Meeting People Module

[2 ]
[ Inglés I - Unidad 1. Meeting People ]

Contenido
Presentación del Módulo 5
Unidades de Competencia y Capacidades 6
Contenido del Módulo 7
Plan de Trabajo del Módulo 8
UNIDAD NÚMERO 1.
MEETING PEOPLE 11
Sesión 1. Introducing myself 11

Sesión 2. Around the world 19
Sesión 3. Describing people 28
UNIDAD NÚMERO 2.
A BUSY LIFE 34
Sesión 4. A busy day 34

Sesión 5. What do you do? 40
Sesión 6. What does she do? 44
UNIDAD NÚMERO 3.
WHAT ARE YOU DOING? 50
Sesión 7. What is that? 50

Sesión 8. What are the people doing? 55
Sesión 9. Finding differences and similarities 61
Sesión 10. An overview 64
Respuestas 64
Bibliografía 72
Webgrafía 72
Cd
[3 ]
Inglés I
[4 ]
[ Inglés I - Unidad 1. Meeting People ]

PRESENTACIÓN DEL MÓDULO
El programa de inglés I ofrece al estudiante la oportunidad de adquirir una serie de
elementos gramaticales y lingüísticos que le permitan hacer uso del idioma inglés en
situaciones comunicativas y contextos reales propios de su entorno social, profesional
y laboral a través de una serie de actividades que le faciliten desarrollar las habilidades
comunicativas del idioma (hablar, leer, escribir y escuchar).
Las estrategias metodológicas del curso integran las habilidades lingüísticas basadas en
el enfoque comunicativo y teniendo en cuenta el Marco Común Europeo de Referencia
para el aprendizaje de Lenguas Extranjeras según el nivel A1 de competencia (CEF).
Los contenidos se articularán en 3 unidades de aprendizaje centrados en los núcleos
temáticos y en situaciones reales de comunicación haciendo énfasis en vocabulario,
gramáticas, comprensión auditiva y lectura comprensiva para afianzar el nivel de
competencia del inglés como lengua extranjera.
El estudiante podrá acceder a cada unidad para realizar la práctica de los recursos
educativos del curso desarrollando ejercicios interactivos bajo tres modalidades:
• Módulo Escrito: cada estudiante recibirá un texto impreso el cual contendrá

explicaciones gramaticales, ejercicios de afianzamiento y orientaciones necesarias
para realizar su trabajo durante el desarrollo del módulo.
• Aula virtual: el estudiante podrá ingresar al aula virtual con el fin de realizar
ejercicios de lectura, escritura, gramática, vocabulario y audio que le permitan
abordar temas relacionados con su entorno profesional y laboral.
• Tele clase: cada semana el estudiante tendrá acceso a una clase dirigida por un
tutor virtual quien dará orientaciones sobre aspectos relacionados con el idioma,
la temática vista en el trascurso de la semana, y demás precisiones relacionadas
con las unidades propuestas.
Junto con el material impreso, cada estudiante recibirá un CD interactivo el cual le

permitirá fortalecer el trabajo por habilidades a partir de los contenidos desarrollados
en las tres modalidades. El objetivo primordial de estas actividades es profundizar y
mecanizar los temas desarrollados, y a su vez obtener el grado de proficiencia requerido
para el nivel A1 según los estándares del Marco Común europeo. Al finalizar los módulos
encontrará la sesión con las respuestas a cada una de las actividades sugeridas.
Cada actividad propuesta será autoevaluada o evaluada por el docente teniendo en

cuenta los conocimientos lingüísticos y destrezas comunicativas demostradas en los
resultados de los ejercicios propuestos. De igual manera se realizarán tres evaluaciones
durante el desarrollo de las 3 unidades (evaluaciones periódicas virtuales, una evaluación
sumativa y un test al finalizar el curso)
En este mundo moderno de permanentes avances e innovación, el idioma inglés se ha

convertido en el idioma de las oportunidades, en la comunicación por excelencia....los [5 ]
invitamos a asumir este gran reto...Welcome to learn English not to study!
Inglés I
UNIDADES DE COMPETENCIA Y CAPACIDADES
A partir del trabajo personal cada estudiante realizará los ejercicios y la lectura del
material impreso, de igual manera como trabajo de profundización el estudiante podrá
ingresar al aula virtual a desarrollar una serie de ejercicios interactivos que le permitirán
desarrollar sus destrezas comunicativas al mismo tiempo explorar y disfrutar de las
situaciones propuestas para cada unidad. Como consolidación de las actividades,
cada semana tendrá la experiencia de un encuentro virtual con un tutor experto en el
idioma quien le brindará la oportunidad de afianzar los conocimientos y las habilidades
adquiridas a través de los ejercicios propuestos para cada unidad.
Al finalizar el estudio riguroso del módulo, al igual que al hacer uso del aula virtual,
participar activamente de las tele clases y desarrollar el trabajo independiente, el
estudiante estará en capacidad de:
• Adquirir un óptimo nivel de competencia comunicativa en inglés mediante el

desarrollo de la comprensión auditiva.
• Desarrollar la habilidad de comprensión lectora mediante el análisis de textos

cortos y anuncios en inglés
• Adquirir la habilidad de desarrollar la competencia lingüística mediante la

producción de textos cortos y sencillos
[6 ]
[ Inglés I - A1 ]
CONTENIDO DEL MÓDULO
Nombre del Módulo: Inglés I – A1
No. Créditos: 2
No. Sesiones: 10
Contenidos del Módulo

Conceptuales Procedimentales
• Saludos y despedidas
• Presentación Personal
• Descripción de ocupaciones y • Presentarse y presentar a un compañero
profesiones • Describir la nacionalidad, ocupación e información
• Verbo to be personal propia y de otra persona
• Descripción de la hora • Describirse físicamente expresando también sus
• Nacionalidades y Países gustos y preferencias
• Descripción – adjetivos
• Demostrativos
• Describir físicamente a otras personas expresando
también sus gustos y preferencias
• Descripción de la rutina diaria • Redactar pequeños textos expresando rutinas
• Adverbios de frecuencia diarias
• Presente Simple (oraciones • Obtener información relevante de pequeñas
afirmativas, negativas y lecturas sobre gustos y preferencias
preguntas) • Leer la agenda diaria de una persona
• Escribir correos cortos sobre encuentros y
reuniones
• Presente Progresivo
• Redactar pequeños textos describiendo acciones
• (oraciones afirmativas, negativas
progresivas
y preguntas)
• Obtener información relevante de conversaciones
• Wh-questions (what, where, who,
cortas sobre gustos y preferencias
why,etc)
• Escribir mensajes cortos a partir de información que
• Vocabulario relacionado con
describa acciones continuas y en ejecución
lugares, verbos, adjetivos, etc.
[7 ]
Inglés I
Contenidos Actitudinales
Capacidad para expresar sus emociones

Habilidad para improvisar.
Capacidad para comunicarse por escrito.
Habilidad para comprender situaciones cotidianas de su entorno laboral
Capacidad para participar activamente en las actividades propuestas
Capacidad para reconocer la importancia del aprendizaje del idioma inglés
Tabla 1. Contenidos del Módulo
PLAN DE TRABAJO DEL MÓDULO
Unidad Sesión Actividades
Activity 1
Listening: Meeting people -Aula Virtual-
Activity 2
Reorganize the dialogue
• Sesión 1.
Activity 3
Introducing myself
Listening: Personal presentation –CD-
Activity 4
Listening: At the reception of the hotel –CD-
Activity 5:
Writing an e-mail – Aula Virtual-
Unidad 1. Activity 6:
Meeting people Vocabulary: Matching the pictures
Activity 7:
• Sesión 2.
Complete the sentences and other exercises
Around the world
Activity 8:
Listening : Personal Information -Aula virtual-
Activity 9:
Reading: Studying in U.K. -Aula virtual-
Activity 10
Write the times
• Sesión 3. Activity 11
Describing people Reading: Who is... Mike, Spike and Terry?
[8 ] Activity 12
Writing: Making physical descriptions
[ Inglés I - A1 ]
Activity 13
Vocabulary: Match the verbs to the pictures
Activity 14
Read the texts about different people
• Sesión 4. A busy Activity 15
day. Vocabulary: Match the verbs to the pictures
Activity 16
Listening: Life styles and Routines –CD-
Activity 17
Unidad 2. Reading: Busy lives! -Aula virtual-
A busy Life
Activity 18
Mixed grammar exercises
• Sesión 5. What do
Activity 19
you do?
Listening : Talking about you –CD-
Activity 20
Reading: Writing letters about me! -Aula virtual-
Activity 21
Complete the sentences and other exercises
Activity 22
Read and complete the text
• Sesión 6. What Activity 23
does she do? Listening: Talking with a friend –CD-
Activity 24
Writing: A famous person! –Aula virtual-
Evaluación
Unidad 1-2
[9 ]
Inglés I
• Sesión 7. Activity 25
What is that? Write a or an
Activity 26:
Read the e-mail and complete the blanks
Activity 27 :
Complete the questions
• Sesión 8.
Activity 28 :
What are the
Look at the pictures and write what they are
people doing?
doing:
Activity 29:
Unidad 3.
What are you Listening : Talking on the phone –CD-
doing? Activity 30:
Listening: What are you doing? -Aula virtual-
Activity 31
• Sesión 9. Complete the sentences and other exercises
Finding differences Activity 32
and similarities Writing: Making physical descriptions-Aula
virtual-
• Sesión 10.
An overview
Exámen Final
• Temas: Repaso
Unidades 1-2-3
General y prueba
final
Tabla 2. Plan de Trabajo del Módulo
[ 10 ]
[ Inglés I - A1 ]
Unidad 1. Meeting people
Esta unidad de introducción le permitirá al estudiante entender y expresar saludos

comunes y expresiones de uso cotidiano para interactuar en su entorno social inmediato.
De igual manera, podrá presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información básica
sobre su domicilio y de las personas que conoce.
Propósitos de formación:
Se pretende que el estudiante logre iniciarse en el uso del idioma mediante la identificación
de mensajes breves de uso frecuente recurriendo a conocimientos previos, elementos
no verbales de su propio contexto cultural, de igual manera podrá comunicarse en
forma oral y escrita mediante representaciones lingüísticas de complejidad básica para
satisfacer sus necesidades inmediatas y relacionarse con su entorno.
Criterios de evaluación:
Para la evaluación de su desempeño se tendrá en cuenta el desarrollo de las habilidades

comunicativas de comprensión y producción oral y escrita a través de la solución de los
ejercicios y evaluaciones propuestas en la plataforma.
Contenidos
Sesión 1.
Introducing myself
Saludos y despedidas
Presentación Personal
En muchos países angloparlantes los niveles de extrema formalidad han ido

desapareciendo incluso en situaciones laborales. De esta manera, se utilizan expresiones
sencillas para saludar y despedirse permitiendo un mayor acercamiento y confianza
entre las personas que se comunican entre sí. En esta primera sesión iniciaremos con
el estudio y práctica de saludos y despedidas a través de situaciones comunicativas
cortas y sencillas. De igual manera, desarrollaremos actividades que permitan realizar
la presentación personal propia y la de otras personas.
A continuación miraremos algunas formas de saludar, presentarse y mantener una

comunicación corta ya sea de manera verbal o por escrito: [ 11 ]
Sesión 1. Introducing myself

Read the information about Greetings, Salutations and Personal Presentations
Greetings (Saludos)
• Hi! / Hello! (¡Hola!)

• Good morning! (¡Buenos días!)
• Good afternoon! (¡Buenas tardes!)
• Good evening! / Goodnight! (¡Buenas noches!)
• How are you? (¿Cómo estás?/ ¿Qué tal?)
• Fine, thanks. (Bien, gracias.)
Salutations (Despedidas)
• Bye! / Good-bye! (¡Adios!)

• See you later! (¡Hasta luego!)
• See you soon! (¡Hasta pronto! / ¡Hasta ahora!)
• See you tomorrow! (¡Hasta mañana!)
• Good luck! (¡Buena suerte!)
• Kind regards to everybody. (Recuerdos a todos.)
• Best wishes! (¡Recuerdos! / ¡Mis mejores deseos!)
• Take care! (¡Ten cuidado! / ¡Cuidate!)
Presentations (Presentaciones)
• What is your name? (¿Cómo te llamas?)

• My name is... / I’m... (My llamo... / Soy...)
• Let me introduce you to... (Le presento a...)
• Nice [Pleased] to meet you. (Encantado / Mucho gusto.)
ACTIVITY 1:
Ingrese al aula virtual y realice la actividad:
Esta actividad está igualmente disponible en el CD interactivo.
Listening Activity 1 Meeting people
Después de escuchar las conversaciones en el aula virtual realice la siguiente actividad:

[ 12 ]
Choose the correct option to complete the conversations:
[ Inglés I - A1 - Unidad 1. Meeting People ]

CONVERSATION 1:
1. Gina: How are you?
Mr. Morantes: __________.

a. I`m fine thanks
b.This is Gina
c. How are you doing?
2. Yenni: __________, Claire.
Claire: Morning, Yenni.

a. Good afternoon
b. How are you doing?
c. Good evening
3. Professor: __________, Emi?
Emi: Good, thanks.

a. Great
b. How are you?
c. Fine
4. a. Peter: Good morning, Dave. How are you doing?
Greg: __________, thanks.

a. How are you
b. Nice to meet you
c. Great
5. Samuel: How are you doing?
Rom: Fine, thanks, _________?
Phill: Great.
a. Good afternoon
b. Good evening
c. And you [ 13 ]

ACTIVITY 2:
Reorder the dialogue and write it with the correct names:
I’m fine thanks, Ben.
Nice to meet you, Alice.
Hi, James. How are you?
I’m American. I’m from Washington D.C.
James, this is Alice. She’s my sister.
Nice to meet you, James. Where are you from?
0 Ben: Hi, James. How are you?______________________________________
______________________________________________________________
1 ______________________________________________________________
______________________________________________________________
2 ______________________________________________________________
______________________________________________________________
3 ______________________________________________________________
______________________________________________________________
4 ______________________________________________________________
______________________________________________________________
ACTIVITY 3
(Para realizar este ejercicio debe escuchar el CD del estudiante)
Track 1
Listening Activity : Personal Presentation
Listen and read the following presentations. Pay attention to the structures
[ 14 ] to give your personal presentation :

Hi, I’m Sally Winters. I work at INTEL Comunications. I
am a computer programmer. I love music and dancing,
and I enjoy being with my friends.
SALLY
Hello. I’m Emmy Dasilva I’m a saleswoman. I travel a lot, but I

really just like to stay at home!
EMMY
Hello. I’m Laura Arnello. I work for Globe Technologies. My

husband’s name is Paul and we have two kids, Maggie and
Frankie. I am a graphic designer.
LAURA
Hi . I am Michael Gutierrez . I am a Chef. I work for an elegant

and famous restaurant in Colorado. I love pasta and sea food. I
am single and I am very happy!
L
MICHAE
ACTIVITY 4
Track 2
Listening Activity : At the reception of the hotel
Listen and read the following conversation between two people in the
reception of a hotel:
[ 15 ]

AT THE HOTEL
Receptionist: Good morning, I am Sally. Can I help

you?
Steve: Good morning, I need a room
Receptionist: Yes sir. What´s your name?
Steve: My name is Steve. Steve Sanders
Receptionist: What is your telephone number?
Steve: My telephone number is 6487654
Receptionist: Sir, Where are you from?
Steeve: I am from London. U.K.
Receptionist: And what is your address?
Steve: My address is 37 Chesham Street
Reeptionist: Thank you very much , your room is 303
and welcome to Estelar Hotel.
Steve: Thank you very much
Now organize the following conversation in the correct order:
12 Thank you very much
What is your telephone number?
Yes sir. What´s your name?
My address is 45 Wall Street
Hello, I need to make a reservation
My telephone number is 64746203
1 Good evening, I am Peter Jones.Can I help you?
My name is Sally Peterson
And what is your address?
I am from New York

[ 16 ]
Thank you very much , your table for two is ready.
Sir, Where are you from?

ACTIVITY 5
La siguiente actividad corresponde a desarrollar la capacidad de comprensión lectora y
escritura. Lea y siga el modelo dado, finalmente redacte su propia información atendiendo
a la rúbrica indicada . (Envìe su composición a través del aula virtual Sesión 1 Writing
activity)
Writing: Writing an e-mail
Read this e-mail :
MODEL
To: jeremyrf@university.edu
From: agarcia79@university.edu
Date: September 22
Dear Jeremy ,
Hi! How are you doing? My name is Antonio Garcia. I’m your new partner at
the university this semester. I’m from Bogotá, Colombia, and I study Computer
Science. I like computers, surfing the Internet and sports. What do you like?
See you in February!
Antonio
Write your composition about your personal information following the model and
the rubric.
RUBRIC
To: ________________________
From: ________________________
Date: ________________________
Dear ______________,
Hi! ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
[ 17 ]
_________________.

ANOTACIONES
[ 18 ]

Sesión 2.
Around the world
En la presente sesión continuaremos practicando sobre cómo expresar datos relacionados
con nuestra información personal, igualmente revisaremos vocabulario relacionado con
diversas ocupaciones y profesiones e iniciaremos con el estudio y práctica del verbo TO
BE en sus diferentes formas. Es importante hacer una lectura cuidadosa de los cuadros
gramaticales con el fin de poder realizar los ejercicios de manera correcta. Antes de
iniciar revisemos el vocabulario propuesto para la unidad:
Revisemos el vocabulario relacionado con números, días de la semana, meses del año,
ocupaciones, profesiones y nacionalidades.
Occupations and professions:
ENGLISH SPANISH ENGLISH SPANISH

Lawyer abogado bookseller librero
actor/actress actor/actriz sailor marinero
customs officer aduanero doctor médico
Farmer agricultor mechanic mecánico
Builder albañil miner minero
architect arquitecto model modelo
consultant asesor instructor monitor
astronaut astronauta monk monje
air hostess azafata nun monja
dustman basurero nanny niñera
fireman bombero labourer obrero
waiter/waitress camarero/a office worker oficinista
lorry driver camionero baker panadero
Singer cantante shepherd pastor
butcher carnicero journalist periodista
postman cartero fisherman pescador
scientist científico pilot piloto
surgeon cirujano painter pintor
Cook cocinero politician político
Driver conductor policeman policía
accountant contable caretaker portero
servant criado teacher profesor
Priest cura psychologist psicólogo
Dentist dentista psychiatrist psiquiatra
shop assistant dependiente receptionist recepcionista [ 19 ]
electrician electricista watchmaker relojero
employee empleado reporter reportero
Sesión 2. Around the world

bank clerk empleado de banco priest sacerdote
Nurse enfermero tailor sastre
Writer escritor secretary secretario
student estudiante soldier soldado
chemist farmacéutico shorthand typist taquimeca
plumber fontanero taxi driver taxista
Farmer granjero technician técnico
engineer ingeniero bullfighter torero
gardener jardinero translator traductor
jeweller joyero salesman vendedor
Judge juez vet veterinario
Days of week and months of the year:
[ 20 ]
[ Inglés I - A1- Unidad 1. Meeting People ]

Cardinal Numbers:
Carcinal numbers from 1 through 1,000,000

1 One 11 eleven 21 twenty-one 31 thirty-one
2 Two 12 twelve 22 twenty-two 40 forty
3 Three 13 thirteen 23 twenty-three 50 fifty
4 Four 14 fourteen 24 twenty-four 60 sixty
5 Five 15 fifteen 25 twenty-five 70 seventy
6 Six 16 sixteen 26 twenty-six 80 eighty
7 Seven 17 seventeen 27 twenty-seven 90 ninety
8 Eight 18 eighteen 28 twenty-eight 100 a/one hundred
9 Nine 19 nineteen 29 twenty-nine 1,000 a/one thousand
10 Ten 20 twenty 30 thirty 1,000,000 a/one million
Nationalities:
Country Nationality Country Nationality
Argentina Argentinian Japan Japanese

Australia Australian Mauritania Mauritanian
Bolivia Bolivian Mauritius Mauritian
Brazil Brazilian Mexico Mexican
Britain British Moldova Moldovan
Bulgaria Bulgarian Monégasque
Monaco
Canada Canadian or Monacan
Chile Chilean Peru Peruvian
Colombia Colombian Poland Polish
Costa Rica Costa Rican Russia Russian
Cuba Cuban Scotland Scottish
Ecuador Ecuadorean Spain Spanish
Egypt Egyptian Switzerland Swiss
England English United States of

US
America (USA)
France French
Venezuela Venezuelan
Germany German
United Kingdom
India Indian UK
(UK)
Italy Italian
[ 21 ]

ACTIVITY 6:
Match the pictures with the corresponding professions and occupations:
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
[ 22 ]
13 14

a. Computer programmer h. Baker
b. Fireman i. Actor
c. Doctor j. Actress
d. Lawyer k. Flight attendant
e. Housewife l. Nurse
f. Waitress m. Waiter
g. Stylist n. Engineer
Verbo TO BE y su conjugación en tiempo presente simple:
Lea la siguiente información acerca de la conjugación del verbo TO BE en el tiempo

presente simple. Tenga en cuenta las estructuras en oraciones afirmativas, negativas y
en la forma de pregunta:
Look at this information about the verb To be:
VERB TO BE
SUBJECT BE VERB CONTRACTION EXAMPLE
I am I’m I’m here.
you are you’re You’re busy.
he is he’s He’s a friend.

Affirmative
sentences she is she’s She’s a doctor.
(+)
it is it’s It’s cold today.
we are we’re We’re hungry.
you are you’re You’re beautiful.
they are they’re They’re asleep.
[ 23 ]

SUBJECT BE VERB CONTRACTION EXAMPLE
I am not I’m not I’m not thirsty.
You aren’t here. / You’re not a

you are not you aren’t / you’re not
cat!
He isn’t there. / He’s not at
he is not he isn’t / he’s not
home.
She isn’t a mother. / She’s not
Negative she is not she isn’t / she’s not
a mom.
sentences
(-) It isn’t warm. / It’s not hot
it is not it isn’t / it’s not
today.
We aren’t asleep. / We’re not
we are not we aren’t / we’re not
sleepy.
You aren’t tired. / You’re not at
you are not you aren’t / you’re not
work.
They aren’t here. / They’re not
they are not they aren’t / they’re not
at work.
(+) Short Answer (-) Short Answer
Am I correct? Yes, I am. No, I’m not.
Are you tired? Yes, you are. No, you aren’t. / No, you’re not.
Is he asleep? Yes, he is. No, he isn’t. / No, he’s not.
Is she here? Yes, she is. No, she isn’t. / No, she’s not.
Questions
(?)
Is it warm? Yes, it is. No, it isn’t. / No, it’s not.
Are we students? Yes, we are. No, we aren’t. / No, we’re not.
Are you thirsty? Yes, you are. No, you aren’t. / No, you’re not.
No, they aren’t. / No, they’re

Are they here? Yes, they are.
not.
[ 24 ]

Ahora repasemos todo lo visto en la presente sesión. Es importante tener en cuenta las
estructuras y el vocabulario sugerido para poder realizar los ejercicios propuestos:
ACTIVITY 7:
Complete the sentences using the verb TO BE in affirmative(+) , negative(-) or

question (?) form.
1. I _________fifteen years old 2. We ________ Spanish. We’re Argentinean.
3 He _________from Rome. 4. They __________ American. They’re

British.
5 Rome ____________________ in 6 He________________ from Spain.

the center of Italy. He’s American
[ 25 ]

7. A: ___________ John from South Africa? 8. A: _____________ they actors?
B: No, he __________________. B: No, they ________________.
9. Ted and I ___________ twenty years old. 10. _________ I your new neighbour?
Complete the lists with the correct word in front:
Example: two, four, six, eight nine eight ten
1. Monday, Tuesday, Wednesday, __________ Saturday Thursday Friday
2. thirty-seven, thirty-eight, thirty-nine, ________. forty sixty fifty
3. sixty, seventy, eighty, __________. one hundred one thousand
ninety
4. Saturday, Sunday, Monday, __________. Wednesday Friday Tuesday
5. fifteen, twenty, twenty-five, __________. thirty thirty-five thirteen
6. seven, eight, nine, __________. eleven ten twelve

[ 26 ]

Complete the columns with the corresponding country or nationality
Example: Japan Japanese
1 the United States ___________
2 Germany ___________
3 ___________ Italian
4 France ___________
5 ___________ Chinese
6 ___________ Brazilian
7 Colombia ___________
8
Peru ___________
9 ___________ Spanish
10 Canada ___________
11 ___________ English
12 ___________ Irish
13 Switzerland ___________
14
Mexico ___________
15 ___________ Egyptian
ACTIVITY 8:
Ingrese al aula virtual y realice la actividad. Esta actividad está igualmente

disponible en el CD interactivo.
Listening Activity 2 Personal Information
ACTIVITY 9:
Reading Activity: Studying in U.K. [ 27 ]

Sesión 3.
Describing people
TEMAS:
• Descripción de la hora
• Descripción física
• Adjetivos Demostrativos
En inglés, existen dos formas para preguntar la hora: al estilo Americano que es la
manera más utilizada y al estilo Británico, las dos formas tienen reglas claras y precisas
que determinan la manera de comunicarse según el lugar y la cultura en la que el
hablante se desenvuelve:
• What time is it? (American Culture)
• Have you got the time? (British Culture)
Para contestar a esta pregunta, los angloparlantes siempre contestan en singular

teniendo en cuenta siempre los mismos patrones:
British Time:
What time is it ?
It’s five o’clock. It’s (a) quarter past five. It’s twenty past five.
It’s half past five. It’s twenty- five to six It’s five to six
[ 28 ]
[ Inglés I -A1 - Unidad 1. Meeting People ]

American Time:
What time is it ?
It is five o´clock It is five fifteen It is five tweenty
It is five thirty It is five thirty-six It is five fifty-five
ACTIVITY 10
Write the times in both American and British forms:
0 . It’s a quarter past ten_ _It’s ten fifteen
1 5.
1.
2.
3. [ 29 ]
Sesión 3. Describing people

4.
5.
Describing physical appearance
Revise el siguiente vocabulario antes de realizar los ejercicios de afianzamiento.
[ 30 ]
* These words describe physical appearance. Add them to the table below.

Imágenes tomadas de: http://elpweb.com/materials/wp-content/uploads/2007/03/L1%20L&S%20supp%20mats%20
unit%201%20Physical%20appearance.pdf
ACTIVITY 11
Read the following paragraph and say who is... Mike, Spike and Terry:
Mike , Spike and Terry are brothers but they look very different. Mike is tall and slim,
he has short and blond hair. Spike and Terry are medium-height and chubby. Spike
has brown hair and has glasses, and Terry has short and blond hair.
[ 31 ]

A. B. C. D. E. F.
Mike: ____ terry:____ spike:____
ACTIVITY 12

a la rúbrica indicada .
Reading and Writing Activity
Read this physical description :
MODEL
Hi!
I have two brothers Jim and Nicole. They are very different. Jim is 16. He
is a student. He is tall and thin. He has blue eyes and short and blond
hair. He has glasses and his skin color is light brown. But my sister
Nicole is very different, she is 25. She is a teacher. She is pretty short
[ 32 ] and chubby. She has long, black and curly hair. She has black eyes and
a big mouth.

Write your composition:
Choose two family members and make a description about them following the model and
the rubric:
RUBRIC
Hi!
I have ____ brothers.... _____________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
ANOTACIONES
[ 33 ]

Unidad 2. A busy Life
Esta segunda unidad le permitirá al estudiante expresar información personal y de
terceros en contextos de identificación, presentación, descripción de rutinas y hábitos.
De igual manera, podrá comunicarse en una lengua extranjera mediante un discurso
lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa a través de mensajes
cortos y haciendo uso de expresiones y estructuras básicas del idioma.
Se pretende que el estudiante haga uso adecuado de las formas gramaticales y léxicas
básicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio
de la lengua. Es importante iniciarse a desarrollar y adquirir fluidez y pertinencia en la
interacción oral y escrita, con errores que no afecten gravemente la comunicación

ejercicios y evaluaciones propuestas en la plataforma virtual.
Sesión 4.
A busy day
Temas:
• Descripción de la rutina diaria
• Verbos en inglés
• Adverbios de frecuencia
En esta lección comenzaremos a trabajar los verbos en inglés para posteriormente hacer
uso de los mismos describiendo la rutina diaria. Se le sugiere revisar la lista de verbos
para ampliar su vocabulario y poder tener un mejor desempeño y nivel de comprensión
durante esta lección.
[ 34 ] Estos son los verbos más utilizados en inglés:
[ Inglés I -A1 - Unidad 2. A busy life ]

accept aceptar close/shut cerrar
allow permitir/dejar organize organizar
ask preguntar pay pagar
believe creer play jugar
borrow prestar put poner
break romper rain llover
bring traer read leer
buy comprar reply responder
can/be able poder run correr
cancel cancelar say decir
change cambiar see ver
clean limpiar sell vender
comb peinar send enviar
complain quejarse sign firmar
cough toser sing cantar
count contar sit sentarse
cut cortar sleep dormir
dance bailar smoke fumar
draw dibujar speak hablar
drink beber spell deletrear
drive conducir spend gastar
eat comer stand ponerse de pie
explain explicar start/begin comenzar
fall caerse study estudiar
fill llenar succeed tener exito
find encontrar swim nadar
finish terminar take * tomar
fit caber talk hablar
fix reparar teach enseñar
fly volar tell decir
forget olvidar think pensar
give dar translate traducir
go ir travel viajar
have tener try intentar
hear oir turn off apagar
hurt dañar, herir turn on encender
know saber/conocer type escribir a maquina
learn aprender understand entender
leave salir/marcharse use utilizar/usar
listen escuchar wait esperar
live vivir wake up despertar
look mirar want querer/desear
lose perder watch mirar
make/do hacer work trabajar [ 35 ]
need necesitar worry preocuparse
open abrir write escribir
Sesión 4. A busy day

ACTIVITY 13:
Match the verb to the corresponding picture:
1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
[ 36 ]
13 14 15 16

a. go i. read
b. have dinner j. get dressed
c. have lunch h. brush the teeth
d. take a shower l. get up
e. work m. play
f. study n. eat
g. have breakfast o. live
h. watch T.V. p. arrive
ACTIVITY 14
Read the texts about different people and underline the verbs (different from the verb to
be) and write them in the box:
Verbs:
Verbs in English Verbs in Spanish Verbs in English Verbs in Spanish

Live Vivir
Luke Perry James Bon Maria D´s

, 32 es, 24 ilva, 28
I live in Norwich
I’m Spanish but I live in
with my wife,
I’m single and I study at U.S.A. I speak English and
Ruth. She’s 34 and she’s a
National University. I’m Spanish. I’m a designer. I work
doctor. She’s shy,
lazy but I’m very sociable. for a decoration company.
but she’s also very funny.
I work in an office and I’m very responsible
We are active
I go out with my friends and I start work at six o’clock [ 37 ]
and we love sports.
every day. every morning and I finish at
12:30

ACTIVITY 15
Daily Routines
Match the pictures to the correct verbs from the box:
a. Have breakfast b. go to work c. Watch T.V. d. Get up
e. go to bed f. do the homework g. Take a shower h. have lunch
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
Complete the text with the correct form of these verbs.
get up / watch / do / finish / listen / eat / go /speak/ play
A Busy Life!
I study and work very hard and I have a very busy day. I get up at seven o’clock
in the morning. I 1 __________ eggs for breakfast but my parents have cereal. I
2 __________ to the office at half past eight and 3 __________ at four o’clock.
After school I 4 __________ with my girlfriend but my friends 5 __________
[ 38 ] TV. Then , my friends and I usually 6 __________ our homework. After dinner
we7 __________ to music and 8 __________ computer games. Finally, I 9
__________ to bed at ten o’clock.

ACTIVITY 16
Track 3
Listening Activity : Life styles and Routines
ACTIVITY 17
Reading Activity: BUSY LIVES!
ANOTACIONES
[ 39 ]

Sesión 5.
What do you do?
Temas:
Presente Simple I,You,We,they
(oraciones afirmativas, negativas y preguntas)
En la presente sesión revisaremos detalladamente la conjugación de los verbos en el

tiempo presente simple. Este tiempo verbal expresa acciones en el presente que toman
lugar en el tiempo una vez, varias veces o nunca, son hechos reales que pueden darse
unos después de otros indicando rutinas o hábitos. Es de suma relevancia tener en
cuenta el siguiente cuadro el cual explica detenidamente el uso de los pronombres y
las estructuras del presente simple en oraciones afirmativas, negativas y en preguntas.
Revisemos el siguiente cuadro gramatical
Simple Present Tense
Affirmative Negative Question

Short answers
sentences sentences form
I I play the piano I do not play the piano / Do I play the Yes, I do
*I don´t play the piano piano? No, I don´t
You You play soccer You do not play the piano / Do you play the Yes, you do
*You don´t play the piano piano? No, you don´t
**We We study English We do not play the piano / Do we play the Yes, we do
*We don´t play the piano piano? No, we don´t
**They They travel to They do not play the piano / Do they play the Yes, they do
France *They don´t play the piano piano? No, they don´t
*Tenga en cuenta que las contracciones o formas cortas son bastante utilizadas en el
[ 40 ] idioma hablado:
Do not = Don´t
[ Inglés I - A1 - Unidad 2. A busy life ]

**Los pronombres pueden ser utilizados como tal o ser reemplazado por nombres,
lugares, objetos, personas,etc. Ejemplo:
WE= My sister and I
My brother and I
THEY= Martha and Carlos / My parents / The books , etc.
En algunas ocasiones se requiere que el mensaje indique la frequencia con la cual

se realizan las acciones, en este caso es importante revisar la siguiente tabla con los
adverbios más frecuentes. El porcentaje indica el nivel de frequencia con que la acción
es o no realizada:
Frequency Adverb of Frequency Example Sentence
100% always I always go to bed before 11pm.
90% usually I usually walk to work.
70% often / frequently I often surf the internet.
50% sometimes I sometimes forget my wife’s birthday.
10% seldom / rarely I seldom read the newspaper.
5% hardly ever I hardly ever drink alcohol.
0% never I never swim in the sea.
Realicemos los siguientes ejercicios para profundizar en las estructuras vistas:
ACTIVITY 18
Underline the correct phrase.
Example: I like / don’t like Shakira. She is my favourite singer.
1. I often go / go often to the cinema.
2 . My parents drink never / never drink beer.
3 . I don´t have / have a car because I don´t have money to buy it.
4 . They always / never arrive late. They are very punctual
5. Always I have / I always have breakfast. [ 41 ]
Sesión 5. What do you do?

Complete the sentences with the correct form of the verb in brackets.
Example: My friends live (live) in a big house.
1 They _______________ (not have) children.
2 I _______________ (work) in a school.
3 The banks _______________ (close) at 11.00 p.m.
4 My mother and I _______________ (not like) coffee.
5 We _______________ (speak) English and Italian.
6 You _______________ (not study) at the university.
7 Juan and Kelly _______________ (not play) computer games.
Complete the sentences with one word.
Example: Do you like Mexican food?
1. __________ they live in France?
2. __________ your father and mother work in a restaurant?
3 . How old __________ your brother?
4 . We __________ live in a house. We live in an apartment .
5 . What __________ your father and you mother do?
6 . My parents ______________travel by plane, they prefer to travel by car.
ACTIVITY 19:
Track 4
Listening Activity : Talking about you
ACTIVITY 20:
[ 42 ] Reading Activity: WRITING LETTERS ABOUT ME!
[ Inglés I - A1 - Unidad 2. A busy life ]

ANOTACIONES
[ 43 ]
Sesión 5. What do you do?

Sesión 6.
What does she do?
Temas:
Presente Simple She , he, it
(Oraciones afirmativas, negativas y preguntas)
Ahora continuaremos con el estudio del presente simple para los pronombres conocidos
como la tercera persona del singular que son: He, She, it. Para este grupo de pronombres,
la conjugación en el tiempo presente simple tiene una particularidad por cuanto su
estructura varia a partir de una serie de reglas gramaticales las cuales podremos revisar
en el siguiente cuadro:
La tercera persona del singular se forma agregándole al final de los verbos la terminación
–s, -es ó –ies según corresponda. Revisemos el siguiente cuadro gramatical para
comprender mejor esta estructura:
Simple Present Tense
Third
Affirmative Negative Question
person Short answers
Sentences (+) Sentences (-) Form(?)
singular
She plays the She does not play the piano / Does she play Yes, she does
She
piano She doesn´t play the piano the piano? No, she doesn´t
He
He studies He does not study English / Does he study Yes, he does
English He doesn´t study English English? No, he doesn´t
It
It goes very fast It does not go very fast / Does it go Yes, it does
It doesn´t go very fast very fast? No, it doesn´t
IMPORTANTE:
Tenga en cuenta las siguientes consideraciones:

[ 44 ]
El presente simple para la tercera persona se forma:
[ Inglés I - A1- Unidad 2. A busy life ]

1. En oraciones afirmativas (+): Agregándole la terminación –s, -es, -ies a los
verbos. Para estas estructuras existen unas reglas gramaticales específicas las
cuales usted debe tener muy en cuenta según la terminación de los verbos
Si el verbo
Se le agrega… Ejemplo
termina en...
s -es He passes the exam
z -es She kisses her brother
sh -es She washes the car
ch -es He watches T.V.
x -es She mixes the juice
o -es He goes to school
Consonante + y Cambia la Y por i, y le agrega -es He studies much
Vocal + y Deja la Y, y le agrega solo -s She plays basketball
Para los demás casos Se le agrega sólo -S He sings in English
2. En oraciones negativas (-): Se forma agregándole el auxiliar does not antes

de los verbos. Importante tener en cuenta que al colocar el auxiliar DOES NOT,
inmediatamente el verbo queda en su forma básica, es decir que se le eliminan las
terminaciones (-s, -es, -ies)
Ejemplo:
Forma afirmativa(+) Forma Negativa (-)

He goes to school He doesn´t go to school
He studies much He doesn´t study much
She plays basketball She doesn´t play basketball
3. En preguntas (?): Se forma agregándole al inicio de la regunta el auxiliar does.

Importante tener en cuenta que al colocar el auxiliar DOES , inmediatamente el
verbo queda en su forma básica, es decir que se le eliminan las terminaciones
(-s, -es, -ies)
Ejemplo:
Forma afirmativa(+) Forma de Pregunta (?)
He goes to school Does he go to school? [ 45 ]

He studies much Does he study much?
She plays basketball Does she play basketball?
Sesión 6. What does she do?

4. El verbo TENER (HAVE ) tiene un tratamiento especial. La forma básica del verbo
pasa de has a have
Forma afirmativa(+) Forma Negativa (-) Forma de pregunta(?)
He doesn´t have a car He doesn´t have a car He has a car

5. Recordemos que las contracciones o formas cortas son bastante utilizadas en el

idioma hablado:
Does not = Doesn´t
6. Tengamos de igual forma en cuenta que los pronombres pueden ser utilizados
como tal o ser reemplazado por nombres, lugares, objetos, personas, etc. Ejemplo:
SHE= Martha / the mother / my sister…etc.
HE= Juan / the man / the boy…etc.
IT= the house / the park / the dog…etc.
Realicemos los siguientes ejercicios para profundizar en las estructuras vistas:
ACTIVITY 21
Complete the sentences with the correct word.
Example: I go to the gym in the evenings.
have go take
1. He __________ breakfast every morning.
prepares prepare
2. We __________ the dog for a walk twice a day.
take takes
3. She __________ school at half past three.
Finishes finish
4. Tim __________ a shower every morning.

[ 46 ]
takes take

5. Kelly often __________ up late on Sundays.
starts wakes
6. He __________ shopping at the weekend.
go goes
Complete the sentences with the correct form of the verb in brackets.
Example: She lives (live) in a house.
1. They _______________ (not have) children.
2 . I _______________ (work) in a school.
3 . The pub _______________ (close) at 11.00 p.m.
4 . She _______________ (not like) coffee.
5. We _______________ (speak) English and Italian.
6 . You _______________ (study) at the university.
7. My mother _______________ (drive) a nice car.
8. Juan _______________ (not play) computer games.
Complete the sentences.
Example: Do you like Mexican food?
1. __________ they live in France?
2. __________ your father work in a restaurant?
3. How old __________ your brother?
4. She __________ live in a house. She ____________ in an apartment.
5. What __________ your father do?
6. ___________ your brother __________ in an office?
[ 47 ]

ACTIVITY 22
Read and complete the text using the verbs in parenthesis in the correct present simple
form .
Charlotte Everson is a 45-year-old mother and

grandmother. She_1_________(have) a daughter and two
grandsons.
She’s a very active woman. She _2_________(run)every
morning. She _3___________(not, take) the bus because
she prefers walking to work. She __4__________(work)
from ten to six but she doesn’t go home after work. She
_5_________(go) to her daughter’s house and helps her
with the housework. Of course, she also __6___________
(play) with her grandsons. They all have dinner together
and then she __7________(study) . She __8__________
(watch) T.V. She __9____________(not, go) to bed early,
but around 11:00 or 12:00!.
ACTIVITY 23:
Track 5
Para realiar esta actividad debe escuchar el CD del estudiante
Listening Activity : TALKING WITH A FRIEND
ACTIVITY 24:
Writing Activity: A famous person!
Read this text about Bill´s life :
[ 48 ]

MODEL
Bill lives by the sea in Cardiff. He’s a journalist for a local newspaper. He usually
gets up at eight o’clock, has a quick shower and then drives to work. Bill doesn’t
have time for breakfast, but sometimes has a sandwich in the middle of the
morning. At lunchtime, he usually has a burger. He buys it from the fast food
restaurant across the road and then eats at his desk. Bill works long hours and
often stays late in the evening. On those days, he goes to a restaurant with people
from work. They usually have quite a lot of wine with their meal and they all smoke.
Bill doesn’t eat fruit and he doesn’t like many vegetables. He plays football once
a month, but he isn’t very healthy
Choose a famous personc and make a description about his/ her life following the model
and the rubric:
RUBRIC
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
ANOTACIONES
[ 49 ]

Unidad 3. What are you doing?
En esta última unidad el estudiante podrá revisar aspectos gramaticales vistos durante
todo el módulo para lograr mayor desarrollo de sus habilidades comunicativas. De esta
manera podrá escuchar, interpretar a través de la lectura y emitir mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas del
idioma apropiados.
Se pretende que el estudiante haga uso adecuado de las formas gramaticales y léxicas
básicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel básico de dominio de la
lengua y de esta manera poder actuar y responder a las necesidades y requerimientos
de otras personas, del entorno y de un contexto en particular.

ejercicios y evaluaciones propuestas en la plataforma.
Contenidos
Sesión 7
What is that?
Temas:
Demostrativos
There is / There are
En esta sesión hablaremos de los Demostrativos (This, that, these y those) y como estos
pueden ser adjetivos o pronombres. También hablaremos de el articulo a/an y de como
formar plurales en cuanto a los sustantivos.
Revisemos las estructuras gramaticales para poder continuar con el desarrollo de las
actividades propuestas:
[ 50 ]
[ Inglés I - A1 - Unidad 3. What are you doing? ]

Demonstrative adjectives:
Singular Plural Distance

HERE (Aquí)
This These
Close to the speaker
THERE (Allá)
That Those
Far from the speaker
Demonstrative Pronouns:
Los pronombres demostrativos substituyen los sujetos que están entendidos en el

contexto e indican si los están reemplazando en singular o plural dando la ubicación
del objeto. Miremos algunos ejemplos y tengamos en cuenta la ubicación del hablante:
Examples:
What’s this? (this se refiere a algo en singular y que se encuentra cerca de la persona)
• This is a book. (This es el sujeto pues va antes del verbo to be)
here
What are these?
(these se refiere a algo en plural y que se encuentra cerca de la persona)
• These are a books. (These es el sujeto pues va antes del verbo to be)
[ 51 ]
here
Sesión 7. What is that?

What’s that? (that se refiere a algo en singular y que se encuentra lejos de la persona)
• That is a book. (That es el sujeto pues va antes del verbo to be)
there
What are those?

(thosee se refiere a algo en plural y que se encuentra lejos de la persona)
• Those are books. (Those es el sujeto pues va antes del verbo to be)
there
Cuando se utilizan los sujetos en plural desaparece el artículo indefinido a/an
Veamos de que se trata con un ejemplo concreto:
What is this?
This is a book
What are these?
[ 52 ] These are books (Debido a que el sujeto es plural desaparece el artículo a)

Revisemos entonces el uso del Artículo Indefinido a/an
Hay tres artículos indefinidos singulares en inglés - a, an, one- que equivalen a las dos
formas en español (un, una).El artículo indefinido se refiere a una cosa no especificada.
I have a car
He want a bird
Do you have a pen?
an se usa en frente de la palabras que comienzan en un sonido vocálico (que no

corresponde necesariamente a la primera letra de la palabra)
I eat an Apple
That’s an old book
I have an hour to finish my homework
He has a great idea
Vamos a revisar los contenidos vistos a través del desarrollo de las siguientes actividades:
ACTIVITY 25
Write a or an.
0. __a__ diary
1. _____ hat 6. _____house
2. _____ orange juice 7. _____hour
3. _____ exercise book 8. _____tour
4. _____ mobile pone 9. _____old bag
5. _____ pen 10._____eraser
Circle the correct word.
0. This / These is my pen. 3. What is that / those? – It’s my ID card.
1 . That / Those are my keys. 4 . This / That is my new car over there.
2 . This / These is my hat. 5. What are that / these? – They’re my books.

[ 53 ]
Sesión 7. What is that?

ANOTACIONES
[ 54 ]

Sesión 8.
What are the people doing?
Temas:
Presente Progresivo
(Oraciones afirmativas, negativas)
Presente Progresivo
(Preguntas con Wh-questions )
En esta unidad aprenderemos a describer situaciones que están sucediendo al momento

de una conversación. Es importante tener en cuenta las estructuras a continuación para
poder comprender más fácilmente el uso del tiempo Presente Continuo o Progresivo.
Notemos que el Presente Progresivo o Continuo describe acciones que están

sucediendo en el momento de hablar pero también puede referirse a acciones futuras
con expresiones como (this evening, next week, on Saturday, etc.). A menudo es utilizado
con expresiones como now, at the moment, today, this morning - afternoon - evening.
Revisemos cada caso:
1 Acciones que ocurren en el momento de hablar.
Ejemplo:
What are you doing?
I’m having a bath now. Me estoy bañando ahora.
2 . Acciones que están ocurriendo temporalmente, no necesariamente en el momento

de hablar.
Ejemplos:
• My brother is working in a pizza restaurant at the moment.
Mi hermano está trabajando ahora en una pizzería.
• I´m learning French at the moment.

[ 55 ]
Ahora estoy aprendiendo francés.
Sesión 8. What are the people doing?

3. Planes futuros que han sido confirmados.
Ejemplo:
She’s meeting me this afternoon. Se va a reunir conmigo esta tarde.
ATENCION: Algunos vernos no deben escribirse en presente progresivo:
• Verbos que no suelen usarse en el presente continuo:
1. Sentidos: feel, hear,see,smell,sound,taste
2. Pensamientos/actividad mental: appear, believe, consider,depend,doubt,forg

et,guess,hope,imagine,know,prefer,realize,remember,seem,suppose,think,
understand.
3. Emociones: dislike,doubt,fear,hate,like,love,need,want,wish.
4. Relaciones,posesión: belong to,have,owe,own,possess.
5. Medidas: cost,equal,measure,weigh.
Miremos la conjugación en presente progresivo en el siguiente cuadro:
AFFIRMATIVE SENTENCES
I am (I’m)
You are (You’re)
eating lunch at noon.
He, She, It is (He’s, She’s, It’s)
We, You, They are (We’re, You’re, They’re)
NEGATIVE SENTENCES
I am not (I’m not)

You are not (You aren’t)
coming this evening.
He, She, It is not (He, She, It isn’t
We, You, They are not (We, You, They aren’t)
QUESTION FORM.
you
Are we listening to me?
they
he
[ 56 ] Is she listening to me?
it
[ Inglés I - A1- Unidad 3. What are you doing? ]

Las preguntas pueden ir acompañadas de Wh-questions. Miremos el siguiente cuadro:
QUESTION FORM.
you
What Are we listening?
they
he
Where Is she studying?
it
What: Qué Who: Quién
Where: Dónde How: Cómo
When: Cuándo How long: Con qué frecuencia
Which: Cuál What time: Qué hora
Ahora revisemos las estructuras vistas realizando las siguientes actividades:
ACTIVITY 26:
Read the e-mail and complete the blanks with the correct words.
To: bradleycummings@hotmail.com
From: jakehlenington@mymail.com
Hey Brad,
What’s up? I’m writing from the Internet café near my house. There’s something
wrong with my computer at home, so I can’t check my e-mails or surf the Net
at the moment. It’s horrible! I’m so bored all the time, and you know how I love
my computer games. I don’t know what’s wrong with my computer. I’ve got a
new printer and keyboard, so it’s not those. Maybe it’s my screen, who knows?
Anyway, let’s get together soon and hang out. I’M BORED!
Best wishes,
Jake
[ 57 ]

1. Jake is at an at the moment.
2. Jake loves .
3. Jake has a new and .
ACTIVITY 27
Complete the questions with Who, What, Where or How.
1. ’s your e-mail? akaren23@gmail.com
2. ’s your favourite teacher? Mrs Turner.
3. old are you? I’m fifteen years old.
4. are you from? Venezuela.
5. do you do? I’m a firefighter.
Match the questions with the answers.
1. How long do you exercise?

a. I usually go 3 times a week
2. What’s your address?
b. It’s next to St. Peter’s Cathedral.
3. Where’s my camera? c. Yes, it’s fantastic.
d. It’s 26 Bradford Road.
4. Where’s the police station?
e. On the sofa.
5. Is there a big garden?
ACTIVITY 28 :
Look at the pictures and write what they are doing:
[ 58 ]

1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
1. He ____________________ (walk) to thee beach
2. They __________________ (watch) at the play
3. He ____________________ (watch) T.V.
4. He ____________________ (play) chess
5. She ___________________ (read) a book
6. He_____________________ (ride) a horse
7. He ____________________ (work) in the supermarket
8. He ____________________ (sing) opera
9. He ____________________ (ski) in the mountains
10 He ____________________ (sleep) [ 59 ]
11. She ___________________ (swimming) in the pool
12. He ____________________ (write) a letter

ACTIVITY 29:
Track 6
Listening Activity : Talking on the phone
ACTIVITY 30:
Ingrese al aula virtual y realice la actividad. Este ejercicio también lo podrá encontrar en
el CD interactivo del estudiante.
Listening Activity : What are you doing?
ANOTACIONES
[ 60 ]

Sesión 9
Finding differences and similarities
Temas:
Presente Progresivo Vs. Presente Simple
(Preguntas con Wh-questions )
Hagamos ahora una comparación entre estos dos tiempos verbales en situaciones y
contextos concretos que nos permitane encontrar las diferencias. Para esta sesión es
importante revisar los presaberes relacionados con los dos tiempos verbales Presente
Simple y Presente Progresivo o continuo.
ACTIVITY 31
Complete the sentences using the Present Simple or the Present Progressive of
the verbs in brackets.
1. Bob (not like) science-fiction films.
2. We (think) of going on a trip abroad

next month. Would you like to join us?
3. They usually (go) to work by bus but since

there is a bus strike today, they (take)
a taxi.
4. A: Who this house

(belong) to?
B: I (not know). Probably to

some famous person.
5. Peter and Tanya have been together for quite some time. th
ey (get) married soon?
Complete with the Present Simple or the Present Progressive of the verbs in
brackets.
1. A: Hi, Paul. What (you / do)?
B: I (chat) with a friend on the Internet.
2. A: What’s the problem Kevin?

[ 61 ]
B: I (not / understand) this exercise. Can you help me?
A: Sure.
Sesión 9. Finding differences and similarities

3. A: Neil (keep) in touch with his friends?
B: Yes, he (often / drop) them a line. He (send)

an e-mail to Carol at the moment.
4. A: What time (you / usually / have) breakfast?
B: At eight o’clock in the morning. But today I was late. That’s why I (have)
breakfast at work.
5. A: you (get) along with your brother?
B: Well, we (sometimes / argue) but we’re OK.
ACTIVITY 32
Writing Activity
Read this physical description :
MODEL
Hi!
I am in Santa Matha with my parents and family. We are having a wonderful

time with all my relatives. We are staying in Zuana Hotel it is not properly a
hotel, it is a resort. It is so beautiful and comfortable. I am taking swimming
classes. Here , people are very friendly and food is delicious. My sister Ana
is shopping now and my parents are visiting Bahia Concha. I´m in the hotel
because I am a little bit sick.
Bye and see you soon.
Love,
Kelly
[ 62 ]

Suppose you are on vacation in a nice hotel, make a description about the activities you
are doing following the model and the rubric:
RUBRIC
Hi!
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
ANOTACIONES
[ 63 ]
Sesión 9. Finding differences and similarities

Sesión 10
An overview
En ésta sesión nos ocuparemos de hacer un repaso general a todo el módulo, realizando
diversas actividades para profundizar en los temas vistos y que nos preparen para la
presentación del exámen final.
HOJA DE RESPUESTAS
Activity 1
1.A 2.A 3.B 4.c 5.c
Activity 2
Hi, James. How are you?
I’m fine thanks, Ben.
James, this is Alice. She’s my sister.
Nice to meet you, Alice.
Nice to meet you, James. Where are you from?
I’m American. I’m from Washington D.C.
Activity 3
Solo escuchar y leer las estructuras
Activity 4
1. Good evening, I am Peter Jones.Can I help you?
2. Hello, I need to make a reservation
3. Yes sir. What´s your name?
4. My name is Sally Peterson
5. What is your telephone number?
6. My telephone number is 64746203

[ 64 ]
7. Sir, Where are you from?
8. I am from New Yord

9. And what is your address?
10. My address is 45 Wall Street
11. Thank you very much , your table for two is ready.
12. Thank you very much
Activity 5
Ejercicio de respuesta abierta. Calificado a criterio del docente tutor
Activity 6
a. Housewife i. Computer programmer

b. Doctor j. Waiter
c.Nurse k. Waitress
d. Flight attendant l. Engineer
e. Actor m. Fireman
f. Actress n. Stylist
g. Baker o. maid
h. Lawyer
Activity 7
1. am 6. isn´t / is not
2. aren´t / are not 7. is ….isn´t / is not
3. is 8. are ….aren´t / are not
4. aren´t / are not 9. are
5. is 10.am
Parte 2
1. Thursday 2. Forty 3. Ninety 4. Tuesday 5. Thirty 6. ten
Parte 3 [ 65 ]
1. American 2. German 3. Italy 4. French 5. China 6. Brazil
7. Colombian 8. Peruvian 9. Spain 10. Canadian
Sesión 10. An overview

Activity 8
First name:
Surname: Sandlers.
Age: 23
Job: Actress
Activity 9
Parte 1
1 Wargne’s School is a language school.
A True
2 Her mother is Spanish.
B False
3 Her father is a teacher.
C Doesn’t say
4 The students at the school are from the same country.
B False
5 The director is from London.
C Doesn’t say
6 Anna ’s teacher is American.
A True
7 Jeremy and Kelly are in different classes.
B False
8 Kelly is German.
A True
Parte 2
1 Where is her school? London

[ 66 ]
2 Whe re is she from? Colombia
3 Who is her teacher? Eva

4 Where’s her teacher from? Washington / USA / United States
5 What nationality is Jeremy? Argentinean
6 Which country is Kelly from? Germany
Activity 10
1. It´s ten to eleven It´s eleven fifty
2. It´s a quarter to eight It´s seven forty-five
3. It´s five to seven It´s six fifty-five
4. It´s half past twelve It´s twelve thirty
5. It´s twenty-five to five It´s four thirty-five
Activity 11
MIKE: A
TERRY: E
SPIKE: F
Activity 12
Activity 13
a. live j. have dinner

b. eat k. take a shower
c. work l. go
d. study m. get dressed
e. read n. brush the teeth
f. play o. watch T.V.
g. get up p. arrive [ 67 ]
h. have breakfast
i. have lunch

Activity 14
Verbs in English Verbs in Spanish Verbs in English Verbs in Spanish

Live Vivir speak Hablar
Love amar start Comenzar
Work Trabajar finish Terminar
Go out salir
Activity 15
1. d 2. e 3. c 4. a 5. f 6. b 7. h 8. g
Parte 2
1. eat 2. go 3. finish 4. speak 5. watch 6. do
7. listen 8. play 9. go
Activity 16
1. F 2. T 3. F 4. F 5. F
Activity 17
1.
1. A 2. C 3. A 4. C 5. B 6. C 7. C 8. B
1. Mike 2. Mike 3. Jane 4. Mike
5. lane 6. lane 7. Mike
Activity 18
Parte 1 Parte 2
1. often go 1. Don´t have
2. never drink 2. Work
3. dont´have 3. Close
[ 68 ] 4. never 4. Don´t like
5. I always have 5. Speak
6. Don’t study

Activity 19
1. E 2. B 3. D 4. A 5. C
Activity 20
Parte 1 Parte 2
1 . A True x 1. 29
2. B False x 2. secretary
3 . C Doesn’t say x 3. California
4. B False x 4. no
5 . A True x 5. football
6 . A True x 6. basketball
7. C Doesn’t say x 7. Mexican
8 . B False x
Activity 21
Parte 1 Parte 2 Parte 3
1. Prepares 1. don’t have 1. do
2. Take 2. work 2. does
3. Finishes 3. closes 3. is
4. Takes 4. doesn´t like 4. doesn´t / lives
5. Wakes 5. speak 5. does
6. goes 6. study 6. does / work
7. drives
8. doesn´t play
Activity 22
1. has 2. runs 3. doesn´t take 4. works 5. goes [ 69 ]

6. plays 7. studies 8.watches 9.doesn´t go

Activity 23
Maggie Natalie, does Jeff help you with the housework?
Natalie Oh, yes. He’s great.
Maggie Really?
Natalie Yeah. He cleans and does the washing every weekend.
Maggie Does he also iron the clothes?
Natalie No, he hates that. So, I iron all the clothes.
Maggie What about the washing-up?
Natalie Jeff does that, too.
Maggie I see. And who cooks?
Natalie Well, I usually cook. But Jeff sometimes cooks too.
Activity 24
Activity 25
1. an 2. an 3. an 4. a 5. a
6. a 7. an 8. a 9. an 10. an
Parte 2
1. Those 2. This 3. That 4. That 5. These
Activity 26
1. Internet café
2. Computer games
3. Printer / keyboard
[ 70 ] Activity 27
Parte 1
1. How 2.Who 3.How 4.Where 5.What

Parte 2
1. A 2. D 3. E 4. B
Activity 28
1. Is walking 7. Is working
2. Are watching 8. Is singing
3. Is watching 9. Is skiing
4. Is playing 10. Is sleeping
5. Is reading 11. Is swimming
6. Is riding 12. Is writing
Activity 29
1. B 2. A 3. A 4. A 5. C
Activity 30
1. F 2. T 3. F 4. T
Activity 31
Parte 1 Parte 2
1. doesn´t like 1. are you doing? / am chatting
2. are thinking 2. don´t understand
3. go / are taking 3. does…keep / often drops / is sending
4. does / don´t know 4. do you usually have / am having
5. are getting 5. do you get / argue sometimes
Activity 32
[ 71 ]

Bibliografía
• Barraclough, C. Roderick M. Activate B1+. Teacher´s Guide. Pearson Longman
Education. 2009
• Barraclough, C. Roderick M. Activate B1+. Student´s Book. Pearson Longman

Education. 2009
• Barraclough, C. Roderick M. Activate B1+. Student´s Workbook. Pearson Longman

Education. 2009
• Mitchel, A.Q. Traveller Test CD maker. Elementary Level. Mm publications 2010
• Mitchel, A.Q. Traveller Test CD maker. Beginner Level. Mm publications 2010
• Mitchel, A.Q. Traveller Test CD maker. Pre-intermediate Level. Mm publications

2010
• Mitchel, A.Q. Traveller Test CD maker. Intermediate Level. Mm publications 2010
• Saslow, J. Ashcher A. Top Notch 1. Student Book. Pearson Longman Education.

2006
• Saslow, J. Ashcher A. Top Notch 1. Student Workbook. Pearson Longman

Education. 2006
• Saslow, J. Ashcher A. Top Notch 2. Student Book. Pearson Longman Education.

2006
• Saslow, J. Ashcher A. Top Notch 2. Student Workbook. Pearson Longman

Education. 2006
Webgrafía
• http://elpweb.com/materials/wp-content/uploads/2007/03/L1%20L&S%20
supp%20mats%20unit%201%20Physical%20appearance.pdf
[ 72 ]

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[2 ]

[ Inglés I - Unidad 1. Meeting People ]

Sesión 1. Introducing myself 11

Sesión 4. A busy day 34

WHAT ARE YOU DOING? 50

Sesión 7. What is that? 50

[ Inglés I - Unidad 1. Meeting People ]

• Módulo Escrito: cada estudiante recibirá un texto impreso el cual contendrá

Junto con el material impreso, cada estudiante recibirá un CD interactivo el cual le

Cada actividad propuesta será autoevaluada o evaluada por el docente teniendo en

En este mundo moderno de permanentes avances e innovación, el idioma inglés se ha

• Adquirir un óptimo nivel de competencia comunicativa en inglés mediante el

• Desarrollar la habilidad de comprensión lectora mediante el análisis de textos

• Adquirir la habilidad de desarrollar la competencia lingüística mediante la

Nombre del Módulo: Inglés I – A1

Contenidos del Módulo

Capacidad para expresar sus emociones

Tabla 1. Contenidos del Módulo

PLAN DE TRABAJO DEL MÓDULO

Unidad Sesión Actividades

Tabla 2. Plan de Trabajo del Módulo

Esta unidad de introducción le permitirá al estudiante entender y expresar saludos

Para la evaluación de su desempeño se tendrá en cuenta el desarrollo de las habilidades

En muchos países angloparlantes los niveles de extrema formalidad han ido

A continuación miraremos algunas formas de saludar, presentarse y mantener una

Sesión 1. Introducing myself

• Hi! / Hello! (¡Hola!)

• Bye! / Good-bye! (¡Adios!)

• What is your name? (¿Cómo te llamas?)

Esta actividad está igualmente disponible en el CD interactivo.

Listening Activity 1 Meeting people

Después de escuchar las conversaciones en el aula virtual realice la siguiente actividad:

[ Inglés I - A1 - Unidad 1. Meeting People ]

Mr. Morantes: __________.

c. How are you doing?

2. Yenni: __________, Claire.

Claire: Morning, Yenni.

3. Professor: __________, Emi?

Emi: Good, thanks.

4. a. Peter: Good morning, Dave. How are you doing?

Greg: __________, thanks.

5. Samuel: How are you doing?

Rom: Fine, thanks, _________?

Sesión 1. Introducing myself

I’m fine thanks, Ben.

Nice to meet you, Alice.

Hi, James. How are you?

I’m American. I’m from Washington D.C.

James, this is Alice. She’s my sister.

Nice to meet you, James. Where are you from?

0 Ben: Hi, James. How are you?______________________________________

(Para realizar este ejercicio debe escuchar el CD del estudiante)

Listening Activity : Personal Presentation

[ Inglés I - A1 - Unidad 1. Meeting People ]

Hello. I’m Emmy Dasilva I’m a saleswoman. I travel a lot, but I

Hello. I’m Laura Arnello. I work for Globe Technologies. My

Hi . I am Michael Gutierrez . I am a Chef. I work for an elegant

Listening Activity : At the reception of the hotel

Sesión 1. Introducing myself

Receptionist: Good morning, I am Sally. Can I help

Now organize the following conversation in the correct order:

12 Thank you very much

What is your telephone number?

1. I _fifteen years old 2. We Spanish. We’re Argentinean.

3 He _from Rome. 4. They __ American. They’re

5 Rome ____ in 6 He from Spain.