Sesión 4 Modelos Fisioló

Filosofía y Sociología de la Educación.

Maestra Carla Monserrat Gutiérrez

Cordero.
30-7-2023

Doctor Miguel García Contreras.

Maestría en Docencia.
Introducción

El contenido del presente ensayo es analizar, contextualizar y reforzar que aportan

las reflexiones fisiológicas de ontología, axiología y teleología, ya que presentare un

análisis general de los aspectos del Nuevo Modelo Educativo este estará basado en las

aportaciones ya antes mencionadas y representare los cambios positivos que llegaron a las

instituciones.

En temas de la educación existen 3 puntos fundamentales a la filosofía, que son

la Ontología, Axiología y Teleología.

La Ontología es una parte o rama de la filosofía que estudia la naturaleza del ser,

la existencia y la realidad, tratando de determinar las categorías fundamentales y las

relaciones del "ser en cuanto ser" La ontología es el estudio o teoría del ser o existir un

ejemplo es cuando el docente toma el rol de ser de una forma, con rasgos específicos y esto

lo diferencia de las personas, esto hace referencia al rol que desempeñamos cada ser

humano en nuestras etapas de vida, en mi persona se divide en diferentes papeles, que

desempeño día a día como el ser alumna, ama de casa, ejemplo para mi hijo y madre de

familia, todos estos roles que cumplo tienen características diferentes y sin darme cuenta

tomo papeles diferentes pero para cada uno existe una preparación que día a día nos va

formando para el ser o existir.

La Axiología mejor conocida como la teoría pura de los valores utiliza los valores

como entidades objetivas, ya que son normas de práctica y no obedecen el capricho

personal. En el mundo de la enseñanza se generan valores negativos y esto no debería de

ser así porque nosotros como autoridad somos los responsables de mostrarles sus

cualidades positivas y así generar que los alumnos tengan buenos ejemplos.

La Teleología es el enfoque filosófico que plantea que todo ser y todo cambio

se deben explicar en función del “para qué” existen o se modifican. El enfoque

teleológico tiene varias implicaciones en la educación, como, por ejemplo, en lo que se

refiere a los conceptos de aprendizaje significativo, de aprendizaje activo, de estímulos para

el aprendizaje y de progreso. Estos aprendizajes considero que se deberían de llevar acabo

para que el alumnado pueda obtener una educación de calidad, ya que no siempre es así ya

que son obstaculizados por fines personales, culturales, profesionales políticos etc.
Desarrollo

En lo personal para mis todos los cambios en la educación son buenos

dependiendo la perspectiva en la que se vea, ya que no siempre es bueno para la sociedad.

Para mí el nuevo modelo educativo me agrada mucho, en un principio causo muchas dudas

para los docentes ya que cambiaría la carga horaria de las materias, se incluían nuevas

actividades tales como la autonomía curricular, pero todo esto conlleva a la finalidad de

mejorarla calidad en la educación en todos los niveles y el bienestar de nuestros niños y

niñas.

En el aspecto Ontológico el nuevo modelo educativo es humanista, ya que el

centro del aprendizaje son los alumnos, esto genera que el docente reconozca el esfuerzo y

logro personal de cada niño, este nuevo modelo plantea que los niños sean capaces de

desarrollar una buena convivencia y una buena cooperación con los demás, ya que lo

importante en este modelo humanista es desarrollar habilidades socioemocionales. El

docente debe adaptarse a las necesidades de cada alumno, aprendiendo a identificar las

capacidades individuales, suprimir la postura de autoritaria y egocéntrica. Con este nuevo

enfoque se espera que los alumnos generen iniciativas a la participación, generar la

creatividad, resuelvan problemas y sepan enfrentarse a la vida diaria.

En el aspecto Axiológico el nuevo modelo se debe trabajar en las habilidades

socioemocionales y en la inteligencia emocional, ya que esto permitirá que los alumnos se

conozcan a sí mismos, cooperen y convivan más para que en clase tengan los valores

universales.
 Este nuevo modelo educativo plantea erradicar la discriminación, siendo más

inclusivo y equitativo generando que en el día a día de manera permanente y en todas las

actividades se trabaje la inclusión y la equidad, con el fin de obtener una mejor convivencia

escolar y hacer un mundo mejor.

La Teleología en este modelo define el aprendizaje mínimo con el que debe contar

el alumno, dejando de lado la lista interminable de temas, subtemas establecidos por

aprender y memorizar. Este ahora esta basado en condiciones y aprendizajes básicos que

ayudan a definir el perfil de egreso en cada ámbito formativo, este aprendizaje pretende que

el alumnado posea herramientas básicas para que siga aprendiendo, queriendo que el

alumno aprenda a aprender.

El nuevo modelo educativo es más exigente para los docentes, porque para poder

obtener una plaza o laborar frente a un grupo la SEP ya se exige presentar un examen de

conocimientos y habilidades, así como tener un perfil educativo, ya que anterior mente se

heredaban las plazas o se les otorgaban sin cubrir un perfil docente, ahora solo los mejores

docentes estarán encargados de la educación de calidad, ya que un docente frente a grupo

tiene mayores conocimientos.

Como ya lo había comentado anterior mente este nuevo modelo educativo maneja

3 componentes curriculares: campos de formación académica ámbitos de autonomía

curricular, áreas de desarrollo personal y social. En el campo de formación académica

está conformada por lenguaje y comunicación.

 También se encuentra pensamiento matemático, haciendo referencia a

matemáticas, pero no solo e matemáticas esta hace referencia al pensamiento crítico y

analítico, que desarrolle y enfrente problemas de manera asertiva en la vida cotidiana.

Otra área en la que se trabaja es la de exploración y comprensión del mundo

Natural y social, este campo formativo ofrece información sobre fenómenos naturales,

sociales que dan una explicación objetiva de la realidad, con esto se espera que el alumno

logre un pensamiento crítico aplicado a las capacidades de deducir ideas o circunstancias de

índoles diferentes.

Otro componente son las áreas de desarrollo personal y social está integrada por la materia

de arte, educación socioemocional y educación física, aquí se implementa la integración de

los alumnos en aprendizajes artístico, motrices y socioemocionales, cada área aporta

conocimientos, habilidades actitudes y valores.

Otro componente es el de autonomía curricular que está basado para ampliar y

potenciar el desarrollo personal y social en un contexto cultural y social, que es referido a

algún taller o materia, para este componente se desarrolló un censo entre los participantes

de la CAVS (Comunidad de Aprendizaje en y para la Vida).

Conclusión

Creo que este nuevo modelo educativo a logrado renovar y mejorar la educación

de todos nuestro niños y niñas mexicanas, al igual que ha beneficiado a los docentes al

poder concursar por un lugar siempre y cuando cumpla con los conocimientos y el perfil ya

que con esto se busca tener una educación más de calidad para los alumnos.
Referencias

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https://www.significados.com/ontologia/

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Sánchez, E. (2020, noviembre 11). ¿Qué es la teleología? La Mente es Maravillosa.

https://lamenteesmaravillosa.com/que-es-la-teleologia/

El enfoque teleológico de la educación Montessori y sus implicaciones. (s/f).

Revistadepedagogia.org. Recuperado el 16 de julio de 2023, de

https://revistadepedagogia.org/lxxviii/no-277/el-enfoque-teleologico-de-la-educacion-

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Lectura: Aliat Universidades.(s.f.). Sesión 1. Filosofía de la educación. Recuperado de

http://online.aliat.edu.mx/adistancia/filosofia/U1/index.html

Lectura: Rodríguez, M. (2018). La negociación de significado, en los espacios de

interacción, que influye en el aprendizaje en cursos en línea. (Tesis de maestría).

Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de

https://aliat.brightspace.com/d2l/le/lessons/103697/topics/7204854

Lectura: Ramos, G. (2015). La contribución de la filosofía al perfeccionamiento de la

educación: los fundamentos filosóficos de la educación. En Voces de la filosofía de la

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http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20171013112316/Voces_filosofia_educacion.pdf
 Sesión 4 Modelos Fisioló

Filosofía y Sociología de la Educación.

30-7-2023

Maestra Carla Monserrat Gutiérrez

Cordero.

Doctor Miguel García Contreras.

Maestría en Docencia.
Introducción

En este proyecto contextualizare un poco sobre el plan de estudio, mencionando

los planes de estudio 2011-2017 y 2022 los cuales se han ido desarrollando con los años en

el ámbito educacional. Donde conoceremos algunos puntos relevantes de los planes de

estudios antes mencionados, haciendo énfasis en las teorías antes vistas y mencionadas.

Por otro lado, mostrare las limitaciones que presentan los modelos de aprendizaje

adaptados a la educación a lo largo de la historia. La educación ha sido un derecho

educativo fundamental a la que aspiran los mexicanos, esto debería contribuir y servir para

el mejoramiento de las condiciones de vida de cada persona y que contribuya al progreso

como sociedad.

Los planes y programas de estudio cumplen la función insustituible como recurso

ya que este permite organizar las enseñanzas y establecen marcos comunes en el trabajo

dentro de las escuelas. Los planes y programas de estudio están considerados para mejorar

la calidad en la educación atendiendo las necesidades básicas del aprendizaje en los niños.
 Plan y programa de estudio 2011

En el plan y programa de estudios 2011 se menciona lo que se denomina

innovación curricular, donde se incorpora la novedad educativa como resultado de las

llamadas demandas sociales (sociedad del conocimiento), modelos innovadores desde el

campo de la educación. la didáctica y la psicología, el constructivismo psicopedagógico, la

psicología cognitiva y sociocultural, recordando las teorías que hemos visto en el tema de

las bases psicológicas del aprendizaje nos dice que menciona que la teoría sociocultural se

desarrolló entre 1925 y 1939, la cual tiene como objetivo el estudio de la teoría es la

conciencia, en donde el autor representativo es Lev Semenovich Vigotsky, los principales

conceptos y supuestos teóricos son la mediación, la función mental, la interiorización y la

actividad, así como en su metáfora educativa el papel del docente como mediador entre la

cultura social y la estudiantes, contribuye en el campo de la educación al desarrollo humano

para que se conviertan en componentes de un contexto sociocultural definido. El cual se

enfoca en el aprendizaje basado en proyectos, problema, caso, currículo centrado en el

estudiante.

El acuerdo sobre la evaluación universal de docentes y directores se firmó el 31 de

mayo de 2011 en el marco de la Alianza por la Calidad de la Educación liderada por Elba
Esther Gordillo y Alonso Lujambio. Afirmó que el papel de los estudiantes en la educación

en y para el siglo XXI es un gran desafío para los sistemas educativos nacionales en el

mundo.

En ella está la experiencia del éxito, donde no existe una fórmula que guíe a todos,

con igual certeza, por el camino trazado del éxito.

Que sitúa a los estudiantes en el centro de la acción educativa, el logro de los

aprendizajes, las normas curriculares que marca el período escolar, que apoya el desarrollo

de competencias que le permitan alcanzar el perfil de egreso de la educación primaria, la

educación básica, y consolida el proceso, brinda propuestas formativas que sean relevantes,

significativas, consistentes, orientadas al desarrollo de competencias y enfocadas en el

aprendizaje de los estudiantes.

En este sentido, esta es una propuesta que busca un mayor compromiso de todos,

que transparenta responsabilidades y niveles de desempeño en el sistema educativo y

reconoce la amplia dimensión social del proceso.

La primera tarea del docente es evaluar sus supuestos como verdad absoluta, lo

que conduce a eliminar los grandes vacíos que aún existen sobre cómo los estudiantes

construyen el conocimiento, así como la posición que debe adoptar el conocimiento

formativo frente a esta dificultad y qué mecanismos utilizar. por el maestro para ejercer
influencia.

Es importante para el éxito educativo fortalecer los procesos de evaluación,

transparencia y rendición de cuentas que indiquen avances y oportunidades de mejora para

lograr una educación cada vez de mayor calidad.

Se afirma que, tanto a nivel cognitivo como social y afectivo, la persona no es un

producto del entorno ni el resultado de sus disposiciones internas, sino una auto-

reconstrucción que se reproduce constantemente como resultado del juego de estos dos

factores.

Menciona que el sistema educativo nacional debe fortalecer su capacidad de

egresar estudiantes que tengan las habilidades para resolver problemas, tomar decisiones,

encontrar alternativas, desarrollar productivamente su creatividad y relacionarse

proactivamente con sus pares y la sociedad.

Identificar los retos y oportunidades en un entorno altamente competitivo,

reconociendo sus tradiciones, valores y oportunidades para afrontar con mayor éxito los

retos del presente y del futuro, abrazando los valores de la democracia.

Con base en la teoría constructivista del conocimiento, que postula la necesidad de

dotar a los estudiantes de herramientas (andamios generadores) por tales motivos, es

necesario destacar a los autores mencionados anteriormente, comenzando por Piaget,

quienes otorgan importancia a los factores metodológicos y didácticos. no nos permite

delimitar o delimitar un campo pedagógico, porque la fórmula se utiliza para responder a la

pregunta de la reciprocidad educativa que debe existir entre docente, alumno y saber, lo que

deja de lado cuestiones muy importantes en la pedagogía, como el fin de la educación,

orden y jerarquía en el contenido.

A su vez, el hecho de observar en los niños una falta de uniformidad pre operacional da

como resultado el surgimiento de habilidades cognitivas mucho antes de lo que sugiere su

argumentación, pues no todos los aspectos de la fase son estructuras de pensamiento

unitarias que emergen al mismo tiempo como el desarrollo no ocurre simultáneamente, ahí

es donde la efectividad del ejercicio para lograr que el estudiante piense a un nivel superior

se cumple cuando alcanza un estado de madurez temporal entre las etapas.

Plan y programa de estudio 2017.

El Plan de Estudios y Programas 2017 establece que se propondrá la evaluación

académica de los docentes, permitiéndoles ganar mejores salarios en función de su

desempeño.

Emerge de un sistema educativo horizontal con autonomía y participación de

alumnos, docentes y padres de familia.

Adopta un enfoque humanista y tiene en cuenta los avances en la ciencia del

aprendizaje.
 La teoría humanista surge en la Edad Media como una nueva cosmovisión, su

objeto de estudio resulta de la educación significativa que incluye experiencias directas,

pensamientos y sentimientos.

Sus autores representativos son Carl R., Rogers, Abraham Maslow, Gordon y

Twillard Allpor.

Sus principales conceptos y presupuestos teóricos nos muestran que enfatiza

esencialmente la experiencia subjetiva que nos permite concebir al ser humano como un ser

con potencial de desarrollo.

Nos dice que su metáfora pedagógica provoca cambios en el comportamiento, las

actitudes y la personalidad del sujeto a través del contacto genuino con los problemas que

afectan la existencia del sujeto.

Mencionar su contribución a la educación nos dice que el contenido fue

desarrollado pensando en el estudiante.

En el plan de estudios y programa de 2017 menciona que los niños pueden resolver

problemas en lugar de memorizar contenidos y que todas las escuelas cuentan con clases de

inglés y aulas digitales.

Al respecto podemos mencionar que, a juicio de Aurelio Nuño, los primeros

resultados de este cambio en la educación se verán en los próximos 10 años.

 La clave de este nuevo modelo es que los estudiantes, en lugar de memorizar

contenidos, aprendan a aprender, razonar por sí mismos y resolver problemas, los cuales

son constitutivos en los 4 pilares de la educación según el autor Jackes Delours.

Otro objetivo es que dentro de una década todas las escuelas enseñen inglés.

Dentro del plan de estudios 2017 se mencionan cinco ejes para la educación los

cuales son:

. Cambios en la curricular. Se busca que en los niños que egresan haya una la

progresión de lo aprendido desde el preescolar hasta el bachillerato.

Los cambios se concentran en el desarrollo de aprendizajes clave para su vida y

se incorpora el desarrollo socioemocional de los estudiantes.

Las escuelas tendrán mayor autonomía curricular para adaptar los contenidos educativos a

las necesidades y contextos específicos de sus estudiantes y su medio.

2. La escuela es el Centro del Sistema. El sistema educativo será más horizontal

con escuelas con mayor autonomía de gestión (con más capacidades, facultades y recursos).

Con ello se busca “transformar a las escuelas en verdaderas comunidades de

aprendizaje” que involucren a maestros y padres de familia, señaló Nuño.

Los maestros y directivos tendrán menor carga administrativa, mejor

infraestructura y acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación,

conectividad, un presupuesto propio, asistencia técnico–pedagógica de calidad, y mayor

participación de los padres y madres de familia.

El nuevo modelo contempla que las escuelas tengan las condiciones mínimas de

infraestructura, pero también busca que todas las escuelas tengan aula de medios con

internet funcionando y que permita trascender a la etapa digital. De acuerdo a Nuño esto se

conseguirá en tres o cuatro años.

3. Formación y desarrollo de los docentes. El Servicio Profesional Docente

estará basado en el mérito. Los profesores deberán ser evaluados constantemente.

“No hay nada más importante que los maestros, pues son quienes están con los

alumnos y quienes les van a enseñar a pensar”, aseguró el titular de la SEP.

El docente también deberá generar un ambiente de aprendizaje incluyente.

Los profesores deberán usar estrategias para que aprendas de forma distinta junto

con tus compañeros.

4. Inclusión y equidad. El sistema educativo no tendrá barreras para el acceso, la

participación, la permanencia, el egreso y el aprendizaje de los estudiantes.

Nuño Mayer señaló que todos los niños y niñas tendrán acceso a la educación básica sin

importar su condición social, su género, si tienen raíces indígenas o tienen alguna

discapacidad. El objetivo es construir escuelas inclusivas para todos.

5. La gobernanza del sistema educativo. Esto se refiere a la participación que

tendrá en el sistema diversos actores sociales: el gobierno federal, las autoridades

educativas locales, el INEE, el sindicato, las escuelas, los docentes, los padres de familia, la

sociedad civil y el Poder Legislativo.

Nos dice que dentro de un ámbito de gobierno puede lograr más, siempre que el

otro se fortalezca. Para avanzar en esa dirección, es preciso compartir propósitos y metas

comunes.

Los fines de la educación en el siglo XXI, documento base para el diseño del

Modelo Educativo, donde la SEP plantea el tipo de ciudadano que se desea formar, en

función de una educación laica, gratuita, incluyente y de calidad, para que cada mexicano

desarrolle su máximo potencial y tenga aprendizajes y conocimientos significativos y útiles

a lo largo de la vida.

A la vez el sistema educativo debe ser flexible para lograr estos propósitos en los

distintos contextos del país en medio de un mundo cada vez más interconectado y

desafiante.

Los logros esperados al concluir su educación obligatoria, es decir, una vez

culminado el nivel medio superior se expresan en tres principales ámbitos delineados por la

SEP, los cueles se nos presentan dentro del plan ya mencionado

 Tiene una expresión oral y escrita segura y eficiente, tiene capacidad de síntesis,

domina el inglés y las TIC así como el pensamiento lógico-matemático.

 Desarrolla el cuidado de sí, es empático y sabe trabajar en equipo, es capaz de

plantearse un proyecto de vida.

  Tiene valores éticos, es tolerante, tiene una conciencia nacional, aprecia las artes,

cuida el medio ambiente, participa de manera responsable para su comunidad y el

país.

Estos logros se plantean como un estándar de lo que se espera que brinde la

educación obligatoria a los ciudadanos, que habrán recorrido un trayecto escolar de 15

años.

Desde luego es deseable que toda persona que logre transitar por los niveles

obligatorios adquiera esas virtudes y capacidades.

Los 5 lineamientos o pilares del plan de estudios 2017 son:

 La escuela al centro.

 El planteamiento curricular.

 Formación y desarrollo profesional docente.

 Inclusión y equidad.

 La gobernanza del sistema educativo.

Un punto clave que este gobierno ha impulsado es “La escuela al centro”, que más

que un programa con reglas de operación es un marco de acciones, o como la misma

Secretaría de Educación Pública (SEP) lo define, “un esquema de organización y

acompañamiento” para las escuelas de nivel básico.

 Este incorpora programas como Escuelas al CIEN o el Programa Nacional de

Convivencia Escolar; políticas como la autonomía de gestión; cuerpos colegiados derivados

de la Ley General del Servicio Profesional Docente como el Servicio de Asistencia Técnica

a la Escuela (SATE) e instancias derivadas de políticas anteriores como los Consejos

Escolares de Participación Social.

Como se puede apreciar, esto se tradujo en la ambiciosa articulación de programas,

políticas e instituciones cuyo objetivo era adherirse a uno de los ejes derivados del Modelo

Educativo: pasar gradualmente de un sistema vertical a uno horizontal y fomentar la

participación. Pero lo más importante, el esquema “Escuela a Centro” requiere la

participación de los docentes. Sin embargo, a partir de la información que recopilamos

como docentes en formación, podemos decir que los docentes no están completamente

satisfechos con el programa. Si bien notaron las ventajas de colocar la escuela en la sala de

estar, entendieron que aún quedaba mucho por hacer.

La necesidad de incluir a todos los actores sociales de la comunidad en el proceso

político y pedagógico se evidencia como principal exigencia de los docentes.

Se puede notar que el nuevo modelo educativo hace mención al desarrollo

comunitario y social, y el enfoque del gobierno está principalmente en el rol del docente.

Esta centralidad, que se brinda, se relaciona con el eje del enfoque educativo,

donde la escuela y los aprendizajes que en ella se desarrollan actúan como protagonistas.

De ellos depende la consecución de los resultados planteados en el documento "Metas

Educativas para el Siglo XXI", ya que implican la organización entre los distintos niveles

obligatorios.

El educando que transita por los distintos niveles es resultado de una diversidad de

influencias de las que toma algunos elementos y rechaza otros.

Sin embargo, el logro final debería ser equiparable y lo más apegado posible a los

fines que se plantean alcanzar para la educación del siglo XXI. Para tal fin la coherencia, ya

no se diga entre los distintos niveles sino incluso en los grados de un mismo nivel, se ve

sujeta a transformaciones como señalan los docentes.

De tal manera que cuando un maestro se encuentra en el proceso de asimilar un

determinado programa le llega uno nuevo y se ve obligado a incorporarlo, a desaprender lo

que tenía incorporado del anterior y poner en práctica el nuevo.

Por mucho que intente estar actualizado, el ritmo llega a ser avasallador e incluso

pone en riesgo la coherencia de los fines que se persiguen.

Como punto crítico y reflexivo, los docentes necesitan confrontar las diversas

normativas conflictivas que reciben. Este tráfico irregular podría ser una razón para que el

modelo educativo se implemente en las escuelas para el ciclo escolar 2018-2019.

A los docentes se les brinda una introducción a la aplicación que va de la mano

con la implementación del modelo educativo propuesto como plan de trabajo para formular

los niveles obligatorios en el currículo, tales como la capacitación y desarrollo de maestros.

Inclusión, equidad y gobernanza educativa.

Plan de estudios 2022

El plan de estudios distingue 7 ejes articuladores de carácter transversal y 4

campos formativos.

EJES ARTUCULADORES

I. Inclusión.

II. Pensamiento crítico.

III. Interculturalidad critica.

IV. Igualdad de género.

V. Fomento a la lectura y la escritura.

VI. Educación estética.

VII. Vida saludable.

CAMPOS FORMATIVOS.

I. Lenguajes.

II. Saberes y Pensamientos Científicos.

III. Ética, Naturaleza y Sociedad.

IV. De lo Humano y lo Comunitario.

La estructura de cada Campo formativo tiene los siguientes componentes:

1. Descripción/ Naturaleza del Campo.

2. Contenidos.

3. Diálogos.

4. Progresiones de aprendizaje.

5. Orientaciones didácticas.

6. Sugerencias de evaluación.

La siguiente imagen representa la vinculación entre los campos y los siete ejes

articuladores incluidos en conjunto en cada campo formativo.

 Cuál es la estructura y componentes de cada CAMPO FORMATIVO La

estructura de cada Campo Formativo se organiza con los siguientes componentes:

1. Descripción/Naturaleza del campo. Refiere a las ideas centrales y el sentido que

orienta el planteamiento integrado de las disciplinas que lo conforman.

2. Contenidos. Son los objetos de estudio y también el medio para conseguir el

desarrollo de diversos aprendizajes que las y los estudiantes han de desarrollar para

desenvolverse en los distintos ámbitos de su vida y atender a las necesidades sociales

expresadas en las finalidades educativas.

3. Diálogos. Son el medio para que el estudiantado estructure los conocimientos de

cada Campo Formativo. También, los diálogos establecen los aspectos centrales para
organizar el trabajo de planeación, seguimiento y evaluación de los contenidos entre el

profesorado, de manera tal que se favorezcan experiencias educativas a través de una

comunicación y relación de igualdad que reconoce la capacidad de las y los integrantes de

la comunidad para aportar saberes y conocimientos. De la misma manera, se establece

comunicación entre los diferentes Campos Formativos y los distintos Ejes articuladores,

que se conectan entre sí por este medio.

4. Progresiones de aprendizaje. Son referentes para las maestras y maestros que

orientan los procesos de aprendizaje a lo largo de la fase en cada grado y sirven para ubicar

niveles de aproximación a los saberes en un momento de desarrollo en el que se encuentran

las y los estudiantes durante el ciclo escolar. Las progresiones precisan conocimientos,

habilidades, valores, saberes a lo largo de un proceso formativo que va de lo simple a lo

complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo superficial a lo profundo, sin implicar un

agregado de contenidos específicos o convertirse en un programa paralelo.

5. Orientaciones didácticas. Son propuestas que buscan detonar la creatividad en la

práctica e intervención docente, que puede referirse al objeto de estudio, en términos de las

precisiones de profundidad y alcance de carácter conceptual, procedimental, actitudinal,

entre otras, así como del tránsito que habrán de realizar las y los estudiantes de

explicaciones de sentido común al uso de razonamiento y pensamiento crítico para

argumentar. Algunas proponen actividades para aprovechar los saberes y experiencias con

los que cuenta las niñas, niños y adolescentes; establecen hacia dónde se pretende que

lleguen las y los estudiantes, con la finalidad de brindarles las mayores posibilidades para

que los consoliden, fortalezcan o modifiquen, a través de la reflexión conjunta o individual

y accedan a nuevos conocimientos. Otras proponen estrategias didácticas de intervención y

formas de organizar el trabajo que permitan a las y los docentes tomar decisiones para

planificar e interactuar con el grupo y gestionar de mejor manera el uso del tiempo en aula.

6. Sugerencias de Evaluación. La evaluación tiene un carácter formativo por ese

motivo plantean pautas para identificar los progresos de aprendizaje en torno a la

delimitación en la construcción conceptual, el tránsito de procedimientos iniciales a

procedimientos expertos y avances en el desarrollo o fortalecimiento de diversos

aprendizajes que sean realmente significativos, así como la aplicación e integración de

saberes cada vez más completos y complejos. Las sugerencias implican considerar las

evidencias cualitativas y cuantitativas de aprendizaje en lo individual y en equipo, como

pueden ser productos, argumentaciones, razonamientos; así como actitudes para escuchar,

compartir, cooperar, negociar y acordar, entre otros aspectos que se consideren relevantes.

CONCLUSION.
Al final de este ensayo podemos conectar puntos importantes y reflexivos sobre los planes

y programas de estudio 2011, 2017 y 2022 pudimos enfatizar las teorías.

Con esto la información nos es de mucha utilidad como docentes en formación, pues de

esta manera visualizamos los retos que enfrentaremos luego como docentes para

desempeñar un buen papel en la educación del futuro.

A nuestro juicio, podemos mencionar que Jean Piaget jugó un papel muy importante en el

plan de estudios antes mencionado, pues planteó unas etapas o estudios en los que el

docente tiene que enseñar al alumno y guiarlo para que lo construya paso a paso su propio

conocimiento y criterio.

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/20177/Plan_de_Estudios_2011_f.pdf

https://web.seducoahuila.gob.mx/secundaria/assets/documentos/plandeestudios2022.pdf

https://sector2federal.files.wordpress.com/2012/05/1-programa-primer-grado-2011.pdf

https://drive.google.com/file/d/0B_xKoMjHKtwUOXNVTmFQZGsyLVU/view?

resourcekey=0-uuIsrzMk0ZchaY-uOpfWPQ

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/792397/

plan_de_estudio_para_la_educacion_preescolar_primaria_secundaria_2022.pdf