UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 7

TÍTULO: “SCHOOL COEXISTENCE”

I. INFORMACIÓN GENERAL
I.E. Luis Negreiros Vega UGEL Chiclayo DIRECTOR Martín Carrasco Parrillas
CICLO VI GRADO 2° NIVEL Secundaria SECCIONES A, B, C ÁREA Inglés HORAS SEMANALES 05
COORDINADOR Fernando Alfonso Cubas
DOCENTE Roxana Quintana Castro DURACIÓN: Del 16/10/2023 al 29/12/2023
PEDAGÓGICO Huamanchumo
EJE Respeto y convivencia armónica

TÍTULO DEL PROYECTO: SIN VIOLENCIA TÚ Y YO SOMOS FELICES, ¡ATRÉVETE!

PROMOVEMOS ESTRATEGIAS PARA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA

En la I.E Luis Negreiros Vega de Pósope Alto del distrito de Pátapo deseamos promover la no violencia escolar y la sana convivencia entre cada uno de los integrantes de nuestra
Institución Educativa, esto se manifiesta en la medida que percibimos a la no violencia como un principio fundamental que se basa en la idea de que no se justifica el uso de la
violencia para resolver conflictos o imponer ideas. Se fundamenta en la creencia de que todas las personas tienen el derecho inherente a vivir en una sociedad pacífica y libre de
violencia.

La principal razón por la que la violencia no puede ser justificada es porque no es ética ni moralmente aceptable. La violencia implica dañar, lastimar o incluso matar a otras
personas y esto va en contra de los principios básicos de respeto y dignidad humana. La violencia genera sufrimiento, dolor y muerte, y nunca puede conducir a una solución
pacífica y duradera.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Además, la violencia no resuelve los problemas subyacentes que generan los conflictos. Por el contrario, la violencia solo crea más divisiones y resentimiento, lo que puede llevar a
un ciclo interminable de violencia. La no violencia, por otro lado, busca abordar las causas profundas de los conflictos y encontrar soluciones pacíficas y justas que promuevan la
coexistencia pacífica y la reconciliación.

Por todo ello, desde las características de las diversas áreas pedagógicas nos proponemos desarrollar acciones pedagógicas que promuevan aprendizajes centrados en la no
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE RECURSOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS
TIC
CAMPO
TEMÁTICO

 Obtiene  Laptop
 Se comunica oralmente mediante
información de
diversos tipos de textos en inglés.  Cellphone
textos orales.  Identifica y organiza
 Infiere el tema, propósito, hechos y
 Infiere e interpreta información explícita,  Proyector
conclusiones a partir de información
información del relevante y
explícita e interpreta la intención del  Parlante
texto oral en complementaria sobre
interlocutor.
inglés. situaciones de violencia  Redes
 Se expresa adecuando el texto a  Extrae
 Adecúa, organiza y escolar.
situaciones comunicativas  What is a información sociales
desarrolla el texto  Expresa a sus
cotidianas usando pronunciación y problem?
en inglés de forma explícita del (WhatsAp
Se comunica entonación adecuada. compañeros  Types of
coherente y texto oral
 Organiza y desarrolla ideas en torno información específica conflicts p, Tik tok,
oralmente en cohesionada.  Se expresa con
a un tema central haciendo uso de sobre las alternativas  Conflict
inglés como  Utiliza recursos no fluidez y facebook,
algunos conectores coordinados y de resolución de los scenarios  Exposición del
verbales y entonación
lengua subordinados incluyendo diferentes conflictos  Conflict poster etc.)
paraverbales de adecuada
vocabulario cotidiano y escolares con cohesión resolutions
extranjera forma estratégica.  Se expresa de
construcciones gramaticales
y coherencia.  Structure of a
 Interactúa forma
determinadas y pertinentes. poster
estratégicamente  Expresa las acciones
 Utiliza recursos no verbales y para  Role play coherente y
en inglés con que se deben realizar
verbales para dar énfasis a su texto.  Dialogues cohesionada
distintos para prevenir la
 Opina sobre lo escuchado, haciendo
interlocutores. violencia escolar.
uso de sus conocimientos del tema.
 Reflexiona y  Dialoga con su
 En un intercambio, participa
evalúa la forma, compañero con fluidez
formulando y respondiendo
el contenido y y coherencia sobre el
preguntas sobre actividades diarias,
contexto del tema estudiado.
eventos pasados y temas de interés
texto oral en
personal.
Inglés.
Lee diversos  Obtiene  Lee diversos tipos de texto en inglés  Identifica información  Reading about  Ficha de  Obtiene
información del que presentan estructuras simples y específica, relevante y comprensión información
tipos de textos different
texto escrito. algunos elementos complejos con explicita en un texto de texto explícita y
escritos en  Infiere e interpreta vocabulario cotidiano. escrito, relacionado a situations of relevante del
  Obtiene información e integra datos texto escrito.
que están en distintas partes del  Infiere el
texto. significado de
conflictos escolares.
 Realiza inferencias locales a partir de palabras, frases y
información del  Deduce el significado
información explícita e implícita e vocabulario
inglés como texto escrito. de palabras, frases y conflict in the
interpreta el texto seleccionando relacionado al
 Reflexiona y vocabulario
lengua información relevante y school. tema.
evalúa la forma, el relacionado a la
complementaria.  Reflexiona sobre
extranjera contenido y convivencia escolar.
 Reflexiona sobre aspectos variados la intención del
contexto del texto  Reflexiona sobre el
del texto evaluando el uso del contenido y el
escrito. contenido de su
lenguaje y la intención de los contexto del
poster.
recursos textuales más comunes a texto.
partir de su conocimiento y
experiencia.

 Escribe diversos tipos de textos de  Adecúa el contenido del

mediana extensión en inglés. poster a la situación  Redacta
 Adecúa el texto en
 Adecúa su texto al destinatario, comunicativa, adecuadamente
inglés a la
propósito y registro a partir de su considerando el el contenido del
situación
experiencia previa y fuentes de propósito comunicativo,  What is a poster.
comunicativa.
información básica. el tipo textual, las  Organiza la
 Organiza y poster?
 Organiza y desarrolla sus ideas en características del información del
desarrolla las ideas
Escribe diversos torno a un tema central y los género discursivo, el  Structure of a poster de forma
en inglés de forma
estructura en uno o dos párrafos. formato y el soporte. coherente y
tipos de textos coherente y poster
Relaciona sus ideas a través del uso  Organiza y desarrolla la cohesionada.
cohesionada.
en inglés como de algunos recursos cohesivos estructura del poster de  Imperatives  Utiliza
 Utiliza  Poster
(sinónimos, pronominalización y forma coherente y adecuadamente
lengua convenciones del  Modal verbs
conectores aditivos, adversativos, cohesionada. las convenciones
extranjera lenguaje escrito en
temporales y causales) con  Utiliza convenciones del  Adjectives del lenguaje
inglés de forma
vocabulario cotidiano y lenguaje escrito de (ortográficos y
pertinente.
construcciones gramaticales forma pertinente para gramaticales)
 Reflexiona y
simples. garantizar la claridad y  Evalúa el
evalúa la forma, el
 Utiliza algunos recursos ortográficos el sentido del poster. propósito
contenido y
que permiten claridad en sus textos.  Reflexiona y evalúa de comunicativo y
contexto del texto
 Reflexiona sobre el contenido del forma permanente la contenido del
escrito en Inglés.
texto y evalúa el uso de algunos información, la forma, y poster.
recursos formales. el contenido del poster.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
TRANSVERSALES

 Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y

propósitos variados en un entorno virtual determinado, como
 Personaliza entornos virtuales. computadora personal, dispositivo móvil o grabadora.
Se desenvuelve en  Gestiona información del entorno  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
los entornos virtual respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas Elaboración de
virtuales generados  Interactúa en entornos virtuales. escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y un Tik Tok
por las TIC  Crea objetos virtuales en diversos considerando la autoría.
formatos  Participa en redes sociales para intercambiar y compartir información Lista de cotejo
de manera grupal.
 Elabora material interactivo con creatividad en formato audio visual.

• Determina metas de aprendizaje asociadas a sus potencialidades, Rúbrica

conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones
 Define metas de aprendizaje.
personales y actitudes para el logro de la tarea formulándose preguntas
Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para
aprendizaje de alcanzar sus metas de aprendizaje de manera reflexiva y de forma constante Un póster
manera autónoma  Monitorea y ajusta su desempeño • Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y
durante el proceso de aprendizaje. de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
prioridad que le permitan alcanzar la meta.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES

Enfoque de derecho Diálogo y concertación  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura común.

Enfoque Intercultural Respeto por las diferencias  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
de cualquier diferencia
Enfoque Orientación al Bien Común Solidaridad  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones difíciles

IV. SECUENCIA DE SESIONES

 SEMANAS
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
Introducción Encuesta Socializar los resultados Resolución de conflictos

- Vocabulary (definitions: violence,
conflict, harassment, bullying,
coping strategies, problem)
- Emotions and feelings
- Types of conflicts
SEMANA 5
- Elaboration of survey - Types of figures and charts
- Recopilación de información
- Elaboración de tablas y figuras
- Discusión de resultados
SEMANA 6 SEMANA 7
- Expressions about conflict
resolutions
- Presentación de situaciones de
conflictos
- Alternativas de solución
- Role play SEMANA 8

Planificación del poster Redacción del poster Elaboración del poster Recording of the Tik Tok

- Concept - Presentation of poster - Elaboration of the poster - Tik tok recording

- Topic design - Materials - Contest of Tik tok
- Elements - Draft improvement - Tik tok rehehsal
- Structure
- Time

SEMANA 9
Publicación
- Feedback and assessment

EVALUACIÓN

Se realizará al inicio, proceso y salida

MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
 Currículo Nacional de la Educación Básica. Ministerio de Educación 2016.
 Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la educación secundaria. Documento de trabajo. Ministerio de Educación 2019
 Programa Curricular de Educación Secundaria. 649-2016 MINEDU
 Dictionary Oxford English – Spanish
 Recursos tecnológicos: Páginas web, YouTube, repositorios virtuales
 Proyector multimedia, laptop, parlante, USB.
 Flashcards, wordcards, papelote, plumones, cinta masking tape, etc.
-
Para el estudiante:
 Worksheets (fichas de trabajo)
 Papel bond, papelotes, plumones, imágenes, cuadernos y otros materiales adecuados para el desarrollo de las diversas sesiones de aprendizaje.
 Direcciones de Google
 Diccionario English – Spanish

Pósope Alto, setiembre de 2023

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Mg. Edgar Martin Carrasco Parrillas Mg. Fernando Alfonso Cubas DOCENTE
DIRECTOR Huamanchumo
COORDINADOR

RENDIMIENTO ESCOLAR: EXPECTATIVAS DE SUPERACIÓN PERSONAL