VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y POSTGRADO

ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA

TERAPIA FAMILIAR

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
EVOLUCION HISTORICA DE LA TERAPIA FAMILIAR

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS
ÁREA DE TRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN ESTUDIO
FORMACIÓN HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)

ESPECIALIZADO MODALIDAD MTF-101 LICENCIATUR 3 4 2 0 18 72

A
 PRESENTACIÓN
Este programa tiene como propósito introducir al participante de maestría a temas fundamentales de la evolución histórica de la
Terapia Familiar desde sus inicios hasta la actualidad. Presentaremos sus líderes, sus fundamentos, su filosofía de base, sus
prácticas yevolución. Se resalta la aplicación práctica de estos fenómenos dentro de la profesión y se analizan temas de mayor
influencia de nuestra sociedad actual.

En esta signatura se presentan los siguientes contenidos: Historia de la Terapia Marital y Familiar, Influencias Históricas;
Fundadores de la Terapia Familiar; Fundadores de la Terapia Familiar, Parte 2; Historia de la Terapia Familiar en América y
Europa; Evolución y Transformación de la Terapia Familiar en los años 70s, 80s y 90s.y Modelos y Técnicas de
Intervención en OrientaciónFamiliar.

SABERES PREVIOS
 Conocimientos generales de la evolución de la Terapia Familiar.
 Capacidad de narrar las diferentes épocas en el proceso evolutivo de la terapia familiar.
 Habilidades expositivas.
 Observación de las variadas conceptualizaciones sistémica.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias Generales:
 Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis, en la búsqueda de la información pertinente a su desarrollo profesional.
 Muestra dominio de la evolución en terapia familiar en América y Europa.
 Evidencia responsabilidad en su práctica terapéutica.
 Fomenta habilidades para narrar con fluidez el desarrollo de la terapia familiar a partir de los 40s.

Competencias específicas:
  Aplica con facilidad los fundamentos conceptuales de la Terapia Familiar, de modo que pueda realizar con eficiencia la
intervención terapéutica.
 Aplica la terapia sin salirse de las regulaciones legales amparadas bajo la Constitución Dominicana.
 Propicia el trabajo en equipo y colaborativo como estrategia de cambio.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Opera, en las diferentes situaciones presentadas en su práctica diaria, bajo el código legal contenido en las
diferentes órdenes departamentales, ordenanzas, resoluciones y reglamentos del Estado.
 Analiza, críticamente, los fundamentos teóricos de la Terapia Familiar Estratégica.
 Define, claramente, el problema y descubre lo que la gente ha hecho para resolverlo.
 Identifica, los axiomas fundamentales de la Terapia Sistémica y Estratégica.
 Aplica, estrategias terapéuticas utilizadas por la escuela en estudio.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD I

Competencia concreta: Opera, en las diferentes situaciones presentadas en su práctica diaria en lo que respecta a responsabilidad y competencia
profesional en ciencia de la salud, bajo el código legal contenido en las diferentes ordenanzas, resoluciones y reglamentos del Estado.
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
UNIDADES TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE

UNIDAD I 1. Socialización acerca de la importancia Después de leer la unidad de la

de la asignatura, conocimiento del semana en la bibliografía 1. Interpreta la reacción
HISTORIA DE LA programa de la misma y la metodología de recomendada y en otras fuentes de de los pensadores
TERAPIA MARITAL trabajo. Presentación a los y las sistémico a la teoría
carácter científico, se recomienda las
Y FAMILIAR, participantes y el facilitador/a. psicodinámica.
siguientes actividades:
 INFLUENCAS 2. Lluvias de ideas acerca de los saberes
HISTORICAS previos relacionados con la asignatura e 1. Redacción de un ensayo en el que 1. 2. Conoce, la teoría de
intercambio de experiencias para aclarar se formule un cuadro comparativo los sistemas generales.
1.1. Reacción a la dudas. entre los marcos teóricos que
teoría conforman los diferentes enfoques
3. Reflexión colectiva acerca de la teóricos que dieron origen a la terapia
psicodinámica. aplicación de los contenidos de la familiar.
asignatura en el campo laboral de la
1.2. Investigación en
carrera. 2. Presentación de un caso utilizando
las causas de la los conceptos generales de la terapia
4. Reflexión colectiva acerca de la sistémica.
esquizofrenia
aplicación de las competencias cognitivas,
1.3. Teoría general de procedimentales y actitudinales de la 3.Identificar, los aspectos relevantes
asignatura y su vinculación en el campo en la evolución de la terapia familiar.
los sistemas.
laboral de la carrera. .
1.4. Promotores de la 4. Elaborar un cuadro con las
terapia familiar. 5. Foro Social: para tratar temas Semejanzas y diferencias.
relacionados con la historia de la Terapia
Familiar.
6. Exposición sobre las
conceptualizaciones que dieron origen a la
Terapia Familiar.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD II

Competencia concreta: Analiza, críticamente, los fundamentos teóricos de la Terapia Familiar Estratégica.
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
UNIDADES TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
 UNIDAD II
FUNDADORES DE LA
TERAPIA FAMILIAR
2.1. Sus pioneros
exponentes.
2.2. Enfoques básicos de la
teoría de los sistemas.
2.2.1. Análisis y discusión de
la teoría de los sistemas.
1. Reflexiones y retroalimentación
del tema anterior, por medio del
análisis y presentación de las tareas.
2. Debate sobre:
a. Los conceptos principales que
sirvieron de base a la Terapia
Familiar.
b. Teoría de disfunción y cambio.
3. Socialización de los aspectos más
relevantes de los planteamientos
históricos por los fundadores de la
terapia Familiar.
5. Foro Académico I:¿Por qué es
necesario el conocimiento de los
principios básicos de la Terapia
Familiar?
Después de estudiar el tema de la 2. Examina los principales
semana en la bibliografía conceptos teóricos del enfoque
recomendada se sugiere realizar sistémico.
las siguientes actividades:
1. Comentar el impacto de la
Terapia Familiar en los últimos
anos.
2. Presentación de una práctica
para ser analizada y discutida en la
sala de clases, sobre los aportes
de los representantes de la terapia
familiar.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD III

Competencia concreta: Especifica, claramente, el problema y descubre lo que la gente ha hecho para resolverlo.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE
 Unidad III
FUNDADORES DE LA TERAPIA
FAMILIAR, PARTE 2
1.1. Consideraciones generales.
Distingos entre la Teoría de los
Sistemas desde las perspectivas
de Ludwig Von Bertalanffy y el
Modelo Cibernético de Gregory
Bateson.
Competencia concreta: Identifica, los axiomas fundamentales de la Terapia Sistémica y Estratégica.
UNIDADES
1. Retroalimentación del tema
anterior, por medio del análisis y
presentación de las tareas.
2. Análisis e interpretación de
los planteamientos de Von
Ludwig Bertalanffy.
3. Trabajo colaborativo y
realización de plenaria para la
discusión colectiva.
4. Presentación de síntesis al
colectivo en el salón de clase.
Exposición sobre los aspectos
más relevantes de del tema.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD IV
ACTIVIDADES DE
INTERACCIÓN TUTORIAL
Posterior a estudiar el tema de la 3. Puntualiza los axiomas
semana en la bibliografía fundamentales emitidos en
recomendada se sugiere realizar las la teoría de los sistemas
generales.
siguientes actividades:
1. Escrito de la Comunicación
Múltiple en Terapia Sistémico-
estratégico.
2. Identificando los distintos y
complementariedad recursiva.
3Análisis de la estructura cibernética
de las intervenciones.
4 Redactar un comentario sobre el
cambio terapéutico y el ruido
significativo.
Ponencia de ejemplos de
situaciones en las que se manifieste
la estructura cibernética de las
relaciones.
3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
 (Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE

Unidad IV 1 Reflexiones y A seguida de leer la unidad de la 4. Explica y utiliza la utilidad

retroalimentación del tema semana, se sugiere realizar la de los planteamientos
HISTORIA DE LA TERAPIA anterior, por medio del análisis y actividad siguiente: terapéuticos expuestos.
FAMILIAR EN AMERICA Y presentación de las tareas.
EUROPA 1. Redacción de un resumen
1. Mesa redonda sobre la
posición de los líderes sobre la organización de la terapia
4.1 Líderes en América familiar.
fundadores de la Terapia
4.2 Líderes en Europa. Familiar.
2. Comentario, por el 2. Preparar un portafolio con las
4.3. Diferencia de enfoques estrategias que aparecen en esta
facilitador, reacciones abiertas
entre los primeros expositores de los participantes. unidad.
de la Terapia Familiar 3. Llenado, por los
participantes, de una ficha
pesquisa sobre la historia y
evolución de la terapia familiar.

Ensayo terapéutico en el salón de

clases para identificar conceptos
de la terapia familiar clásica.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD V

Competencia concreta: Valora la importancia de los cambios en el desarrollo de capacitación para ir con las nuevos desafíos de la Gestión Humana.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCIÓN TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI
 Unidad V
EVOLUCIÓN Y
TRANSFORMACIÓN DE LA
TERAPIA FAMILIAR EN LOS
AÑOS 70s, 80s Y 90s.
5.1. Florecimiento en los 70s y
los 80s.
5.2. Transformación en los
90s.
5.3. Modernistas vs. Post
modernistas.
. evolución y transformación de la
1.Reflexiones y retroalimentación
del tema anterior, por medio del
análisis y presentación de las
tareas.
2. Identificación, de los máximos
exponentes de la Terapia Familiar
de los años 70s y los 80s.
3.Señalar, en qué consisten los
cambios en la Terapia Familiar en
la década de los 90s, mediante
una discusión abierta.
4.Exposición del facilitador sobre la
Terapia Familiar.
Luego de leer la unidad de la
semana se sugiere realizar la 5. Evalúa, con fluidez y seguridad,
la naturaleza, alcance y contenido
siguiente actividad.
terapéuticos utilizados en la unidad.
1. Socializar en el aula
2. Redacción de una síntesis
basada en la observación de
los casos presentados.
2.Estudio dirigido.
Presentar comentario de cada
saso presentado.

5.Lectura comentada para el

análisis y la interpretación
grupal trabajo en grupo y
presentación de síntesis

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD VI

Competencia concreta: Aplica, estrategias terapéuticas utilizadas por la escuela en estudio.
ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
UNIDADES TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS DE
 (Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI APRENDIZAJE

Unidad VI 1. Retroalimentacióndeltema A seguida de leer la unidad de la 6. Valora integrando las

anterior, por medio de las semana, se sugiere realizar la diversas técnicas en la
MODELOS Y TÉCNICAS DE clarificaciones de las dudas. actividad siguiente: TerapiaFamiliar al revisar
INTERVENCIÓN EN cada casopresentado como
ORIENTACIÓN 2. LosParticipantes terapeutafamiliar.
FAMILIAR presentaran sus Blog explicandolos
1. Elabora un mapa mental con
diversos desarrollos quepasan las
los
6.1. Terapia Familiar con el familias y con cuál delos modelos y
Modelosytécnicas
Enfoque del Mental técnicas lesaplicarías y justificaran
identificadas junto a las
ResearchInstitute. sus
diversassituaciones
6.6. Terapia Familiar con Enfoque respuestas.
presentadas a resolverse.
Estratégico.
6.3. Enfoque Comunicacional.
6.4. Terapia Familiar Estructural. 2. Elija un modelo y sus técnicas
para elaborar un ensayo
académico explicando todo el
procedimiento.

PLAN DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN ESCRITA
 TIPO EVALUACIÓN Y DESCRIPCIÓN UNIDAD A PONDERACIÓ
EVALUAR N
1. Preparación de un informe 1 9
1. Elaboración de una síntesis 2 9
1. Elabora un esquema 3 9
1. Elaboración de un Informe de lectura sobre los medios de publicidad. 4 9
2. Investigación de un caso práctico
1. Investigación de un Caso práctico de una constitución en condominio 5 9
Trabajo final 15

ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN
TIPO EVALUACIÓN Y DESCRIPCIÓN UNIDAD A PONDERACIÓ
EVALUAR N
EN PLATAFORMA
1. Foro Académico: Función calificadora del Registrador (a) de Títulos. 5 10

EN CLASE PRESENCIAL
1. Formalización de acuerdos. 1 4
1. Debate sobre el tema de la función calificadora del Registrador (a) de Títulos. 2 4
1. Realización de análisis en grupo de participantes acerca de la emisión de los certificados de títulos y las actuaciones registrales. 3 4
1. Realización de análisis en grupo de participantes acerca de quiénes pueden solicitar las certificaciones y como se entregan. 4 4
1. Realización de análisis en grupo de participantes acerca de la rectificación de un registro cuando procede y cuando no procede la misma. 5 4

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
Autoevaluación 5%
Coevaluación 5%
TOTAL 100%

RECURSOS DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 Minichin, Salvador (2009). Familias y Terapia Familiar. GEDISA
  Moreno, Alicia .Desclee de Brouwer(2014). MANUAL DE TERAPIA SISTEMICA: PRINCIPIOS Y HERRAMIENTAS
 Rios González, José Antonio(2014). Manual de orientación y terapia familiar . (Asociacion Cultural y Científica
Iberoamericana),
 Bradford P. Keeney y Jeffrey M. Ross(1985),Construcción de Terapias Familiares Sistémicas, Amorrortu Editores- Buenos
Aires-
 Haley, Jay. (1980). Leaving home. New York: McGraw-Hill.
 Haley, Jay. (1984). Ordeal therapy: Unusual ways to change behavior. San Francisco, CA: Jossey Bass. Haley, Jay. (1987).
Problem-solving therapy (2nd Ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
 Madanes, Cloe. (1995). The violence of men: New techniques for working with abusive families. San Francisco: Jossey-Bass.
COMPLEMENTARIA:
 Fishman, H. C. (1993). Intensive structural therapy: Treating families in their social context. New York: Basic
 Madanes, Cloe. (1981). Strategic family therapy. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Madanes, Cloe. (1984).
 Behind the one-way mirror: Advances in the practice of strategic therapy. San Francisco, CA: Jossey-
 Bass.Madanes, Cloe. (1990). Sex, love, and violence: Strategies for transformation. New York: W. W. Norton. Madanes
 Cloe. (1995). The violence of men: New techniques for working with abusive families. San Francisco: Jossey-Bass.
OTROS RECURSOS

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Maestría en Terapia Familiar
 Diez (10) años o más de experiencia en el ámbito de la Terapia Familiar.
 Capacidad de análisis e interpretación.
 Dinamismo y empatía
 Manejo de estrategias terapéuticas.
 Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales.
 ELABORADO POR: REVISADO POR:
Wilson Inoa, MA. Lic. en Psicología Industrial, Máster en Juana Francisco, Máster en Administración de la Educación.
Psicología Clínica, Especialidad en Psicometría, Habilitación Unidad monitoreo y control de calidad del Centro de Innovación y
Docente, Diplomado en Educación a Distancia, Diplomado Gestión Pedagógica (CINGEP).
en Salud Mental, Facilitador y Gestor de la Escuela de
Psicología.

Luis González, M.A, Facilitador de la Escuela de Postgrado.

ESTE PROGRAMA SE TERMINÓ DE ELABORAR Y FUE APROBADO POR LA DIRECCIÓN EJECUTIVA DE LA REFORMA CURRICULAR EN 2019