Escuela TELESECUNDARIA ADALBERTO TEJEDA C.C.T.

30ETV0479A Temporalidad:
Andrea de la rosa peña
Docente Fase 6 / grado 3º
Campo Formativo: Lenguajes Metodología: aprendizaje basado en problemas comunitarios
Disciplinas: inglés

Contenido Proceso de Desarrollo del Aprendizaje (PDA)

Relatos en inglés para expresar sucesos significativos Recupera un acontecimiento histórico comunitario y elabora un texto oral y escrito en inglés,
familiares, escolares, comunitarios y sociales. para expresar su postura, haciendo uso de recursos visuales o auditivos.

La diversidad lingüística y sus formas de expresión en

México y el mundo.
La identidad y cultura de pueblos de habla inglesa
Las manifestaciones culturales, lingüísticas y
artísticas en inglés, a favor de la interculturalidad
Utiliza diversos tipos de texto y medios de comunicación, para expresar y difundir en inglés,
prácticas culturales y lingüísticas diversas de sociedades en México y el mundo.
Construir una propuesta de comunicación en inglés oral y escrita, donde se contrasten,
valoren y promuevan rasgos de una sociedad intercultural, identificados en pueblos de habla
inglesa.
Elabora guiones en inglés y los dramatiza, sobre situaciones de conflicto resueltos
mediante la comunicación asertiva e intercultural.

proyecto: Traducir en ingles textos de acontecimiento histórico de la comunidad

 Fases / Momentos ACTIVIDADES TIEMPOS RECURSOS PRODUCTO
Momento 1: _Sesión 1 50 minutos
FASE 1:
PLANEACIÓN Identificación Presentar el objetivo de aprendizaje y explicar la importancia de Participación
expresar sucesos significativos en inglés. Lista de ideas sobre
el tema
Hojas impresas
_solicitar a los alumnos que acontecimientos históricos
conocen que haya vivido en su comunidad compartan sus
conocimientos sobre ellos.

Momento 2: Sesión 2
Recuperación _ Copiar en la libreta las palabras identificadas Fichas impresas
_De manera grupal pronunciar las palabras participación

internet
sesión 3 Apuntes
Momento 3 _ Presentación del proyecto a los estudiantes, se dará a conocer
Planificación las actividades se realizarán durante las semanas
50min Libreta, lápiz
_Formar equipos de 4 alumnos y entregar un relato de San
Miguel del Soldado.
_Cada grupo deberá traducirlo. Preguntas

sesión 4
Fase 2 Momento 4 _Recordar el objetivo de aprendizaje y los conceptos vistos en la
sesión anterior. Internet
acercamiento Libreta
_Preguntas de reflexión sobre la importancia de expresar sucesos
significativos y su aplicación en la vida diaria 50min

Momento 5- sesión 5
comprensio y Cada grupo presenta en borrador su traducción antes de pasarla Borrador de texto
recuperación en limpio.

50min
sesión 6
Momento 6 El docente revisa los avances
reconocimiento
 sesión 7 Presentación visual
Momento 7 Revisión del producto final
Concreción
Hojas blancas
block
Lapiceros
sesión 8
Resumen de los aprendizajes adquiridos durante la secuencia y Cartulina
Momento 8: su aplicabilidad en la vida diaria.
FASE 3: Integración Los alumnos elaboran un block de acontecimiento histórico
INTERVENCIÓN incluyendo todos los productos. Presentación

sesión 9
se presentan con los compañeros de grado el trabajo final y se da Producto final
Momento 9 a conocer a la comunidad escolar
difusión Autoevaluación
sesión 10
Momento10 De manera grupal los estudiantes realizan una
Consideraciones valoración del trabajo realizado.

sesión 11
De manera individual los alumnos realizan una reflexión del
Momento 11: proceso de aprendizaje y las dificultades que presentaron al
Avances realizar los trabajos

Contenido 1 proyecto: glosarios de palabras o expresión en México y el mundo

 Momento 1: sesión 1 50 MIN Participación
FASE 1: Identificación Presentación del tema: La diversidad lingüística y su libros, internet
PLANEACIÓN
importancia en la sociedad. y materiales,
_Cómo se manifiesta la diversidad lingüística en México y el libreta , lápiz,
mundo. lapicero
Momento 2: sesión 2 hojas blancas
Recuperación - conocimientos `previos
_ Los alumnos trabajarán en grupos para realizar una
investigación sobre una lengua indígena de México. _ Traducción de
textos
sesión 3
Presentación del proyecto a los estudiantes, se dará a conocer
Fase 2
Momento 3 las actividades que se realizarán
PRODUCCIONES Planificación Se forman 4 equipos seleccionará una lengua distinta y Organización
PARA ATENDER
EL PROBLEMA
recopilará información sobre su origen, características
lingüísticas y su importancia cultural.
Información
Sesión 4 recopilada
Momento 4 Repaso de la clase anterior
acercamiento El docente explicara lo que es un glosario Y mostrara ejemplos
sesión 5 Observaciones
Momento 5 y 6 _Reflexión grupal sobre la importancia de la diversidad corregidas
comprensión y lingüística y cómo podemos valorar y difundir estas prácticas
FASE 3: recuperación culturales en nuestra comunidad.
INTERVENCIÓN Con la ayuda del docente los estudiantes se organizan el
elaborar su glosario
sesión 7
Momento 7 Repaso de la sesión anterior
reconocimiento el docente realizara observaciones y sugerencias a los
estudiantes sobre el trabajo realizado
sesión 8
Presentación del glosario creados por cada equipo. Glosario
Momento 8: Cada quipo compartirá brevemente la información recopilada elaborado
Integración sobre la diversidad lingüística en su país seleccionado.

Momento 9 sesión 9
 difusión los alumnos comparten con el grupo sus trabajos
Posteriormente los alumnos hacen una retroalimentación del Modificaciones
Momento10 trabajo realizado
Consideraciones
sesión 10
- Reflexión final sobre la importancia de valorar y difundir la
diversidad lingüística en nuestras comunidades, así como
Momento 11: sobre la importancia de la interculturalidad crítica en nuestras
Avances prácticas
sesión 11
El docente a través de una valoración de aprendizaje los dinámica
estudiantes participan en una dinámica para valorar lo
aprendido.

proyecto: Elabora comic en inglés

Fases / Momentos ACTIVIDADES TIEMPOS RECURSOS PRODUCTO
Momento 1: sesión 1 50 MIN Participación
FASE 1: Identificación - Presentación del tema: Las manifestaciones culturales, libros,
PLANEACIÓN
lingüísticas y artísticas en inglés, a favor de la interculturalidad internet

sesión 2 libreta ,
Momento 2: Conocimientos previos realizar una lluvia de ideas sobre las lápiz,
Recuperación manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas presentes en Información
la comunidad escolar. lapicero

Momento 3 sesión 3 Apuntes

Planificación - Dar a conocer el proyecto de elaborar guiones en inglés
_Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una
manifestación cultural, lingüística o artística para investigar

Momento 4 sesión 4
acercamiento - Cada grupo deberá recopilar información sobre un tema y Información
presentarla al docente
Fase 2
PRODUCCIONES
PARA ATENDER Momento 5 sesión 5
EL PROBLEMA
comprensión Hacer un recordatorio de un guion
Dar un ejemplo
Momento 6 sesión 6
recuperación los alumnos con la información recabada realizaran un guion

Momento 7 sesión 7
concreción - Los equipos tendrán tiempo para desarrollar sus guiones. Presentación
- Cada equipo deberá practicar y ensayar su guion. del ensayo
Momento 8
Integración sesión 8
- La docente dará lectura en ingles la información recabada
Los alumnos deberán prestar atención a la pronunciación de
FASE 3: palabras
INTERVENCIÓN

Momento9 -
Consideraciones
 Sesión 9
Momento 10 Cada equipo deberá presentar su guion en forma de una
representación teatral en inglés frente a la clase.
sesión 10
Momento 11: - Después de cada presentación, se abrirá un espacio para
Avances preguntas y comentarios.
sesión 11
- Realizar una actividad en la que los alumnos evalúen su
participación en el proyecto y el cumplimiento del objetivo.
- intercultural.

1. Rúbrica de evaluación de guiones: evalúa la estructura, el

contenido, la creatividad y la utilización de la comunicación
asertiva e intercultural en los guiones.
2. Observación participante: el docente realizará una
observación de las actitudes, habilidades y participación de los
alumnos durante las sesiones de trabajo colaborativo,
integración de equipos y actividades interdisciplinares.

Se llevo a cabo los siguientes proyectos: Traducción de textos, glosario y comic.

Traducción de textos.
Nombre del alumno: Comentarios: Calificación: 20%
Brittany Aguilar Texto completo, participación en la lectura en 20%
inglés, entrego en hojas blancas, limpieza y
letra entendible.
Amairani García Texto completo, participación en la lectura en 20%
inglés, entregado en hojas blancas, limpieza y
letra entendible.
Luis Moreno Texto completo, participación en la lectura en 15%
inglés.
Faltas de ortografía, falta de limpieza.
Brando Sosa Texto incompleto. Participación en la lectura 13%
en inglés, limpieza y entregado en hojas
blancas.
Danna Garrido Texto completo, participación en la lectura en 20%
inglés, limpieza, letra entendible.
Marlen Martínez Texto completo, participación en la lectura en 20%
inglés, entregado en hojas blancas, limpieza y
letra entendible.
Josué Ramírez Texto completo, manchas de corrector, 18%
entregado en hojas blancas.
Denice Texto completo, limpieza, participación en la 20%
lectura en ingles, entregado en hojas blancas.
Kristal Texto completo, participación en la lectura en 18%
ingles, limpieza, entregado en hojas blancas.
Mejorar letra.
Luis Moreno Texto completo, participación en la lectura en 18%
ingles, limpieza, entregado en hojas blanca.
Mejorar letra.
Jericho Yurem Texto completo, entregado en hojas blancas, 20%
participación en la lectura, limpieza, letra
entendible.
Alejandro Arvizu Texto completo, entrego fuera de la fecha 15%
estimada.
Entregado en hojas blancas, mejorar letra.

Glosario
Equipos: Comentarios y calificación:
Equipo 1: Brittany, Alberto Castillo, Amairani, Evelyn, David, Entregado en tiempo y forma, inglés, español y lengua materna.
Alejandro. Limpieza, creatividad, sin falta de ortografía, todos trabajaron y se
apoyaron. 20%
Equipo 2: Danna, Kristal, Marlen, Luis Moreno, Jericho. Entregado en tiempo y forma, inglés, español y lengua materna.
Limpieza, creatividad, sin falta de ortografía, todos aportaron y se
apoyaron. 20%

Equipo 3: Josué, Ares, Denice, Brando, Roberto. Entregado en tiempo y forma, inglés, español y lengua materna.
 Limpieza, falta de creatividad, sin falta de ortografía, todos aportaron
y apoyaron. 20%

Comic
Nombre del alumno: Comentario: Calificación: 20%
Luis Moreno Entregado en fecha. 15%
Falta de creatividad.
Limpieza y letra entendible.
Habla sobre el tema abordado, pero falta
información.
Brittany Entregado en fecha. 18%
Limpieza y letra entendible.
Creatividad, habla sobre el tema, pero falta
información.
Alberto Castillo Entregado en fecha. 18%
Limpieza y letra entendible.
Creatividad, habla sobre el tema abordado,
pero falta información.
Amairani Entregado en fecha. 18%
Limpieza y letra entendible.
Creatividad, habla sobre el tema, pero falta
información.
David Entregado en fecha. 15%
Limpieza, falta un poco mas de creatividad.
Habla sobre el tema, pero falta información.
Alejandro Entregado en fecha. 13%
Falta creatividad, información y limpieza.
Kristal Entregado en fecha. Limpieza, creatividad, 18%
habla del tema, pero falta información.
Marlen Entregado en fecha. 19%
Limpieza, creatividad, habla del tema
abordado y da ejemplos.
Jericho Entregado en fecha. 19%
Limpieza, creatividad, habla del tema
 abordado, pero falta información.
Denice Entregado en fecha. 18%
Limpieza, creatividad, habla del tema, pero
hace falta información.
Brando Entregado en fecha. 19%
Limpieza, creatividad, habla del tema.