Nombre de la situación didáctica:

Tiempo Organización
2 semanas Individual y grupal.
1dia inhábil 6 de feb
Campo de formación
académica/Área de desarrollo Aprendizajes esperados

TRANSVERSALIDAD
Lenguaje y comunicación  Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por
otras personas.
 Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar
o a los padres de familia.
 Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
Instrumento de evaluación
Registros de logros y dificultades individuales.
Rubricas de evaluación

Conocimientos Habilidades Actitudes

Valores Observa Se integra
Escucha, expresa ideas Participa activamente
Clasifica Propone
Comprende Se relaciona, de qué forma
Compara
Expresa ideas

Fecha:
Secuencia de actividades: Materiales:
Saludar al grupo con la canción “saludar las manos compañeros” para
esto pida a los alumnos que elijan una pareja y cuando estén listos ir Hojas
realizando los movimientos que se piden la canción. Platicar sobre sus Lápices
vacaciones, las actividades que realizaron y cuales disfrutaron más. Carta previamente
elaborada por la maestra de
Indagar sobre los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre grupo.
los valores, preguntar ¿han escuchado las palabras: responsabilidad,
respeto, amistad, amor, tolerancia, solidaridad, justicia, libertad,
justicia, colaboración, ¿en dónde? ¿saben el significado de cada uno de
ellos? ¿porque son importantes?
Indicaré a los alumnos que durante toda la semana estaremos
trabajando con el tren de los valores, mostrar a los alumnos un tren y
explicar que en el irán todos los valores que se trabajarán durante toda
la semana.
Vinculación con los padres
Mostraré a los alumnos una caja decorada ya sea como cofre o solo
de familia:
forrada con la palabra valores y algunos corazones, meteré las tarjetas
de los valores dentro de ella, indicaré a los alumnos que dentro de ella
hay varias imágenes, pediré que por turnos cada alumno deberá sacar
una imagen y que comente que observan, que están haciendo los niños y
vayan pegando en el pizarrón, al termino preguntaré a los alumnos,
apuntando a una imagen ¿Qué creen que esté haciendo este niño?¿son
acciones correctas o incorrectas? ¿Por qué? ¿ustedes practican estas
acciones? ¿cuándo? ¿qué tienen en común todas las imágenes? Dirigiré
a los alumnos para que su respuesta sea sobre los valores, para después
preguntar ¿qué es un valor?, ¿Para qué sirven los valores?
Explicaré a los alumnos que son los valores con ayuda del video “valores
para niños”
Tomar una tarjeta de los valores y explicar en qué consiste cada uno,
mencionar un ejemplo y el nombre antivalor, por ejemplo, de la
honradez el antivalor es la deshonestidad, de empatía es antipatía y así
sucesivamente, preguntar a los alumnos ¿Cuál de ellos pones en
práctica? ¿cuál de ellos no pones aun en práctica?

Proporcionar la ficha de trabajo 1 en la cual deberán iluminar el valor

que ya ponen en practica

Invitaré a los alumnos a jugar el tren de los valores, cantar la canción

“el tren de los valores” escoger a 6 alumnos y en el pecho colocarles
letreros de “fe, esperanza, odio, celos, temor y amor”, ellos no formaran
parte del tren. Todos los alumnos se formarán en fila y al sonido de la
música cantaran la melodía, cuando mencionen un valor o antivalor,
este deberá acercar y los demás decidirán si lo suben o no al tren.
Para finalizar preguntaré a los alumnos ¿lograron identificar los valores
de los antivalores? ¿porque son buenos los valores? ¿Qué pasaría si
nadie pusiera en práctica los valores? ¿qué pasaría si todos pusieran en
marcha los valores? ¿recuerdan lo que iban a prender hoy, pedir que
levanten la mano, si lo lograron.

Fecha:
Secuencia de actividades: Materiales:
Preguntaré al grupo si recuerdan algo de lo que se realizó en la clase
pasada, ¿realizando las siguientes interrogantes ¿Qué valores recuerdan Hojas
que sacaron de la caja? ¿para qué nos sirven? ¿porque son importantes? Lápices
Explicaré al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque Recado
van a conocer y practicar a través de un cuento el valor de la
perseverancia.

Escribir en el pizarrón la palabra perseverancia e interrogar a los

alumnos sobre sus conocimientos previos acerca del significado de este Vinculación con los padres
valor; ¿alguna vez lo han escuchado? ¿qué significa? ¿Alguna vez han de familia:
intenta realizar algo y no les ha salido? ¿lo han intentado varias veces
hasta lograrlo o se han rendido? ¿por qué? Anotar en el pizarrón sus
ideas.

Invitaré a los niños a escuchar el cuento “German y Bolívar el castor” y

si es necesario leerlo en repetidas ocasiones, al término de este realizar
las siguientes interrogaciones ¿les gustó el cuento? ¿Qué quería ser
German? ¿qué le dijo Bolívar a German para que lograra su objetivo?
¿Qué significa perseverancia? ¿ustedes recuerdan alguna actividad que
les haya dado trabajo realizar? ¿saben montar bicicleta? ¿fue fácil la
primera vez? ¿cuántas veces lo intentaron hasta que les resulto?
¿ustedes son perseverantes? ¿porque es importante ser perseverante?
Mostraré a los alumnos el material de apoyo “metas” y pediré que
observen cada tarjeta y mencionen por turnos que actividad están
realizando los niños, y pregunte si ellos ya saben realizarlas, por ejemplo
¿ustedes saben amarrarse las agujetas? ¿les gustaría aprender? ¿cómo
lo lograremos?
Al termino las pegaremos en el salón y a manera de votación
decidiremos 2 o más actividades que se propongan a aprender a
realizar, y acuerden un horario en donde tendrán que practicarlo
durante días, semanas o meses.
Proporcionaré la ficha de trabajo 2 en la que deberán dibujar o escribir
las actividades que se decidieron llevar a cabo.

A partir de lo anterior invitaré a los alumnos a elaborar un castor con la

técnica de origami, proporcionándoles una hoja cuadrada de color café
a cada alumno, y a manera que todos los alumnos logren observar el
paso a paso de su elaboración, guie la actividad y proporcione ayuda
cuando sea necesaria.

Para finalizar preguntar a los alumnos ¿Qué actividades eligieron para

llevarlas a cabo? ¿creen que lo van a lograr? ¿Cómo? ¿recuerdan que
era lo que íbamos hacer hoy?, pedir que levanten la mano, si lo
lograron.
Fecha: Materiales:
Secuencia de actividades:
Saludar al grupo con la canción “yupi yai” para esto pida a los alumnos Hojas
que elijan una pareja y cuando estén listos ir realizando los movimientos Lápices
que se piden la canción. Instructivos
Preguntaré al grupo si recuerdan algo de lo que se realizó en la clase
Huevo kínder
pasada, realizando las siguientes interrogantes ¿Qué valor vimos el día
de ayer?¿por que es importante llevarlo acabo? Explicar al grupo que el Material para manualidad
día de hoy, deben estar muy atentos porque vamos a conocer y practicar
el valor de la honestidad, se anotará en el árbol del aprendizaje. Vinculación con los padres
de familia:
Escribir en el pizarrón la palabra honestidad e interrogar a los alumnos
sobre sus conocimientos previos acerca del significado de este valor; Traer material para
¿Puedes decirme qué es la honestidad? ¿Sabes cómo actúan la persona elaborar el robot y un huevo
honesta?¿Conoces alguna persona honesta?, anotar en el pizarrón sus
kínder para trabajar en
ideas.
Explicar a los alumnos que se leerá varias situaciones del material de clase.
apoyo “situaciones”, que tienen dos opciones, lea las opciones y ellos Escribe un instructivo.
decidirán a través de su pulgar si es una opción correcta levantaran su Proponer a los alumnos
pulgar hacia arriba y si es incorrecta colocaran su pulgar hacia abajo, al escribir un instructivo para
termino ellos deberá decidir que opción es la correcta, levantando la bañarse, peinarse, o jugar a
manita adecuada, si hay un niño que contesta equivocadamente realizar algún juego tradicional
una reflexión sobre el por que de su elección, y sobre las consecuencias
usando sus propios recursos
de no ser honesto.
Pedir a los alumnos que formen un medio circulo para escuchar la (marcas, grafías y/o letras)
fabula “el pastorcito mentiroso” pida a los alumnos que pongan mucha el día de mañana lo
atención en lo que va a suceder en esta historia y al termino reflexionar expondrán en clase.
sobre las consecuencias de mentir. ¿como actuó el pastorcito?¿crees que
hizo lo correcto?¿por que ya no le creyeron? ¿ustedes alguna vez han
mentido?¿por que?.
Pegar en el pizarrón el material de apoyo “corazones” e invitar a los
alumnos a que menciones ideas sobre ¿Cómo deben actuar las personas
honestas?¿ Cómo se sabe que somos honestos? ¿Qué hay que hacer para
ser honesto? En cada corazón escribir las respuestas que los alumnos
mención. (guiarse con el material de apoyo “demuestro ser honesto
cuando”). Leer la anotaciones que de los corazones y reflexionar sobre
su conducta y lo importante que es ser honesto ¿ustedes son honestos?
Proporcionar la ficha de trabajo 3
Salir al patio para realizar pausas activas, y se sanitice el salón y los
materiales a utilizar
De acuerdo a lo anterior, invitar a los niños a jugar a “ponerle la oveja
al pastor” muestre el tablero a los alumnos y explique que al pastor le
hacen falta sus ovejas, por turno vende los ojos con un pañuelo a un
niño, y colóquelo a una distancia determinada, mediante indicación de
direccionalidad los demás alumnos guaran a su compañero para que
este le coloque la oveja al pastorcito, gana el alumno que coloca mas
cerca la oveja del pastor.

Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y analizar el árbol

del aprendizaje, preguntar ¿lograron identificar como es una persona
honesta?, ¿Cómo demuestran ustedes su honestidad?¿alguna vez les ha
pasado lo mismo que al pastorcito?¿recuerdan que era lo que íbamos
hacer hoy?, pedir que levanten la mano, si lo lograron.
 Materiales:

Video: invitación de la
señora araña, Video “la
invitación y sus
características”
Invitación en tamaño
grande
Invitaciones para explorar
Hojas, colores, lápices, etc.

Vinculación con los padres

de familia.:
Atender a la invitación de la
lectura del cuento en casa.

Fecha:
Secuencia de actividades:
Materiales:

Hojas
Lápices
Recetas
Ingredientes para preparar
recetas
Video

Vinculación con los padres

de familia.:
Con ayuda de mamá o papa
escribir una receta
tradicional de su familia en
una hoja blanca. Armar un
recetario para la biblioteca
con las recetas de todos los
alumnos que podrán
consultar o preparar en otro
momento

Fecha: Materiales:
Secuencia de actividades: Cartel
Video
Materiales para hacer un
 cartel (cartulinas,
marcadores, lápices,
colores, imágenes)

Vinculación con los padres

de familia:
Elaborar un cartel en
familia sobre una situación
que les gustaría comunicar
con sus vecinos y compartir
una foto de la evidencia

Fecha: Materiales:
Secuencia de actividades: Periódicos
Iniciarnos con un baile para saludarnos enseguida: Lápiz, hojas blancas,
marcadores, etc.
EL PERIODICO
Mostraré un periódico y cuestionar:
¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿para que la usamos? ¿dónde lo han visto?
Escuchar con atención sus respuestas y registrarlas en el pizarrón.
Platicare sobre el periódico lo que podemos encontrar en el y para que Vinculación con los padres
nos sirve apoyándome en cuestionamientos a los niños y las ideas que de familia.:
manifiesten. Leer con los alumnos
¿Para qué nos sirve un periódico? Plantear nuevamente la pregunta y algunas noticias del
retroalimentar comentando que un periódico proporciona noticias e periódico adecuadas a su
información sobre deportes, cultura, entretenimiento, vida social, saludedad y preparar con ellos
y algunos sucesos del día a día. una presentación de la nota
Los periódicos ayudan a conocer qué pasa en el lugar en que se vive. en una cartulina u hoja
para que puedan
Exploramos periódicos. Entregaré individualmente o por equipos presentarla en el aula a sus
algunos periódicos y pedir que los exploren, después comentar sobre las compañeros.
características del periódico y el contenido de este.

Leamos noticias. Elegir algunas noticias de cada sección e ir leyéndolas a

los alumnos. Al finalizar cada noticia cuestionar:
¿Qué opinan sobre esta noticia? Pedir que comenten en torno a la
noticia, lo que entendieron y lo que opinan.

Escribamos una noticia. Pedir a los alumnos por equipos o binas que
escriban una noticia sobre la escuela, los alumnos o la localidad donde
viven, algún suceso que haya ocurrido y que quieran escribir añadiendo
algunas ilustraciones o dibujos.

Somos reporteros. Al finalizar pedir a los alumnos o equipos que lean su

noticia a los demás.

Construyamos un periódico. Reunir las noticias que los alumnos

escribieron y formar un periódico añadiendo la primera plana y
proponer el nombre de su periódico.

¿Qué aprendimos sobre el periódico? ¿Qué hay en un periódico? ¿para

qué nos sirve el periódico?
Fecha: Materiales:
Secuencia de actividades: Video
Materiales para hacer un
LOS SEÑALAMIENTOS señalamiento (cartulinas,
Retomaremos mediante cuestionamientos que recuerdan de los marcadores, lápices,
portadores de texto que hemos conocido estos días.
colores, imágenes)
Enseguida Cuestionaré a los alumnos sobre; ¿Qué son los
señalamientos? Los señalamientos: Son señales que contienen leyendas o Distintos señalamientos
símbolos y se encuentran en lugares públicos y carreteras, sirven para
indicar, guiar ya que informan sobre servicios, nombres y ubicaciones
de poblaciones, lugares de interés, kilometrajes y ciertas
recomendaciones que conviene observar.

Observar el video “Educación vial señales de tráfico”

https://youtu.be/CBx1bbjh0I8 y al finalizar preguntar sobre lo que Vinculación con los padres
entendieron y lo que aprendieron del video y complementar la de familia:
información.
Continuar con el uso de los
Presentaré un señalamiento. diferentes portadores de
texto con los niños
Busquemos señalamientos. Salir con los alumnos y hacer un recorrido realizando ocasionalmente
por la escuela y buscar algunos señalamientos a su alrededor. Al cartas, recados, recetas
encontrar alguno cuestionar: ¿Qué creen que diga? ¿Qué nos comunica fáciles en familia, lectura
o informa?
del periódico, de cuentos.
Después en el aula, presentaré algunos y cuestionar sobre:
¿Qué crees que dice ahí? • ¿Nos serviría poner algunos en casa? • ¿En
qué lugar podríamos ponerlos?

Hagamos señalamientos. Hacer equipos y proporcionar material

necesario a los alumnos para que realicen sus propios señalamientos de
la temática que elijan. (lavado de manos, lugares peligrosos, etc.)
Al finalizar cada equipo presentará su señalamiento y lo colocarán en el
lugar adecuado.

¿Qué aprendimos sobre los señalamientos? ¿Qué hay en un

señalamiento? ¿para qué nos sirve el señalamiento?

Como cierre de la situación les entregare una tabla individual con

dibujos de los portadores de texto y realizare cuestionamientos como
adivinanzas rescatando características y función de los portadores de
texto trabajados para que ellos vayan ubicando en la lamina los mismos
y coloreando con el color indicado, mediante lluvia de ideas
rescataremos todo lo trabajado durante la situación presentada.
 Evaluación

Nombre del alumno (a):

__________________________________________________________________________________________
Interpreta Se destaca en el uso de Sabe elaborar e Sabe que los Se encuentra en
instructivos, instructivos e interpreta interpretar un instructivos sirven proceso de
cartas, recados y instrucciones para instructivo sencillo para para armar un identificar los
señalamientos armar un objeto o seguir armar un objeto o seguir objeto o seguir un diferentes textos.
un procedimiento. un procedimiento. Llega procedimiento, Lleva a cabo la
Escribe a escribir aunque todavía no escritura de una
convencionalmente y lee convencionalmente y una llega a elaborar carta con recursos
en voz alta una carta de carta haciendo uso de uno requiere de propios como
uso cotidiano. Conoce recursos propios y la lee apoyo del adulto dibujos y trazos a
distintos señalamientos e en voz alta. Conoce para interpretarlo. los que les da una
interpreta su significado algunos señalamientos y Elabora una carta interpretación al
los llega a interpretar. y lee su contenido leerlo a otros. No
haciendo uso de logra ser
recursos propios comprensible a
como dibujos y otros. No conoce el
grafías. Aun significado
cuando no logra convencional de
comunicar el los señalamientos,
mensaje. Conoce pero se encuentra
algunos en proceso de
señalamientos e hacerlo.
intenta explicar su
significado a otros.