53° FERIA PROVINCIAL DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA 2021

LA RADIO EN LA
ESCUELA

RADIO ALEGRÍA

DOCENTES:

 ROMERO, MONICA SILVANA, DNI: 28.186.898

 ANTINORI, MARIA LUCIANA, DNI: 28.852.463

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INDICE

Resumen 2

La utilización de la radio en los sistemas educativos 2

La radio escolar 3

Características de la radio educativa 4

El docente y la radio escolar 5

Aspectos que favorece la radio escolar 5

Usos de la radio escolar 6

Actividades posibles a realizar con los alumnos 6

Ventajas de los usos de la radio escolar 7

Desventajas de la radio escolar 8

Conclusiones 8

Referencias 9

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Resumen

En este artículo, se abordarán temas como la definición de la radio escolar, características, usos y actividades que

pueden realizarse en los centros educativos, ventajas, limitaciones y sus aplicaciones en el ámbito educativo.

Los medios de comunicación social son instrumentos de servicio público a los que tradicionalmente se les ha

venido confiriendo el poder de Informar, Entretener y Educar. En plena sociedad de la Información, las líneas

que separan estas tres funciones en los países más desarrollados están cada día más desdibujadas, pero todavía

existe una cierta obstinación por clasificar los productos que los medios ponen al servicio de los ciudadanos según

las dosis de información, entretenimiento o educación que contienen. Es más, aun hoy se sostiene el postulado

que cualquier mensaje mediático es, por naturaleza, susceptible de enseñar.

En cualquier caso, es bien cierto que la prensa, la radio, la televisión o el cine han sido y siguen siendo

herramientas en las que, en mayor o menor medida, la escuela y otras instituciones no han dudado en apoyarse

para desarrollar ciertas fases de la enseñanza y del aprendizaje. En algunas ocasiones, se revelan de gran utilidad

para estimular la reflexión y la crítica entre el alumnado; en otras, los lenguajes con los que trabajan los medios,

especialmente los audiovisuales, dinamizan las sesiones académicas y facilitan la comprensión; en otras muchas,

los soportes impresos son un buen utillaje para ejercitar la lectura entre los más jóvenes; y en otras, incluso, los

centros escolares han llegado a dotarse de medios propios para aunar todo ese potencial y activar la participación

directa de los estudiantes y profesores en la producción de materiales de gran valor pedagógico.

La utilización de la radio en los sistemas educativos

“La radio y la televisión fueron y son medios empleados para la educación formal e informal. Su desempeño en

los diferentes niveles educativos (básico, medio y superior) de los sistemas formales no llegó a tener la

importancia en un principio se pensó que alcanzarían; en cambio, bien sabemos que su papel es fundamental en

la educación formal y bastante importante dentro de los no formales” (Crovi, 2006). Por lo tanto el sistema

educativo con el uso de la radio buscó lograr mayor cobertura entre la población rural que no tenía acceso al

sistema presencial.

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En el terreno de la educación, la radio como bien demuestran las experiencias que se han llevado a cabo en

distintos países del mundo, presenta amplias posibilidades de explotación fuera y dentro del aula. En el primero

de los casos, se consagra como un medio de enseñanza a distancia que, al igual que la televisión, ha servido y

sigue sirviendo para instruir a muchas personas, especialmente en los lugares menos favorecidos (Tiffin, J. y

Rajasinghma, L., 1997). Así por ejemplo, desde esta perspectiva “los programas enfocados a la educación nacen

a partir del índice de deserción o de no asistencia al sistema escolarizado formal, debido a que las instituciones

escolares se encontraban a distancias inaccesibles en algunas poblaciones. La radio, como un medio alternativo

económicamente accesible para tenerse en los hogares, fue el espacio alternativo para la educación (…),

alfabetizando los rincones más insospechados, con la difusión de programas grabados de matemáticas, español,

todo ello coordinado por un locutor que entregaba reportes del proceso” (Arteaga, 2004).

En el segundo de los casos, la radio puede tener múltiples aplicaciones: desde despertar la imaginación entre los

niños y las niñas, hasta convertirse en un formidable instrumento para mejorar la expresión oral y la capacidad

creativa entre los estudiantes, sin olvidar que muchos de sus productos contribuyen a ampliar el conocimiento

sobre el entorno político, económico, social, cultural y natural que envuelve a los/las alumnos/alumnos y,

consecuentemente, a mejorar su relación con todo aquello que les rodea.

Inmediatez, heterogeneidad de la audiencia, fugacidad, credibilidad…, son características estrechamente ligadas

a la radio, como también lo es el bajo costo que, comparado con la televisión o la edición impresa, supone la

producción de espacios radiofónicos. La radio, ciertamente, es barata. Esta última circunstancia ha favorecido

que, en algunas de aquellas escuelas en las que se ha introducido el medio, se haya apostado incluso por la creación

de una emisora propia.

La radio escolar

Las posibilidades de la radio como recurso didáctico son enormes. En primer ámbito, podemos considerar que la

preparación de un programa de radio, ya sea para su emisión o simplemente para su grabación y consumo dentro

del aula. Nos permitirá el uso del lenguaje como un elemento lúdico, de comunicación y de creación.

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Los alumnos se sorprenderán ante las cualidades y características, defectos de su propia voz, tomarán conciencia

de sus defectos de dicción, de expresiones y giros incorrectos, de coletillas, etc. Con ello, conseguiremos hacer

de estas actividades un medio de evaluación y de autoevaluación de los alumnos.

Es importante que los alumnos conciban la radio una fuente de información; deberán de ser conscientes de que la

presentación y el uso que de la información se hace, está en función de los objetivos, de emisoras y de las

compañías de radio.

Características de la radio educativa

Según el artículo de las Principales características de la radio como medio (Natanael, 2000); la radio educativa

tiene las siguientes cualidades:

 Información actualizada que no pudo ser recogida en el texto escrito.

 Profundización en algún tema o aspecto que acerque al típico seminario, incluso las aportaciones de

especialistas variados.

 Presentación de casos y ejemplos, que por su actualidad y significación merecen un cometario y discusión.

 Conocimiento de destacadas personalidades y del propio profesorado, cuya voz y estilo resultan

estimulantes para el alumno, quien tiene una sensación de acercamiento, de identificación.

 Las entrevistas y los debates suelen ser de un valor singular, así como la presentación de variadas

opiniones convergentes o divergentes.

 Nuevas síntesis, aspectos integradores, o concepciones no formuladas en el texto, teniendo en cuenta las

aportaciones recientes.

 La comunicación rápida de noticias, avisos o informaciones.

 Sugerencias de trabajos y actividades que permitan la recuperación de aquellos aprendizajes en los que

fracasa un grupo numeroso.

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El advenimiento de la radio en los inicios del siglo XX y su gran capacidad para llegar a todos se presentaba como

un medio digno de tenerse en cuenta para los fines de la enseñanza a distancia y esto, incluso en la era de internet,

al mostrarse en muchos países y regiones del globo como un recurso muy interesante.

El docente y la radio escolar

De acuerdo con el artículo La radio (Fernández, 2006); el docente debe conocer los hábitos de sus alumnos como

radio oyente con el objeto de poder contactar con sus intereses y a partir de ellos planificar actividades que por

un lado partan del conocimiento previo del alumno sobre el medio y por otro iluminen las lagunas de

conocimientos que puedan tener sobre las posibilidades de este recurso.

Para la formación de estudiantes en futuros profesionales de la educación podemos aprender el uso adecuado de

los equipos de sonido, analizar y mejorar la capacidad de escuchar de los alumnos, diseñar e impartir una clase

usando medios sonoros, visitar una emisora de radio local, identificar las diversas fuentes de sonido que se ofrecen

en internet.

Aspectos que favorece la radio escolar

Los objetivos del desarrollo de las actividades radiofónicas con los alumnos, como es la mejora de la expresión

oral y de las destrezas de comunicación, además de otras actividades.

La multiplicidad de posibilidades que ofrece la creación de programas radiofónicos hace que existan muchas

maneras de entender y hacer radio desde las aulas. En principio hay cuatro formas básicas de hacer radio:

 En clase sin emitir al exterior

 A través de altavoces para el colegio

 En colaboración con una radio comercial

 Con emisora y emisor propio

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Usos de la radio escolar

Combinando las cuatro formas anteriores podemos descubrir los siguientes usos de la radio:

 Radio simulada: Se produce en aquellos centros que no tienen posibilidad de emitir un programa,

pero se decide llevar a cabo la producción de éste simulando un estudio de radio en el aula y

siguiendo la mayor parte de los pasos para su diseño y producción. El programa se graba y puede

ser reproducido o difundido en otras aulas o a los padres. (ESTE ES EL QUE REALIZARÁN LOS

NIÑOS DE 4TO Y 5TO GRADO DE LA ESCUELA MUNICIPAL AZOR GRIMAUT)

 Radio escuela: Cuando la población escolar por razones de distancia o algún tipo de dificultad no puede

asistir a clases y éstas se sustituyen por emisiones de radio.

 La escuela en la radio: Cuando se realiza una visita a una emisora de radio con el objeto de tener un mejor

conocimiento de este medio de comunicación y motivar actividades como la de la radio en clase o

simulada.

 Radio grabada: Consiste en grabar un programa con la finalidad de exponerlo.

Actividades posibles a realizar con los alumnos

Estas son algunas de las posibles actividades que los docentes pueden realizar con sus alumnos cuando se trabaje

el proyecto de la radio escolar en un centro educativo.

 Realizar guiones radiofónicos, por equipos de alumnos

 Realización y grabación de efectos especiales

 Recopilar cancioneros, refraneros, cuentos, etc.

 Comparar ideas y opiniones en programas informativos radiofónicos, análisis crítico de programas y

anuncios.

 Debates sobre noticias oídas en clase a través del transistor, programas de música, etc.

 Búsqueda de información a través de la radio.

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Ventajas del uso de la radio escolar

Sobre las ventajas de implementar el proyecto de la radio escolar, seguimos a Montoya (2006), ya que consideran

que la radio estudiantil, es un excelente espacio para tratar temas juveniles, como las drogas, las relaciones de

chicos y chicas, violencia intrafamiliar, pandillas, tiempo libre y escuchar música de actualidad. También se puede

trabajar temas como convivencia, educación ciudadana o contar lo que pasa en el colegio, en el barrio, en la

localidad, o sencillamente temas de los distintos grupos y clases del colegio.

Al ejecutar este proyecto en la escuela, tiene las siguientes ventajas:

 Son baratos, manejables y fáciles de utilizar, fuertes y resistentes para que los manejen tanto profesores como

alumnos.

 Constituyen una buena manera de propiciar experiencias de aprendizajes a grandes grupos y también resultan

adecuados para el trabajo individual de los estudiantes.

 Propician la motivación de los estudiantes hacia los valores artísticos de la música debido a la facilidad de

acceso a todo tipo de materiales musicales y por propiciar documentación sonora diversa.

 Pueden contribuir a mejorar la dicción, ya que permiten escuchar voces con una buena vocalización y timbre,

además que facilitan la adquisición de vocabulario y la mejora de la praxis convencional.

 Para estudiantes con escasa habilidad lectora y para personas con importantes déficits visuales, suponen un

buen canal de información y comunicación alternativa.

 Las grabaciones también pueden utilizarse con una finalidad evaluativa de los alumnos.

 Permiten una integración curricular interesante, a través de la realización de múltiples actividades.

 Con la radio podemos acercar al alumnado a la realidad de su entorno, por medio de sus noticias, su música…

 Es un medio con el que unir culturas totalmente diferentes a través de la escuela de músicas de otros países.

 Trabajando con ella podemos conseguir la desinhibición de nuestros alumnos y subir su autoestima.

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Desventajas de la radio escolar

Es conveniente mencionar que el proyecto de una radio escolar, tiene muchas ventajas, sin embargo por sus

características durante el proceso de ejecución y otras etapas de la misma, posee las siguientes desventajas:

1. La radio no contiene visuales

2. La radio se constituye, la mayoría de las veces, en un instrumento de comunicación unidireccional: el

mensaje llega hasta el oyente pero las reacciones y las ideas de éste no llegan.

3. En el aspecto educativo al poner en práctica la radio escolar la principal limitación es que es un medio por

sí mismo totalmente sonoro y podría ser un gran obstáculo a la hora de trabajar con niños con necesidades

educativas especiales (cualquier otro problema auditivo o de atención).

Conclusiones

Está demostrado que la radio fomenta el desarrollo de las capacidades imaginativas de los estudiantes, al tiempo

que se revela como una herramienta transversal que puede favorecer el aprendizaje de otras materias y facilitar la

interacción de los niños y los jóvenes con su entorno.

Por eso el potencial que en este sentido ofrece el debe medio debe ser considerado y, como bien sostiene Merayo,

“en estos momentos (…), cuando los medios y la sociedad misma están cambiando vertiginosamente sin que

nadie pueda predecir las consecuencias sociales de estas transformaciones, hablar de radio educativa no puede

convertirse en un discurso sino, al contrario, en un reto que es preciso replantear” (Merayo, 2000).

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REFERENCIAS

Arteaga C. (2004) La radio como medio para la educación. En Razón y Palabra. Núm. 36, México.

Crovi, D. (2006) Educar en la era de las redes. México. Universidad Nacional Autónoma de México.

Fernández, D. (2006) La radio. www.uhu.es/62024/factoría/2006.../6_radio_y_e_musucal.

Merayo, A. (2000). Identidad, sentido y uso de la radio educativa. Editorial Universidad Pontificia de Salamanca.

Montoya, A. (2006) Radio escolar: Una onda juvenil para una comunicación participativa. (1era. Edición) Bogotá,

Colombia. Centro de Comunicación Social, 2006.

Natanael, (2000). Principales características de la radio como medio natanael2000.tripod.com/radiotwweb.htm.

Rumble, G. (1987). La Universidad Estatal a Distancia: Una Evaluación. (1era. Edición) San José, Costa Rica.

Editorial EUNED.

Tifftin, J. & Rajasingham, L. (1997) En busca de la clase virtual. La educación en la sociedad de la información.

Edit. Barcelona, Edit. Paidós.