HISTORIAS FANTÁSTICAS

Fecha: Clase 1: DEL OTRO LADO DEL ESPEJO.

 Capacidad: Desarrollo de la oralidad, lectura y escritura.
 Propósito: Fomentar hábitos de lectura y comprensión lectora.
La docente presenta a los alumnos el cuento fantástico “La mujer del espejo” de Liliana Cinetto.
En forma oral: ¿Para qué se usa la palabra fantástico en la vida cotidiana? ¿Tiene el mismo significado
cuando hablamos del cuento fantástico? ¿Alguien leyó alguna vez un cuento fantástico? ¿Qué piensan
ustedes que nos anticipa el título de este cuento?
Lectura por parte del docente.
En forma oral respondemos las siguientes preguntas de comprensión:

Puesta en común: ¿qué tipo de cuento es? ¿Podría ser un cuento fantástico? ¿Por qué?
Cierre: En la carpeta escribí, ¿qué es para vos un cuento fantástico?

Fecha: Clase 2: LOS CUENTOS FANTÁSTICOS.

 Capacidad: Desarrollo de la oralidad, lectura y escritura.
 Propósito: Orientar a los alumnos para comprender y definir cuento fantástico.
Retomamos el cuento: “La mujer del espejo” de Liliana Cinetto.
Relectura del mismo por parte de los alumnos.
En el libro: Respondè.
En forma oral compartimos lo escrito.

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  Corrección de las actividades.
Cierre: ¿qué es un cuento fantástico? ¿qué le agregarían o cambiarían a lo escrito ayer?
Definimos entre todos.

Fecha: Clase 3: UNA NUEVA VERSIÓN.

 Capacidad: Desarrollo de la oralidad, lectura y escritura.

 Propósito: proponer instancias de fortalecimiento en la producción escrita de los alumnos.
Los alumnos continúan la historia.

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  Trabajà primero en un borrador para revisar lo que escribiste.
 Tene en cuenta ortografía, mayúsculas, coherencia, caligrafía, etc.
 Lectura de las producciones.
Cierre: ¿qué necesitamos mejorar en la producción escrita? Comentamos y registramos para colocar en
el aula.

Fecha: Clase 4: PRELECTURA Y LECTURA.

 Capacidad: Desarrollo de la oralidad, lectura y escritura.
 Propósito: Fomentar la comprensión lectora presentando estrategias de prelectura y lectura.
Se inicia la clase con lo siguiente

 Lectura de las anotaciones.

 Escuchamos y reflexionamos sobre lo que nos lee la docente.

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Enel libro: ¡El desafío!

CIERRE: Dialogamos entre todos:

FECHA: EVALUACIÓN ESCRITA E INDIVIDUAL.

 Capacidad: Desarrollo de la oralidad, lectura y escritura. Pensamiento crítico.

 Propósito: propiciar en los alumnos instancias de evaluación escrita e individual de los aprendizajes
trabajados.

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 EVALUACIÓN DE LENGUA Fecha: __________
Alumno: ___________________________________________ D.N.I: ________________ Sexto: ____

1) Lee de manera comprensiva y atenta el comienzo del cuento.

2) Continúa la historia de manera que sea un cuento fantástico.
3) ¿Por qué es un cuento fantástico?
4) Escribe tres preguntas de comprensión del cuento terminado.

Titulo: __________________________________________________________
Lejos muy lejos, en una ciudad de China, un joven llamado Aladino se pasaba todo el día
jugando con sus amigos. Su padre, un humilde sastre, trató de enseñarle el valor del trabajo,
pero Aladino se negó a ayudarlo. Incluso después de la pérdida de su padre, Aladino prefería
estar en la calle vagando que ayudar a su madre a ganarse el sustento.
Un día, un extraño muy adinerado se acercó al joven y al verlo sin propósito en la vida quiso
engañarlo.
— Tu padre, Mustafá, era mi hermano. Yo soy tu tío —le dijo el extraño a Aladino.
Aladino, siendo muy ingenuo, llevó al hombre a su casa.
—Mustafá nunca habló de un hermano—dijo la madre de Aladino.
—Viajé por el mundo por cuarenta años —respondió el hombre—. Fue tanto el tiempo y la
lejanía que mi hermano se olvidó de mí. Permíteme viajar con mi sobrino y haré de él un
hombre muy próspero.
La madre, con la ilusión de ver a su hijo convertido en un hombre de bien, aceptó la
propuesta. Al día siguiente, el hombre llevó a Aladino a un bosque apartado de la ciudad y
preparó una fogata arrojando en ella un polvo extraño. De repente, justo bajo la fogata, se
abrió una gran zanja en la tierra.

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 Secuencia didáctica de Lengua
Propósitos:
 Fomentar hábitos de lectura y comprensión lectora.
 Orientar a los alumnos para comprender y definir cuento fantástico.
 proponer instancias de fortalecimiento en la producción escrita de los alumnos.
 Fomentar la comprensión lectora presentando estrategias de prelectura y lectura.
 propiciar en los alumnos instancias de evaluación escrita e individual de los aprendizajes trabajados.

Capacidades:
 Desarrollo de la oralidad, lectura y escritura.

❖ Pensamiento crítico.

❖ Trabajo colaborativo

Contenidos y aprendizajes:
 Oralidad:
Apropiación del sentido de la situación comunicativa en función del tópico de la conversación, la
adecuación al tono y propósito y el uso de un vocabulario acorde al contenido tratado.
 Lectura:
Identificación en las narraciones de participantes, marco espacio temporal, secuencia de acciones.
Lectura asidua de textos leídos por sí mismos/as, en silencio o en voz alta, con diferentes propósitos
Relectura como estrategia para resolver dificultades de comprensión.
Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras como
el cuento fantástico, con pares y adultos.
 Escritura:
Exposiciones que incluyan presentación del tema, desarrollo y cierre y recursos específicos, verbales y
no verbales.
Redacción siguiendo el plan de escritura.
Temas:
El cuento fantástico

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propiedades de Coherencia y cohesión
Signos de puntuación. Uso de mayúscula.
Lectura expresiva y comprensiva
Estrategias:

 Actividades individuales y grupales.

 Intervenciones docentes.
 Diálogo con los estudiantes.
 Intercambio de ideas
 Lectura colectiva y grupal.
 Producciòn y reformulaciòn.

Recurso: Libro de sexto grado: “Practicas del Lenguaje 6”, Longseller.

Evaluación: Formativa. De resultado. Oral. Escrita.