Ejemplo Diarios de Campo

Registro de la actuación del estudiante en la actividad de aprendizaje del plan de acción
DIARIO DE CAMPO N°
SALA : “HOGAR DRAMATIZACIÓN”

EDAD : 5 AÑOS
FECHA : 21 DE MAYO
ACTIVIDAD DEL PLAN DE ACCIÓN:

“JUGAMOS EN LA TIENDITA”
ÁREA MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad
COMPETENCIA
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus

DESEMPEÑO características perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para un fin.
Juegos matemáticos con material reciclado
CATEGORIAS Y Clasificación
SUBCATEGORIAS
Lograr que los niños establezcan relaciones a través del juego
RESULTADOS matemático con objetos según sus características perceptuales
ESPERADOS
comparando y agrupando productos de la tienda.
Registro de la observación Análisis de la observación para la

retroalimentación
Se observaron que algunos de los niños disfrutaron y Durante la aplicación del juego
participaron del juego matemático, el cual consistía matemático de competencia
que tenían que realizar agrupaciones de productos algunos de los niños realizaron
para luego clasificarlos según sus características, fue preguntas en las cuales fueron
así que se agruparon formando dos grupos para respondidas para facilitar sus
iniciar el juego matemático de competencia, algunos aprendizajes, en el cuento motor
de ellos participando entusiasmo y obteniendo fue una dramatización para que
agrupaciones de los productos de la tienda, ellos puedan agrupar para luego
posteriormente se pidió la participación para clasificar los productos de la tienda
escenificar la dramatización de un cuento motor lo a cada niño pregunte de qué
cual no todos quisieron participar, así que algunos manera podemos agrupar los
decidieron observar a sus compañeros para luego productos, algunos de ellos
participar, algunos de los participantes si manifestaban que las carnes tenían
representaron las clasificaciones de los productos, en que ir con los pescados,
un momento uno de los niños dijo: “Miss tenemos evidenciando que algunos habían
que ubicar todos los productos en la tienda” luego le logrado clasificar y otros no,
pregunte: Si ubicamos todos los productos en la entonces seguía haciendo
tienda ¿Los podemos encontrar rápido para vender ? preguntas, en la representación me
respondiéndome: No miss, porque nos vamos a acerque a cada niño para
demorar al vender, por eso nos tenemos que agrupar preguntarles si lograron entender el
todos los panes, los pescados y con las carnes y por tema de hoy, algunos dijeron que
ultimo las frutas para así tener un orden y poder no lograron entender, otros decían
vender, evidenciando que algunos lograban clasificar que los juegos habían sido
pero algunos productos y los otros no lograban divertidos y que el cuento motor les
clasificar las carnes y de los pescados, otra de las permitió clasificar los productos de
estrategias que aplicamos para que nos puedan la tienda, también lo realizaron en
comprender fue entregarles folletines de diferentes el juego libre agrupando los
productos para jugar y al compás de la música diferentes materiales de la sala.
pedirles que se agrupen, algunos si representaron la
clasificación de productos de la tienda.
Registro de análisis de la intervención de la acción docente

Auto reflexión crítica de la práctica docente Conclusión/ compromiso
(con respecto al uso de los recursos didácticos,
acompañamiento y gestión de los aprendizajes:
Retroalimentación, regulación de los aprendizajes)
El día de hoy no fue tan significativo, esperábamos que Nuestro compromiso del día es
la mayoría de los niños logren representar la elevar el tono de voz para las
clasificación de los productos de la tienda, en lo cual lo posteriores clases y utilizar este
logrado fue que algunos de ellos lo hicieron, considero tipo de material para facilitar sus
que el material concreto que fue elaborado facilito el aprendizajes.
aprendizaje para algunos niños para que comprendan el
tema, en el desarrollo de toda la realizamos el
acompañamiento a cada niño para retroalimentar el tema
ejecutado, un buen logro también fue que el intercambio
de salas algunos fueron a la sala de construcción y
representaron con el material que jugaron clasificación
de bloques imanados por colores, siendo para ellos
significativos.
DIARIO DE CAMPO N°

EDAD : 5 AÑOS
FECHA : 22 DE MAYO

“JUGAMOS AL VETERINARIO”
ÁREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

DESEMPEÑO características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin.
SUBCATEGORIAS
Lograr que los niños expresen el criterio que usaron para agrupar los
RESULTADOS animales según su especie con la ejecución de los juegos
ESPERADOS matemáticos.

retroalimentación
Evidenciamos que algunos de los niños disfrutaron al Antes de desarrollar el cuento
participar del juego matemático, algunos de ellos motor realice una
lograron realizar comparaciones de animales para problematización en la cual
luego agruparlos y clasificarlos según sus teníamos que ayudar a Andrés a
características, también lo hicieron en el cuento motor ordenar los animales por su
desempeñando cada uno un papel con sus máscaras de especie, en la dramatización
animales, posteriormente se pidió la participación para pregunte a los niños como debían
escenificar el cuento motor tomando conciencia del agruparse para que el veterinario
mensaje del cuento, antes de dramatizar el cuento pueda atenderlos y ellos
motor uno de los niños me llamó y me dijo: “Miss respondieron:
tenemos que agrupar los gatos con los leones, las Que se debían agrupar gatos con
tortugas con tortugas, para que el veterinario nos leones, tortugas con tortugas, de
pueda atender, yo le pregunte ¿El veterinario podrá manera que el veterinario los
atender a los gatos y a los leones al mismo tiempo?, pueda atender más rápido me
otros de ellos me respondieron: No miss, porque el acerque a cada niño para
gato y león no son iguales, el león rugue y es más preguntarle si podíamos agrupar
grande que el gato, la mayoría de sus compañeros los leones con los gatos y fue así
estaban de acuerdo, de esta manera se fue facilitando que no todos lograban entender ,
el aprendizaje, otra de las estrategias que aplicamos el otro grupo del juego decían lo
para que nos puedan entender el tema fue entregarles contrario, después de jugar
piezas para que las agrupen y formen la imagen, lograron entender el tema el cual
demostrando algunos niños que si conocían las fue divertido para ellos realizar el
características de estos animales logrando clasificar las cuento motor y armar el
piezas, en la formalización los niños al representar rompecabezas con los animales
algunos de ellos si representaron la clasificación de los que atiende el veterinario, también
animales que realizaron. lo realizaron en el juego libre
cuando Joel estuvo en la sala de
Construcción agrupando piezas
imanadas por color.

Retroalimentación, regulación de los
aprendizajes)
El compromiso que asumimos el día de
El día de hoy fue más significativo porque hoy presentarles este tipo de material
logramos que algunos consigan representar la que logra facilitar el aprendizaje de
clasificación de animales según sus manera que lo realiza más vivencial
características, el material concreto que fue siendo para ellos significativo.
elaborado facilito el aprendizaje para los niños
llegando a que la mayoría de ellos comprendan
el tema, en todo proceso de la clase hicimos el
acompañamiento a cada niño, de esta manera
evidenciamos que cuando realizaron el
intercambio de salas los niños representaron
clasificaciones con los materiales que estaban
jugando.
DIARIO DE CAMPO N°

EDAD : 5 AÑOS
FECHA : 23 DE MAYO

“JUGAMOS A SER PROFESIONALES”
ÁREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

DESEMPEÑO características perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para un fin.
SUBCATEGORIAS
Que los niños establezcan relaciones entre los objetos y/o
RESULTADOS instrumentos según sus características perceptuales a través de
ESPERADOS los juegos matemáticos.

retroalimentación
Se observaron que la mayoría de los niños lograron En el proceso de la clase
resolver la problematización respondiendo que tenían desarrollada del día de hoy nos
que agrupar los instrumentos que utiliza el médico y el hemos dado cuenta que los niños
arquitecto para luego clasificarlos según sus comprenden mejor cuando se
características, posteriormente el juego matemático los realiza de manera vivencial por ello
niños participaron con entusiasmo, formándose en dos antes de la aplicación del juego
grupos para dar inicio, logrando representar ambos matemático los niños realizaron
grupos las agrupaciones de los instrumentos que utiliza preguntas, las cuales fueron
el médico y el arquitecto, la mayoría de ellos lograron respondidas facilitando así sus
participar del juego, en un momento uno de los niños aprendizajes, ya en el desarrollo del
dijo: “Miss primero tenemos que mirar todos los juego los niños lograron agrupar
instrumentos para saber que cuales son del médico y los instrumentos para luego
del arquitecto” luego les pregunte: Si todos los clasificarlos según corresponden a
instrumentos están desordenados ¿Podemos saber cuáles los profesionales, a cada niño les
son los instrumentos del médico y del arquitecto para hicimos preguntas de cómo podían
clasificarlos? respondiéndome: No miss, tenemos que agrupar dichos materiales, todos lo
agrupar los instrumentos del médico y del arquitecto hicieron cuando vistieron a sus
para clasificarlos según sus características, evidenciando compañeros e hicieron la entrega de
que en esta clase todos los niños lograron clasificar los los instrumentos, en la
instrumentos, otra de las estrategias que aplicamos fue representación me acerque a cada
que jueguen a vestir a dos de sus compañeros de médico niño para preguntarles lo que
de arquitecto para que les entreguen los instrumentos lograron entender del tema, y todos
que le pertenecen de esta manera siendo más vivencial y lograron decir cuáles son los
más significativo para ellos, en la formalización instrumentos que le pertenecían a
logramos observar que los niños representaron la los profesionales siendo este
clasificación de instrumentos del médico del arquitecto. significativo porque también lo
realizaron en el juego libre
agrupando los diferentes materiales
de la sala.
Auto reflexión crítica de la práctica docente Conclusión/

(con respecto al uso de los recursos didácticos, acompañamiento y compromiso
gestión de los aprendizajes: Retroalimentación, regulación de los
aprendizajes)
El compromiso que
El día de hoy fue muy significativo, pues la mayoría de niños asumimos el día de hoy
agruparon instrumentos que usa el médico y arquitecto para luego es que los niños
clasificarlos según sus características, considero que el material establezcan los
concreto que fue elaborado con material reciclad permitió facilitar los acuerdos en asamblea
aprendizajes para los niños logrando así que todos comprendieron el para que las sesiones
tema, en todo el desarrollo de la clase hicimos el acompañamiento a sean más significativas
cada niño, evidenciando que relacionaron lo aprendido cuando y presentar el material
realizaron el intercambio de salas los niños representaron adecuado para facilitar
clasificaciones con los diferentes materiales. los aprendizajes
esperados.
DIARIO DE CAMPO N°

EDAD : 5 AÑOS
FECHA : 28 DE MAYO

“JUGAMOS Y ORDENAMOS OBJETOS”
ÁREA MATEMÁTICA

Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco
DESEMPEÑO objetos.
CATEGORIAS Y Seriación
SUBCATEGORIAS
Lograr que los niños mediante los juegos matemáticos realicen
RESULTADOS seriaciones por tamaño, longitud y grosor con materiales
ESPERADOS reciclados.

retroalimentación
Observamos que algunos niños lograron disfrutar de la Durante la clase desarrollada del día de
recolección de materiales reciclados (latas, cajas, hoy hemos evidenciado que algunos
botellas, etc) los cuales estuvieron en el patio de la I.E, niños lograron realizar seriaciones por
luego fuimos al aula para que los niños observen que tamaños con materiales reciclados que
materiales habían recolectado, un niño levanto la mano fueron recolectados, antes que inicie el
y dijo: Miss hemos recolectado muchos materiales, hay juego matemático los niños realizaron
botellas de diferentes tamaños, cajas grandes y otras preguntas, las cuales fueron respondidas
pequeñas y medianas, luego les pregunté: ¿De qué y permitieron facilitar sus aprendizajes,
manera podemos ordenar estos materiales? Uno de ellos logrando que algunos niños serien los
respondió: “Miss tenemos que separar las cajas de las materiales por tamaños, en este proceso
botellas y de las latas”, algunos de ellos estuvieron de se les formularon preguntas para saber
acuerdo y otros dijeron: Podemos ordenarlos desde la si lograron comprender el tema,
botella más grande hasta la lata más pequeña, realizando evidenciando que algunos representaron
más preguntas para que comprendan, luego un niño dijo: la seriación con los múltiples
“Miss tenemos que separar las latas, botellas y cajas y materiales recolectando, asociando que
cada grupo ordenarlos del más pequeño al más grande, también pueden seriar otros materiales
dando pase así al juego matemático de competencia para por color, tamaño, grosor, largo, ancho,
que ordenen las cajas, las botellas y las latas por algunos niños lograron el propósito de
tamaños, algunos de los participantes lograron seriar y la clase, tomando conciencia que el
otros no, otra estrategias fue la del rey manda para que material concreto facilita el aprendizaje
se orden por tamaños siendo un aprendizaje más del niño, considero que debemos aplicar
vivencial y significativo para ellos, en la formalización más estrategias pero a veces por tiempo
algunos niños representaron la seriación que realizaron. no se puede.
Auto reflexión crítica de la práctica docente

(con respecto al uso de los recursos didácticos, Conclusión/ compromiso
aprendizajes)
El día de hoy fue significativo para algunos niños El compromiso del día de hoy es buscar
porque lograron seriar materiales reciclados que estrategias para lograr mejores aprendizajes
recolectaron, considero que el material concreto en los niños y elaborar materiales didácticos
presentado permitió facilitar los aprendizajes para innovadores.
algunos niños porque fue más vivencial, en todo
el proceso de la clase hicimos el acompañamiento
a cada niño, evidenciando que algunos
relacionaron lo aprendido cuando realizaron el
seriaciones con los diferentes materiales.
DIARIO DE CAMPO N°

EDAD : 5 AÑOS
FECHA : 29 DE MAYO

“JUGAMOS A DECORAR UN JARDÍN”
ÁREA MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad
COMPETENCIA
DESEMPEÑO objetos.
CATEGORIAS Y Seriación por reprocidad
SUBCATEGORIAS
Lograr que los niños en la aplicación de los juegos de competencia
RESULTADOS establezcan seriaciones ordenando flores por tamaños.
ESPERADOS

retroalimentación
Se observó que algunos de los niños disfrutaron En el desarrollo de la clase ejecutada el día
pintar flores elaboradas de material reciclado para de hoy evidenciamos que algunos niños si
decorar un mural, posteriormente formaron grupos lograron realizar comparaciones de tamaños
para participar del juego matemático, comparando con las flores para seriar aplicando la
tamaños de flores para ordenarlas de mayor a menor propiedad de la reprocidad, por ello al
o de menor a mayor, algunos de ellos lograron aplicar los juegos matemáticos hicimos que
realizar la seriación de mayor a menor, otros de todos los niños participen siendo así
menor a mayor y otros no lo lograron, uno de los significativo, algunos niños si conseguían
niños dijo: “Miss se han equivocado en medio hay realizar comparaciones formulando
una flor que es más grande y que debe ir al final” preguntas a lo que no habían entendido,
luego le pregunte:¿Por qué crees que debe ir al guiando sus aprendizajes en todo este
final? respondiéndome: Miss, porque es una flor proceso de la clase ha permitido evidenciar
grande y es más grande de la que sigue, que algunos niños tienen la capacidad de
evidenciando que algunos si lograban comparar comprender rápido el tema respetando así
tamaños para realizar la seriación , pero otros aun los estilos de aprendizaje de los niños y
presentaban dificultades, otra de las estrategias que aplicar más estrategias para reforzar estos
aplicamos fue bailar la canción “Tomaditos en temas para que lo puedan relacionar en otros
pareja” la cual pide que se agrupen en pareja y al contextos como el juego libre que hoy
agruparse realizaron comparaciones de sus tamaños algunos niños si lo relacionaron seriando
en lo cual representaron la seriación por reprocidad, bloques imanados y otros con las piezas de
finalmente también lo realizaron con imágenes de un rompecabezas.
flores que se le entregó, algunos de ellos sí lograron
comprender el tema.

Considero que el día de hoy fue trascendente Mi compromiso del día de hoy es elaborar
porque ha permitido evidenciar que el material material concreto novedoso porque estos
reciclado concreto presentado en el niño ha permiten facilitar los aprendizajes de los niños
permitido que de manera vivenciar realice realizándolo de manera vivencial siendo así
comparaciones entre los objetos para seriarlos por más fructífero para que lo puedan realizar en
tamaños facilitando así sus aprendizajes, en todo el otros contextos.
desarrollo de la clase hemos acompañado a cada
niño, evidenciando que algunos relacionan lo que
aprenden en clase para aplicarlo en el intercambio
de salas donde representaron seriaciones con los
diferentes materiales.
DIARIO DE CAMPO N°

EDAD : 5 AÑOS
FECHA : 30 DE MAYO

“NOS DIVERTIMOS ORDENANDO FRUTOS”
ÁREA MATEMÁTICA

DESEMPEÑO objetos.
CATEGORIAS Y Seriación de transitividad
SUBCATEGORIAS
Lograr que los niños establezcan la seriación con frutos de la región
RESULTADOS desde los juegos matemáticos ordenando desde el más pequeño
ESPERADOS hasta el más grande aplicando la propiedad de transitividad.

retroalimentación
Se observó que la mayoría de niños lograron realizar En la clase desarrollada del día de hoy
comparaciones de tamaños en el juego matemático de hemos evidenciado que la mayoría de
con los frutos (papaya, naranja y limón) para ello niños lograron el desempeño del tema
formaron grupos, los niños observaron los frutos y uno porque identificaron los tamaños de los
de ellos levantó la mano y dijo: Miss los frutos tienen frutos los cuales eran diferentes
diferentes tamaños, le pregunté: ¿Quién es más grande? expresando que la naranja era más
Uno de ellos respondió: “Miss la papaya es más grande grande que el limón y más grande que la
que la naranja y el limón es el más pequeño”, otro me papaya de esta manera permitió facilitar
dijo: “Miss la naranja es más pequeña que la papaya, el aprendizaje en muchas ocasiones me
pero más grande que el limón”, luego les pregunte: ¿El acerqué a cada niño para preguntarles:
limón será más pequeño que la naranja? Respondiendo Si la naranja es más grande que el
que sí, también les pregunté: ¿La naranja será más limón, pero más pequeña que la papaya,
grande que la papaya? Evidenciando que lograron para realizar una seriación por tamaños
comparar tamaños de los frutos después les pregunté: ¿Que fruto ira primero? ¿Qué fruto
¿Podemos realizar una seriación con estos frutos? A lo después? ¿Qué fruto ira último?
que respondieron que sí, ¿De qué manera lo podemos Respondiéndome que primero ira el
hacer? La mayoría respondió: primero el limón porque limón por ser más pequeño, luego la
es más pequeño, luego la naranja porque es mediana y naranja y finalmente iba la papaya;
finalmente la papaya que es el fruto más grande, dando también le pregunte que otros objetos
pase así al juego matemático de competencia para que podemos seriar por esta fase de la
ordenen imágenes de los frutos (papaya, naranja y seriación respondiendo que podemos
limón), otra estrategia que se ordenen por tamaños seriar objetos de la sala, de la casa, entre
siendo un aprendizaje de manera vivencial que le otros.
permite relacionar en otros contextos pues la mayoría de
niños logró en la formalización representar la seriación
que realizaron.

aprendizajes)
El día de hoy fue significativo para algunos niños El compromiso del día de hoy es buscar
porque lograron seriar materiales reciclados que nuevas estrategias para lograr mejores
recolectaron, considero que el material concreto aprendizajes en los niños que le permitan
presentado permitió facilitar los aprendizajes para asociarlos a otros contextos; llegando a la
algunos niños porque fue más vivencial, en todo conclusión que los materiales didácticos
el proceso de la clase hicimos el acompañamiento presentados permitieron facilitar el
a cada niño, evidenciando que algunos aprendizaje.
relacionaron lo aprendido cuando realizaron el
seriaciones con los diferentes materiales.
DIARIO DE CAMPO N°

EDAD : 5 AÑOS
FECHA : 04 DE JUNIO

“NOS DIVERTIMOS ORDENANDO HOJAS DE NUESTRO JARDÍN”
ÁREA MATEMÁTICA

DESEMPEÑO objetos.
CATEGORIAS Y Seriación por reversibilidad
SUBCATEGORIAS
Lograr que los niños con la aplicación de juegos matemáticos
RESULTADOS construyan seriaciones con hojas del jardín aplicando la propiedad
ESPERADOS de la seriación de reversibilidad
retroalimentación
Se observó en el primer momento en la En la clase desarrollada del día de hoy
problematización, la cual fue narrada con una imagen hemos evidenciado que la mayoría de
grande que la mayoría de niños consiguieron realizar niños han logrado comparar tamaños de
comparaciones de tamaños entre los niños que había en las hojas que recolectaron expresando
la imagen, posteriormente al salir a recolectar hojas del que están eran de diferentes tamaños,
jardín observaron que estas tenían diferentes tamaños, me acerqué a cada niño para
para el juego matemático de competencia formaron dos preguntarles: Si las hojas del jardín que
grupos, uno de ellos levantó la mano y dijo: Miss las hemos recolectado tienen diferentes
hojas tienen diferentes tamaños, le pregunté: ¿De qué tamaños ¿De qué manera las podemos
manera podemos ordenarlas? Uno de ellos respondió: ordenar? Respondiéndome que tienen
“Miss tenemos que ordenarlas desde la más pequeña a la que ir por orden de tamaño desde el más
más grande”, luego les reformule otra pregunta: ¿Y por pequeño hasta el más grande logrando
qué de esa manera?, uno de ellos respondió: “Miss que realicen la seriación por
porque si las ordenamos de esa manera vamos a reversibilidad también lo representaron
observar que después de la más pequeña habrán hojas de manera pictórica, también les
más grandes, demostrando que la mayoría comparo pregunte que otros objetos podemos
tamaños de hojas para ordenarlas por tamaños, luego de seriar desde el más pequeño hasta el
ello se dio paso dando pase al juego matemático de más grande considerando esta fase de la
competencia para que ordenen imágenes de hojas seriación a lo cual respondieron que
ganando el equipo que lo haga más rápido, también lo pueden seriar muchos objetos de la sala,
hicieron ordenando hojas por tamaños en una cartulina de la casa, entre otros.
siendo un aprendizaje de manera vivencial lo cual es
más significativo que le permite aplicarlo en otros
contextos la mayoría de niños en la formalización
representó la seriación que realizaron con las hojas del
jardín que lograron recolectar.

El día de hoy fue bastante significativo para la mayoría El compromiso del día de hoy es
de niños porque lograron seriar hojas con la propiedad presentar este tipo de material que
de la reversibilidad, puesto que ha sido un proceso para permita al niño experimentar de manera
llegar a este tipo de seriación, pero con el material que vivencial, siendo una estrategia clave
ha sido presentado permitió facilitar el aprendizaje para lograr mejores aprendizajes en los
siendo este más vivencial, en el desarrollo de la clase niños, permitiéndole que los asocie a
hemos realizado el acompañamiento a cada niño, otros contextos; llegando a la
evidenciando así que la mayoría relacionan lo aprendido conclusión que cuando un niño
en otros contextos también lo realizan cuando se hace el experimenta de manera vivencial con
intercambio de salas, representando seriaciones con los materiales didácticos facilitan sus
diferentes materiales. aprendizajes.
DIARIO DE CAMPO N°

EDAD : 5 AÑOS
FECHA : 05 DE JUNIO

“JUGAMOS A ORDENAR IMÁGENES DE ANIMALES QUE ESTAN EN PELIGRO DE
DESAPARECER”
ÁREA MATEMÁTICA

similares que le sirven para un fin.
CATEGORIAS Y Juegos matemáticos con material reciclado
SUBCATEGORIAS Secuencia
El niño establece relaciones entre los objetos según sus
RESULTADOS características perceptuales de los animales con la aplicación de los
ESPERADOS juegos matemáticos.

retroalimentación
Se observó que algunos niños lograron establecer una En la clase desarrollada del día de hoy
secuencia en la elaboración de la rayuela para realizar el hemos evidenciado que algunos niños
juego matemático de competencia, las imágenes de los lograron el desempeño del tema ya que
animales fueron (león, jirafa y elefante), los niños asociaron la secuencia que se realiza
observaron las imágenes de los animales y uno de ellos todos los días en asamblea (niño-niña)
levantó la mano y dijo: Miss tenemos varias imágenes de esta manera facilito el desarrollo de
de los animales que se repiten, les pregunté: ¿Qué la clase, Si para la siguiente fila
imágenes se repiten? Uno de ellos respondió: “Miss se cambiamos el orden de los animales, en
repiten el león, la jirafa y el elefante”, luego les un determinado momento les pregunté
pregunte: ¿De qué manera podemos crear nuestra ¿Qué imagen de animal ira primero en
rayuela? Respondiendo: “Miss tenemos que poner dos la rayuela? Ellos respondieron primero
imágenes de león dos de jirafa y dos de elefante” les el león, luego la jirafa y finalmente el
reformule otra pregunta: ¿De esta manera estaríamos elefante luego les pregunté ¿Qué sigue
creando una secuencia? A lo que respondieron que no, del elefante? Respondiéndome el león,
otros dijeron: “Miss como las imágenes se repiten la jirafa y luego el elefante,
tenemos que poner un león, una jirafa y un elefante, un comprendiendo que tenían que seguir
león, una jirafa y un elefante” Evidenciando que algunos ese patrón para armar la rayuela;
lograron seriar las imágenes de los animales ya que también le pregunte ¿Que otros objetos
asociaron lo que siempre realizan en asamblea al formar podemos secuenciar? Ellos
una secuencia (niño-niña…), ya en el juego matemático respondieron; podemos secuenciar las
de competencia los niños disfrutaron de saltar en la niñas que tienen cola y las que tienen
rayuela, cada imagen que saltaban emitían los sonidos dos colas, entre otros, de esta manera
de los animales siendo divertido y de manera vivencial, algunos de los niños ya están asociando
otra estrategia fue entregarles folletines con las a otros contextos lo aprendido.
imágenes de los animales y al jugar al rey manda
lograban formar una seriación (león, jirafa y elefante),
siendo este un aprendizaje de manera vivencial que le
permite relacionar en otros contextos, en la
formalización la mayoría de niños representaron la
seriación que realizaron.

El día de hoy fue demostrativo para algunos niños El compromiso del día de hoy es
porque lograron realizar una secuencia con los animales presentar material didáctico innovador
que se encuentran en peligro de extinción, considero que que despierte al niño interés por el tema
el material didáctico concreto que fue presentado a desarrollar permitiendo así al niño
permitió comprender el tema y a la vez facilitar el experimentar de manera vivencial para
aprendizaje siendo este más vivencial, en toda la clase lograr mejores aprendizajes y a la vez
se ha realizado el acompañamiento a cada niño, para que asocie a otros contextos; llegando a
orientarlo en lo que no logre comprender, evidenciando la conclusión que el material didáctico
que algunos niños aplican lo aprendido en otros que se le presente al niño debe cumplir
contextos un ejemplo clave es en el intercambio de sus necesidades e intereses.
salas, estableciendo secuencias con los diferentes
materiales.
DIARIO DE CAMPO N°

EDAD : 5 AÑOS
FECHA : 11 DE JUNIO

“NOS DIVERTIMOS DECORANDO NUESTRA PIZARRA”
ÁREA MATEMÁTICA

similares que le sirven para un fin.
CATEGORIAS Y Juegos matemáticos con material reciclado
SUBCATEGORIAS Secuencia
Lograr que los niños mediante los juegos matemáticos expresen el
RESULTADOS criterio de comparación de corbatas para establecer una secuencia
ESPERADOS por forma y color.

retroalimentación
Se observó que la mayoría de niños lograron comparar En la clase del día de hoy hemos
las características de las imágenes de corbatas que se les evidenciado que la mayoría de niños
presentó (corbatas de lunares y rayas) después de ver las lograron establecer la secuencia al
características de estas corbatas se les formulo una decorar la pizarra siguiendo el patrón de
problemática para luego emitir posibles soluciones en la forma y color, los niños logran
ejecución de estrategias, uno de ellos levantó la mano y relacionar lo rutinario que se realiza en
dijo: Miss tenemos varias imágenes de corbatas de asamblea una secuencia (niño-niña) de
lunares y de rayas, les pregunté: ¿Qué corbatas se esta manera permitió facilitar el
repiten? Uno de ellos respondió: “Miss se repiten desarrollo de la clase, en un
corbatas de lunares y de rayas, pero también son de determinado momento les pregunté
diferentes colores”, luego les pregunte: ¿De qué manera ¿Qué imagen de corbata irá primero?
podemos decorar nuestra pizarra? Respondiendo: “Miss Ellos respondieron primero una corbata
tenemos que poner una corbata de rayas y una de con lunares de color azul, luego una
lunares, una de rayas y una de lunares.” les reformule corbata de rayas de color verde y
otra pregunta: ¿De esta manera estaríamos formando finalmente la corbata amarilla de
una secuencia? A lo que respondieron que si: “Si miss lunares luego les pregunté ¿Qué corbata
porque hay una corbata de lunares y de rayas” sigue? Respondiéndome que sigue una
Evidenciando que la mayoría de niños lograron corbata con lunares de color azul,
establecer una secuencia con las corbatas, luego se dio estableciendo la secuencia para seguir
pase al juego matemático lo que consistía en constituir ese patrón de forma y color de las
una secuencia para la decoración de la pizarra con corbatas; también les pregunte ¿Que
corbatas por color y forma, este fue un juego de mesa, otros materiales podemos secuenciar?
los niños formaron grupos, me acerque a cada grupo Ellos respondieron; podemos secuenciar
para explicarles el juego: cada participante del grupo nuestros juguetes por color, los colores,
tiene que lanzar un dado si el lado del dado sale con cara etc., de esta manera la mayoría están
feliz tiene la opción de colocar una imagen con una asociando lo aprendido a otros
corbata para seguir la secuencia (una corbata de rayas y contextos.
una de lunares…) y empezaron a jugar ya en el juego
matemático de competencia, cada grupo formaba una
secuencia con las corbatas en el tablero de mesa, todos
los niños disfrutaron de este juego ya que este fue de
manera vivencial que le permitiéndole relacionar en
otros contextos, en la formalización la mayoría de niños
representaron la secuencia que realizaron.

Hoy la mayoría de niños lograron establecer una El compromiso que asumimos hoy es
secuencia con imágenes de corbatas para decorar la elaborar material didáctico que motive a
pizarra y en el juego matemático lo hicieron con el los niños al niño interés por el tema a
tablero de mesa, el material concreto que se presentó desarrollar permitiendo así al niño
cumplió las necesidades e intereses de los niños de esta experimentar de manera vivencial para
manera permitió facilitar el aprendizaje para desarrollar lograr mejores aprendizajes y a la vez
su habilidad en el desarrollo del juego matemático de que asocie a otros contextos; llegando a
mesa siendo este más vivencial, en toda la clase guio a la conclusión que el material didáctico
cada niño brindándole el acompañamiento necesario que se le presente al niño debe cumplir
para que logre comprender el tema, comprobando que la sus necesidades e intereses.
mayoría de niños asocian lo aprendido en otros
contextos, en el intercambio de salas establecen
secuencias con los diferentes materiales.

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SALA : “HOGAR DRAMATIZACIÓN”

ACTIVIDAD DEL PLAN DE ACCIÓN:

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus

Registro de la observación Análisis de la observación para la

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COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Registro de la observación Análisis de la observación para la

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Auto reflexión crítica de la práctica docente Conclusión/ compromiso

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COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus

Registro de la observación Análisis de la observación para la

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SALA : “HOGAR DRAMATIZACIÓN”

ACTIVIDAD DEL PLAN DE ACCIÓN:

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

Registro de la observación Análisis de la observación para la

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SALA : “HOGAR DRAMATIZACIÓN”

ACTIVIDAD DEL PLAN DE ACCIÓN:

Registro de la observación Análisis de la observación para la

Registro de análisis de la intervención de la acción docente

Auto reflexión crítica de la práctica docente Conclusión/ compromiso

SALA : “HOGAR DRAMATIZACIÓN”

ACTIVIDAD DEL PLAN DE ACCIÓN:

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

Registro de la observación Análisis de la observación para la

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ACTIVIDAD DEL PLAN DE ACCIÓN:

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

Registro de análisis de la intervención de la acción docente

Auto reflexión crítica de la práctica docente

SALA : “HOGAR DRAMATIZACIÓN”

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