LADRON DE GUEVARA SALAS MICHEL ARGENTINA

Evolución histórica de la orientación en Estados Unidos

En Estados Unidos a Parsons ( 908) cuando fundó en Boston la primera oficina de orientación
vocacional Vocational Bureau y publicó su obra Choosing a Vocation (1909).

Jesse B. Davis ( 87 - 955) como pionero de la orientación educativa y principal responsable de la

integración curricular de la orientación (Beale, 986; Aubrey, 977). Como director de la Escuela
Secundaria de Grand Rapids, en Michigan, introdujo el primer programa de orientación vocacional
y moral y creó un servicio de orientación centralizado para todas las escuelas.

En 1913, se crea la National Vocational Guidance Association (NVGA), primera organización que
trata de unir a todos los profesionales de la orientación a escala mundial, que genera en 1915 la
primera revista específica de orientación denominada Vocational Guidance Bulletin (la asociación
pasa a llamarse National Career Development Asociation en 1986 (ncda).

• Década años veinte: se empiezan a utilizar cada vez más los términos educational guidance
y vocational guidance. También surge el término de counseling entendido como un proceso
psicológico de ayuda personal para la comprensión de la información profesional y su
relación con las potencialidades y posibilidades de la persona.
• Década años treinta: del guidance, con sus funciones de adecuación y selección profesional,
se pasa al counseling o asesoramiento psicológico, que incluye ayuda individualizada para
que las personas que requieren atención personal

La obra de Brewer (1932) quien defiende que educación y orientación son una misma cosa.

La implantación en los collages de los «servicios personales al alumno», que priorizan la atención de
los aspectos personales.

• Década años cuarenta: Finaliza el conflicto bélico mundial y se produce una demanda
notable de orientación.

Carl Rogers publica Counseling and Psychoterapy (1942), obra en la que apuesta por un enfoque no
directivo o terapia centrada en el cliente, la cual parte de la necesidad de aceptar, respetar
incondicionalmente y comprender de forma empática al otro.

En 1946, en un congreso de la APA (American Psychological Association) se crean distintas divisiones

para intervenir por especialidades: Psicología Clínica, Psicología Industrial, Psicología Educativa,
Asesoramiento y Orientación…

Se asignan fondos específicos para crear servicios de orientación (George-Barden, Act., 1946).

Se reconoce la libre elección del trabajo en la Declaración Universal de los Derechos Humanos
(1948).

• Década años cincuenta

Ginzberg y Súper, quienes ayudan a entender la orientación vocacional desde un punto de vista
evolutivo y no estático, como se venía haciendo.
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La Orientación Vocacional deja de entenderse como una intervención puntual, para pasar a ser
concebida como un proceso continuo y educativo, dirigido a la persona como un todo global, donde
se deben incluir todos los aspectos de la vida.

• Década años sesenta:

Wrenn, 1962 y Mathewson, 1955) destacan el carácter preventivo de la orientación y la importancia

de ayudar al sujeto a conocerse mejor a sí mismo y a identificar sus perspectivas de futuro

l concepto de carrera (career) sustituye al de vocación (vocation)

• Década años setenta:

Estos movimientos son la educación para la carrera y la educación psicológica. En el primero, se

entiende la necesidad de integrar la orientación en el curriculum como un instrumento formativo,
del que son responsables todos los miembros de la comunidad educativa. En el segundo se reclama
la necesidad de orientar al alumno en la adquisición de competencias psico-lógicas necesarias para
afrontar la vida: entrenamiento asertivo, habilidades de vida y sociales, prevención y afrontamiento
del estrés, educación en valores

• Década años ochenta:

preocupación por determinados temas relacionados con la salud y sus implicaciones sociales (tales
como el sida, el consumo de drogas, los abusos sexuales o relaciones que conducen a embarazos no
deseados, etc.)

• Década años noventa:

avance legislativo importante en materia educativa, en especial por lo que respecta a la orientación.
Se trata de una década muy centrada en el entrenamiento de las habilidades sociales y vitales.

• siglo xx y comienza el siglo xxi con el reclamo de una escuela inclusiva, (Ainscow, 200 ) en
la que todos tengan la oportunidad de formarse de manera plena, en todos los ámbitos del
desarrollo Se constata la necesidad de trabajar el autoconocimiento y la autoestima, se
aprecia especial interés y preocupación por temas como la convivencia, la intervención
familiar y socio-comunitaria, la salud y la atención a la diversidad.