experiencia previa escribe
sobre lo que le interesa. Utiliza sobre su lo que le interesa. Emplea por propia iniciativa y a su según su nivel de escritura diversos tipos de
DE TEXTOS EN SU LENGUA textos considerando el propósito y el
MATERNA algunos trazos, grafismos u otras trazos, grafismos, letras ordenadas de manera sobre lo que le destinatario, siguiendo la linealidad y
formas para expresar sus ideas y izquierda a derecha y sobre una línea interesa: considera a quién le direccionalidad de la escritura. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la intención de
emociones a través de una nota, imaginaria para expresar sus ideas o escribirá y para qué lo
transmitirlas.
para relatar una vivencia o un emociones en torno a un tema a través escribirá utiliza trazos,
cuento. Tiene dificultad para trazar de una nota o carta, para relatar una grafismos, letras ordenadas
algunas letras y seguir la vivencia o un cuento. de izquierda a derecha y
direccionalidad de izquierda a sobre una línea imaginaria
derecha sobre una línea imaginaria. para expresar sus ideas o
Acompañarlo en sus escritos emociones en torno a un
motivándolo a leerlos y resaltar la tema a través de una nota o
importancia de su escrito carta, para relatar una
vivencia o un cuento
B: Explora con acompañamiento de A: Representa muchas ideas acerca de . A: Siempre muestra y dice de A: Representa sus vivencias a través de
la docente algunos materiales de sus vivencias personales usando forma espontánea a diversos lenguajes artísticos explorando y
CREA PROYECTOS DESDE utilizando materiales que combina en su
LOS LENGUAJES acuerdo con sus necesidades e diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, compañeros y adultos de su
proyecto. Muestra y describe sus creaciones
ARTÍSTICOS intereses. Tiene dificultad al la pintura, la danza o el movimiento, el entorno, lo que ha realizado, artísticas expresando lo que le gusta de su
descubrir los efectos que se teatro, la música, los títeres, etc.). al jugar y crear proyectos a proyecto y cómo lo hizo.
producen al combinar un material través de los lenguajes
con otro. Se sugiere artísticos
brindarle seguridad al niño para
que pueda
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones A: Seria de manera espontánea por A: Por sí mismo establece A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su
entre los objetos de su entorno y tamaño hasta 3 objetos y los ordena. correspondencia uno a uno en casa según sus características perceptuales y
CANTIDAD utiliza cuantificadores como mucho-poco,
agrupar aquellos objetos similares situaciones cotidianas
ninguno, compara el peso y cantidades en
que le sirven para algún fin, y dejar situaciones de la vida cotidiana como al
algunos elementos sueltos, con preparar una receta colocar la mesa, ordenar
apoyo de la docente. Tiene sus juguetes u otras cosas
dificultad para comparar objetos
según sus características
perceptuales. Se sugiere propiciar
la manipulación de materiales con
diferentes características para que
los agrupe sin un criterio fijo: puede
ser color, forma, tamaño y deja
elementos sueltos que no se
relaciona con sus agrupaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Con apoyo del docente establece A:Siempre establece relaciones entre las A: Por sí mismo establece Expresa la ubicación de personas en
FORMA, MOVIMIENTO Y relaciones de medida en formas de los objetos que están en su relaciones, entre las formas relación a objetos en el espacio “cerca
situaciones cotidianas. Tiene entorno. de los objetos que están en su de” “lejos de” “al lado de”, y de
LOCALIZACIÓN desplazamientos “hacia adelante, hacia
dificultad para expresa con su entorno y las formas
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con
cuerpo o mediante algunas geométricas que conoce,
ayuda del adulto. Compara la longitud de
acciones cuando algo es grande o utilizando material concreto dos objetos: identificando lo que “es más
pequeño. Seguir reforzando las largo que”, “es más corto que”. Resuelve
dimensiones de tamaño problemas, al construir objetos con
comparando diversos elementos. material concreto o desplazarse en el
De su entorno. espacio

ALUMNO: ####### MERY


DOCENTE: Lic. ######
AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Se reconoce como miembro de A: Reconoce sus intereses, A: Se reconoce como persona A: Se reconoce como persona única
y diferente con sus propias
su familia y grupo de aula con preferencias y características; las única y diferente con sus características físicas las cuales
apoyo de la maestra. Tiene diferencia de las de los otros a propias características físicas, identifica y nombra, así como se
dificultad para compartir hechos través de palabras o acciones, las cuales identifica y nombra, siente miembro importante de su
importantes de su historia familiar. dentro de su familia o grupo de aula así como se siente miembro familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias
Se recomienda que le lo prepare manera autónoma. importante de su familia con espontaneidad. Demuestra
para que cuente hechos de su autonomía en sus acciones de
historia personal y familiar. cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la
compañía del docente, buscando
contención y explicando algo que
sucedió.

CONVIVE Y PARTICIPA B: algunas veces participa en A: Siempre participa en la A: Propone y cumple normas A: Propone y cumple normas de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA convivencia en casa y en sus juegos,
actividades grupales poniendo en construcción colectiva de acuerdos y de convivencia en casa y en sus cuidando los recursos, materiales y
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN práctica las normas de convivencia. normas, basados en el respeto y el juegos cuidando los recursos espacios que usa colaborando y
Tiene dificultad para reconocer los bienestar de todos, en situaciones que materiales y espacios asumiendo responsabilidades por el
límites. Se recomienda que le lo afectan o incomodan a él o a alguno bien común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
enseñe la causa y efectos de sus de sus compañeros. Muestra en las permiten convivir mejor con los
actos actividades que realiza, miembros de su familia.
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra. Realiza A: Realiza acciones y movimientos de A: Demuestra autonomía en sus A: Demuestra autonomía en sus
acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-podal, juegos realizando movimientos de juegos, realizando movimientos de
MANERA AUTÓNOMA A coordinación gruesa y fina con mayor
TRAVÉS DE SU coordinación óculo manual y óculo- acorde con sus necesidades e intereses, y coordinación gruesa y fina con mayor
precisión. Reconoce y nombra las
MOTRICIDAD podal, acorde con sus necesidades e según las características de los objetos o precisión partes de su cuerpo gracias a los
intereses, y según las características de materiales que emplea en diferentes diversos movimientos que realiza con
los objetos o materiales que emplea situaciones cotidianas de exploración y ellas y puede dibujarlas según su
nivel de representación.
en diferentes situaciones cotidianas de juego, de manera espontánea
exploración y Tiene dificultad para
aplicar su coordinación en juego Se
recomienda desarrollar la destreza a
través de la práctica. Se recomienda
desarrollar la destreza a través de la
práctica
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Algunas veces Propone acciones, y A.Siempre Obtiene información sobre las A. Explora objetos o hechos que le A: Explora objetos o hechos que
el uso de materiales e instrumentos características de los objetos, seres vivos o llaman la atención buscando llaman su atención, buscando
MÉTODOS CIENTÍFICOS información, formulando hipótesis y
PARA CONSTRUIR SUS para buscar información del objeto, fenómenos naturales que observa y/o información y formulando hipótesis
experimentando para llegar a
CONOCIMIENTOS ser vivo o hecho de interés que le explora, y establece relaciones entre ellos. conclusiones que le permiten
genera interrogantes Tiene dificultad Registra la información de diferentes satisfacer su curiosidad
para resolver interrogantes planteado. formas (dibujos, fotos, modelados).
Se recomienda hacerle preguntas y
repreguntas para que resuelva el
problema
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones participa en A: Por sí mismo recupera la información A: Se comunica de diversas formas al A: Se comunica de diversas formas
al interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU conversaciones o escucha cuentos, explícita del texto oral. Dice algunos interactuar con los miembros de su
familia, expresando lo que siente y
LENGUA MATERNA leyendas, adivinanzas y otros relatos sucesos, el nombre de personas y familia expresando lo que siente y
sus preferencias, dando razones de
de la tradición oral. Con apoyo de la personajes, del relato escuchado. sus preferencias dando razones de ellas. Al expresarse oralmente
docente responde a lo que le Continua las indicaciones orales o cuenta ellas acompaña con gestos y movimientos
preguntan y menciona lo que desea con sus propias palabras los sucesos que corporales para dar énfasis a lo que
saber. Todavía tiene dificultad en la más le gustaron. dice y según sea su intención
formulación de preguntas sobre lo que comunicativa.
le interesa saber o lo que no ha
comprendido. Se sugiere relatarle
historias o que participe en
conversaciones para que escuche y
motivarlo a la formulación preguntas,
explicándole que las preguntas inician
con ¿Cómo…? ¿Qué...?, etc. sobre lo
que dese saber, de igual manera el
responder preguntas.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Siempre comenta las emociones que le A: Lee a su manera diversos tipos de A: Lee a su manera diversos tipos de
textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU B: Con apoyo de la docente dice de genero el texto leído (por sí mismo o a textos que se acompañan con
ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA qué tratará el texto a partir de las través de un adulto), a partir de sus ilustraciones expresando hipótesis
ellos y comprendiendo su mensaje.
ilustraciones palabras, expresiones intereses y experiencias de ellos y comprendiendo su
Expresa sus gustos y preferencias en
antes y durante la lectura que realiza mensaje relación a los textos leídos y a partir
(por sí mismo o a través de su propia experiencia.
de un adulto). Sin embargo, tiene
dificultad
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera sobre A: A partir de su experiencia previa A: partir de su experiencia previa
sobre lo que le interesa. Utiliza algunos su lo que le interesa. Emplea trazos, escribe según su nivel de escritura escribe según su nivel de escritura
DE TEXTOS EN SU LENGUA diversos tipos de textos considerando
MATERNA trazos, grafismos u otras formas para grafismos, letras ordenadas de izquierda a diversos tipos de textos,
el propósito y el destinatario,
expresar sus ideas y emociones a derecha y sobre una línea imaginaria para considerando el propósito y el siguiendo la linealidad y
través de una nota, para relatar una expresar sus ideas o emociones en torno a destinatario direccionalidad de la escritura.
vivencia o un cuento. Tiene dificultad un tema a través de una nota o carta, para Desarrolla sus ideas en torno a un
para trazar algunas letras y seguir la relatar una vivencia o un cuento. tema con la intención de
direccionalidad de izquierda a derecha transmitirlas.
sobre una línea imaginaria.
Acompañarlo en sus escritos
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Representa algunas de ideas usando A: Siempre muestra y dice de forma . A: Representa sus vivencias a través A: Representa sus vivencias a través
diferentes lenguajes artísticos (el espontánea a compañeros y adultos de su de diversos lenguajes artísticos de diversos lenguajes artísticos
CREA PROYECTOS DESDE explorando y utilizando materiales
LOS LENGUAJES dibujo, la pintura, la danza o el entorno, lo que ha realizado, al jugar y explorando y utilizando materiales
que combina en su proyecto. Muestra
ARTÍSTICOS movimiento). Tiene dificultad para crear proyectos a través de los lenguajes que combina en su proyecto y describe sus creaciones artísticas
representar sus vivencias personales artísticos expresando lo que le gusta de su
mediante: el teatro, la música, los proyecto y cómo lo hizo.
títeres, etc. Se sugiere trabajar las
vivencias personales a través de
diversas formas

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: : Realiza algunas seriaciones por A: Con iniciativa establece relaciones de A: Agrupa objetos de uso cotidiana A: Agrupa objetos de uso cotidiano
tamaño de hasta tres objetos con objetos de su entorno, según sus de su casa según sus características de su casa según sus características
CANTIDAD perceptuales y utiliza cuantificadores
apoyo de la docente. Tiene dificultad características perceptuales al comparar y perceptuales
como mucho-poco, ninguno,
para ordenar y realizar la seriación de agrupar aquellos objetos similares que le compara el peso y cantidades en
los objetos. Se sugiere presentarle sirven para algún fin, y dejar algunos situaciones de la vida cotidiana como
materiales de tamaños diferentes para elementos sueltos. al preparar una receta colocar la
que los ordene mesa, ordenar sus juguetes u otras
cosas
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones entre A: Espontáneamente se ubica a sí mismo A: Expresa la ubicación de personas A: Expresa la ubicación de personas
las formas de los objetos que están en y ubica objetos en el espacio en el que se en relación a objetos en el espacio en relación a objetos en el espacio
FORMA, MOVIMIENTO Y “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
LOCALIZACIÓN su entorno con apoyo de la docente. encuentra; a partir de ello, organiza sus cerda de ,lejos de, al lado de y de
desplazamientos “hacia adelante,
Tiene dificultad para relacionar movimientos y acciones para desplazamientos, hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
algunas formas con los objetos de su desplazarse. Utiliza expresiones como hacia a tras con ayuda de un adulto otro” con ayuda del adulto. Compara
entorno. Se sugiere que mediante “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, la longitud de dos objetos:
juegos y la manipulación de objetos los “delante de”, “detrás de”, “encima”, identificando lo que “es más largo
relacione por sus formas. “debajo”, “hacia adelante” y “hacia que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
atrás”, que muestran las relaciones que material concreto o desplazarse en el
establece entre su cuerpo, el espacio y espacio
los objetos que hay en el entorno.
ALUMNO: ESPIRITU ########
DOCENTE: Lic. ########

AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Se reconoce como miembro de A: Reconoce sus intereses, A: Se reconoce como persona A: Se reconoce como persona única
y diferente con sus propias
su familia y grupo de aula con preferencias y características; las única y diferente con sus características físicas las cuales
apoyo de la maestra. Tiene diferencia de las de los otros a propias características físicas, identifica y nombra, así como se
dificultad para compartir hechos través de palabras o acciones, las cuales identifica y nombra, siente miembro importante de su
importantes de su historia familiar. dentro de su familia o grupo de aula así como se siente miembro familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias
Se recomienda que le lo prepare manera autónoma. importante de su familia con espontaneidad. Demuestra
para que cuente hechos de su autonomía en sus acciones de
historia personal y familiar. cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la
compañía del docente, buscando
contención y explicando algo que
sucedió.

CONVIVE Y PARTICIPA B: algunas veces participa en A: Siempre participa en la A: Propone y cumple normas A: Propone y cumple normas de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA convivencia en casa y en sus juegos,
actividades grupales poniendo en construcción colectiva de acuerdos y de convivencia en casa y en sus cuidando los recursos, materiales y
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN práctica las normas de convivencia. normas, basados en el respeto y el juegos cuidando los recursos espacios que usa colaborando y
Tiene dificultad para reconocer los bienestar de todos, en situaciones que materiales y espacios asumiendo responsabilidades por el
límites. Se recomienda que le lo afectan o incomodan a él o a alguno bien común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
enseñe la causa y efectos de sus de sus compañeros. Muestra en las permiten convivir mejor con los
actos actividades que realiza, miembros de su familia.
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra. Realiza A: Realiza acciones y movimientos de A: Demuestra autonomía en sus A: Demuestra autonomía en sus
juegos, realizando movimientos de
MANERA AUTÓNOMA A acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-podal, juegos realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
TRAVÉS DE SU coordinación óculo manual y óculo- acorde con sus necesidades e intereses, y coordinación gruesa y fina con mayor
precisión. Reconoce y nombra las
MOTRICIDAD podal, acorde con sus necesidades e según las características de los objetos o precisión partes de su cuerpo gracias a los
intereses, y según las características de materiales que emplea en diferentes diversos movimientos que realiza con
los objetos o materiales que emplea situaciones cotidianas de exploración y ellas y puede dibujarlas según su
en diferentes situaciones cotidianas de juego, de manera espontánea nivel de representación.
exploración y Tiene dificultad para
aplicar su coordinación en juego Se
recomienda desarrollar la destreza a
través de la práctica. Se recomienda
desarrollar la destreza a través de la
práctica
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Algunas veces Propone acciones, y A.Siempre Obtiene información sobre las A. Explora objetos o hechos que le A: Explora objetos o hechos que
el uso de materiales e instrumentos características de los objetos, seres vivos o llaman la atención buscando llaman su atención, buscando
MÉTODOS CIENTÍFICOS información, formulando hipótesis y
PARA CONSTRUIR SUS para buscar información del objeto, fenómenos naturales que observa y/o información y formulando hipótesis
experimentando para llegar a
CONOCIMIENTOS ser vivo o hecho de interés que le explora, y establece relaciones entre ellos. conclusiones que le permiten
genera interrogantes Tiene dificultad Registra la información de diferentes satisfacer su curiosidad
para resolver interrogantes planteado. formas (dibujos, fotos, modelados).
Se recomienda hacerle preguntas y
repreguntas para que resuelva el
problema
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones participa en A: Por sí mismo recupera la información A: Se comunica de diversas formas al A: Se comunica de diversas formas
al interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU conversaciones o escucha cuentos, explícita del texto oral. Dice algunos interactuar con los miembros de su
familia, expresando lo que siente y
LENGUA MATERNA leyendas, adivinanzas y otros relatos sucesos, el nombre de personas y familia expresando lo que siente y
sus preferencias, dando razones de
de la tradición oral. Con apoyo de la personajes, del relato escuchado. sus preferencias dando razones de ellas. Al expresarse oralmente
docente responde a lo que le Continua las indicaciones orales o cuenta ellas acompaña con gestos y movimientos
preguntan y menciona lo que desea con sus propias palabras los sucesos que corporales para dar énfasis a lo que
saber. Todavía tiene dificultad en la más le gustaron. dice y según sea su intención
formulación de preguntas sobre lo que comunicativa.
le interesa saber o lo que no ha
comprendido. Se sugiere relatarle
historias o que participe en
conversaciones para que escuche y
motivarlo a la formulación preguntas,
explicándole que las preguntas inician
con ¿Cómo…? ¿Qué...?, etc. sobre lo
que dese saber, de igual manera el
responder preguntas.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Siempre comenta las emociones que le A: Lee a su manera diversos tipos de A: Lee a su manera diversos tipos de
B: Con apoyo de la docente dice de genero el texto leído (por sí mismo o a textos que se acompañan con textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA qué tratará el texto a partir de las través de un adulto), a partir de sus ilustraciones expresando hipótesis
ellos y comprendiendo su mensaje.
ilustraciones palabras, expresiones intereses y experiencias de ellos y comprendiendo su
Expresa sus gustos y preferencias en
antes y durante la lectura que realiza mensaje relación a los textos leídos y a partir
(por sí mismo o a través de su propia experiencia.
de un adulto). Sin embargo, tiene
dificultad
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera sobre A: A partir de su experiencia previa A: partir de su experiencia previa
sobre lo que le interesa. Utiliza algunos su lo que le interesa. Emplea trazos, escribe según su nivel de escritura escribe según su nivel de escritura
DE TEXTOS EN SU LENGUA diversos tipos de textos considerando
MATERNA trazos, grafismos u otras formas para grafismos, letras ordenadas de izquierda a diversos tipos de textos,
el propósito y el destinatario,
expresar sus ideas y emociones a derecha y sobre una línea imaginaria para considerando el propósito y el siguiendo la linealidad y
través de una nota, para relatar una expresar sus ideas o emociones en torno a destinatario direccionalidad de la escritura.
vivencia o un cuento. Tiene dificultad un tema a través de una nota o carta, para Desarrolla sus ideas en torno a un
para trazar algunas letras y seguir la relatar una vivencia o un cuento. tema con la intención de
direccionalidad de izquierda a derecha transmitirlas.
sobre una línea imaginaria.
Acompañarlo en sus escritos
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Representa algunas de ideas usando A: Siempre muestra y dice de forma . A: Representa sus vivencias a través A: Representa sus vivencias a través
diferentes lenguajes artísticos (el espontánea a compañeros y adultos de su de diversos lenguajes artísticos de diversos lenguajes artísticos
CREA PROYECTOS DESDE explorando y utilizando materiales
LOS LENGUAJES dibujo, la pintura, la danza o el entorno, lo que ha realizado, al jugar y explorando y utilizando materiales que combina en su proyecto. Muestra
movimiento). Tiene dificultad para crear proyectos a través de los lenguajes que combina en su proyecto y describe sus creaciones artísticas
ARTÍSTICOS expresando lo que le gusta de su
representar sus vivencias personales artísticos
proyecto y cómo lo hizo.
mediante: el teatro, la música, los
títeres, etc. Se sugiere trabajar las
vivencias personales a través de
diversas formas
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: : Realiza algunas seriaciones por A: Con iniciativa establece relaciones de A: Agrupa objetos de uso cotidiana A: Agrupa objetos de uso cotidiano
tamaño de hasta tres objetos con objetos de su entorno, según sus de su casa según sus características de su casa según sus características
CANTIDAD perceptuales y utiliza cuantificadores
apoyo de la docente. Tiene dificultad características perceptuales al comparar y perceptuales
como mucho-poco, ninguno,
para ordenar y realizar la seriación de agrupar aquellos objetos similares que le compara el peso y cantidades en
los objetos. Se sugiere presentarle sirven para algún fin, y dejar algunos situaciones de la vida cotidiana como
materiales de tamaños diferentes para elementos sueltos. al preparar una receta colocar la
que los ordene mesa, ordenar sus juguetes u otras
cosas
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones entre A: Espontáneamente se ubica a sí mismo A: Expresa la ubicación de personas A: Expresa la ubicación de personas
las formas de los objetos que están en y ubica objetos en el espacio en el que se en relación a objetos en el espacio en relación a objetos en el espacio
FORMA, MOVIMIENTO Y “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
LOCALIZACIÓN su entorno con apoyo de la docente. encuentra; a partir de ello, organiza sus cerda de ,lejos de, al lado de y de
desplazamientos “hacia adelante,
Tiene dificultad para relacionar movimientos y acciones para desplazamientos, hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
algunas formas con los objetos de su desplazarse. Utiliza expresiones como hacia a tras con ayuda de un adulto otro” con ayuda del adulto. Compara
entorno. Se sugiere que mediante “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, la longitud de dos objetos:
juegos y la manipulación de objetos los “delante de”, “detrás de”, “encima”, identificando lo que “es más largo
relacione por sus formas. “debajo”, “hacia adelante” y “hacia que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
atrás”, que muestran las relaciones que material concreto o desplazarse en el
establece entre su cuerpo, el espacio y espacio
los objetos que hay en el entorno.

ALUMNO: FUSTER ######


DOCENTE: Lic. ######
AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Se reconoce como miembro de A: Reconoce sus intereses, A: Se reconoce como persona A: Se reconoce como persona única
y diferente con sus propias
su familia y grupo de aula con preferencias y características; las única y diferente con sus características físicas las cuales
apoyo de la maestra. Tiene diferencia de las de los otros a propias características físicas, identifica y nombra, así como se
dificultad para compartir hechos través de palabras o acciones, las cuales identifica y nombra, siente miembro importante de su
importantes de su historia familiar. dentro de su familia o grupo de aula así como se siente miembro familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias
Se recomienda que le lo prepare manera autónoma. importante de su familia con espontaneidad. Demuestra
para que cuente hechos de su autonomía en sus acciones de
historia personal y familiar. cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la
compañía del docente, buscando
contención y explicando algo que
sucedió.

CONVIVE Y PARTICIPA B: algunas veces participa en A: Siempre participa en la A: Propone y cumple normas A: Propone y cumple normas de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA convivencia en casa y en sus juegos,
actividades grupales poniendo en construcción colectiva de acuerdos y de convivencia en casa y en sus cuidando los recursos, materiales y
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN práctica las normas de convivencia. normas, basados en el respeto y el juegos cuidando los recursos espacios que usa colaborando y
Tiene dificultad para reconocer los bienestar de todos, en situaciones que materiales y espacios asumiendo responsabilidades por el
límites. Se recomienda que le lo afectan o incomodan a él o a alguno bien común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
enseñe la causa y efectos de sus de sus compañeros. Muestra en las permiten convivir mejor con los
actos actividades que realiza, miembros de su familia.
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra. Realiza A: Realiza acciones y movimientos de A: Demuestra autonomía en sus A: Demuestra autonomía en sus
juegos, realizando movimientos de
MANERA AUTÓNOMA A acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-podal, juegos realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
TRAVÉS DE SU coordinación óculo manual y óculo- acorde con sus necesidades e intereses, y coordinación gruesa y fina con mayor precisión. Reconoce y nombra las
podal, acorde con sus necesidades e según las características de los objetos o precisión partes de su cuerpo gracias a los
MOTRICIDAD diversos movimientos que realiza con
intereses, y según las características de materiales que emplea en diferentes
ellas y puede dibujarlas según su
los objetos o materiales que emplea situaciones cotidianas de exploración y nivel de representación.
en diferentes situaciones cotidianas de juego, de manera espontánea
exploración y Tiene dificultad para
aplicar su coordinación en juego Se
recomienda desarrollar la destreza a
través de la práctica. Se recomienda
desarrollar la destreza a través de la
práctica
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Algunas veces Propone acciones, y A.Siempre Obtiene información sobre las A. Explora objetos o hechos que le A: Explora objetos o hechos que
el uso de materiales e instrumentos características de los objetos, seres vivos o llaman la atención buscando llaman su atención, buscando
MÉTODOS CIENTÍFICOS información, formulando hipótesis y
PARA CONSTRUIR SUS para buscar información del objeto, fenómenos naturales que observa y/o información y formulando hipótesis
experimentando para llegar a
CONOCIMIENTOS ser vivo o hecho de interés que le explora, y establece relaciones entre ellos. conclusiones que le permiten
genera interrogantes Tiene dificultad Registra la información de diferentes satisfacer su curiosidad
para resolver interrogantes planteado. formas (dibujos, fotos, modelados).
Se recomienda hacerle preguntas y
repreguntas para que resuelva el
problema
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones participa en A: Por sí mismo recupera la información A: Se comunica de diversas formas al A: Se comunica de diversas formas
al interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU conversaciones o escucha cuentos, explícita del texto oral. Dice algunos interactuar con los miembros de su
familia, expresando lo que siente y
LENGUA MATERNA leyendas, adivinanzas y otros relatos sucesos, el nombre de personas y familia expresando lo que siente y
sus preferencias, dando razones de
de la tradición oral. Con apoyo de la personajes, del relato escuchado. sus preferencias dando razones de ellas. Al expresarse oralmente
docente responde a lo que le Continua las indicaciones orales o cuenta ellas acompaña con gestos y movimientos
preguntan y menciona lo que desea con sus propias palabras los sucesos que corporales para dar énfasis a lo que
saber. Todavía tiene dificultad en la más le gustaron. dice y según sea su intención
formulación de preguntas sobre lo que comunicativa.
le interesa saber o lo que no ha
comprendido. Se sugiere relatarle
historias o que participe en
conversaciones para que escuche y
motivarlo a la formulación preguntas,
explicándole que las preguntas inician
con ¿Cómo…? ¿Qué...?, etc. sobre lo
que dese saber, de igual manera el
responder preguntas.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Siempre comenta las emociones que le A: Lee a su manera diversos tipos de A: Lee a su manera diversos tipos de
B: Con apoyo de la docente dice de genero el texto leído (por sí mismo o a textos que se acompañan con textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA qué tratará el texto a partir de las través de un adulto), a partir de sus ilustraciones expresando hipótesis
ellos y comprendiendo su mensaje.
ilustraciones palabras, expresiones intereses y experiencias de ellos y comprendiendo su
Expresa sus gustos y preferencias en
antes y durante la lectura que realiza mensaje relación a los textos leídos y a partir
(por sí mismo o a través de su propia experiencia.
de un adulto). Sin embargo, tiene
dificultad
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera sobre A: A partir de su experiencia previa A: partir de su experiencia previa
sobre lo que le interesa. Utiliza algunos su lo que le interesa. Emplea trazos, escribe según su nivel de escritura escribe según su nivel de escritura
DE TEXTOS EN SU LENGUA diversos tipos de textos considerando
MATERNA trazos, grafismos u otras formas para grafismos, letras ordenadas de izquierda a diversos tipos de textos,
el propósito y el destinatario,
expresar sus ideas y emociones a derecha y sobre una línea imaginaria para considerando el propósito y el siguiendo la linealidad y
través de una nota, para relatar una expresar sus ideas o emociones en torno a destinatario direccionalidad de la escritura.
vivencia o un cuento. Tiene dificultad un tema a través de una nota o carta, para Desarrolla sus ideas en torno a un
para trazar algunas letras y seguir la relatar una vivencia o un cuento. tema con la intención de
direccionalidad de izquierda a derecha transmitirlas.
sobre una línea imaginaria.
Acompañarlo en sus escritos
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Representa algunas de ideas usando A: Siempre muestra y dice de forma . A: Representa sus vivencias a través A: Representa sus vivencias a través
diferentes lenguajes artísticos (el espontánea a compañeros y adultos de su de diversos lenguajes artísticos de diversos lenguajes artísticos
CREA PROYECTOS DESDE explorando y utilizando materiales
LOS LENGUAJES dibujo, la pintura, la danza o el entorno, lo que ha realizado, al jugar y explorando y utilizando materiales
que combina en su proyecto. Muestra
ARTÍSTICOS movimiento). Tiene dificultad para crear proyectos a través de los lenguajes que combina en su proyecto y describe sus creaciones artísticas
representar sus vivencias personales artísticos expresando lo que le gusta de su
mediante: el teatro, la música, los proyecto y cómo lo hizo.
títeres, etc. Se sugiere trabajar las
vivencias personales a través de
diversas formas

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: : Realiza algunas seriaciones por A: Con iniciativa establece relaciones de A: Agrupa objetos de uso cotidiana A: Agrupa objetos de uso cotidiano
tamaño de hasta tres objetos con objetos de su entorno, según sus de su casa según sus características de su casa según sus características
CANTIDAD perceptuales y utiliza cuantificadores
apoyo de la docente. Tiene dificultad características perceptuales al comparar y perceptuales
como mucho-poco, ninguno,
para ordenar y realizar la seriación de agrupar aquellos objetos similares que le compara el peso y cantidades en
los objetos. Se sugiere presentarle sirven para algún fin, y dejar algunos situaciones de la vida cotidiana como
materiales de tamaños diferentes para elementos sueltos. al preparar una receta colocar la
que los ordene mesa, ordenar sus juguetes u otras
cosas
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones entre A: Espontáneamente se ubica a sí mismo A: Expresa la ubicación de personas A: Expresa la ubicación de personas
las formas de los objetos que están en y ubica objetos en el espacio en el que se en relación a objetos en el espacio en relación a objetos en el espacio
FORMA, MOVIMIENTO Y “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
LOCALIZACIÓN su entorno con apoyo de la docente. encuentra; a partir de ello, organiza sus cerda de ,lejos de, al lado de y de
desplazamientos “hacia adelante,
Tiene dificultad para relacionar movimientos y acciones para desplazamientos, hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
algunas formas con los objetos de su desplazarse. Utiliza expresiones como hacia a tras con ayuda de un adulto otro” con ayuda del adulto. Compara
entorno. Se sugiere que mediante “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, la longitud de dos objetos:
juegos y la manipulación de objetos los “delante de”, “detrás de”, “encima”, identificando lo que “es más largo
relacione por sus formas. “debajo”, “hacia adelante” y “hacia que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
atrás”, que muestran las relaciones que material concreto o desplazarse en el
establece entre su cuerpo, el espacio y espacio
los objetos que hay en el entorno.

ALUMNO: LOPEZ RIVERA, ELIF SAYURI


DOCENTE: Lic. Dionicio
AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Se reconoce como miembro de A: Reconoce sus intereses, A: Se reconoce como persona A: Se reconoce como persona única
y diferente con sus propias
su familia y grupo de aula con preferencias y características; las única y diferente con sus características físicas las cuales
apoyo de la maestra. Tiene diferencia de las de los otros a propias características físicas, identifica y nombra, así como se
dificultad para compartir hechos través de palabras o acciones, las cuales identifica y nombra, siente miembro importante de su
importantes de su historia familiar. dentro de su familia o grupo de aula así como se siente miembro familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias
Se recomienda que le lo prepare manera autónoma. importante de su familia con espontaneidad. Demuestra
para que cuente hechos de su autonomía en sus acciones de
historia personal y familiar. cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la
compañía del docente, buscando
contención y explicando algo que
sucedió.

CONVIVE Y PARTICIPA B: algunas veces participa en A: Siempre participa en la A: Propone y cumple normas A: Propone y cumple normas de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA convivencia en casa y en sus juegos,
actividades grupales poniendo en construcción colectiva de acuerdos y de convivencia en casa y en sus cuidando los recursos, materiales y
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN práctica las normas de convivencia. normas, basados en el respeto y el juegos cuidando los recursos espacios que usa colaborando y
Tiene dificultad para reconocer los bienestar de todos, en situaciones que materiales y espacios asumiendo responsabilidades por el
límites. Se recomienda que le lo afectan o incomodan a él o a alguno bien común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
enseñe la causa y efectos de sus de sus compañeros. Muestra en las permiten convivir mejor con los
actos actividades que realiza, miembros de su familia.
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra. Realiza A: Realiza acciones y movimientos de A: Demuestra autonomía en sus A: Demuestra autonomía en sus
juegos, realizando movimientos de
MANERA AUTÓNOMA A acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-podal, juegos realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
TRAVÉS DE SU coordinación óculo manual y óculo- acorde con sus necesidades e intereses, y coordinación gruesa y fina con mayor precisión. Reconoce y nombra las
podal, acorde con sus necesidades e según las características de los objetos o precisión partes de su cuerpo gracias a los
MOTRICIDAD diversos movimientos que realiza con
intereses, y según las características de materiales que emplea en diferentes
ellas y puede dibujarlas según su
los objetos o materiales que emplea situaciones cotidianas de exploración y nivel de representación.
en diferentes situaciones cotidianas de juego, de manera espontánea
exploración y Tiene dificultad para
aplicar su coordinación en juego Se
recomienda desarrollar la destreza a
través de la práctica. Se recomienda
desarrollar la destreza a través de la
práctica
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Algunas veces Propone acciones, y A.Siempre Obtiene información sobre las A. Explora objetos o hechos que le A: Explora objetos o hechos que
el uso de materiales e instrumentos características de los objetos, seres vivos o llaman la atención buscando llaman su atención, buscando
MÉTODOS CIENTÍFICOS información, formulando hipótesis y
PARA CONSTRUIR SUS para buscar información del objeto, fenómenos naturales que observa y/o información y formulando hipótesis
experimentando para llegar a
CONOCIMIENTOS ser vivo o hecho de interés que le explora, y establece relaciones entre ellos. conclusiones que le permiten
genera interrogantes Tiene dificultad Registra la información de diferentes satisfacer su curiosidad
para resolver interrogantes planteado. formas (dibujos, fotos, modelados).
Se recomienda hacerle preguntas y
repreguntas para que resuelva el
problema
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones participa en A: Por sí mismo recupera la información A: Se comunica de diversas formas al A: Se comunica de diversas formas
al interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU conversaciones o escucha cuentos, explícita del texto oral. Dice algunos interactuar con los miembros de su
familia, expresando lo que siente y
LENGUA MATERNA leyendas, adivinanzas y otros relatos sucesos, el nombre de personas y familia expresando lo que siente y
sus preferencias, dando razones de
de la tradición oral. Con apoyo de la personajes, del relato escuchado. sus preferencias dando razones de ellas. Al expresarse oralmente
docente responde a lo que le Continua las indicaciones orales o cuenta ellas acompaña con gestos y movimientos
preguntan y menciona lo que desea con sus propias palabras los sucesos que corporales para dar énfasis a lo que
saber. Todavía tiene dificultad en la más le gustaron. dice y según sea su intención
formulación de preguntas sobre lo que comunicativa.
le interesa saber o lo que no ha
comprendido. Se sugiere relatarle
historias o que participe en
conversaciones para que escuche y
motivarlo a la formulación preguntas,
explicándole que las preguntas inician
con ¿Cómo…? ¿Qué...?, etc. sobre lo
que dese saber, de igual manera el
responder preguntas.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Siempre comenta las emociones que le A: Lee a su manera diversos tipos de A: Lee a su manera diversos tipos de
B: Con apoyo de la docente dice de genero el texto leído (por sí mismo o a textos que se acompañan con textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA qué tratará el texto a partir de las través de un adulto), a partir de sus ilustraciones expresando hipótesis
ellos y comprendiendo su mensaje.
ilustraciones palabras, expresiones intereses y experiencias de ellos y comprendiendo su
Expresa sus gustos y preferencias en
antes y durante la lectura que realiza mensaje relación a los textos leídos y a partir
(por sí mismo o a través de su propia experiencia.
de un adulto). Sin embargo, tiene
dificultad
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera sobre A: A partir de su experiencia previa A: partir de su experiencia previa
sobre lo que le interesa. Utiliza algunos su lo que le interesa. Emplea trazos, escribe según su nivel de escritura escribe según su nivel de escritura
DE TEXTOS EN SU LENGUA diversos tipos de textos considerando
MATERNA trazos, grafismos u otras formas para grafismos, letras ordenadas de izquierda a diversos tipos de textos,
el propósito y el destinatario,
expresar sus ideas y emociones a derecha y sobre una línea imaginaria para considerando el propósito y el siguiendo la linealidad y
través de una nota, para relatar una expresar sus ideas o emociones en torno a destinatario direccionalidad de la escritura.
vivencia o un cuento. Tiene dificultad un tema a través de una nota o carta, para Desarrolla sus ideas en torno a un
para trazar algunas letras y seguir la relatar una vivencia o un cuento. tema con la intención de
direccionalidad de izquierda a derecha transmitirlas.
sobre una línea imaginaria.
Acompañarlo en sus escritos
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Representa algunas de ideas usando A: Siempre muestra y dice de forma . A: Representa sus vivencias a través A: Representa sus vivencias a través
diferentes lenguajes artísticos (el espontánea a compañeros y adultos de su de diversos lenguajes artísticos de diversos lenguajes artísticos
CREA PROYECTOS DESDE explorando y utilizando materiales
LOS LENGUAJES dibujo, la pintura, la danza o el entorno, lo que ha realizado, al jugar y explorando y utilizando materiales
que combina en su proyecto. Muestra
ARTÍSTICOS movimiento). Tiene dificultad para crear proyectos a través de los lenguajes que combina en su proyecto y describe sus creaciones artísticas
representar sus vivencias personales artísticos expresando lo que le gusta de su
mediante: el teatro, la música, los proyecto y cómo lo hizo.
títeres, etc. Se sugiere trabajar las
vivencias personales a través de
diversas formas

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: : Realiza algunas seriaciones por A: Con iniciativa establece relaciones de A: Agrupa objetos de uso cotidiana A: Agrupa objetos de uso cotidiano
tamaño de hasta tres objetos con objetos de su entorno, según sus de su casa según sus características de su casa según sus características
CANTIDAD perceptuales y utiliza cuantificadores
apoyo de la docente. Tiene dificultad características perceptuales al comparar y perceptuales
como mucho-poco, ninguno,
para ordenar y realizar la seriación de agrupar aquellos objetos similares que le compara el peso y cantidades en
los objetos. Se sugiere presentarle sirven para algún fin, y dejar algunos situaciones de la vida cotidiana como
materiales de tamaños diferentes para elementos sueltos. al preparar una receta colocar la
que los ordene mesa, ordenar sus juguetes u otras
cosas
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones entre A: Espontáneamente se ubica a sí mismo A: Expresa la ubicación de personas A: Expresa la ubicación de personas
las formas de los objetos que están en y ubica objetos en el espacio en el que se en relación a objetos en el espacio en relación a objetos en el espacio
FORMA, MOVIMIENTO Y “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
LOCALIZACIÓN su entorno con apoyo de la docente. encuentra; a partir de ello, organiza sus cerda de ,lejos de, al lado de y de
desplazamientos “hacia adelante,
Tiene dificultad para relacionar movimientos y acciones para desplazamientos, hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
algunas formas con los objetos de su desplazarse. Utiliza expresiones como hacia a tras con ayuda de un adulto otro” con ayuda del adulto. Compara
entorno. Se sugiere que mediante “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, la longitud de dos objetos:
juegos y la manipulación de objetos los “delante de”, “detrás de”, “encima”, identificando lo que “es más largo
relacione por sus formas. “debajo”, “hacia adelante” y “hacia que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
atrás”, que muestran las relaciones que material concreto o desplazarse en el
establece entre su cuerpo, el espacio y espacio
los objetos que hay en el entorno.
ALUMNO: ###### PIEER DAYIRO
DOCENTE: Lic.########

AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Se reconoce como miembro de A: Reconoce sus intereses, A: Se reconoce como persona A: Se reconoce como persona única
y diferente con sus propias
su familia y grupo de aula con preferencias y características; las única y diferente con sus características físicas las cuales
apoyo de la maestra. Tiene diferencia de las de los otros a propias características físicas, identifica y nombra, así como se
dificultad para compartir hechos través de palabras o acciones, las cuales identifica y nombra, siente miembro importante de su
importantes de su historia familiar. dentro de su familia o grupo de aula así como se siente miembro familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias
Se recomienda que le lo prepare manera autónoma. importante de su familia con espontaneidad. Demuestra
para que cuente hechos de su autonomía en sus acciones de
historia personal y familiar. cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la
compañía del docente, buscando
contención y explicando algo que
sucedió.

CONVIVE Y PARTICIPA B: algunas veces participa en A: Siempre participa en la A: Propone y cumple normas A: Propone y cumple normas de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA convivencia en casa y en sus juegos,
actividades grupales poniendo en construcción colectiva de acuerdos y de convivencia en casa y en sus cuidando los recursos, materiales y
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN práctica las normas de convivencia. normas, basados en el respeto y el juegos cuidando los recursos espacios que usa colaborando y
Tiene dificultad para reconocer los bienestar de todos, en situaciones que materiales y espacios asumiendo responsabilidades por el
límites. Se recomienda que le lo afectan o incomodan a él o a alguno bien común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
enseñe la causa y efectos de sus de sus compañeros. Muestra en las permiten convivir mejor con los
actos actividades que realiza, miembros de su familia.
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra. Realiza A: Realiza acciones y movimientos de A: Demuestra autonomía en sus A: Demuestra autonomía en sus
juegos, realizando movimientos de
MANERA AUTÓNOMA A acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-podal, juegos realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
TRAVÉS DE SU coordinación óculo manual y óculo- acorde con sus necesidades e intereses, y coordinación gruesa y fina con mayor
precisión. Reconoce y nombra las
MOTRICIDAD podal, acorde con sus necesidades e según las características de los objetos o precisión partes de su cuerpo gracias a los
intereses, y según las características de materiales que emplea en diferentes diversos movimientos que realiza con
los objetos o materiales que emplea situaciones cotidianas de exploración y ellas y puede dibujarlas según su
en diferentes situaciones cotidianas de juego, de manera espontánea nivel de representación.
exploración y Tiene dificultad para
aplicar su coordinación en juego Se
recomienda desarrollar la destreza a
través de la práctica. Se recomienda
desarrollar la destreza a través de la
práctica
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Algunas veces Propone acciones, y A.Siempre Obtiene información sobre las A. Explora objetos o hechos que le A: Explora objetos o hechos que
el uso de materiales e instrumentos características de los objetos, seres vivos o llaman la atención buscando llaman su atención, buscando
MÉTODOS CIENTÍFICOS información, formulando hipótesis y
PARA CONSTRUIR SUS para buscar información del objeto, fenómenos naturales que observa y/o información y formulando hipótesis
experimentando para llegar a
CONOCIMIENTOS ser vivo o hecho de interés que le explora, y establece relaciones entre ellos. conclusiones que le permiten
genera interrogantes Tiene dificultad Registra la información de diferentes satisfacer su curiosidad
para resolver interrogantes planteado. formas (dibujos, fotos, modelados).
Se recomienda hacerle preguntas y
repreguntas para que resuelva el
problema
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones participa en A: Por sí mismo recupera la información A: Se comunica de diversas formas al A: Se comunica de diversas formas
al interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU conversaciones o escucha cuentos, explícita del texto oral. Dice algunos interactuar con los miembros de su
familia, expresando lo que siente y
LENGUA MATERNA leyendas, adivinanzas y otros relatos sucesos, el nombre de personas y familia expresando lo que siente y
sus preferencias, dando razones de
de la tradición oral. Con apoyo de la personajes, del relato escuchado. sus preferencias dando razones de ellas. Al expresarse oralmente
docente responde a lo que le Continua las indicaciones orales o cuenta ellas acompaña con gestos y movimientos
preguntan y menciona lo que desea con sus propias palabras los sucesos que corporales para dar énfasis a lo que
saber. Todavía tiene dificultad en la más le gustaron. dice y según sea su intención
formulación de preguntas sobre lo que comunicativa.
le interesa saber o lo que no ha
comprendido. Se sugiere relatarle
historias o que participe en
conversaciones para que escuche y
motivarlo a la formulación preguntas,
explicándole que las preguntas inician
con ¿Cómo…? ¿Qué...?, etc. sobre lo
que dese saber, de igual manera el
responder preguntas.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Siempre comenta las emociones que le A: Lee a su manera diversos tipos de A: Lee a su manera diversos tipos de
B: Con apoyo de la docente dice de genero el texto leído (por sí mismo o a textos que se acompañan con textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA qué tratará el texto a partir de las través de un adulto), a partir de sus ilustraciones expresando hipótesis
ellos y comprendiendo su mensaje.
ilustraciones palabras, expresiones intereses y experiencias de ellos y comprendiendo su
Expresa sus gustos y preferencias en
antes y durante la lectura que realiza mensaje relación a los textos leídos y a partir
(por sí mismo o a través de su propia experiencia.
de un adulto). Sin embargo, tiene
dificultad
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera sobre A: A partir de su experiencia previa A: partir de su experiencia previa
sobre lo que le interesa. Utiliza algunos su lo que le interesa. Emplea trazos, escribe según su nivel de escritura escribe según su nivel de escritura
DE TEXTOS EN SU LENGUA diversos tipos de textos considerando
MATERNA trazos, grafismos u otras formas para grafismos, letras ordenadas de izquierda a diversos tipos de textos,
el propósito y el destinatario,
expresar sus ideas y emociones a derecha y sobre una línea imaginaria para considerando el propósito y el siguiendo la linealidad y
través de una nota, para relatar una expresar sus ideas o emociones en torno a destinatario direccionalidad de la escritura.
vivencia o un cuento. Tiene dificultad un tema a través de una nota o carta, para Desarrolla sus ideas en torno a un
para trazar algunas letras y seguir la relatar una vivencia o un cuento. tema con la intención de
direccionalidad de izquierda a derecha transmitirlas.
sobre una línea imaginaria.
Acompañarlo en sus escritos
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Representa algunas de ideas usando A: Siempre muestra y dice de forma . A: Representa sus vivencias a través A: Representa sus vivencias a través
CREA PROYECTOS DESDE diferentes lenguajes artísticos (el espontánea a compañeros y adultos de su de diversos lenguajes artísticos de diversos lenguajes artísticos
explorando y utilizando materiales
LOS LENGUAJES dibujo, la pintura, la danza o el entorno, lo que ha realizado, al jugar y explorando y utilizando materiales
que combina en su proyecto. Muestra
ARTÍSTICOS movimiento). Tiene dificultad para crear proyectos a través de los lenguajes que combina en su proyecto
y describe sus creaciones artísticas
representar sus vivencias personales artísticos expresando lo que le gusta de su
mediante: el teatro, la música, los proyecto y cómo lo hizo.
títeres, etc. Se sugiere trabajar las
vivencias personales a través de
diversas formas

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: : Realiza algunas seriaciones por A: Con iniciativa establece relaciones de A: Agrupa objetos de uso cotidiana A: Agrupa objetos de uso cotidiano
tamaño de hasta tres objetos con objetos de su entorno, según sus de su casa según sus características de su casa según sus características
CANTIDAD perceptuales y utiliza cuantificadores
apoyo de la docente. Tiene dificultad características perceptuales al comparar y perceptuales
como mucho-poco, ninguno,
para ordenar y realizar la seriación de agrupar aquellos objetos similares que le compara el peso y cantidades en
los objetos. Se sugiere presentarle sirven para algún fin, y dejar algunos situaciones de la vida cotidiana como
materiales de tamaños diferentes para elementos sueltos. al preparar una receta colocar la
que los ordene mesa, ordenar sus juguetes u otras
cosas
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones entre A: Espontáneamente se ubica a sí mismo A: Expresa la ubicación de personas A: Expresa la ubicación de personas
las formas de los objetos que están en y ubica objetos en el espacio en el que se en relación a objetos en el espacio en relación a objetos en el espacio
FORMA, MOVIMIENTO Y “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
LOCALIZACIÓN su entorno con apoyo de la docente. encuentra; a partir de ello, organiza sus cerda de ,lejos de, al lado de y de
desplazamientos “hacia adelante,
Tiene dificultad para relacionar movimientos y acciones para desplazamientos, hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
algunas formas con los objetos de su desplazarse. Utiliza expresiones como hacia a tras con ayuda de un adulto otro” con ayuda del adulto. Compara
entorno. Se sugiere que mediante “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, la longitud de dos objetos:
juegos y la manipulación de objetos los “delante de”, “detrás de”, “encima”, identificando lo que “es más largo
relacione por sus formas. “debajo”, “hacia adelante” y “hacia que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
atrás”, que muestran las relaciones que
material concreto o desplazarse en el
establece entre su cuerpo, el espacio y espacio
los objetos que hay en el entorno.
ALUMNO: ######, Hibeth yesica
DOCENTE: Lic. #####

AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU B: : Algunas veces busca la A: Toma la iniciativa para realizar A: Siempre Expresa sus A: Se reconoce como persona única y diferente con
IDENTIDAD sus propias características físicas las cuales
compañía y consuelo del acciones de cuidado personal, de emociones; utiliza palabras, identifica y nombra, así como se siente miembro
adulto en situaciones en las alimentación e higiene de manera gestos y movimientos importante de su familia. Expresa sus intereses,
que lo necesita para sentirse autónoma. Explica la importancia de corporales e identifica las preferencias, emociones y vivencias con
seguro. Tolera algunos estos hábitos para su salud. Busca causas que las originan. espontaneidad. Demuestra autonomía en sus
acciones de cuidado personal y actividades que
tiempos de espera anticipados realizar con otros algunas Reconoce las emociones de realiza. Busca siempre y acepta la compañía del
por el adulto actividades cotidianas y juegos los demás, y muestra su docente, buscando contención y explicando algo
según sus intereses. simpatía, desacuerdo o que sucedió.
preocupación.
CONVIVE Y B: Algunas veces participa en A: Siempre colabora en actividades A: : Expresa, por propia A: Propone y cumple normas de convivencia en
PARTICIPA casa y en sus juegos, cuidando los recursos,
la construcción colectiva de colectivas orientadas al cuidado de los iniciativa, el amor y cuidado materiales y espacios que usa colaborando y
DEMOCRÁTICAMENTE acuerdos y normas, basados recursos, materiales y espacios que recibe de su entorno asumiendo responsabilidades por el bien común de
EN LA BÚSQUEDA DEL en el respeto y el bienestar de compartidos. (padres, docentes y su familia. Demuestra regulación de sus emociones
BIEN COMÚN que le permiten convivir mejor con los miembros de
todos, en situaciones que lo compañeros) como un indicio
su familia.
afectan o incomodan a él o a del amor de Dios. Lo hace a
alguno de sus compañeros. través de la interacción con
Tiene dificultad para mostrar los otros, y da inicio a
en las actividades que realiza, acciones como compartir,
comportamientos de acuerdo ayudar y colaborar.
con las normas de convivencia
asumidos. Se recomienda que
utilice estrategias para regular
sus acciones
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra A: Siempre Realiza acciones y juegos de A: Siempre realiza acciones y A: Demuestra autonomía en sus juegos, realizando
Representa su cuerpo (o los de manera autónoma, como correr, saltar, juegos de manera autónoma movimientos de coordinación gruesa y fina con
MANERA AUTÓNOMA mayor precisión. Reconoce y nombra las partes de
A TRAVÉS DE SU otros) a su manera, utilizando trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, combinando habilidades motrices
su cuerpo gracias a los diversos movimientos que
MOTRICIDAD diferentes materiales y haciendo patear y lanzar pelotas, etc. –en los que básicas como correr, saltar, trepar, realiza con ellas y puede dibujarlas según su nivel
evidentes algunas partes, como la expresa sus emociones–explorando las rodar, deslizarse, hacer giros y de representación.
cabeza, los brazos, las piernas y posibilidades de su cuerpo con relación al volteretas –en los que expresa sus
algunos elementos espacio, la superficie y los objetos, emociones– explorando las
del rostro. Tiene dificultad regulando su fuerza, velocidad y con posibilidades de su cuerpo con
para ser perseverante en cierto control de su equilibrio relación al espacio, el tiempo, la
culminar su dibujo. Se superficie y los objetos; en estas
recomienda que converse del acciones, muestra predominio y
dibujo como un medio de mayor control de un lado de su
expresar lo que observa cuerpo
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA B. Con apoyo de la maestra. A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene información A: Explora objetos o hechos que llaman su atención,
buscando información, formulando hipótesis y
MEDIANTE Hace preguntas que expresan de materiales e instrumentos para sobre las características de los experimentando para llegar a conclusiones que le
MÉTODOS su curiosidad sobre los buscar información del objeto, ser objetos, seres vivos o permiten satisfacer su curiosidad
CIENTÍFICOS PARA objetos, seres vivos, hechos o vivo o hecho de interés que le genera fenómenos naturales que
CONSTRUIR SUS fenómenos que acontecen en interrogantes. observa y/o explora, y establece
CONOCIMIENTOS su ambiente con apoyo de la relaciones entre ellos. Registra
maestra Se recomienda la información de diferentes
apoyarlo en cómo se formas (dibujos, fotos,
formul.an las preguntas. modelados).

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones expresa sus A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al interactuar
con los miembros de su familia, expresando lo que
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto siente y sus preferencias, dando razones de ellas. Al
LENGUA MATERNA intereses al interactuar con leyendas, adivinanzas y otros relatos oral. Dice algunos sucesos, el expresarse oralmente acompaña con gestos y
personas de su entorno de la tradición oral. Formula nombre de personas y movimientos corporales para dar énfasis a lo que
dice y según sea su intención comunicativa.
familiar, escolar o local. Utiliza preguntas sobre lo que le interesa personajes, del relato
algunas palabras de su saber o lo que no ha comprendido o escuchado. Continua las
vocabulario frecuente, responde a lo que le preguntan. indicaciones orales o cuenta con
sonrisas, miradas, señas, sus propias palabras los sucesos
gestos, movimientos que más le gustaron
corporales. Sin embargo,
todavía tiene dificultad en
relatar sus experiencias y
emplear diversos tonos de voz
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer. para
expresarse. Se sugiere ayudar
al niño en su expresión oral,
por ello debemos propiciar
diálogos donde pueda
expresarse son autonomía.

LEE DIVERSOS TIPOS A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las A: Lee a su manera diversos tipos de textos que se
acompañan con ilustraciones expresando hipótesis
DE TEXTOS ESCRITOS B: Identifica algunas tratará, cómo continuará o cómo emociones que le genero el
de ellos y comprendiendo su mensaje. Expresa sus
EN SU LENGUA características de personas, terminará el texto a partir de algunos texto leído (por sí mismo o a gustos y preferencias en relación a los textos leídos
MATERNA personajes, animales, objetos indicios, como el título, las través de un adulto), a partir de y a partir de su propia experiencia.
o acciones a partir de lo que ilustraciones, palabras, expresiones o sus intereses y experiencias
observa en ilustraciones sucesos significativos, que observa o
cuando explora cuentos, escucha antes y durante la lectura que
etiquetas, carteles, que se realiza (por sí mismo o a través de un
presentan en variados adulto).
soportes, en compañía del
adulto. Presenta dificultades
para identificar todas las
características de los
personajes, personas,
animales, objetos o acciones
en los cuentos. Se sugiere
realizar la lectura libre de
textos con variadas imágenes
y permitirle expresar lo que
ve.

ESCRIBE DIVERSOS B: En ocasiones escribe a su A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente A: partir de su experiencia previa escribe según su
nivel de escritura diversos tipos de textos
TIPOS DE TEXTOS EN manera sobre lo que le sobre su lo que le interesa. Emplea por propia iniciativa y a su considerando el propósito y el destinatario,
SU LENGUA interesa. Utiliza algunos trazos, grafismos, letras ordenadas de manera sobre lo que le interesa: siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
MATERNA trazos, grafismos u otras izquierda a derecha y sobre una línea considera a quién le escribirá y escritura. Desarrolla sus ideas en torno a un tema
formas para expresar sus ideas imaginaria para expresar sus ideas o para qué lo escribirá utiliza con la intención de transmitirlas.
y emociones a través de una emociones en torno a un tema a trazos, grafismos, letras
nota, para relatar una vivencia través de una nota o carta, para ordenadas de izquierda a
o un cuento. Tiene dificultad relatar una vivencia o un cuento. derecha y sobre una línea
para trazar algunas letras y imaginaria para expresar sus
seguir la direccionalidad de ideas o emociones en torno a
izquierda a derecha sobre una un tema a través de una nota o
línea imaginaria. Acompañarlo carta, para relatar una vivencia
en sus escritos motivándolo a o un cuento
leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Explora con A: Representa muchas ideas acerca de . A: Siempre muestra y dice de A: Representa sus vivencias a través de diversos
lenguajes artísticos explorando y utilizando
CREA PROYECTOS acompañamiento de la sus vivencias personales usando forma espontánea a materiales que combina en su proyecto. Muestra y
DESDE LOS docente algunos materiales de diferentes lenguajes artísticos (el compañeros y adultos de su describe sus creaciones artísticas expresando lo
LENGUAJES acuerdo con sus necesidades e dibujo, la pintura, la danza o el entorno, lo que ha realizado, al que le gusta de su proyecto y cómo lo hizo.
ARTÍSTICOS intereses. Tiene dificultad al movimiento, el teatro, la música, los jugar y crear proyectos a través
descubrir los efectos que se títeres, etc.). de los lenguajes artísticos
producen al combinar un
material con otro.

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
RESUELVE B: Establece algunas relaciones A: Seria de manera espontánea por A: Por sí mismo establece A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su casa
entre los objetos de su entorno y tamaño hasta 3 objetos y los ordena. correspondencia uno a uno en según sus características perceptuales y utiliza
PROBLEMAS DE cuantificadores como mucho-poco, ninguno,
CANTIDAD agrupar aquellos objetos situaciones cotidianas
compara el peso y cantidades en situaciones de la
similares que le sirven para algún vida cotidiana como al preparar una receta colocar
fin, y dejar algunos elementos la mesa, ordenar sus juguetes u otras cosas
sueltos, con apoyo de la docente.
Tiene dificultad para comparar
objetos según sus características
perceptuales. Se sugiere propiciar
la manipulación de materiales
con diferentes características
para que los agrupe sin un
criterio fijo: puede ser color,
forma, tamaño y deja elementos
sueltos que no se relaciona con
sus agrupaciones.
RESUELVE B: Con apoyo del docente A:Siempre establece relaciones entre las A: Por sí mismo establece A: Expresa la ubicación de personas en relación a
establece relaciones de medida formas de los objetos que están en su relaciones, entre las formas de los objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado
PROBLEMAS DE de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia
FORMA, en situaciones cotidianas. Tiene entorno. objetos que están en su entorno y
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con ayuda del
MOVIMIENTO Y dificultad para expresa con su las formas geométricas que adulto. Compara la longitud de dos objetos:
cuerpo o mediante algunas conoce, utilizando material identificando lo que “es más largo que”, “es más
LOCALIZACIÓN
acciones cuando algo es grande o concreto corto que”. Resuelve problemas, al construir objetos
pequeño. Seguir reforzando las con material concreto o desplazarse en el espacio
dimensiones de tamaño
comparando diversos elementos.
De su entorno.
ALUMNO: ZUÑIGA #######
DOCENTE: Lic. ######

AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU B: : Algunas veces busca la A: Toma la iniciativa para realizar A: Siempre Expresa sus A: Se reconoce como persona única y diferente con
IDENTIDAD sus propias características físicas las cuales
compañía y consuelo del acciones de cuidado personal, de emociones; utiliza palabras, identifica y nombra, así como se siente miembro
adulto en situaciones en las alimentación e higiene de manera gestos y movimientos importante de su familia. Expresa sus intereses,
que lo necesita para sentirse autónoma. Explica la importancia de corporales e identifica las preferencias, emociones y vivencias con
seguro. Tolera algunos estos hábitos para su salud. Busca causas que las originan. espontaneidad. Demuestra autonomía en sus
acciones de cuidado personal y actividades que
tiempos de espera anticipados realizar con otros algunas Reconoce las emociones de realiza. Busca siempre y acepta la compañía del
por el adulto actividades cotidianas y juegos los demás, y muestra su docente, buscando contención y explicando algo
según sus intereses. simpatía, desacuerdo o que sucedió.
preocupación.
CONVIVE Y B: Algunas veces participa en A: Siempre colabora en actividades A: : Expresa, por propia A: Propone y cumple normas de convivencia en
PARTICIPA casa y en sus juegos, cuidando los recursos,
la construcción colectiva de colectivas orientadas al cuidado de los iniciativa, el amor y cuidado materiales y espacios que usa colaborando y
DEMOCRÁTICAMENTE acuerdos y normas, basados recursos, materiales y espacios que recibe de su entorno asumiendo responsabilidades por el bien común de
EN LA BÚSQUEDA DEL en el respeto y el bienestar de compartidos. (padres, docentes y su familia. Demuestra regulación de sus emociones
BIEN COMÚN que le permiten convivir mejor con los miembros de
todos, en situaciones que lo compañeros) como un indicio
su familia.
afectan o incomodan a él o a del amor de Dios. Lo hace a
alguno de sus compañeros. través de la interacción con
Tiene dificultad para mostrar los otros, y da inicio a
en las actividades que realiza, acciones como compartir,
comportamientos de acuerdo ayudar y colaborar.
con las normas de convivencia
asumidos. Se recomienda que
utilice estrategias para regular
sus acciones
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra A: Siempre Realiza acciones y juegos de A: Siempre realiza acciones y A: Demuestra autonomía en sus juegos, realizando
Representa su cuerpo (o los de manera autónoma, como correr, saltar, juegos de manera autónoma movimientos de coordinación gruesa y fina con
MANERA AUTÓNOMA mayor precisión. Reconoce y nombra las partes de
A TRAVÉS DE SU otros) a su manera, utilizando trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, combinando habilidades motrices
su cuerpo gracias a los diversos movimientos que
MOTRICIDAD diferentes materiales y haciendo patear y lanzar pelotas, etc. –en los que básicas como correr, saltar, trepar, realiza con ellas y puede dibujarlas según su nivel
evidentes algunas partes, como la expresa sus emociones–explorando las rodar, deslizarse, hacer giros y de representación.
cabeza, los brazos, las piernas y posibilidades de su cuerpo con relación al volteretas –en los que expresa sus
algunos elementos espacio, la superficie y los objetos, emociones– explorando las
del rostro. Tiene dificultad regulando su fuerza, velocidad y con posibilidades de su cuerpo con
para ser perseverante en cierto control de su equilibrio relación al espacio, el tiempo, la
culminar su dibujo. Se superficie y los objetos; en estas
recomienda que converse del acciones, muestra predominio y
dibujo como un medio de mayor control de un lado de su
expresar lo que observa cuerpo
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA B. Con apoyo de la maestra. A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene información A: Explora objetos o hechos que llaman su atención,
buscando información, formulando hipótesis y
MEDIANTE Hace preguntas que expresan de materiales e instrumentos para sobre las características de los experimentando para llegar a conclusiones que le
MÉTODOS su curiosidad sobre los buscar información del objeto, ser objetos, seres vivos o permiten satisfacer su curiosidad
CIENTÍFICOS PARA objetos, seres vivos, hechos o vivo o hecho de interés que le genera fenómenos naturales que
CONSTRUIR SUS fenómenos que acontecen en interrogantes. observa y/o explora, y establece
CONOCIMIENTOS su ambiente con apoyo de la relaciones entre ellos. Registra
maestra Se recomienda la información de diferentes
apoyarlo en cómo se formas (dibujos, fotos,
formul.an las preguntas. modelados).
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones expresa sus A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al interactuar
con los miembros de su familia, expresando lo que
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto siente y sus preferencias, dando razones de ellas. Al
LENGUA MATERNA intereses al interactuar con leyendas, adivinanzas y otros relatos oral. Dice algunos sucesos, el expresarse oralmente acompaña con gestos y
personas de su entorno de la tradición oral. Formula nombre de personas y movimientos corporales para dar énfasis a lo que
familiar, escolar o local. Utiliza preguntas sobre lo que le interesa personajes, del relato dice y según sea su intención comunicativa.
algunas palabras de su saber o lo que no ha comprendido o escuchado. Continua las
vocabulario frecuente, responde a lo que le preguntan. indicaciones orales o cuenta con
sonrisas, miradas, señas, sus propias palabras los sucesos
gestos, movimientos que más le gustaron
corporales. Sin embargo,
todavía tiene dificultad en
relatar sus experiencias y
emplear diversos tonos de voz
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer. para
expresarse. Se sugiere ayudar
al niño en su expresión oral,
por ello debemos propiciar
diálogos donde pueda
expresarse son autonomía.

LEE DIVERSOS TIPOS A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las A: Lee a su manera diversos tipos de textos que se
acompañan con ilustraciones expresando hipótesis
DE TEXTOS ESCRITOS B: Identifica algunas tratará, cómo continuará o cómo emociones que le genero el
de ellos y comprendiendo su mensaje. Expresa sus
EN SU LENGUA características de personas, terminará el texto a partir de algunos texto leído (por sí mismo o a gustos y preferencias en relación a los textos leídos
MATERNA personajes, animales, objetos indicios, como el título, las través de un adulto), a partir de y a partir de su propia experiencia.
o acciones a partir de lo que ilustraciones, palabras, expresiones o sus intereses y experiencias
observa en ilustraciones sucesos significativos, que observa o
cuando explora cuentos, escucha antes y durante la lectura que
etiquetas, carteles, que se realiza (por sí mismo o a través de un
presentan en variados adulto).
soportes, en compañía del
adulto. Presenta dificultades
para identificar todas las
características de los
personajes, personas,
animales, objetos o acciones
en los cuentos. Se sugiere
realizar la lectura libre de
textos con variadas imágenes
y permitirle expresar lo que
ve.

ESCRIBE DIVERSOSB: En ocasiones escribe a su A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente A: partir de su experiencia previa escribe según su
nivel de escritura diversos tipos de textos
TIPOS DE TEXTOS ENmanera sobre lo que le sobre su lo que le interesa. Emplea por propia iniciativa y a su considerando el propósito y el destinatario,
SU LENGUAinteresa. Utiliza algunos trazos, grafismos, letras ordenadas de manera sobre lo que le interesa: siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
MATERNA trazos, grafismos u otras izquierda a derecha y sobre una línea considera a quién le escribirá y escritura. Desarrolla sus ideas en torno a un tema
formas para expresar sus ideas imaginaria para expresar sus ideas o para qué lo escribirá utiliza con la intención de transmitirlas.
y emociones a través de una emociones en torno a un tema a trazos, grafismos, letras
nota, para relatar una vivencia través de una nota o carta, para ordenadas de izquierda a
o un cuento. Tiene dificultad relatar una vivencia o un cuento. derecha y sobre una línea
para trazar algunas letras y imaginaria para expresar sus
seguir la direccionalidad de ideas o emociones en torno a
izquierda a derecha sobre una un tema a través de una nota o
línea imaginaria. Acompañarlo carta, para relatar una vivencia
en sus escritos motivándolo a o un cuento
leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Explora con A: Representa muchas ideas acerca de . A: Siempre muestra y dice de A: Representa sus vivencias a través de diversos
CREA PROYECTOS acompañamiento de la sus vivencias personales usando forma espontánea a lenguajes artísticos explorando y utilizando
materiales que combina en su proyecto. Muestra y
DESDE LOS docente algunos materiales de diferentes lenguajes artísticos (el compañeros y adultos de su describe sus creaciones artísticas expresando lo
LENGUAJES acuerdo con sus necesidades e dibujo, la pintura, la danza o el entorno, lo que ha realizado, al que le gusta de su proyecto y cómo lo hizo.
ARTÍSTICOS intereses. Tiene dificultad al movimiento, el teatro, la música, los jugar y crear proyectos a través
descubrir los efectos que se títeres, etc.). de los lenguajes artísticos
producen al combinar un
material con otro.

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
RESUELVE B: Establece algunas relaciones A: Seria de manera espontánea por A: Por sí mismo establece A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su casa
entre los objetos de su entorno y tamaño hasta 3 objetos y los ordena. correspondencia uno a uno en según sus características perceptuales y utiliza
PROBLEMAS DE cuantificadores como mucho-poco, ninguno,
CANTIDAD agrupar aquellos objetos situaciones cotidianas
compara el peso y cantidades en situaciones de la
similares que le sirven para algún vida cotidiana como al preparar una receta colocar
fin, y dejar algunos elementos la mesa, ordenar sus juguetes u otras cosas
sueltos, con apoyo de la docente.
Tiene dificultad para comparar
objetos según sus características
perceptuales. Se sugiere propiciar
la manipulación de materiales
con diferentes características
para que los agrupe sin un
criterio fijo: puede ser color,
forma, tamaño y deja elementos
sueltos que no se relaciona con
sus agrupaciones.
RESUELVE B: Con apoyo del docente A:Siempre establece relaciones entre las A: Por sí mismo establece A: Expresa la ubicación de personas en relación a
establece relaciones de medida formas de los objetos que están en su relaciones, entre las formas de los objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado
PROBLEMAS DE de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia
FORMA, en situaciones cotidianas. Tiene entorno. objetos que están en su entorno y
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con ayuda del
MOVIMIENTO Y dificultad para expresa con su las formas geométricas que adulto. Compara la longitud de dos objetos:
cuerpo o mediante algunas conoce, utilizando material identificando lo que “es más largo que”, “es más
LOCALIZACIÓN
acciones cuando algo es grande o concreto corto que”. Resuelve problemas, al construir objetos
pequeño. Seguir reforzando las con material concreto o desplazarse en el espacio
dimensiones de tamaño
comparando diversos elementos.
De su entorno.

ALUMNO: Rosalinda ######


DOCENTE: Lic. ######

AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU B: : Algunas veces busca la A: Toma la iniciativa para realizar A: Siempre Expresa sus A: Se reconoce como persona única y diferente con
IDENTIDAD sus propias características físicas las cuales
compañía y consuelo del acciones de cuidado personal, de emociones; utiliza palabras, identifica y nombra, así como se siente miembro
adulto en situaciones en las alimentación e higiene de manera gestos y movimientos importante de su familia. Expresa sus intereses,
que lo necesita para sentirse autónoma. Explica la importancia de corporales e identifica las preferencias, emociones y vivencias con
seguro. Tolera algunos estos hábitos para su salud. Busca causas que las originan. espontaneidad. Demuestra autonomía en sus
acciones de cuidado personal y actividades que
tiempos de espera anticipados realizar con otros algunas Reconoce las emociones de realiza. Busca siempre y acepta la compañía del
por el adulto actividades cotidianas y juegos los demás, y muestra su docente, buscando contención y explicando algo
según sus intereses. simpatía, desacuerdo o que sucedió.
preocupación.
CONVIVE Y B: Algunas veces participa en A: Siempre colabora en actividades A: : Expresa, por propia A: Propone y cumple normas de convivencia en
PARTICIPA casa y en sus juegos, cuidando los recursos,
la construcción colectiva de colectivas orientadas al cuidado de los iniciativa, el amor y cuidado materiales y espacios que usa colaborando y
DEMOCRÁTICAMENTE acuerdos y normas, basados recursos, materiales y espacios que recibe de su entorno asumiendo responsabilidades por el bien común de
EN LA BÚSQUEDA DEL en el respeto y el bienestar de compartidos. (padres, docentes y su familia. Demuestra regulación de sus emociones
BIEN COMÚN que le permiten convivir mejor con los miembros de
todos, en situaciones que lo compañeros) como un indicio
su familia.
afectan o incomodan a él o a del amor de Dios. Lo hace a
alguno de sus compañeros. través de la interacción con
Tiene dificultad para mostrar los otros, y da inicio a
en las actividades que realiza, acciones como compartir,
comportamientos de acuerdo ayudar y colaborar.
con las normas de convivencia
asumidos. Se recomienda que
utilice estrategias para regular
sus acciones
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra A: Siempre Realiza acciones y juegos de A: Siempre realiza acciones y A: Demuestra autonomía en sus juegos, realizando
Representa su cuerpo (o los de manera autónoma, como correr, saltar, juegos de manera autónoma movimientos de coordinación gruesa y fina con
MANERA AUTÓNOMA mayor precisión. Reconoce y nombra las partes de
A TRAVÉS DE SU otros) a su manera, utilizando trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, combinando habilidades motrices
su cuerpo gracias a los diversos movimientos que
MOTRICIDAD diferentes materiales y haciendo patear y lanzar pelotas, etc. –en los que básicas como correr, saltar, trepar, realiza con ellas y puede dibujarlas según su nivel
evidentes algunas partes, como la expresa sus emociones–explorando las rodar, deslizarse, hacer giros y de representación.
cabeza, los brazos, las piernas y posibilidades de su cuerpo con relación al volteretas –en los que expresa sus
algunos elementos espacio, la superficie y los objetos, emociones– explorando las
del rostro. Tiene dificultad regulando su fuerza, velocidad y con posibilidades de su cuerpo con
para ser perseverante en cierto control de su equilibrio relación al espacio, el tiempo, la
culminar su dibujo. Se superficie y los objetos; en estas
recomienda que converse del acciones, muestra predominio y
dibujo como un medio de mayor control de un lado de su
expresar lo que observa cuerpo
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA B. Con apoyo de la maestra. A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene información A: Explora objetos o hechos que llaman su atención,
buscando información, formulando hipótesis y
MEDIANTE Hace preguntas que expresan de materiales e instrumentos para sobre las características de los experimentando para llegar a conclusiones que le
MÉTODOS su curiosidad sobre los buscar información del objeto, ser objetos, seres vivos o permiten satisfacer su curiosidad
CIENTÍFICOS PARA objetos, seres vivos, hechos o vivo o hecho de interés que le genera fenómenos naturales que
CONSTRUIR SUS fenómenos que acontecen en interrogantes. observa y/o explora, y establece
CONOCIMIENTOS su ambiente con apoyo de la relaciones entre ellos. Registra
maestra Se recomienda la información de diferentes
apoyarlo en cómo se formas (dibujos, fotos,
formul.an las preguntas. modelados).
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones expresa sus A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al interactuar
con los miembros de su familia, expresando lo que
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto siente y sus preferencias, dando razones de ellas. Al
LENGUA MATERNA intereses al interactuar con leyendas, adivinanzas y otros relatos oral. Dice algunos sucesos, el expresarse oralmente acompaña con gestos y
personas de su entorno de la tradición oral. Formula nombre de personas y movimientos corporales para dar énfasis a lo que
familiar, escolar o local. Utiliza preguntas sobre lo que le interesa personajes, del relato dice y según sea su intención comunicativa.
algunas palabras de su saber o lo que no ha comprendido o escuchado. Continua las
vocabulario frecuente, responde a lo que le preguntan. indicaciones orales o cuenta con
sonrisas, miradas, señas, sus propias palabras los sucesos
gestos, movimientos que más le gustaron
corporales. Sin embargo,
todavía tiene dificultad en
relatar sus experiencias y
emplear diversos tonos de voz
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer. para
expresarse. Se sugiere ayudar
al niño en su expresión oral,
por ello debemos propiciar
diálogos donde pueda
expresarse son autonomía.

LEE DIVERSOS TIPOS A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las A: Lee a su manera diversos tipos de textos que se
acompañan con ilustraciones expresando hipótesis
DE TEXTOS ESCRITOS B: Identifica algunas tratará, cómo continuará o cómo emociones que le genero el
de ellos y comprendiendo su mensaje. Expresa sus
EN SU LENGUA características de personas, terminará el texto a partir de algunos texto leído (por sí mismo o a gustos y preferencias en relación a los textos leídos
MATERNA personajes, animales, objetos indicios, como el título, las través de un adulto), a partir de y a partir de su propia experiencia.
o acciones a partir de lo que ilustraciones, palabras, expresiones o sus intereses y experiencias
observa en ilustraciones sucesos significativos, que observa o
cuando explora cuentos, escucha antes y durante la lectura que
etiquetas, carteles, que se realiza (por sí mismo o a través de un
presentan en variados adulto).
soportes, en compañía del
adulto. Presenta dificultades
para identificar todas las
características de los
personajes, personas,
animales, objetos o acciones
en los cuentos. Se sugiere
realizar la lectura libre de
textos con variadas imágenes
y permitirle expresar lo que
ve.

ESCRIBE DIVERSOS B: En ocasiones escribe a su A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente A: partir de su experiencia previa escribe según su
nivel de escritura diversos tipos de textos
TIPOS DE TEXTOS EN manera sobre lo que le sobre su lo que le interesa. Emplea por propia iniciativa y a su considerando el propósito y el destinatario,
SU LENGUA interesa. Utiliza algunos trazos, grafismos, letras ordenadas de manera sobre lo que le interesa: siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
MATERNA trazos, grafismos u otras izquierda a derecha y sobre una línea considera a quién le escribirá y escritura. Desarrolla sus ideas en torno a un tema
formas para expresar sus ideas imaginaria para expresar sus ideas o para qué lo escribirá utiliza con la intención de transmitirlas.
y emociones a través de una emociones en torno a un tema a trazos, grafismos, letras
nota, para relatar una vivencia través de una nota o carta, para ordenadas de izquierda a
o un cuento. Tiene dificultad relatar una vivencia o un cuento. derecha y sobre una línea
para trazar algunas letras y imaginaria para expresar sus
seguir la direccionalidad de ideas o emociones en torno a
izquierda a derecha sobre una un tema a través de una nota o
línea imaginaria. Acompañarlo carta, para relatar una vivencia
en sus escritos motivándolo a o un cuento
leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Explora con A: Representa muchas ideas acerca de . A: Siempre muestra y dice de A: Representa sus vivencias a través de diversos
CREA PROYECTOS acompañamiento de la sus vivencias personales usando forma espontánea a lenguajes artísticos explorando y utilizando
materiales que combina en su proyecto. Muestra y
DESDE LOS docente algunos materiales de diferentes lenguajes artísticos (el compañeros y adultos de su describe sus creaciones artísticas expresando lo
LENGUAJES acuerdo con sus necesidades e dibujo, la pintura, la danza o el entorno, lo que ha realizado, al que le gusta de su proyecto y cómo lo hizo.
ARTÍSTICOS intereses. Tiene dificultad al movimiento, el teatro, la música, los jugar y crear proyectos a través
descubrir los efectos que se títeres, etc.). de los lenguajes artísticos
producen al combinar un
material con otro.

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
RESUELVE B: Establece algunas relaciones A: Seria de manera espontánea por A: Por sí mismo establece A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su casa
entre los objetos de su entorno y tamaño hasta 3 objetos y los ordena. correspondencia uno a uno en según sus características perceptuales y utiliza
PROBLEMAS DE cuantificadores como mucho-poco, ninguno,
CANTIDAD agrupar aquellos objetos situaciones cotidianas
compara el peso y cantidades en situaciones de la
similares que le sirven para algún vida cotidiana como al preparar una receta colocar
fin, y dejar algunos elementos la mesa, ordenar sus juguetes u otras cosas
sueltos, con apoyo de la docente.
Tiene dificultad para comparar
objetos según sus características
perceptuales. Se sugiere propiciar
la manipulación de materiales
con diferentes características
para que los agrupe sin un
criterio fijo: puede ser color,
forma, tamaño y deja elementos
sueltos que no se relaciona con
sus agrupaciones.
RESUELVE B: Con apoyo del docente A:Siempre establece relaciones entre las A: Por sí mismo establece A: Expresa la ubicación de personas en relación a
establece relaciones de medida formas de los objetos que están en su relaciones, entre las formas de los objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado
PROBLEMAS DE de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia
FORMA, en situaciones cotidianas. Tiene entorno. objetos que están en su entorno y
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con ayuda del
MOVIMIENTO Y dificultad para expresa con su las formas geométricas que adulto. Compara la longitud de dos objetos:
cuerpo o mediante algunas conoce, utilizando material identificando lo que “es más largo que”, “es más
LOCALIZACIÓN
acciones cuando algo es grande o concreto corto que”. Resuelve problemas, al construir objetos
pequeño. Seguir reforzando las con material concreto o desplazarse en el espacio
dimensiones de tamaño
comparando diversos elementos.
De su entorno.

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