Prof.

David Domínguez Pérez

ORIENTACIÓN ESCOLAR

ORÍGENES y DESARROLLO DE LA ORIENTACIÓN

1.- ANTECEDENTES y PRECURSORES

El concepto actual de Orientación y sus distintos enfoques teóricos y prácticos,

vienen a ser resultado de las influencias de una serie de acontecimientos y
aportaciones.

La acción de orientar es un hecho natural presente en todas las culturas.

Algunos antecedentes se remontan a los orígenes de la humanidad, las

primeras pruebas documentales se encuentran en la cultura clásica griega:

§ Sócrates, defiende uno de los objetivos de la Orientación como el

conocimiento de sí mismo.

§ Platón, defiende la necesidad de determinar las aptitudes de los

individuos para logar su ajuste y adecuación social.

§ Aristóteles, propugna el desarrollo de la racionalidad para poder elegir

una actividad en consonancia con los intereses de los sujetos.

En la Edad Media, Santo Tomás de Aquino (1225-1274), manifiesta

sugerencias pedagógicas para el ejercicio de la enseñanza eficaz en el
conocimiento y desarrollo de las potencialidades humanas. Ramón Llull (1232-
1315), declara la conveniencia de que cada persona elija la ocupación que
mejor pueda desempeñar de acuerdo con sus capacidades y preferencias.

A lo largo del Renacimiento, varios españoles pueden ser considerados

precursores de la Orientación:

§ Rodrigo Sánchez de Arévalo (1404-1480), proporciona información

adecuada sobre las distintas ocupaciones para poder realizar una
adecuada elección profesional.

§ Juan Luis Vives (1492-1540), manifiesta que se deben conocer las

aptitudes de las personas para orientarles hacia las profesiones más
acordes.

Es de obligada mención las aportaciones de Montaigne (1533-1592),

Descartes (1596-1650), Pascal (1623-1662), Montesquieu (1689-1755),
Locke (1632-1704), Berkeley (1685-1753), Hume (1711-1776), Kant (1724-
1804) y Marx (1818-1883), aportando ideas de valorar las diferencias
individuales, la importancia de la elección profesional, la influencia de la
educación y la experiencia en la toma de decisiones y el conocimiento de las
aptitudes y de los oficios.

Curso 2014-2015
Prof. David Domínguez Pérez
ORIENTACIÓN ESCOLAR

2.- ORÍGENES DE LA ORIENTACIÓN

Se considera que la Orientación tiene sus orígenes como actividad organizada

en EEUU y concretamente son cruciales las aportaciones de Parsons y Davis.

§ Frank Parsons (1854-1908), fundó en Boston en 1908 la primera

Oficina de Orientación Vocacional como servicio público al margen del
ámbito educativo y más tarde propugnará la integración de la actividad
orientadora en la enseñanza. En su obra aparece por primera vez el
término “vocational guidance”. Es considerado el precursor de la
corriente de rasgos y factores al proponer una metodología basada en el
conocimiento del sujeto y del mundo laboral para intentar ajustar a la
persona a la tarea más apropiada.

§ 1910: Celebración del primer congreso de Orientación en Boston.

§ 1911: Integración de la Oficina de Orientación Vocacional en la

Universidad de Harvard.

§ Jesse B. Davis (1871-1955), propuso la integración de la actividad

orientadora en el curriculum escolar. Es considerado el padre de la
Orientación Educativa. Promovió la fundación de la primera asociación
de profesionales de la Orientación, la National Vocational Guidance
Association (NUGA).

§ 1915: Primera revista específica de Orientación denominada Vocational

Guidance Bulletin.

§ En la década de los años veinte los movimientos de higiene mental y la

psicometría influyen en la acción orientadora, promoviendo un estilo más
clínico y psicométrico que conlleva el uso de técnicas e instrumentos de
diagnóstico como base de la intervención orientadora.

§ El término “Counselling” es introducido por Proctor, Bloomfield y Wrenn,

entendido como proceso psicológico de ayuda personal para la
comprensión de la información profesional y su relación con loas
potencialidades y posibilidades de la persona. En primer lugar, el
counseling está considerado como técnica de ayuda individual en el
proceso de orientación profesional que permite dar una atención
individualizada en el proceso de asesoramiento.

§ En la década de los años 30, grandes aportaciones contribuirán al

desarrollo de la Orientación como disciplina científica. Se manifestó una
clara transición de la orientación vocacional (guidance) en la que
aparecía tan solo funciones de adecuación y selección profesional al
asesoramiento psicológico (counseling) que incorporar la ayuda
individualizada para las personas que necesitan atención psicológica en

Curso 2014-2015
Prof. David Domínguez Pérez
ORIENTACIÓN ESCOLAR

lo personal o de apoyo en la toma de decisiones. Metodológicamente se

pasará de un diagnóstico basado en el uso de test a la aplicación de la
entrevista. En 1932 John M. Brewer defendió que educación y
orientación son una misma cosa.

§ En la década de los años 40 se producen acontecimientos decisivos que

influyen en la evolución de la Orientación.

o 1946: Congreso de la American Psichological Association (APA),

creación de distintas especilidades: psicología clínica, psicología
industrial, psicología educativa, orientación y asesoramiento…

§ Década de los 50, la Orientación entra en fase de expansión, aparecen

asociaciones promoviendo contactos y relaciones entre sus miembros.
o 1951: Association International de Orientación Profesional
(AIOP)à Asociación Internacional de Orientación Escolar y
Profesional (AIOSP, 1963).
o 1952: American Personnal and Guidance Association (APGA) à
American Association for Counseling and Development (AACD,
1983)à American Counseling Association (ACA, 1992).
o Se considera a la Orientación como un proceso continuo y
educativo que se dirige a la persona como un todo global, donde
se deben incluir todos los aspectos de la vida y sus roles en la
sociedad. No se limita al contexto escolar, sino que también se
extiende a los medios comunitarios y a las organizaciones.

§ Década de los años 60, hay un interés progresivo por la atención a los
grupos en lugar de tratamientos individualizados.
o 1962: C. G. Wrenn, destacó el carácter preventivo de la
Orientación.

§ Década de los 70, se produjeron movimientos de renovación

complementarios que pueden englobarse bajo la denominación de
orientación psicopedagógica.

§ Década de los 80, preocupación de temas como el SIDA, consumo de

drogas o educación sexual, se diseñan programas de prevención para
favorecer la salud comunitaria y desarrollar hábitos saludables.

§ Década de los 90, el movimiento para la carrera continua su expansión.

Se afianza los principios de prevención y desarrollo. Especial interés:
autoconocimiento, planificación de la carrera vital, toma de decisiones,
habilidades para la vida, intervención familiar.

DESARROLLO DE LA ORIENTACIÓN EN EUROPA

La Orientación ha recorrido caminos parecidos desde sus inicios a los seguidos

en EEUU. En ambos continentes la Orientación apareció a principios de siglo,
surgiendo desde la práctica profesional y laboral e independiente del ámbito
educativo.

Curso 2014-2015
Prof. David Domínguez Pérez
ORIENTACIÓN ESCOLAR

BÉLGICA
§ Considerado país pionero de la Orientación y la Psicopedagogía en
Europa.
§ 1899: Primer Instituto de Psicología Pedagógica en Europa.

SUIZA
§ Aportaciones significativas de los miembros de la Escuela
Psicopedagógica de Ginebra (Piaget, Claparède) en los movimientos de
renovación pedagógica y en orientación.

3.- EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA ORIENTACIÓN EN ESPAÑA

Corre paralela a la evolución seguida en los demás países europeos.

§ 1902: Punto de partida con la creación del Museo Pedagógico Nacional

donde se realizaban trabajos psicopedagógicos externos a los centros
escolares (Luis Simarro).

§ 1919: nace Institut d´Orientació Professional (Cataluña).

§ 1922: conferencia Internacional de Orientación profesional (Barcelona).

§ 1922: publicación en Madrid de la Revista de Pedagogía.

§ 1924: creación Instituto de Orientación y Selección Profesional como

sección del Ministerio de Trabajo.

§ 1924: Primera normativa oficial que institucionaliza a la Orientación (Real

Decreto de 31 de octubre), aprueba el Estatuto de Enseñanza Industrial.

§ 1927: Real Orden de 20 de enero, institucionalización y oficinas de

Orientación Profesional (la mayor parte de la normativa legal no llegó a
llevarse a la práctica)

§ 1930: creación Instituto Psicotécnico de Madrid.

§ Década de los 40-50, la Guerra Civil provocó un declive y aislamiento

afectando al ámbito de la Orientación.

o 1940: creación de Servicio Médico y Psicotécnico de Orientación

Escolar, considerado la primera realización con la denominación
de “Orientación Escolar”.
o 1943: Revista Española de Pedagogía.
o 1946: Revista de Psicología General y Aplicada.
o 1949: Revista Bordón.
o 1949: Sociedad Española de Pedagogía.
o 1952: Sociedad Española de Psicología.

Curso 2014-2015
Prof. David Domínguez Pérez
ORIENTACIÓN ESCOLAR

§ Década de los 60
o 1967: nueva legislación dota a los centros de Primaria como a
Institutos de Enseñanzas Medias y Escuelas de Maestría, el
establecimiento de Servicios de Psicología y Orientación
Profesional, aunque no llegaron a funcionar.
o 1969: Creación de Institutos de Ciencias de la Educación, con una
división de Orientación en su organigrama.

§ Década de los 70
o 1970: Ley General de Educación, donde aparece la Orientación
como referente de primer orden y con clara dimensión educativa.
La orientación educativa y profesional como un derecho a lo largo
del ciclo escolar. El desarrollo normativo nunca cuajo en la
práctica.
o 1975: Centro de Orientación e Información de Empleo (COIE).
o Primeros pasos efectivos y reales:
§ 1977: creación de Servicio de Orientación Escolar y
Vocacional (SOEV) dirigida a la EGB y con funciones de
diagnóstico de dificultades de aprendizaje, asesoramiento
al profesorado y familia.
§ 1979: Asociación Española para la Orientación Escolar y
Profesional (AEOEP)à Asociación Española de
Orientación y Psicopedagogía (AEOP).

§ Década de los 80, marcada por la proliferación y consolidación de los

Servicios de Orientación en España.
o 1982: Creación Equipos Multiprofesionales regulando su
composición y funcionamiento.
o 1983: Traspaso de competencias educativas a algunas
Comunidades Autónomas. Servicios con diferentes
denominaciones pero con funciones coincidentes.
o Creación Facultades de Psicología y Pedagogía con
especialidades en Orientación Educativa.

§ Década de los 90, Ley de Ordenación General del Sistema Educativo

(LOGSE, 1990).
o Considera la orientación educativa como uno de los elementos
que hay que favorecer para incrementar la calidad de la
educación.
o La orientación formará parte de la función docente.
o Niveles de intervención: acción tutorial, departamento de
orientación y Equipos de Orientación Educativa y
Psicopedagógica (EOEP).

Curso 2014-2015
Prof. David Domínguez Pérez
ORIENTACIÓN ESCOLAR

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

Bisquerra Alzina, R. (2010). Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica.

Barcelona: Praxis.

Bisquerra Alzina, R. (1996). Orígenes y desarrollo de la orientación psicopedagógica.

Madrid: Narcea.

García Nieto, N. (2000). Formación de profesores de Educación Secundaria. Madrid:

ICE de la Universidad Complutense – CAP.

Velaz de Medrano, C. (1998). Orientación e Intervención psicopedagógica: Concepto,

modelos, programas y evaluación. Granada: Aljibe.

Curso 2014-2015